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第二节设计的一般原则第一课时（通用2篇）第二节设计的一般原则第一课时篇1第三章设计过程、原则及评价第二节设计的一般原则一、教材内容分析本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。
本节内容是全章的重点。
设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。
学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案（课标要求）”作知识准备。
二、教学对象分析高一学生已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的模仿技能。
在上节课上，学生合作设计制作了“便携式小凳”，对设计已有了一定的了解和认识，并不自觉运用了某些设计的原则。
而设计的基本原则是人们长期设计实践的总结，是设计时必须要考虑的因素。
通过本节的学习，学生可以系统地掌握设计基本原则及相互间的关系，能用此原则来评价某一产品。
三、教学目标1、知识目标：（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
（3）初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
2、能力目标：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
四、教学重难点1、重点：（1）正确理解设计的一般原则及其关系。
（2）会应用设计的一般原则来评价某些产品。
2、难点：对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。
五、教学策略与方法1、在本节的教学过程中，主要采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。
2、教学方法：讲授法、探究法3、课时安排：2课时。
第一课时教学过程：一、新课引入技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。
设计的基本原则范文1.简约性：设计应该保持简约、直观和易于理解。
简单明了的设计可以提高用户体验，减少混淆和错误。
2.一致性：设计要在整个系统或产品中保持一致性。
一致的设计可以提高用户学习曲线，降低学习成本，提升用户满意度。
3.可用性：设计应该注重用户的需求和体验。
设计师应该从用户的角度考虑问题，提供易于使用和理解的界面和功能。
4.反馈性：设计应该给用户及时的反馈。
当用户进行操作时，应该有可见的反馈来告知用户操作是否成功。
5.强调重要性：设计应该根据功能和内容的重要性进行界面设计。
重要的功能和内容应该突出显示，以便用户能够快速找到和使用。
6.导航性：设计应该提供明确的导航和结构。
用户应该能够轻松找到他们所需要的信息，无论是通过导航菜单、功能还是链接。
7.可访问性：设计应该考虑到各种用户的需求，包括残疾人士和老年人。
设计应该易于访问，并符合无障碍设计的准则。
8.可扩展性：设计应该具有可扩展性和可适应性。
产品或系统应该能够适应不同的屏幕尺寸、设备和操作系统。
9.可维护性：设计应该易于维护和更新。
设计师应该考虑到后续的维护需求，并提供易于修改和更新的设计。
10.美感：设计应该具有吸引人的外观和艺术性。
美观的设计可以提升用户的情感体验，增强用户的参与度。
11.创新性：设计应该具有创新性和独特性。
设计师应该不断追求创新，不拘泥于既有的设计模式和方法。
12.可持续性：设计应该具有可持续性。
设计师应该考虑到环境和社会的可持续发展，并避免浪费和无效的设计。
在实际的设计过程中，设计师应该根据具体的项目和目标，灵活地运用这些原则。
这些原则并不是刻板的规则，而是指导设计师进行决策和选择的准则。
通过遵守这些原则，设计师可以设计出高效、可用和有吸引力的产品和系统，提升用户体验和满意度。
《设计的一般原则》知识点总结二、设计的一般原则在长期的设计实践中，人们逐渐总结出创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展等设计的一般原则。
这些原则往往互相联系，互相制约，互相渗透，并体现在设计过程的各环节中，成为指导设计过程和进行设计评价的基本准则。
、创新原则设计是人类为了追求美好生活而进行的创造性活动。
创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有的产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
创新是设计的核心。
生活因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射。
设计过程中，一般可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面进行考虑改进和突破，以实现创新的目标。
要实现产品设计的创新，除了了要最大限度地发挥人的智慧外，还应注意利用最新的技术成果和现代的设计理论和方法。
2、实用原则设计中的实用性是指设计的产品为了实现其目的而具有的基本功能。
物理功能（性能、构造、效率精度和可靠性）、生理功能（方便性、安全性、宜人性）、心理功能（造型、色彩、机理和装饰）、社会功能（个人价值、兴趣、爱好和社会地位）。
产品的实用性是从设计的目的出发的，它随时代的改变而改变，随人群的改变而改变，具有鲜明的个性特征。
3、经济原则设计中的经济原则是指以最低的费用最得最佳的效果。
所谓最低的费用，是指产品在得到最优良的设计，实现最佳的功能的同时，所涉及到的各方面的成本和总量最小。
由于产品所用的材料都有其特定的性能和加工的方法，作为设计者，如果只追求形式美而不了解生产工艺，往往就会出现无法生产或成本很高的情况。
另一个方面，如果设计者只追求价廉而粗制滥造，就从根本上违背了设计的目的，可能会导致产品滞销或亏本销售，造成更大的浪费。
产品设计必须从消费者的利益出发，合理使用优质价廉、能优化产品质量的原材料，并在明确目标市场、控制生产成本、提高产品附加值等基础上改进与完善产品设计，为企业的生存与发展服务。
功能成本比=功能/成本。
提高功能成本比的方法：在功能不变的前提下降低成本；在价格不变的前提下，增加功能；在增加功能的同时降低成本。
设计的一般原则范文1.简约原则：简约是设计中的重要原则之一、一个简约的设计更易于理解和使用，可以减少混乱和干扰。
设计师应该避免过度设计，保持简洁和明确。
2.一致性原则：一致性是用户体验的关键。
在设计中保持一致的风格和布局，可以使用户更容易学习和使用产品。
一致性还可以帮助品牌建立统一的形象。
3.可读性和可访问性原则：设计师需要确保设计具有良好的可读性和可访问性。
字体和颜色选择应该使内容易于阅读，而布局和导航应该使网站或应用程序易于浏览和使用。
4.对齐原则：对齐是设计中的重要原则之一、正确的对齐可以提高设计的整体协调性和统一性。
设计师应在布局中使用准确的对齐，例如居中、左对齐或右对齐，使设计看起来更加整齐和专业。
5.强调原则：强调是设计中突出重点的一种手段。
通过使用不同的尺寸、颜色、形状、对比度等，设计师可以突出显示重要的元素或信息，吸引用户的注意力。
6.秩序和层次原则：设计师应该创建有序的布局和层次结构，以便用户能够轻松地找到所需的信息。
合理的信息组织和分配，能够提高用户的浏览效率和理解能力。
7.创新和独特性原则：设计师应该鼓励创新和独特性，以避免平庸和重复。
通过引入新的想法和独特的设计元素，可以吸引用户的兴趣并提高品牌的可识别度。
8.可用性原则：设计师应该把用户的需求和体验放在首位，确保设计是易用的、便捷的和符合用户期望的。
通过测试和反馈，设计师可以不断改进设计以提高可用性。
9.质量和可维护性原则：设计师应该追求高质量的设计，并保证其可维护性。
良好的设计应该具有清晰的代码结构、可扩展性和可维护性，以便于后续的更新和修改。
10.目标导向原则：设计师应该根据项目的目标和用户需求进行设计。
设计应该服务于特定的目标和目标群体，并满足他们的需求和期望。
总之，这些设计原则是指导设计师在设计过程中创造出有效和优秀作品的基本准则。
设计师应根据具体项目的特点和需求来灵活运用这些原则，以达到最佳的设计效果。
6-设计的一般原则5篇范文第一篇：6-设计的一般原则《设计的一般原则》说课稿辽源市田家炳高中刘洋《设计的一般原则》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我说课的题目是：《设计的一般原则》。
下面我来谈一下对本节教材的分析处理和教学程序的设计。
一、说教材的地位和作用本课选自苏教版必修一的第三章第二节。
本节介绍了设计的七个原则，是正确引导学生进行设计创造的核心内容,也是激发学生设计创造热情的关键内容。
这一节内容的学习需要2课时，本课是第一课时。
本节内容重点学习四个原则：创新原则、实用原则、经济原则、美观原则。
旨在让学生“理解设计的一般原则及之间相互联系相互制约的关系”的同时，在实践中感受和欣赏设计的乐趣，激发学生对技术和设计产生浓厚的探究欲望。
二、说教学目标根据教材特点，依据《课程标准》的要求，我确定如下的教学目标：1、知识与技能：（1）理解设计的一般原则；（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系；2、过程与方法：通过案例和学生实践，能初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品。
学习用权衡的思想方法处理技术问题。
3、情感态度价值观：形成对原则的感觉和认识情感，培养学生用辩证的观点去分析问题、处理问题、用发展的眼光去看待问题、思考问题。
提高审美情趣以及对个人、社会、环境的责任心。
三、说教学重点、难点（一）教学重点设计的一般原则和初步应用.（二）教学难点设计的一般原则之间主次、联系、制约、促进关系的理解，并应用于产品的设计实践及分析。
四、学情分析学生在生活中已产生了一些零散的，非自觉的设计的观念，但对知识化的设计的原则并不了解。
他们的基础知识相对比较扎实，且有一定的生活经验，基本能够模仿设计制作一些简单的产品，同时，在前一节“设计的一般过程”的学习中，已无形中学习了设计的某些原则，为本节的学习奠定了基础。
因此，学生对设计的一般原则的识记并不困难，但要对设计原则之间的相互关系的理解以及在设计过程中加以运用相对较难。
设计的一般原则范文1.简洁性：设计要简洁明了，避免冗杂的细节和复杂的结构。
简洁的设计更容易被理解和接受，使用户更加舒适。
2.一致性：设计要保持一致性，统一的设计风格和界面布局有助于用户熟悉和使用。
一致性的设计可以提高用户的效率和满意度。
3.可用性：设计要关注用户的使用需求和心理特点，注重用户体验。
通过简单明了的操作流程和直接可见的功能，提供方便和易用的设计。
4.易学性：设计要容易学习和掌握。
用户应该能够很快地了解和理解设计的功能和使用方法，并能够自由地进行操作。
5.可靠性：设计应具有可靠性和稳定性，保证用户可以在任何情况下都能够正常使用设计。
避免突发错误和系统崩溃对用户造成的不便。
6.视觉吸引力：设计应具有良好的视觉效果，使用户感到愉悦和吸引。
通过合适的色彩、图形和布局，创造出美观、协调的设计。
7.可访问性：设计应考虑到所有用户的需求，包括残障人士。
提供易读和易操作的设计，以便于辅助工具的使用。
8.可扩展性：设计要具备可扩展性，能够适应未来的发展和变化。
应该考虑到用户需要的功能扩展和设计的持久性。
9.安全性：设计应保护用户的信息和数据安全。
遵循隐私保护和数据安全的规定，确保用户的信息不被泄露或滥用。
10.反馈机制：设计应提供明确的反馈和指导，告知用户其操作是否成功，并提供错误提示和解决方案。
反馈机制可以提高用户对设计的理解和信任。
总之，设计的一般原则是在设计过程中需要遵循的准则和规范，以满足用户的需求并提供良好的用户体验。
通过简洁、一致、可用、易学、可靠、视觉吸引力、可访问、可扩展、安全和反馈等方面的设计，可以提升设计的质量和效果。
设计的一般原则教学设计教学设计是指教师为了实现教育目标，通过合理组织教学活动和教学资源，设计出一套科学有效的教学方案。
一个好的教学设计可以确保教学过程的顺利进行，提高教学效果。
而设计的一般原则则是指在教学设计中应该遵守的一些基本规律和原则，下面将从灵活性、系统性、适应性和重视实践的角度来探讨教学设计的一般原则。
首先，灵活性是教学设计的一般原则之一。
教学设计需要充分考虑学生的不同需求和特点，因此在教学设计中应该注重灵活性。
教师可以根据不同的教学环境和学生的实际情况，灵活调整教学内容、教学方法和教学资源，以满足学生学习的需要。
灵活性可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，系统性是教学设计的另一个重要原则。
教学设计应该具有系统性，即要把学习内容有机地组织起来，使其形成一个有序、连贯的整体。
在教学设计中，教师应该合理安排每个教学环节和教学步骤，确保学生能够逐步掌握知识和技能，形成系统化的学习结构。
系统性可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高学习的深度和广度。
另外，适应性也是教学设计的必要原则。
教学设计应该充分考虑学生的个体差异和学习风格的多样性，以便更好地适应学生的学习需求。
教师可以通过多种方式和手段，如差异化教学、个性化指导等，来满足学生的不同需求，帮助每个学生都能够取得进步。
适应性设计可以提高学生的学习积极性和主动性，促进学生全面发展。
最后，教学设计应该重视实践，将理论与实践相结合。
教学设计不仅仅是纸上谈兵，更要注重实际操作。
教师应该根据实际教学情况，深入了解学生的学情和实际需求，结合教材和教学资源，制定切实可行的教学方案。
同时，教师还应该注重教学评价和反思，及时调整教学策略和方法，不断改进教学设计，提高教学效果。
综上所述，教学设计的一般原则包括灵活性、系统性、适应性和重视实践等。
教师在进行教学设计时，应该根据这些原则来设计教学方案，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
只有充分理解和遵守这些原则，才能够设计出科学有效的教学方案，提高教育教学质量。
《设计的一般原则》学生学习资料课堂学习内容（一）、【小组合作学习任务1】大屏幕展示请同学们讨论以下问题：选购一款手机，你会购买哪款？选择理由是什么？例如：（二）、了解设计的一般原则有哪些及其概念。
1. 创新原则：创新是设计的核心，是产品生命力的源泉。
2. 实用原则：实用性是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。
3. 经济原则：指以最低的费用(成本)取得最佳的效益。
4. 美观原则5. 道德原则：设计要有利于维护、完善社会伦理道德，推进人类文明的发展6. 技术规范原则：在技术实践中所要遵循的一般规律、规定、法规、制度等。
7. 可持续发展原则：指产品的设计既满足当代发展的需求，又考虑未来发展的需要（三）、【小组合作学习任务2】：假如你是一名设计师，请同学们参考学习资料，讨论研究以下问题:以手机或其它产品实物为例说明各设计原则实现的途径和方法？【学生上台展示】1. 创新原则iPhone智能手机、触摸屏、上网、GPS体现了技术创新，可降解手机体现了材料创新。
2. 实用原则手机的打电话功能体现了它的实用性，手机质量可靠、性能稳定、信号连续、音质好体现了物理功能，触摸屏使用方便以及人体工学设计体现了生理功能，有些人拥有一部iPhone智能手机感觉很有派头、有地位体现社会功能。
3. 经济原则仅具备打电话等基本功能的手机价格便宜体现经济原则。
4. 美观原则外观精致、美观大方、色彩饰物搭配协调体现美观原则。
5. 道德原则可窃听他人电话的手机违背了道德原则。
6. 技术规范原则全球通漫游功能、手机充电器国家标准体现了技术规范原则。
【解疑】创新的方法和途径有：①从原理、结构、技术、材料、工艺等方面改进和突破；②使用最新的技术成果和现代设计理论与方法。
例如：创造一种新产品；采用一个新的方法和理论；采用一种新的生产组织管理方法；以新的商业形式来处理某种产品；使旧产品具有一种新的特性2. 实用原则产品实用性的内涵很丰富，包括：物理功能：性能、构造、效率、精度、可靠性；生理功能：方便性、安全性、宜人性；心理功能：造型、色彩、机理、装饰；社会功能：显示产品象征、个人的价值、兴趣、爱好和社会地位。
设计制作的一般原则【教材分析】1.知识结构分析本节课是有关“设计过程、原则及评价”中“设计的一般原则”的学习，力求以通过经典的“案例分析”、师生“讨论”为课堂主线，从一个个学生感兴趣的现实生活和知识经验中的实例出发展开教学，引导学生由浅简到深繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解和掌握相关知识和概念。
2.知识发生发展过程分析《设计的一般原则》主要阐述了设计应当遵从的一般准则，这些准则是指导设计过程和进行设计评价的基本准则。
这些准则为后期深化理解和学习设计过程的各个主要环节起到引导作用。
3.知识学习意义分析学生通过本章节的学习，会感受到按照设计原则开展设计和评价更有助于设计活动的有效开展，养成在设计实践全过程中遵循设计的基本原则的良好的设计习惯和全面的技术素养。
【教学目标】1.知识与技能（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联，相互制约，相互促进的关系。
（3）初步运用设计的一般原则来评价某个产品。
允许学生从自身理解的角度展开对现有产品的交流与评价，充分调动学生的思维积极性和拓展思维空间，进而减少依据自我标准评价与遵循设计一般原则评价的差距。
2.过程与方法通过幻灯片呈现诸多的图片、案例加深学生对本节课知识的掌握。
用直观的设计案例和产品图片和相关教具激发学生的学习和参与讨论兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，增大教学的信息容量，以达到提高教学质量和效率的目采用小组探究学习方式培养学生合作学习的习惯。
3.情感、态度与价值观培养学生用正确方法和思路去设计，在设计的过程中，要具有良好的道德观念，产品的设计要考虑到人类长远的发展，资源与能源的合理利用，生态的平衡等可持续发展的因素。
提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
【重点难点】教学重点：设计的一般原则。
教学难点：引导学生以联系的观点看待各原则间的关系，用设计的一般原则来评价某些产品。
【教学资源】本节课的教学在多媒体教室完成。
《设计的一般原则》知识点总结
二、设计的一般原则
在长期的设计实践中，人们逐渐总结出创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展等设计的一般原则。
这些原则往往互相联系，互相制约，互相渗透，并体现在设计过程的各环节中，成为指导设计过程和进行设计评价的基本准则。
、创新原则
设计是人类为了追求美好生活而进行的创造性活动。
创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有的产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
创新是设计的核心。
生活因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射。
设计过程中，一般可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面进行考虑改进和突破，以实现创新的目标。
要实现产品设计的创新，除了了要最大限度地发挥人的智慧外，还应注意利用最新的技术成果和现代的设计理论和方法。
2、实用原则
设计中的实用性是指设计的产品为了实现其目的而具有的基本功能。
物理功能（性能、构造、效率精度和可靠性）、生理功能（方便性、安全性、宜人性）、心理功能（造型、色彩、机理和装饰）、社会功能（个人价值、兴趣、爱好和
社会地位）。
产品的实用性是从设计的目的出发的，它随时代的改变而改变，随人群的改变而改变，具有鲜明的个性特征。
3、经济原则
设计中的经济原则是指以最低的费用最得最佳的效果。
所谓最低的费用，是指产品在得到最优良的设计，实现最佳的功能的同时，所涉及到的各方面的成本和总量最小。
由于产品所用的材料都有其特定的性能和加工的方法，作为设计者，如果只追求形式美而不了解生产工艺，往往就会出现无法生产或成本很高的情况。
另一个方面，如果设计者只追求价廉而粗制滥造，就从根本上违背了设计的目的，可能会导致产品滞销或亏本销售，造成更大的浪费。
产品设计必须从消费者的利益出发，合理使用优质价廉、能优化产品质量的原材料，并在明确目标市场、控制生产成本、提高产品附加值等基础上改进与完善产品设计，为企业的生存与发展服务。
功能成本比=功能/成本。
提高功能成本比的方法：在功能不变的前提下降低成本；在价格不变的前提下，增加功能；在增加功能的同时降低成本。
4、美观原则
产品外观的美是通过对产品造型，大小比例，使用材料，色彩搭配，装饰图案等的设计组合来表达的。
通过各种元素
组合，表现产品不同的设计特点，强调形态美，技术美，材质美，色彩美等独特的表现元素，就会产生不同的产品风格，带给人们各种美的享受。
产品设计中的美观原则是多元的，受到消费者、功能、技术、文化传统等多方面的影响。
5、道德原则
产品设计者必须具有宽广的眼界和高度的社会责任感，并力求用设计完美的产品奉献社会，维护、完善社会伦理道德，推进人类文明的发展。
产品的设计应始终坚持为人民服务的宗旨，不能出于某种不道德的目的。
产品的设计不能单纯为了谋取利益而损害人类所居住的环境，更不能为了私利而设计制造低级趣味的产品，生产假冒伪劣产品，甚至用报废、有毒材料制造食品、药品等关系到人们身体健康的产品。
此外，设计是创造性的活动，在利用有关知识产权和专利的法律法规保护自己的成果的同时，还要尊重他人的知识产权、技术成果的道德观念。
6、技术规范原则
产品的设计必须符合一定的技术规范。
技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的综合。
技术规范既有强制性的标准，也有推荐使用的技术规范。
强制性标准是产品设计制造必须达到的要求，否则将出现各种质量和安全方面的事故。
推荐性的技术规范不是产品制作
必须要达到的，而是对企业形象和产品的质量有很大影响的要求。
7、可持续发展原则
在技术世界中，技术产品是与生态、环境、资源等紧密相连的。
树立可持续发展的理念，体现可持续发展的要求，不仅是产品设计者应当遵守的原则，而且是产品设计者应当承担的责任。
技术设计的可持续发展原则是指产品的设计既满足当代发展的需求，又要考虑未来发展的需要，不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。
可持续发展原则是随着人类社会的发展和人类认识的深入而不断发展变化的。
总之，产品的设计要考虑到人类长远的发展，资源与能源的合理利用、生态的平衡等可持续发展的因素。
设计是一项综合活动，其一般原则对设计的成功具有重要影响。
但是在实际运用中，各种原则并不是各自独立的，它们之间有着相互联系、相互制约、相互影响的关系。
最基本的原则是使用原则，创新是核心。
三、设计的评价
设计的评价是指依据一定的原则，采取一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。
它对设计者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量
完成设计任务有重要作用，同时也有助于设计中的信息交流和工作反思。
评价涉及到评价对象和评价者。
从评价对象来看，设计的评价可以分为两类：一是对设计过程的评价，二是对设计成果的评价。
从评价者来看，也有两类：一是设计者自我评价，二是他人的评价。
无论是对设计过程的评价还是对设计成果的评价，都应建立在事实判断的基础上。
也就是说，评价者首先应对设计过程和设计方案的各个细节进行准确的判断、说明、阐述。
只有在事实确定的前提下，评价才会有效，才不至于失真。
进行评价必须制定相应的标准。
由于设计的目标和内容不同，设计评价的标准也就不同，有时可以有所侧重。
评价标准的制定应当客观、明确，体现科学性和可操作性。
、对设计过程的评价
加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、加强质量管理、实现设计目标的关键。
对设计过程的评价要注意把握各个环节或阶段的主要任务和目标，要注意把握设计过程中各个环节或阶段之间的衔接和协调，要注意阶段性成果的质量。
对设计过程的评价应服务于完善设计方案、促进个人发展的根本目标，不仅仅是设计过程终结时的回顾性、反思性评价，而且也包括设计过程之中的即时性、阶段性评价。
因此，对设计过程的评价
应寓于设计的全过程。
2、对最终产品的评价
最终产品是设计过程的结晶，是设计质量、设计水平的集中体现。
对最终产品的评价，有两个基本的依据：一是参照设计的一般原则进行评价，二是依据事先制定的设计要求进行评价。
在实际评价中，这两个方面也可以结合起来。
由于对最终产品的评价是对设计成果的总评价，因此，应从多方面把握评价内容。
对于不同的产品，评价的内容及标准可能有所不同。
3、设计的评价和设计的交流
很多情况下，设计的评价目的往往不是为了甄别，而是为了相互交流信息、征求意见、共同研讨，进而完善设计方案。
即使是从参与设计成果的评价出发而进行的评价，也离不开设计的交流。
因此，设计的交流贯穿于设计的全过程，是设计评价的基础。
设计的交流可以通过多种方式进行。
其方式有口头语言、文本、技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等。
具体方式的选用可根据不同的场合、不同的目的、不同的要求，不同的对象等因素进行选择。
在设计的交流过程中，应当注意提炼关键的技术信息。
对他人所提出的理念、信息、意见要做客观的、有意义的、实事求是的分析，要能敏捷地抓住他人的意见、建议中的创
新点或对自己设计活动有启发意义的部分，用以改进自己的设计，从而师交流的过程成为改进自己设计、开阔自己视野的过程。
