《华厦意匠建筑艺术》教学设计

第三课华夏意匠————建筑艺术第9课时：皇权的象征——故宫建筑群与天坛教学目的：1.使学生了解北京故宫的整体布局，重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现。

2.了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。

3.认识中国古代木结构建筑的特点。

教学重点：1.结合实例讲解中国古代建筑的特点。

2.明清修建的故宫是对中国历代宫殿建筑设计思想、体制、建筑经验的继承和发展，是由多种建筑物组成的多重庭院、广场，以及色彩的组合构成完整的建筑体系，体现古代礼制思想、帝王的绝对权势，给人以强烈的精神震撼。

教学难点：天坛祈年殿建筑的多种寓意，建筑物与空间环境、园林的配合，强化了建筑物的视觉形象。

古代建筑中有较多专业的术语，需要结合具体图象讲述。

教学过程：导入：1.你知道紫禁城一共有多少间房子吗？（答案: 9999.5间）2.紫禁城屋顶瓦基本上是黄色的（答案:代表皇帝、皇后），个别也有绿的（答案:代表嫔妃）,这是为什么？一、讲授新课：教师讲解：中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。

其中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。

北京故宫北京故宫(又称紫禁城)是中国建筑的代表作品，是明、清两代的皇宫。

位于北京旧城的中心位置，是我国现存最大最完整的古建筑群。

占地720万余平方米，南北长961米，东西宽753米。

四周有高达10多米的城墙和宽52米的护城河相围绕，城墙的四角还分别建有角楼，组成一座森严的城堡。

它是最能体现中国古代建筑风格的作品。

注:中国古代都城分外城，内城，皇城，宫城。

中国古代都城分：外城，内城，皇城，宫城。

紫禁城是宫城，其正门是午门。

紫禁城的外围就是皇城，有四门，就是天安门、地安门、东安门、西安门。

故宫，现在通常指代紫禁城。

但实际上故宫包括紫禁城和一部分皇城。

因为在建国后对京城进行了拆迁、改造，所以形成了现在的格局。

特注：宫城就是皇帝一家住的，皇城是政府办公区域，内城是城市中心。

最新整理高中美术教案高中美术《建筑艺术》教学设计高中美术《建筑艺术》教学设计一、授课课题：《华夏匠意——建筑艺术》二、授课时间：1课时三、教学目标：通过故宫和天坛建筑群的欣赏，了解中国古代建筑的特征和艺术成就。

及建筑中体现出来的皇权大一统的思想、礼制意义等知识。

培养学生对古代建筑艺术成就的理解能力。

使学生了解本国建筑艺术，知道中国建筑凝聚了无数的智慧，热爱祖国文化。

四、教学重点：故宫事例讲解中国古代建筑特点。

五、教学难点：故宫和天坛所体现出来的建筑设计思想、礼制思想。

六、课业类型：讲授七、教学方法：讲授，演示法，提问法八、教具学具：教材，ppt九、板书设计：《华夏匠意——建筑艺术》一宏观解读——故宫整体布局中国建筑群落美/中国建筑中轴对称的格局二细节解读——建筑表现的至高无上的皇权礼制思想/天子居中/阴阳五行十、教学过程：导入提问：今天的题目是《华夏匠意——建筑艺术》，你对中国的建筑艺术有什么样的印象？（建筑的特征）你能说出一些你喜欢的建筑吗（故宫天坛）在世界建筑体系中，中国古代建筑是源远流长的独立发展的体系。

该体系至迟在3000多年前的殷商时期就已初步形成，始终保持着自己独特的结构和布局原则，而且传播、影响到其他国家。

今天我们通过故宫古代宫殿建筑之大成的建筑实例来领略到中华五千年建筑文化的丰厚积淀。

一宏观解读——故宫整体布局小问题：故宫又叫？左祖右社？前朝后寝？背山面水？1故宫又叫紫禁城.天上有个紫微星，象征王权，而紫微星宫阙是王住的地方，“紫”就是紫微星阙，象征着皇帝至高无上的地位，“禁”是禁止，非皇莫入，所以又叫“紫禁城”2中国的礼制思想里包含着崇敬祖先、倡孝道和重五谷、祭土地神的内容。

中国宫殿的左前方通常设祖庙，右前方则设社稷坛供帝王祭祀土地神和粮食神的格局。

3设计规划时考虑执政和生活起居的功能需要，前朝（处理政务）后寝（寝宫）4中国的环境观念，背山面水是一种理想模式，没有自然的地势环境，人工创造出来的相应条件，求得吉祥安宁。

第7课《华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术》——解密私家园林之美教学准备学情分析教材解读:本课选自人民教育出版社《美术》教材中第7课《华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术》，选择片段教学内容为“中国传统园林——解密私家园林之美”。

中国古代园林，除皇家园林外，还有一类属于王公、贵族、地主、富商、士大夫等私人所有的园林，称为私家园林。

古籍里称之为园、园亭、园墅、池馆、山池、山庄、别墅、别业等。

规模较小，一般只有几亩至十几亩，小者仅一亩半亩而已;大多以水面为中心，四周散布建筑，构成一个个景点或几个景点;以修身养性，闲适自娱为园林主要功能;园主多是文人学士出身，能诗会画，清高风雅，淡素脱俗。

江南私家园林，大多面积很小，且以围墙封闭，但它却能以有限面积，造无限空间，表现了处理空间的极大灵活性。

很多园子的入口处，常用假山、小院、漏窗等作为屏障，适当阻隔游客的视线，使人们一进园门只是隐约地看到园景的一角，几经曲折才能见到园内山池亭阁的全貌。

私家园林与皇家园林相比，规模比较小，因此它的设计手法更加精巧。

“园林巧于因借，精在体宜。

”《园冶》中所谓“因”，是指观察、利用地基、地形特点，对构成园景的树木、山石、泉流、建筑物，进行精心安排、调整，以达到“精而合宜”。

所谓“借”，指借景。

园林借景可以不受园林地域的限制，而将园外的晴峦秀山、凌空古寺，弃其庸俗者，取其精粹者，纳入园林视野范围，由此而达到“巧面得体”，如拙政园运用借景将苏州城内的北寺塔引入视线。

私家园林集中在南京、苏州、无锡等地。

现代保存下来的园林大多属于明清时代，这些园林充分表现了古代传统园林建筑的独特风格和高超的造园艺术。

教学工具高一的学生从初中阶段跨入到高中阶段，在初中教材的“欣赏·评述”学习领域中学到了如何欣赏的方法，而《美术》是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上往更高层次的拓展与延伸，所以学生具备了一定的认知水平和能力基础。

《华夏意匠——建筑艺术》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我今天说课的题目是《华夏意匠—建筑艺术》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析：《华夏意匠—建筑艺术》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中第一部分中国美术鉴赏的第三课。

作为普通高中阶段美术科目的内容之一，本课内容设置主要是通过欣赏一些优秀的中国古代建筑物，让学生在鉴赏的过程中了解古代建筑的表现手法和艺术特色，逐步提高学生的艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元化的情感和立场。

二、学情分析：高中生已经具备了一定的鉴赏能力，有一定的文学历史知识的积累。

欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏需要一定的知识和修养，高中生具备了这样的能力却力不从心，需要教师的正确引导，让学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。

三、说教学目标：本着美术鉴赏的新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了以下的教学目标：（1）了解紫禁城的整体布局，以及建筑对封建皇权思想的具体体现。

（2）了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。

（3）认识中国古代园林建筑的艺术特色。

四、说教学重点：结合实例讲解中国古代建筑的艺术特点。

五、说教学难点：古代建筑中有较多的专业术语，需要结合具体图像讲述。

六、说教学方法：多媒体教学法、讲解法、讨论法七、教学过程（课件展示）：（1）组织教学，导入新课（5分钟）①让学生交流课前通过历史课本所了解到的有关中国古代建筑方面的知识，并谈一谈为什么历史书会出现这些古代建筑，它与美术鉴赏有何联系？②展示课题：《华夏意匠—建筑艺术》（2）讲授新课（30分钟）①纵贯北京城的紫禁城中轴线上的宫殿建筑群：以太和殿、中和殿、保和殿为主体的前朝区；以乾清宫、交泰殿、坤宁宫为主体的内廷区。

作为中轴线前奏的天安门──午门，作为中轴线终结的御花园和神武门。

第一课华夏意匠——建筑艺术皇权的象征——故宫建筑群与天坛教学目的：1、使学生对中国建筑艺术的经典——宏伟壮丽的紫禁城初步了解和认识。

2、了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。

3、认识中国古代木结构建筑的特点。

4、了解中国古代建筑的特点、与西方建筑有哪些明显区别。

教学重点：1、中国古代建筑的特点。

2、古代礼制思想、帝王的绝对权势，体现在建筑上的影响。

教学难点：1、古代建筑中有较多专业的术语，需要结合具体图象讲述。

2、因时代不同，古代建筑中体现出的思想文化不容易理解。

教学过程：一、导入：我想大家应该都看过电视剧《还珠格格》吧，大家还记得剧出现的漱芳斋、坤宁宫、慈宁宫等都在哪儿吗？是的，在皇宫，也就是北京的紫禁城，那大家知道紫禁城一共有多少间房子吗？（9999．5间）为什么呢？在古代民间有这么一个传说：有人说，紫禁城的房顶都是用黄金覆盖的，连地面都是用黄金铺的，皇宫里的一切用具都是用黄金做的。

这当然只是个传说，事实上皇帝妃嫔吃饭基本上是用银制餐具的，因为银可以试毒。

但这也从侧面说明了紫禁城的奢华。

（放图片）我们从图片上可以看出除了少数屋子是用绿色的瓦，紫禁城屋顶瓦基本上是黄色的。

这是为什么呢？二、讲授新课：中国古代建筑艺术（板书）（教师讲解）：中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。

其中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。

故宫是中国建筑的代表作品，它又称紫禁城，是明、清两代的皇宫。

位于北京旧城的中心位置，是我国现存最大最完整的古建筑群。

占地七十二万余平方米，南北长961米，东西宽753米。

四周有高达10多米的城墙和宽52米的护城河相围绕，城墙的四角还分别建有角楼，组成一座森严的城堡。

它是最能体现中国古代建筑风格的作品。

看图思考：故宫的总体布局有什么特征？这样布局体现了什么样的思想？1、中国古代建筑艺术的特点(板书)（1）庭院式的组群布局（板书）：即重要建筑都是以“群”的形式组成一个院落。

教案：华夏意匠——建筑艺术故宫建筑群
课程设计（教案）
1、姓名_ 新疆省克拉玛依市独山子区
2、课题名称华夏意匠——建筑艺术故宫建筑群
3、教材版本人教版高中美术鉴赏
章节第三课华夏意匠——建筑艺
术
4、授课年级：高二年级
5、课程时数：一课时
6、教材分析：中国古代建筑艺术历史悠久，分布地域广泛，风
格鲜明，有极强的传统规范。

建筑是以物质实体占据一定空间的造型艺术，欣赏建筑在看使用功能的同时，还应在行进的时间过程中去感受建筑物均衡、对比、色彩、材质等形式美和内部空间和外部形体空间及延伸形成的多层次空间所造成的情绪氛围，领会深刻的精神，方能激起某种审美的感动。

本课以故宫为中心，了解故宫建筑群的特点功能，学习中国古代建筑的木结构特点、装饰、彩绘等知识，体会皇
家建筑的气象和森严的等级区分。

7、学情分析：学生为高二年级的学生，对美术知识有深厚的兴趣，非常喜欢美术鉴赏课，课前对学生做过调查，大部分学生对西方美术了解较多，而对中国传统文化知之甚少，他们很愿意了解中国传统文化的传承和特点以及一些传说和历史故事。

华夏意匠——建筑艺术课时：一课时课型：欣赏课授课对象：高一教学设备：教材、课件、多媒体设备教材分析：中国古代建筑艺术，历史悠久，分布地域广泛，风格鲜明，有极强的传统规范。

从社会功能上大可分为宫殿建筑、宗教建筑、陵墓建筑、园林、居民建筑等。

首先要以认知其构成特征为心理基础，然后才能感受其形式结构所造成的空间氛围。

建筑是以物质实体占据一定空间的造型艺术，欣赏建筑在看其实用功能的同时，还应在行进的时间过程中去感受建筑物均衡、对比、色彩。

材质等形式美和内部空间和外部形体空间及延伸形成的多层级空间所造成的情绪氛围，领会深刻的精神内涵，方能激起某种审美的感动。

教学重点：1、通过对中国结构建筑体系的介绍以及对北京故宫总体布局、主要建筑的屋顶形式和色彩的运用等方面的分析，了解中国古代建筑的主要特色。

2、通过中国古代园林的典型实例的欣赏，了解中国古代园林艺术的主要特征。

教学难点：中国古代建筑的主要特点及园林建筑的主要特色，理解中国古代建筑艺术的等级性体现，对建筑艺术的欣赏内容的局限，多寻找一些例子来充实内容。

教学目标：通过本课教学，使学生对中国古代建筑艺术的重要成就及其特点，有所了解，有所认识，达到开拓眼界，增长知识，陶冶情操，培养欣赏中国古代建筑艺术的能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

了解中国古代建筑艺术的特点，欣赏中国古代建筑艺术教学内容及其过程：导入新课：同学们去过北京吗？北京不仅是我们中国的首都，而且是一个历史文化古城，他有相当多的名胜古迹，比如故宫、长城、天坛、圆明园等等。

（可由学生举例）这些都是我国古代建筑艺术。

我国古代建筑有悠久的历史，在世界上曾经有过许多优秀建筑体系，但其中有的早已中断，或流传不广，象古埃及、古印度的建筑。

只有中国古代建筑同欧洲建筑和伊斯兰建筑一直延伸至今，被称为世界三大建筑体系。

尤其是中国古代建筑和欧洲古代建筑延续的时间最长，流传最广，成就更为辉煌。

中国古代建筑按其用途划分，可分为7类：宫殿建筑、陵墓建筑、民居建筑、桥梁建筑、坛庙建筑、园林建筑、宗教建筑。