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立德树人，打造新型教师团队形象——常熟幼儿园师德素养培训计划一、研修背景党的十八大首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，相比十七大报告所说的“坚持育人为本，德育为先”，这种论述是对德育的进一步强化和精练，更是对素质教育内涵的深入阐释。
教师的道德德素养是影响每一个孩子一生发展的重要影响因素。
“德者，师之魂也”、“学高为师、身正为范”，作为人类灵魂工程师的人民教师，担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重任。
教师的思想政治素质、职业道德水平如何，直接关系到所培养人才质量的高低。
因而，高尚的师德是素质教育对教育者的根本要求。
随着教育改革的不断深入，对教师的师德要求更加广泛，教师作为人类灵魂工程师的责任也更加重大。
特别是对于担负着人类基础教育任务的幼儿教师来说，其行为更应具有示范性和先进性。
因此幼儿园必须采取有效的途径与方法，有针对性地推进幼儿园教师师德建设，提高教师的师德修养。
二、实践意义近年来，经过教职工的不懈努力，我们常熟幼儿园已走上良性发展的轨道。
随着办园规模的扩大，幼儿人数的增多，教师队伍的壮大，以及教师来源构成的多样化，面临新形势、新任务以及当前队伍师德状况，在全面深入调研的基础上，进行归纳分析：1）由于幼儿园设有两个部，又有三个不同的教育类别（设有早教和特教），因此三个不同教育类别的教育质量均衡发展对团队间的融合协作提出新的挑战2）幼儿园师资队伍年龄结构偏大，平均年龄38.5岁，教师专业进一步发展目标不清晰，导致教师自我发展的动力不足；3）中层干部、党员教师先锋模范作用体现不足，政治素养尚有提升空间。
基于以上情况，“十二五”期间，我园在教职员政治思想工作、师德师风建设方面的思路，可以概括为：以师德建设为基点，以政治素养为要点，倡导“育人育己”师德建设的主流思想，打造“合作宽容”的集体人格，以推进教师专业、敬业素养的发展，深化教师师德、师风、师貌，形成不同层次教师的职业素养，营造讲学习、讲政治、讲正气、求上进的教师人文环境氛围为目标，并针对此工作目标推出本研修项目。
教师的根本任务是立德树人教书育人，以德为首。
师德的好坏影响学生的发展。
教师的世界观、人生观、生活态度都必然会影响到学生。
一个教师的师德决定着教师在教育工作中的思想教育、政治方向和教师在教书育人中所起作用的大小。
因此，教师的根本任务是立德树人，这就要求教师务必充分认识到立德树人的重要性、时代性、思想性和高尚性。
一、教师立德树人的重要性党的十八大报告明确地指出：“把立德树人作为教育的根本任务”。
它提示我们：教育的根本对象是人、根本目的是人、根本任务是育人，有着强烈的现实针对性，它针对的就是当前在相当程度上存在着甚至还在发展着的对于教育本性迷失方向的人。
立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。
所以教师应该充分认识立德树人的重要性。
二、教师立德树人的时代性中小学实施的基础教育，不仅体现在对学生知识、技能的培养，更重要在于树立影响学生一生的正确世界观、人生观、价值观和荣辱观。
社会主义核心价值体系的内容高度凝练了立德树人的灵魂、主题、精髓和基础。
我们要结合学校的实际情况、中小学生的思想情况，寻求新形势下中小学校立德树人的新方法、新模式以及新渠道，以社会主义核心价值体系为指导，增强立德树人的创新能力和影响力，提高德育工作的亲和力和向心力。
立德树人要随着时代的发展不断的创新，以适应教育教学的需要。
教师要与时俱进，勇于创新，充分认识到立德树人的时代性。
三、教师立德树人的思想性在中小学教育教学中必须强化理想信念教育、爱国主义情感教育、民族精神教育、社会责任教育、做人修养教育、民族团结教育、公民道德教育和兵团精神教育。
教育学生从做合格公民的基础要求做起，将现代社会教育所倡导的“爱国、敬业、诚信、友善”、“自由、平等、公正、法治”和“富强、民主、文明、和谐”等贯穿到全部的教育工作之中。
思想引领是立德树人的重要途径。
作为教师，一定要树立为教育事业献身的崇高理想，具有强烈的爱国热情，具有终身从教、不计得失的牺牲精神，要爱生如子，把对人才的培养化为自己的责任，并落实到教书育人的全过程，体现在认真执教，热爱教育事业、热爱学校、热爱学生、热爱教育教学工作上。
把立德树人作为基础教育根本任务王定华（教育部基础教育一司司长）党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人。
”这是从全局与战略高度对教育工作提出的明确要求。
作为基础教育工作者，更应认真领会，坚定执行。
在新形势下，如果还一味宣扬“不让孩子输在起跑线上”，从而驱使孩子加班加点，再不摆脱只重知识摄取并且过于分分计较的文化偏执，就不是合格的基础教育工作者，更不可能营造教育家办学的局面。
教育的对象是人。
人不仅是学习知识的认知体，更是有血有肉的生命体。
基础教育工作者必须关心人、尊重人、理解人，促进学生的全面发展与健康成长。
所以，德育为首、育人为本就必须成为校长、教师的价值追求，以人为本、立德树人就应该作为基础教育的根本任务。
把立德树人作为基础教育的根本任务，说到底是培养什么人、怎样培养人的问题。
第一，“立德树人”指明了基础教育的方向就是“树人”，要坚持育人为本，通过合适的教育来发展人、改造人、塑造人。
第二，“立德树人”指出了基础教育的途径就是“立德”，要坚持德育为先，通过正面的教育来引导人、感化人、激励人。
第三，“立德树人”制定了基础教育的内容就是要在传授基础知识、基本技能的同时，突出社会主义核心价值体系，从而规范人、要求人、提高人。
十八大报告强调：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。
”社会主义的核心价值体系“倡导富强、民主、文明、与谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育与践行社会主义核心价值观。
”课程育人课堂教学是学校教育的中心，使学生道德认知、道德情感培养的主要途径。
教育部门与中小学校要在课程改革中加强对思想品德类课程教学的管理与评价，推动在课堂教学中落实上述学科以及所有课程的德育要求。
与课程教学有机结合的德育，是最基本最自然的德育。
2011年版的义务教育课程标准落实德育为先理念，应予落实。
浅谈在辅导员工作中落实“立德树人”根本任务“立德树人”，是高校思想政治教育的重中之重，也是在高校辅导员工作中必须落实的一项根本任务，本文以一名高校辅导员的工作角度探讨了“立德树人”的基本内涵，以及在辅导员工作中开展“立德树人”教育的必要性和途径。
标签：辅导员立德树人德育大学生是国家建设的宝贵人才资源，高校是培养青年人才的重要园地，承担着党和国家未来发展建设的历史重任。
立人先立德，树人先树品，教育的任务不但要教会学生书本知识和实践能力，更要教会他们如何做人，做好人、做能人。
十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”辅导员作为高校的一线思想政治教育工作者，同时也是“立德树人”的实践者，使命与责任都是首当其冲的，而如何能够扎实地将“立德树人”在辅导员思想政治教育工作中推进正是一个需要考究的问题。
一、对“立德树人”含义的探讨1.立“师德”是“立德树人”的前提“师德”，即是教师的职业道德，是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，师德也教师素质的综合体现。
以身作则，言传身教，不断培养具有高尚品德的人，正是一名教育工作者的责任。
大学辅导员处于思想政治教育的一线工作，每天都在处理日常的学生事务，每天都会与不同的学生进行交流，是高校中与学生群体接触最多的教师，自然是对学生产生影响最大的教育者，很容易会被自己所负责的学生当做榜样、典范来学习。
因此，做为一名辅导员应该不断为自己树立新的人生目标，保持积极上进的人生态度，通过自身的人格魅力、高尚品德为学生做出表率，树立榜样，进而对学生形成生动、形象、深远的思想政治教育。
2.立“学德”是“立德树人”的目标“学德”即是治学的态度与品格，端正一个态度，学得一个真透。
立“学德”是帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，将社会主义核心价值观与高素质、高品德人才培养相结合的过程。
重视学生素质、品德的形成，重视培养学生奉献精神、责任意识、诚信品行，遵守法纪，培育有德行、有技术、有素质的人才。
浅谈把“立德树人”作为教育根本任务的思考发布时间：2023-03-28T03:51:20.784Z 来源：《中小学教育》2023年第491期作者：王儒红[导读] 目前，我们的教育工作距离立德树人的根本要求还存在一定差距。
众所周知主要表现为教育观念陈旧，注重智育轻视德育，注重学生考试分数而轻视对其能力培养，教学重课堂轻实践，重统一轻个性，综合育人效果发挥得不足，教育评价滞后于教育教学改革，教师育人意识和能力与教育发展要求还有一定的差距等，这些问题直接影响着立德树人的效果，怎么办？吉林省长春市第一实验小学130051“立德树人”是我国教育的优秀传统。
立德：即树立德业，树人：即培养人才，应当说“立德树人”既是一个永恒的主题，也是一个时代的主题。
“立德树人”是我国当代教育的根本任务。
党的十八大报告明确提出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”其中，“立德树人”首次进入党的教育方针。
党的二十大报告指出：“育人的根本在于立德。
”学校立身之本在于立德树人。
目前，我们的教育工作距离立德树人的根本要求还存在一定差距。
众所周知主要表现为教育观念陈旧，注重智育轻视德育，注重学生考试分数而轻视对其能力培养，教学重课堂轻实践，重统一轻个性，综合育人效果发挥得不足，教育评价滞后于教育教学改革，教师育人意识和能力与教育发展要求还有一定的差距等，这些问题直接影响着立德树人的效果，怎么办？2014年教育部下发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》为我们的教育教学工作指明了方向。
作为一名小学教育工作者，我将从以下几方面在实际工作中予以加强和改进。
第一，加强教师队伍建设，努力在全面提升教师育德意识和育德能力上下功夫。
立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。
因此，必须把培育立德树人能力作为教师专业发展的根本任务，使其成为“四有”好老师、“四个”引路人。
坚持把立德树人作为根本任务的理论与实践价值1. 引言1.1 概述立德树人的重要性立德树人作为教育的根本任务，在培养学生全面发展、健康成长方面具有极其重要的意义。
在当今社会，面对着经济、文化、社会等多方面快速发展和多元化需求的挑战，教育的任务也愈发繁重而复杂。
而立德树人作为根本任务，旨在将德育教育贯穿于教育教学全过程，培养学生的道德品质、思想品德、良好行为习惯，使他们具备正确的人生观、世界观和价值观。
这不仅是在教育学生知识技能的基础上，更是在引导他们建立正确的人生观和价值观的促进他们的全面发展和未来成功。
概述立德树人的重要性，就是要强调教育的根本使命是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
只有立德树人，才能真正实现教育的价值和意义，让每一个学生都能够成为有理想信念、有道德情操、有文化素养、有科学精神和有创新能力的新时代公民。
这种全面发展的目标，不仅是教育的责任和使命，更是社会对教育的期待和要求。
立德树人的重要性，在于引领教育事业朝着更加全面、科学、人性化的方向发展，为社会主义建设和民族复兴提供持续不断的人才支持和智力支撑。
1.2 立德树人的历史渊源立德树人的历史渊源可以追溯到中国古代。
在中国传统文化中，立德树人一直被视为教育的核心任务。
孔子强调“立德立言”、“立德修身”，提倡修身养性，培养品德高尚的人才。
孟子认为“为政以德”，强调道德修养对于治理国家的重要性。
这些古代思想家对立德树人理念的强调，深刻影响了中国教育的发展。
在近现代，中国教育家如章太炎、陈独秀等也都提出了对立德树人的重视。
他们认为，教育的根本任务是培养德才兼备的人才，强调了德育在教育中的核心地位。
随着时代的变迁，立德树人理念在中国教育中得到了持续的弘扬和强化。
特别是改革开放以来，中国教育体制的不断完善和发展，更加突出了立德树人的重要性。
立德树人的理念已经成为中国教育的基本准则，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出了贡献。
立德树人根本任务
“立德树人”的本意是指自身树立德业，给后代做榜样，培养人才。
它强调把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始，且强调了培养人才是长远之计。
“立德树人”是我国历代教育共同遵循的理念，党的十八大报告中也明确说明把立德树人作为教育的根本任务，着力提高教育质量。
第一，“立德树人”要求教师认真践行教师的职业道德规范。
教师要善于抓住学生的心理特征，对学生的个性品质加以正确引导;在日常的教学实践中，将情感态度与价值观的维度目标细心体现;在课堂上，给予学生更多名人事迹的熏陶与指引，使学生树正德、立志向。
第二，“立德树人”要求教师需须坚持德育为先，促进学生多面发展。
“德者，才之帅也。
”学校要从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构，要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。
第三，“立德树人”要求教师需须坚持培育学生健多人格。
教师要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐;关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵;加强学生心理辅导，认真发掘健多人格教育资源，重视对学生的人文关怀，营造良好的师生关系、同学关系，为培育学生健多人格提供良好氛围。
总而言之，教师应努力投身教育，立德树人，着力提高教学质量，践行职业道德规范，让每一个学生都能成为有用之才。
教育的根本任务是立德树人[核心观点]每一个教师先要立德，教育学生更要立德，将来学生毕业成为教师，也要去立德，也要教育他们的学生。
如果在树人上有不足，教师应先反思自己。
立德树人，既是要树立自己，又是要树立自己的学生。
党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务。
教师的任务就是要树人。
作为一名人民教师，我时常惴惴不安地反问自己，树得怎样？对得起学生吗？我力求做好。
立德，德是什么？从文字上看，双立人旁边应当是一个正直的“直”，直立的“直”，下边是一个平地，在平地上立起了眼睛，正直向上。
直上面是一个“十”，下面是一个“目”，最后底下有一横，是正直向上的意思。
一个人总要正直向上，无论思想或行动上都必须这样。
所以，直心为德，上面一个正直的“直”，下面一个“心”。
因为写起来不好看，所以就把“目”横过来了，“十”下面一个“四”，再加一横，横下面加个“心”；行动上也要这样，所以旁边再加了一个双立人（“ㄔ”），这就是我们中国的汉字。
应当说，汉字是中华儿女智慧的结晶，既是科学的结晶，也是艺术的结晶。
什么是正直为人？正直是向上的意思，对两旁都不能有所影响，这是德的真正含义。
引申来看，一个人要有德，每一个人都应当有德。
因此，我们既要思考自己的“德”，又要考虑这个“德”如何影响到旁人身上。
自己要有“德”，让别人也有“德”，得允许他人“德”的发展，还要帮助他人发展“德”，这就是“德”的含义。
另外，“德”还包含能力、作用的意思，也可以说是人的一种禀性，或者说各种事物的禀性都可以说是它的“德”。
天有天德，地有地德，人有人德，物有物德。
比如，水有水之德。
它永远向下流，尽可能保持公平，这是它的德。
所以每个事物都要有德。
我们要培养学生，就是要树立他自己的德，使他成为一个真正的人，使他成为一个对国家有意义的人。
这是我们做教师应该承担的责任。
要用“德”来培养学生，这个“德”不光是思想里的，还包括行动、能力上的，所以“德”中也应当包含“才”。
立德树人是教育的根本任务党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
“努力办好人民满意的教育。
”“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”立德树人，要做到这一点，首先要立师德、铸师魂。
正如胡锦涛同志所说“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。
: ” 振奋人心的是，此次十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，相比十七大报告所说的“坚持育人为本，德育为先”，这种论述是对德育的进一步强化和精练，更是对素质教育内涵的深入阐释。
尤其是在今天市场经济的大背景下，意蕴更为深远悠长。
立德树人,立教圆梦, 德育为先,立德树,从我做起.这让我感到，党和国家比以往更加重视教育，并且把“立德树人，立教圆梦”放在了举足轻重的地位。
而我们人民教师肩上的担子也更重了，但这是无比光荣的责任和使命。
师德建设顺应潮流，势在必行。
通过学习，我认为教育者应该做到:立德树人，以德立教。
我的人生信条是:认认真真教书，兢兢业业育人。
以身立教，以苦为乐，甘为人梯，乐于奉献，在教书育人工作中，谱写人生华美乐章。
“学高为师，身正为范”。
教师的职业道德是我们执行教育的根本所在。
学生时代正处于人生观、价值观形成时期，我们老师说的、做的是什么样子，那么直接影响到他们对人生与社会的看法，甚至会改变孩子们习惯的形成。
所以，教师要时刻注意自己的言行和道德，树立自己积极向上的榜样作用。
只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。
教育事业是爱的事业。
爱是前提，爱是主旋律。
教育的根本宗旨就是关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步。
就是帮助所有学生成器成才。
一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，教好每一个学生，是教师的天职。
我要做到:想学生之所想、急学生之所急、教学生之所需、办学生之所盼，心永远和学生在一起。
心系学生，情倾未来。
当前对学困生、贫困生、后进生、留守生，需要格外关注。
文化视野立德树人是教育的根本任务赵 丹 天津师范大学马克思主义学院摘要：党的十八大提出，“立德树人”是教育的根本任务。
因此，教育也需要全面深化课程改革，落实立德树人这一根本任务。
文章从分析教育的意蕴以及立德树人的深刻理解入手，提出教育不仅需要深刻理解其意蕴，而且要提出真正的践行之道。
“立德树人”要以教师队伍建设和学生培养为着力点，强调以敢为人先的理念“树”创新之人，用马克思主义人才观作为指导，“树”社会主义全面发展之人，从而提出在高校做好“立德树人”工作的有效路径。
关键词：教育；立德树人中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)019-0417-02教育作为一种实践活动，对教育的把握也是人类发挥主观能动性，在把握人类实践的基础上，掌握其本质，洞察其精髓。
对有记载的人类史上已经存在了数千年的教育，且被阐述了无数次，至今依然众说风云的“教育”一词作出界定，业内皆知并非易事。
“人们可以把两种发明看作是对人类来说最困难的东西，这就是统治艺术和教育艺术，而且人们对它们的理念还处在争论之中。
”[1]然而，作为教育学研究的起点，最基本的概念——教育的界定，确实不能不为之事。
定义自己的教育不是凭空想象，而是缜密的论证。
这就要求教师在掌握其人生真谛和社会规律的基础上，运用教育理论知识，并将这些认识和理论践行与教育的过程当中。
在学科核心素养提出以后，应该将立德树人作为教育的中心环节，将其运用于教育教学的实践和发展中，提高学生发展核心素养，落实深度学习的能力。
一、深刻理解教育的意蕴首先，理解教育的含义就是教师对教育有自己独到的见解和认识。
回顾历史，我们会吸收到许多教育学家的营养，比如卢梭的《爱弥儿》中“在所有一切的财富中最可贵的不是权威而是自由。
”“自由”是弥漫渗透在卢梭全部教育思想中的“魂”；康德的《论教育学》是教育学走向理性的标志和起点，他使以往的教育关注“自然人”转变为受教育者的社会性教育，人是唯一必须受教育的被造物。
坚持把立德树人作为教育的根本任务作者：来源：《中小学信息技术教育》2018年第10期2018年9月10日是我国第三十四个教师节，全国教育大会在京召开。
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。
为了更好地学习贯彻讲话精神，本刊将习近平重要讲话内容摘编如下。
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。
坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。
培养什么人，是教育的首要问题。
我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
“要在坚定理想信念上下功夫”“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”“要在增长知识见识上下功夫”“要在培养奋斗精神上下功夫”“要在增强综合素质上下功夫”。
要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。
凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。
人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。
做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。
要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。
教育的根本任务--立德树人xxx[摘要]立德树人是教育的根本任务，是培养什么人、怎样培养人的根本问题。
要培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，就必须把德育放在首位，立德树人，使我们培养的人才既有高度的道德素养，又有建设社会主义的真实本领。
[关键词]教育；立德树人[作者简介] xxx，学生，广东河源。
党的十八大报告中提出：“要努力办好人民满意的教育。
教育是民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”我们的培养目标是把立德树人作为教育的根本任务。
要完成这项根本任务，绝非一日之功，它是我们教育工作者长期追求不懈的目标。
一、立德树人的重大意义落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（一）立德树人凸显“以人为本”的教育理念，是对以人为本教育理念的发展和升华。
“立德树人”作为教育的任务，其最重要的意义在于把人放在第一位，主张以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。
这就充分彰显和肯定了以尊重学生的主体性和主动精神，注重发掘人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为特征的人本主义教育。
这是对传统教育把教育对象仅仅被当作传承文化知识的载体错误观点的颠覆，是对应试教育的质疑，是我党对教育本质的进一步认识、总结、提炼和升华的结果。
（二）立德树人是我们党的优良传统和马克思主义中国化历史经验在教育中的重要体现。
立德树人：教育的根本任务立德树人是教育的根本任务，其目的在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
教育是国家发展的灵魂和基石，是培养人才的重要途径，也是国家未来发展的核心竞争力。
在中国国情下，立德树人更是教育的根本任务。
以往的中国教育强调的是“知识”的传授，然而今天的中国教育正致力于培养学生正确的价值观与道德观念，这才符合中国传统文化中“立身达道，志在公正”的理念。
中国一直以来都注重道德教育，通过道德教育来塑造学生的品格，使其成为全面发展的人才。
正视当前我国教育存在的问题，例如应试教育、唯分数论、过早升学等弊端。
对此，立德树人就有了更具体的意义，它旨在引导学生走出应试教育的困境，发展其兴趣爱好，探究天地万物，培养创新精神与实践能力。
同时，还应注重人文素质的培养，如强调爱国主义、集体主义、实践主义、创新探索以及独立自立等，这才能培养全面发展的人才。
接下来，就对如何落实立德树人的任务进行论述。
首先，教学目标应建立在学生的发展与实际需要上。
既要关注学术知识的传授，又要注重道德与人文素质的培养，让教育的成果得以更好地转化与运用。
其次，课程设置应多样化，视具体情况及学生需求设置各种课程，包括实践性、综合性、跨学科的探究性课程，以全面促进学生的发展。
第三，教师的职业道德与责任是关键因素。
教师应当注重自身的职业道德，建立学生尊重教师、学会学习、授之以渔的权威地位，激发学生的学习兴趣和自我意识，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
第四，学校作为教育的主体机构，应成立人文教育、道德教育和社会实践等改革和完善的机制，构建人文、和谐的校园文化环境，加强学校管理，确保教育质量。
落实立德树人的任务，需要政府、学校、社会和家庭等多方面的协同努力。
政府应该加大投入，鼓励教育改革创新，如合理提高教师薪资，构建国家教育管理体系，促进教育公平和质量的稳步提高等。
学校应建立及时反馈机制，引导和督促学生全面发展，加强学校文化建设，营造宽松、和谐、健康的校园文化氛围。
对“立德树人”重要性的几点认识〔关键词〕立德树人；教育理念；重要体现；本质要求；根本保证；力量源泉胡锦涛同志在十八大报告中指出：“要努力办好人民满意的教育。
教育是民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”首次把“立德树人”写进党的教育方针，这是党的教育方针新内涵的核心内容，把“立德树人”作为教育的根本任务有着深刻的意义。
一、“立德树人”凸显“以人为本”的教育理念，是对以人为本教育理念的发展和升华把“立德树人”作为教育的任务，其最重要的意义在于把人放在第一位，主张以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。
这就充分彰显和肯定了以尊重学生的主体性和主动精神，注重发掘人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为特征的人本主义教育。
这是对传统教育把教育对象仅仅被当作传承文化知识的载体错误观点的颠覆，是对应试教育的质疑，是我党对教育本质的进一步认识、总结、提炼和升华的结果。
二、“立德树人”是我们党的优良传统和马克思主义中国化历史经验在教育中的重要体现“立德树人”就其本来含义和使用范围而言，讲的是教育领域中德育与智育的关系，是指在学校教育中要坚持“育人为本”，把对学生的思想政治教育放在首要地位。
我们党历来十分重视思想政治教育工作，认为党所领导的革命、建设和改革伟大实践，不但需要有伟大的科学理论作指导，而且还需要有伟大的思想政治教育与之相配合，需要用马克思主义科学理论武装广大干部群众；认为革命事业是群众的事业，革命任务的实现是同党的理论成熟程度和广大干部群众对马克思主义科学理论掌握的程度直接相关的。
上述这些思想的提出和坚持，是马克思主义中国化历史经验的深刻总结，是对我们党领导的革命和建设事业发展规律的科学把握，是我们党历史活动的显著特点和优良传统。
把立德树人作为教育工作的根本任务作者：马恒昌来源：《陕西教育·行政》2013年第02期党的十八大高举中国特色社会主义理论伟大旗帜，为全党全国人民绘制了全面建成小康社会的宏伟蓝图。
特别是党的十八大把教育摆在改善民生和社会建设之首，强调坚持教育优先发展，在学有所教上持续取得新进展，提出把立德树人作为教育的根本任务，为教育工作指明了前进的方向。
立德树人是我们党教育方针的最新概括，揭示了什么是教育，怎样发展教育的科学本质，回答了培养什么样的人，怎样培养人的根本问题，具有非常重要的现实意义和深远意义。
教育是民族振兴和社会进步的基石。
青少年学生正是学习知识、培养健康人格的关键时期，处于正确的世界观、人生观、价值观的养成阶段。
他们的思想道德和科学文化素质，直接关乎国家和民族的命运与未来。
全市广大教育工作者要把认真学习贯彻党的十八大精神作为当前头等政治任务，全面贯彻党的教育方针，自觉把立德树人作为教育的根本任务，努力办好人民满意的教育。
落实立德树人的根本要求，关键要把握和切实抓好以下四点：第一，德育为首。
德是做人的根本，是人的灵魂和精神家园。
德既包括人的品质，也反映人的精神风貌；既表明学习态度，也反映学习志向和目的；既表现在为人处事上，更反映在世界观、人生观和价值观上。
我们国家的传统文化和教育思想，历来都把德放在首位，讲求“仁、义、礼、智、信”。
孔子有“仁者爱人”、“人无信不立”的思想。
《左传》讲，人有立德、立功、立言“三不朽”。
我们党的教育方针，尽管不同时期有不同的提法和表述，但始终都非常重视德育的重要性，坚持把德放在德智体美全面发展的第一位，强调育人为本，德育为先，立德树人。
各级教育行政部门和各类学校一定要毫不放松地抓好德育工作，牢固树立立德树人的办学思想，落实德育课程，强化思想品德灌输，重视心理抚育疏导，营造育人环境，加强未成年人思想道德建设，推进社会主义核心价值体系进课堂、进教材、进头脑。
要在广大学生中扎实开展“三爱”、“三德”、“三生”和“三观”教育，引导中学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会，塑造形成高尚的个人品德、传统美德和社会公德，自觉懂得尊重生命、学会生存、把握生活，坚持正确的世界观、人生观和价值观，为人生健康成长奠基。
如何践行立德树人
立德树人作为办教育的根本任务，是每一位老师的卓越追求和使命担当。
学校坚持以人为本，把立德树人作为教育的根本任务，把培养社会主义建设者和接班人作为学校的首要任务，努力办人民满意的教育。
育人的根本在于立德，以人为本，以德为先，培养学生必备的品格和关键能力，努力为党和国家培育高素质的人才。
要坚持德智体美劳全面发展，把德育放在首位，加强思想道德建设，引导学生扣好人生第一粒扣子，养成良好的行为习惯，形成健康向上的精神风貌，努力成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
要坚持立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强爱国主义、集体主义、社会主义精神，养成良好行为习惯，形成健康向上的校园文化。
要加强教育管理，提高教育质量，促进学生全面发展。
要积极开展丰富多彩的活动，营造浓厚的校园文化氛围，培养学生的创新精神和实践能力。
要坚持依法治校，规范办学行为，严格执行教育法律法规，加强师德师风建设，提高教育教学质量。
要加强学校安全管理，确保师生生命财产安全。
立德树人，教师队伍应该是一支品德高尚的团队，中学生模仿能力非常强，教师应该树立榜样，严格要求自己，不断提高自身素质。
同时，学校也要加强对学生的思想道德教
育，引导学生养成良好的行为习惯。
教师是培养人的，立德树人是我们的根本任务，要坚持以人为本，关心关爱学生，营造良好育人环境。
要加强校园文化建设，丰富校园文化生活，促进学生全面发展。
要加强对外交流合作，不断提升办学水平和教育教学质量。
把立德树人作为教育发展的根本任务-----白河县城关小学德育工作纪实近年来，白河县城关小学教育教学质量展现出突飞猛进的势头，学生综合素质普遍提高，教师乐教，学生乐学的气氛日益浓厚。
几年来，我们经历了一个摸索与尝试、学习与借鉴、开拓与创新的过程，逐步形成了符合我校实际的德育工作模式。
“以德立校”是学校的根本,基础教育要培育的是身心健康的、个性健全的高尚的人，这样的人才能成为国家的栋梁之材。
在全面推进素质教育，深化教育改革的今天，白河县城关小学创造性的开展德育工作，充分发挥学校德育的导向、动力作用，总结经验，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在创建德育特色上大胆尝试，不断创新，使学校德育工作迈上了新的台阶。
城关小学“文明，进取，诚实，活泼”的良好校风，“乐学，善思，探究，合作”的优良学风，赢得了学生、家长及社会的广泛赞誉。
近年来，学校领导对学校德育工作高度重视，真正把学校德育工作放在首位。
校长书记亲自抓，学校形成了校长负责，党支部为核心，政教处为龙头，少先队辅导员、年级主任、班主任及品德与生活课教师为骨干，全体教职员工共同参与的德育组织系统，确保学校德育工作的计划性、一贯性和实效性。
一、重视和加强班主任队伍建设创办德育特色学校，加强班主任队伍建设是关键。
我校非常重视班主任队伍的培养。
我们提出，学校在德育工作中班主任教师要高定位、创特色、献爱心。
俗话说，言传不如身教。
喊破嗓子，不如做出样子。
学生只有看到优秀的品行在自己的老师身上活生生地体现出来，他们才会信服，才会效仿，才会激发内心对“真”、“善”、“美”的追求，因此我们要求班主任，必须是受教育者的楷模，必须具有高尚的师德、超人的才情、深厚的知识基础，进而升华为具有感召力的人格魅力和精神气质。
为了达到这个目标，我们做到五落实：德育计划落实，培训工作落实，学习制度落实，教育科研落实，总结考评落实。
在教育方法上要求教师要变一变过于严肃的面孔，改一改刻板的管理模式；多一些热情的表扬，少一些严厉的批评。
尽量以高尚的人格感化人，正所谓“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”近年来，一批思想过硬，业务素质强的优秀班主任不断涌现出来，成为学校德育工作的中流砥柱。
我校在加强班主任队伍建设中，主要从以下几个方面着手：1、加强培训，提高班主任整体管理水平和能力学校始终把提高班主任的自身素质、道德修养和能力放在首位。
针对队伍的整体情况，学校每学年安排培训内容各有侧重，组织有关专家学者分别就“心理健康教育与咨询”、“成功教育与教育改革”、“教育法律法规”等问题进行专题讲座；校长就“班主任工作艺术”、“家庭教育指导”做专题讲座；请校内外有丰富工作经验的优秀班主任谈德育工作体会等，以更新班主任观念，提高班主任的理论认识水平和教育管理能力。
学校订阅《德育报》、《班主任》等报刊杂志，以提高自身的理论素质。
2、实行例会制，提高班主任整体素质每月召开一次年级主任、班主任例会已成制度。
会上政教处要对上月的班主任工作做详细的总结分析，对班级量化成绩的排名进行通报，安排布置指导学校下个月的德育工作，并对一些值得注意的问题进行提示；会上广泛听取班主任对德育工作的意见和建议，并组织大家学习一些报刊杂志上的有关德育工作的优秀文章，使大家借鉴。
每次例会校长、分管副校长都亲自参加，在教育思想、工作的方式、方法及如何做学生思想工作等方面进行具体指导，每次班主任会都能使班主任们受益匪浅。
3、完善考核评价机制，调动班主任工作积极性为了充分地调动班主任工作的积极性，发挥班主任的职能作用，强化班级教育和管理，提高育人质量，全面提高班主任队伍的素质，完善班主任评价机制，学校对班主任实行量化考核评价管理。
对班主任的考核评价坚持“三性”的原则：①全面性：包括班级的日常管理：清洁区卫生、教室卫生、学生课间操、眼保健操、公物保管、常规检查；还包括班主任家访、主题班会、班主任培训、学期学生评价、班主任获奖等各个方面。
②及时性：对班级和班主任日常工作中的不足及时反馈，班级量化成绩实行每天一公布，每周一小结，每月一总结。
及时发现工作中存在的问题及时指导，对成绩及时肯定，对经验及时总结，在每月的班主任例会上及时交流和推广。
③客观性：在实施的过程中尽可能做到公正、客观、透明。
通过对班主任工作的量化考核，促进了班主任的工作积极性。
通过考评，政教处及时发现、肯定、总结、交流、推广班主任工作的先进思想、经验和方法；通过考评，及时发现和纠正班主任工作中的一些误县，消除消极影响，指导培养班主任做好学生工作，调动学生的积极性；通过考评，为学校评选校、市级优秀班主任、文明班集体以及班主任津贴资金的发放提供详细的依据。
通过量化评价，充分调动了班主任的主观能动性，涌现出一大批管理水平高、教育能力强、工作积极性高、有创新意识的优秀班主任。
二、抓好基础教育阵地，强化学生行为规范的养成教育。
我校在德育工作中遵循少年儿童思想品德形成规律和社会发展的要求，坚持以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为依据，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为基础和重点，狠抓学生行为规范的养成教育，在建设优良校风方面突出了德育实效性。
1、依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，结合本校实际，制定了《白河县城关小学德育实施细则》和《班级文明公约》等一系列德育管理要求和规章制度。
2、强化入学教育。
每学年开学的第一个月，通过师生大会、主题班会等多种形式，对全校学生特别是新生，进行遵守校规校纪的集中强化教育和爱校教育。
3、选准突破口，从小事入手，陶冶学生个体的道德情操，以培养良好的行为习惯。
如通过培训，建立学生“文明监督岗”和行政领导值周制度，使全校学生从每天一进校门就受到良好的礼仪规范的熏陶和训练，培养学生遵守公共秩序和道德的习惯等。
4、坚持每周一升国旗制度。
建立由优秀学生组成的国旗手，根据政教处的主题教育月的活动内容安排，少先队组织学生代表每周一进行国旗下讲话，充分发挥学校升旗台的爱国主义教育平台作用。
5、建立健全检查监督评价体系。
按照《白河县城关小学一日常规检查评分细则》和《白河县城关小学班主任工作考核方案》，政教处在各职能部门以及大队部的共同参与下，坚持做到日检查周总结月评比，把各项检查结果及时反馈给年级和班级，使各班能及时弥补不足，赶超先进。
三、活动支撑多管齐下德育不是空洞的说教，它需要通过日常具体的生活、学习、活动来体现。
学校积极开展丰富多彩的主题教育活动，寓教育与活动之中，使学生在德育实践中培养良好的道德行为习惯。
近年来，城关小学开展了特色德育工作。
组织开展“养成教育”、“感恩教育”、“法制安全教育”、“理想信念教育”、“心理健康教育”、“综合素质教育”等活动，促进我校学生全面发展。
（一）养成教育有实效长期以来，学校把培养学生良好行为习惯和学习习惯的养成教育作为学校德育工作的重中之重，完善制度，严明纪律，力争使任何事情都有章可循。
学生良好行为习惯和学习习惯的养成教育是学校思想教育的核心。
1、用制度来规范学生行为。
每学期开学要求各位班主任老师利用班会时间，组织学生认真学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《白河县城关小学学生一日常规》《三严禁、三落实》等各项规章制度，涉及到学生的学习、安全等方面，使学生明确自己该做什么，不该做什么。
同时在新学期开学典礼上，学校集中加强对全校学生进行校规校纪、“一日常规”等行为规范的要求。
同时发放行为习惯知识测试。
了解学生掌握的情况。
2、用管理来引导学生行为。
常规工作要“严抓严管，常抓不懈”。
各班要抓紧、抓实学生一日常规，教育学生从点滴做起，养成良好的行为习惯。
政教处加强督促与检查，对学生卫生、仪容仪表、课间操、眼保健操等情况坚持每天检查评比并及时公布。
同时加大对校园不文明行为的检查力度，如在校园内乱扔垃圾、迟到旷课、吃蛋奶不文明行为、携带手机等各种不文明和违纪的行为，要“严要求，严管理”，对检查中发现的问题及时进行反馈、监督并通报批评。
学校做好对违纪学生教育、监督和追踪工作，帮助他们改正不足之处，引导其成长。
进一步规范学生的行为，提高学生整体素质，让学生受益一生。
3、重视学生的入学教育。
良好的开端是成功的一半，为了学生迈好小学第一步。
学校一直很重视一年级新生的入学教育，做好详细安排。
在一年级新生开学前，要进行为期两天的入学教育，学校就校情校史、校规校纪、学习方法介绍、队列训练、新生家长会等6个方面进行专题要求。
让学生对学校有进一步了解，明确校规校纪，规范自己的行为，做好“迈好小学生活第一步的准备”，提高新生适应能力，使同学们能尽快融入新的环境，增强集体归属感。
（二）做好感恩教育1、报答社会、报效祖国。
以建国周年为契机，组织学生走进爱国主义教育基地：白河县烈士陵园、白河县狮子山新县等参观学习，接受教育。
制作“师生笑脸图”，开办“书画展”，开展“中国梦”主题的手抄报展览活动，利用壁报、黑板报、校园广播等形式，开展爱国主义教育。
节假日要求学生自觉参加“社县服务活动”“志愿者活动”“孤寡老人献爱心活动”，让学生走进社会，体验生活，感悟生活。
这也有利于学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的爱心和责任心，激发和增强学生“报答社会、报效祖国”的坚定信念。
2、感激父母的养育之恩。
（1）在三八妇女节来临之际，全校各班开展以“学会感恩，让生活充满爱”为主题的德育活动，家长与学生共同参与，加强家长与学生的沟通与交流，学生以各种形式表达力对母亲的爱和感谢。
通过开展感恩教育活动，学生的思想道德素养有所提高，同时也弘扬中华民族的传统美德，增强了学生的责任意识和关爱意识；倡导学生从我做起，从感谢身边的亲人做起，体会人间最为浓厚的情感。
（2）鼓励和动员学生利用休息日、节假日帮助父母干家务和父母多沟通与交流，使学生懂得父母的艰辛和不易，培养学生的感恩意识。
3、感激老师的谆谆教诲。
在教师节来临之际，学校通过国旗下演讲，以及召开以“感谢师恩”为主题的班会，校园广播送祝福、制作教师节展板、开展“师恩难忘”演讲、献一束鲜花等活动，营造感恩老师的氛围，表达对老师的感激之情。
同时也对学生进行感恩教育，增强学生的感恩意识。
（三）法制安全教育时时抓学校始终把法制教育和安全教育贯穿在学校各项活动之中，常抓不懈。
1、法制教育。
多年来，我校一直高度重视学校法制教育工作，以法制教育为主线，以学生活动为载体，不断提升未成年人的法制素质，始终把培养学生法律意识、增强法制观念作为依法治校和德育工作的重要内容。
学校在开展专题教育活动的同时，先后通过国旗下讲话、法制教育主题班会、法制板报、“法律知识讲座”、“争做遵纪守法小公民”征文活动、“知心姐姐进校园”、“法制教育图片展”、普法校园广播等丰富多彩的法制教育宣传活动，让普法教育潜移默化地渗透于学生的校园文化生活中，营造浓厚的“学法用法守法”的宣传氛围，提高了全校师生对“五五”普法、“六五”普法、“依法治校”的认识，增强了普法学校的积极性和主动性。
