用心感受生活 用爱谱写乐章——《我爱我家》作文指导

用心感受生活用爱谱写乐章[摘要] 作文课应指导学生去认识生活,体验生活,对不同的学生提出有层次的要求,充分刺激学生的参与欲,发挥学生个性互补的优势,让学生在主动积极的思维和情感活动中去探索、去体验、去交流,用大家共同的心声,去讴歌爱的乐章。

[关键词] 作文课生活“家”一、思学生现状,定写作主题家,一个充满亲情的地方;家,一种奇妙无比的力量;家,一个永不褪色的话题。

家的本质是“爱”,父母爱、手足情、血脉亲,小到自家、大到国家,无不饱含着款款深情。

但每当让学生用文字来表达对家的热爱时,却总是“心中虽有千番话,笔下却无半句情”,而且在提取素材上也是千篇一律、老生常谈,写到父母爱就是雨中送伞,写到手足情就是河边摸虾。

语言生搬硬套,缺乏真情实感,再则不然干脆在作文书上抄上一段。

这与语文课标中所要求的:“写作要情感真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达”是大相径庭的。

问其根源,不少学生抱怨到:我的生活就是这样,每天上学、放学没有什么可写的。

其实不然,人们常说生活中不是缺少“美”,而是缺少发现“美”的眼睛。

王安石曾在《游褒禅山记》一文中写道:“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也。

”他告诉我们:“观”离不开“思”,“思”才能有所“得”。

中学生作文也需要有这种特殊的观察——用真心去体验,用真情去感受,才能小中见大,平中见奇。

基于此,我在进行七年级上册第五单元《我爱我家》的作文指导时将教学主题定为:用心感受生活,用爱谱写乐章。

目的在于:培养学生用心体验生活,提炼生活的感知能力,学会用赞美的语言描述生活。

从而实现学生感悟亲情,关心他人,树立对家庭责任感的情感目标。

二、据写作主题,谋指导策略“作文来源于生活。

”陶行知先生的《生活教育理论》告诉我们:生活教育就是给生活以教育,用生活来教育,为生活之需要而教育。

《我爱我家》写作指导说课稿一、选题及选题的基本思路1、教材分析全日制义务教育课程标准实验教科书语文七年级的写作、口语交际与综合性学习教材, 教科书第一册一共编排了六次综合性学习,其中编排了六次口语交际和写作,形成一个系统。

这六次是:①这就是我;②漫游语文世界;③感受自然;④探索月球奥秘;⑤我爱我家;⑥追寻人类起源。

其中,①③⑤为小综合性学习,②④⑥为大综合性学习,但口语交际和写作的要求始终是一样的。

把写作、口语交际与综合性学习结合在一起,有利于写作、口语交际的生活化、情景化。

2、选题的出发点学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。

我就选择了第五单元的《我爱我家》写作系列活动，本次活动指导将以培养学生真情作文为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。

另据课程标准的写作评价建议，打算让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。

教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。

新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体，表达真情实感。

选定“我爱我家”这一学生特别熟悉的话题，更能引导学生说真话、抒真情。

3、对本节课性质的认识我认为，这是一节作文课，是融入对学生思维品质培养的作文课，也是一节片断作文课。

这是一节作文课，是学生运用文字进行表达的训练课，“写”应当是整个课程设计的核心，以发展学生写作能力为这节课的终极目标。

但是，鉴于真情实感作文的重要性，这节作文课又不同于其他作文课，对学生写作品质培养应当是贯穿全课的一条线索课标要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

……”那么，在这节课中，突出的就应当是借助于作文的训练，培养学生在作文中说自己想说的话，在作文中说真话、诉真情。

通过对课标的研究，我们发现，中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界，充满了探索、充满了希望。

《我爱我家》作文指导课教案教学目标：1、感悟亲情，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

3、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

教学重难点：1、口语表达的条理性和简洁性。

2、书面表达的真切、生动、准确。

教学准备：1、准备“一张照片”或“家中的一件珍(物)品”，并了解它的来历。

2、回忆妈妈的“唠叨”，并做好相应记录。

教具：多媒体课件课时：1课时教学活动过程：一、导入同学们，虽然我们来自于不同的家庭，但是我们都是在家庭的摇篮里成长的，家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它，家是心灵的驿站，会记起它，家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮可爱的你，在家里，每天都会发生普通而又感人的故事。

今天我们将以“我爱我家”为话题，上一堂作文课，让大家来听一听、说一说、写一写发生在我们家中的故事，让大家来分享你的家庭快乐、替你分担你的家庭烦忧。

二、新授1、我“唱”我家首先，让我们来轻松一下，听一首歌曲《让爱住我家》，思考：歌中展现了一个怎样的家庭？(多媒体展示)明确：幸福、温馨、和睦、团结、互爱的家庭。

2、我“忆”我家我相信，在坐的许多同学也有如歌中所唱到的幸福与温馨的家，但幸福的家庭肯定会有许多感人的故事。

下面，我们就从以下两个方面来回忆一下家中的往事。

(1)、一张照片的故事。

(2)、家中的一件珍(物)品师提出要求：一要讲清事情发生的时间、地点、人物及经过。

二是要口齿清楚，叙述简洁，声音响亮。

在同学们思考的时候，我们来看一看以下两个片断(多媒体展示)学生读短文，其他学生思考。

同桌互相讨论交流后，主动或同桌推荐陈述。

3、我“说”我家：同学们叙述的故事生动感人，许多故事都让我们深深地感受到了家庭的温暖。

那么，我还想问下同学们，现在你们是与谁生活在一起的？(生答)他们在你的学习与生活中，是否经常在你身边唠叨？如果有，就请同学们想一想他们经常会跟你说什么。

下面请以“妈妈(亲人)的唠叨”为题，说一说他们的唠叨吧!(1)、学生回忆妈妈的唠叨，同桌互相讨论交流，并向全体同学说说。

家庭应为聚宝盆我们的生命之根来自家庭，正因为家庭是我们成长的生命之源，我们年复一年、日复一日地生活在其中，往往司空见惯，熟视无睹。

其实，家庭应成为我们写作的聚宝盆，这里有许多令人动情、发人深思、催人奋进的写作素材。

也许有同学会说，我们大多数同学的家庭非常普通，我们的父母极其平凡，又有什么可写的素材呢?是的，这正是我们多数同学在家庭中找不到写作材料的症结所在。

要突破这一难关，我们必须首先克服'平凡的家庭找不到写作素材'的想法。

其实，无论一个家庭多么普通，我们的父母多么平凡，他们的身上都有许多闪光的东西。

如果我们树立了'平凡的家庭也能找到写作素材'这一观念。

再把握一些寻找素材的基本方法，家庭这一聚宝盆就会重新闪光。

同学们可以把以下三个方面作为寻找家庭写作素材的突破口。

一、无言的关爱:亲情无言。

我们的父母、兄长或其他亲人总是默默地关怀我们，他们只求奉献，不求索取;只想付出，不计回报，这种无言的关爱融注了浓浓的亲情，有许多可写之点，只不过我们在不经意中忽略了而已。

其实，亲人们满怀期盼的眼神，关怀备至的行动，充满关切的神态都是家庭中的无言之爱，这种无言之爱既包括父母、兄长给自己的，也包括自己对父母的牵挂和祝愿。

把这种无言的眼神、行动和神态加以反复描绘、渲染，往往可以写成一篇感人至深的文章。

如题为《家长》的作文，有位同学苦思冥想后仍不知如何下笔，因为他总想在作文中突出父亲的高大形象，所以极力想象父亲光辉的一面，由于自己的父亲是一位极其普通的工人，因而找不到轰轰烈烈的事迹。

老师于是引导他：在你和父亲相处的日子里，有令你感动的小事吗?你父亲在默默地关怀着你吗?这种默默的关怀主要体现在哪些行为上?你对这些行为的心情与态度是什么?受了老师的启发，这位同学的思绪开始从'伟大的事迹'转到了'平凡的小事'和'无言的关爱'上，想起了沉默寡言的父亲终日奔波、忙碌，却从不间断地早、晚接送自己，他曾经为此感动过，经过梳理，他终于很有感情地写出了父亲对自己的无言关爱。

“我爱我家”作文指导课教案渤海中学王芳【作文目的】1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。

3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。

【训练要求】1、学习“以小见大”的写作手法。

2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

教学过程：课前播放《让爱住我家》歌曲创设情境一、故事导入：卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的家庭中父亲，兄弟，姐妹，妻儿几乎全部在战乱中离散丧生。

最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数次地冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，他悲喜交集，将女儿紧紧地搂在怀里，第一句话就是“我又有家了！”同学们，从这个故事中你觉得家是什么？2．在什么情况下，你在第一时间想到家？请你以自己的家庭生活的感受和体验，完成下面的比喻句。

我的家像……，因为……师：家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。

家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。

在家里每天都会发生普通而又感人的故事，就请同学们敞开心扉，讲述家的故事……出示作文要求:请以“我爱我家”为话题写一篇作文，要求：说实话，抒真情。

字数600字左右。

二、指导写作1、确立中心：抓住关键词“爱”2、选材指导：“我说我家”我们每个人的家无论是贫穷还是富裕，但一定都是温馨的，充满关爱的。

在充满爱的家中，给你印象最深的是什么？并描述原因。

师引导学生从多角度谈起：印象最深的人：优点，爱唠叨的缺点，爱好印象最深的事：激动的事，高兴的事，伤心的事印象最深的物：有纪念意义的，来之不易的，师从自身讲起：一床棉被的故事上师范的时候，我开始了住校的生活。

由于学习紧张，我已经连续好长时间没有回过家了。

那次，在一个周六的下午，为了给父母一个惊喜，我决定秘密回家。

一进家门，我看到母亲正在晒我的被子：她铺好被子，拍打平整，捻去上面的碎屑，再用一根光滑的小木棍敲敲打打。

用心感受生活用爱谱写乐章——《我爱我家》作文指导写作目标：1、学会从日常生活中选材，围绕一事一物写作，具体生动，融入真情实感。

2、运用细节描写，丰富人物的个性。

3、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感，提升对家庭的责任感。

活动准备：1、欣赏老照片，叙述老照片的故事。

（自己的、全家合影、与父母的合影、与朋友的合影等。

）2、家庭一定有你或家人所最为珍爱的东西，那一件珍品饱含着怎样的故事或者情丝，请你问一问父母，把那个故事写下来，把那份情意描绘出来。

3、搜集描写家庭生活的感人故事和优美语句。

教学过程：一、创设情境，激情导入：同学们会写“家”这个英文单词吗？这个单词都包含哪些内容？请同学们来看一则公益广告。

（播放公益广告《家》。

）说说这则广告表现了怎样的主题？创作者张德元曾说，他的创作灵感来自于切身经历和真实的感触，可见，写真事、说真话、抒真情，才能写出动人心弦的作品。

今天，老师就教给你用心感受生活，用爱谱写乐章。

二、感悟亲情，说真话，诉真情。

时光可以逝去，容颜可以褪色，可总有一些东西，能永远承载着我们的记忆。

这些东西是什么呢？可能是一张老照片，可能是一本藏在抽屉里的日记，也可能是一张泛黄的信笺……你能把与它们有关的感人故事讲给大家听吗？具体安排：（一）老照片的故事：讲述老照片背后的故事，谈谈自己感受。

（二）我家的一件珍品：讲述关于珍品的来历、使用情况和有关它的故事。

要求：说话态度大方，表达流畅自然，中心明确，思路清晰，力求感人。

学生交流三、心香一瓣：同学们诉说的家事，谁写得最好？为什么能打动你？学生发言，教师归纳：小：要善于观察、发现身边小事，从中挖掘深意。

要选择自己动情的内容，从小处写，把爱化成一床棉被、一块鱼、一个眼神、一句话……细：要抓住让自己感动的细节，要把动人之处写出来。

于细微处见精神，一个稍纵即逝的眼神，一个细小的动作，一句温馨的话语往往蕴含着至爱亲情，抓住这样的生活细节，往往能获得构思美文的契机。

《我爱我家》作文教学设计
《我爱我家》作文教学设计
【确定主题】
对于初一同学来说，写作教学的目的是为了让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。

养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。

我们作文教学的目的是引导学生从生活中选择写作的材料，写自己最熟悉的、最感兴趣的、感受最强烈的、自己最想写的文章。

家庭生活，正是同学们写作的重点。

为此，我们确定了《我爱我家》的写作设想。

【写作目标】
１、细心观察生活，写自己最熟悉的东西。

２、用心感悟生活，写自己最动情的东西。

３、精心描绘生活，写自己最真诚的东西。

【写作过程】
一、感悟与积累
要求学生利用国庆节期间作如下事情：
１、搜集一篇描写家庭生活的、关于亲情的优秀文章。

２、与家人聊谈，了解爸爸或妈妈过去的一件难忘的事情。

３、在家里为爸爸、妈妈做一件力所能及的、有意义的事情。

４、写一篇日记，记录过去家庭生活中最难忘的事情。

二、交流与合作。

“我爱我家”作文指导及范文【作文目的】1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。

3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。

【训练要求】1、学习“以小见大”的写作手法。

2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人【思路提示】文题1：我爱我家提示一：“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。

一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。

这样写固然可以，但也容易落入俗套。

其实，如果我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。

可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；可以写家庭教育的独到之处，让孩子健康快乐的成长；也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中华民族传统的美德；还可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；也可以从家庭成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。

提示二：以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什么地方值得我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围的。

其次，在选材上，我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。

在写作内容上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国……纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。

文题2：“老照片的故事”提示一：这是一篇叙事类文章，落笔的重点应放在描述事件发生、发展和结果上，而不必着意去刻画人物。

写好叙事类记叙文，必须做到下面几点：（1）叙事要清楚具体。

要写好一件事，必须把事情发生的有关时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚，叙述具体。

用心感受生活用爱谱写乐章——《我爱我家》作文指导
王舒
【期刊名称】《中国校外教育》
【年(卷),期】2010(0)S2
【摘要】作文课应指导学生去认识生活,体验生活,对不同的学生提出有层次的要求,充分刺激学生的参与欲,发挥学生个性互补的优势,让学生在主动积极的思维和情感活动中去探索、去体验、去交流,用大家共同的心声,去讴歌爱的乐章。

【总页数】1页(P184-184)
【关键词】作文课;生活;“家”
【作者】王舒
【作者单位】荆州市文星学校
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
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3.用心感受美好生活,妙笔抒写真情实感r——关于《爱的话题作文教学案例》 [J], 黄胜男
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5.用心谱写爱的乐章——记南宁市青秀区南阳镇中心学校音乐教师温惠惠 [J], 蒋海兰
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初中作文《我爱我家》写作指导及范文欣赏写作训练目标：1.感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2.养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

3.围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。

写作训练重点难点：1.学习以小见大的写作手法。

2.围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，感人。

写作指导：一.教学准备1.活动设想学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。

本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、抒真情。

另据课程标准的写作评价建议，让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。

教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。

2.访谈指导①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父母聊一聊相应的话题。

可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。

②无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。

内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的：你需要得到父母哪些方面的帮助：了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。

⑧尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。

与父母交流自己的内心感受。

3.活动设想学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。

本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、抒真情。

另据课程标准的写作评价建议，让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。

教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。

二.教学活动过程（一）、讲评上次作文（二）、导入此次作文学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《{世说新语)两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。

我爱我家我有一个温馨而快乐的家，在这个家里，到处都充满了爱，充满了欢乐。

爸爸的幽默，妈妈的和蔼，使我们这个家更加温暖。

一个阳光明媚的早晨，我和爸爸妈妈坐了一夜的火车，来到了首都北京。

刚一到，就听到一个喜讯：在北环路上的快乐超市旁，有一个“家庭大比拼”的游戏，九点开始。

我和爸爸妈妈把东西急忙放到宾馆，就去报名了。

游戏马上就要开始了！第一局：父母将孩子夹在中间，腿用绳子绑着，三人一起走，第一个到达终点的家庭胜利。

准备好后，一声枪响，我与爸爸妈妈迅速向终点冲去，由于我走的规律总和爸爸妈妈的不一置，爸爸妈妈干脆把我架起来走。

哈哈，真爽，真像飞一般的感觉，我回头一看，其他家庭还离我们远着哪，马上就到终点啦。

口耶！第一局我们胜利了！我高兴极了。

第二局：接力赛，父母与孩子跑步，一个接一个，最先跑完的当然就胜利喽！我和妈妈让爸爸站老大，因为爸爸跑得最快，我站第二，妈妈最后。

爸爸天天跑步，现在，跑步对爸爸来说就是张飞吃豆芽——小菜一碟。

轮到我了，我像一只勇猛的燕子，向前冲去，为妈妈拉开了距离，到时候妈妈跑时就轻松多了。

工夫不负有心人，第二局我们仍然胜利了！我高度兴奋。

第三局：心灵感应，父母比划孩子猜。

这是一个测试父母与孩子之间的心是否相印的游戏。

游戏一开始，爸爸妈妈紧张的比划着，我也紧张的猜。

不知是我们的词卡太简单了，还是我太聪明了，不一会儿就猜完了，并且还全对呀！这时，主持人宣布：本次“家庭大比拼”的获胜者是ㄗòsらT仔妹家庭（报名时，主持人让给自己家庭起个名字，我就叫了个这个)!哇~~我激动得一蹦三尺高，看看爸爸妈妈，也都累得满头大汗，满脸通红，爸爸笑了，妈妈也笑了，我更是乐不可支了。

我走近爸爸妈妈，用我那双软绵绵的小手帮爸爸妈妈擦干了汗水，旁观者都在热烈的鼓掌，祝贺我们。

领完奖品，我们欢乐得像只小鸟，抱着它，回宾馆了。

这次游戏，让我感到这个家的完美，这个家的温暖，这个家的温馨，这个家的欢乐，这个家的一切是多么美好！啊！我爱我家，爱这个充满爱心的家！[点评]：此文写出了孩子的真情实感,和父母对孩子的爱是多么深!孩子爱家,父母爱家,这个家就会温暖!我爱我家在我家，爸爸自称学识渊博，无所不能，人称“博学先生”；妈妈则以“万能太太”自居，而我，则是个地地道道的“乐天派”，无论大事小事，我都要笑上两声。

我爱我家作文教案【篇一：《我爱我家》作文教学设计】教学目标：1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。

融入真情实感，抒写爱的颂歌。

训练要求：1、学习“以小见大”的写作手法。

2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人活动设想：学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。

本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、抒真情。

另据课程标准的写作评价建议，让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。

教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。

思路提示：文题1：我爱我家提示一：“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。

一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。

这样写固然可以，但也容易落入俗套。

其实，如果我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。

可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；可以写家庭教育的独到之处，让孩子健康快乐的成长；也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中华民族传统的美德；还可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；也可以从家庭成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。

提示二：以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什么地方值得我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围的。

其次，在选材上，我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。

在写作内容上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国……纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。