湘教版音乐三年级下册《我是草原小骑手》教学设计.doc

《我是草原小骑手》说课设计10尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我是宜丰县新昌六小的吴小玲，今天说课的歌曲来自一个能歌善舞的民族，那里的汉子威武雄壮；那里的骏马驰骋草原，那里曾被称为“马背上的民族”，聪明的你也许猜到了。

是的，那里就是内蒙古民族。

一、说教材内容《我是草原小骑手》就是一首以内蒙古民歌为素材创作的四二拍儿童歌曲。

选自湖南版小学音乐第六册第五课。

歌曲旋律明快，节奏跳动，表现了小牧民在草原上策马扬鞭的音乐形象。

歌曲中的衬词“啊哈荷伊”以及下滑音富有动感，表现了小牧民愉快的心情和豪放的性格。

二、说教学目标根据新课标要求和教材特点，我制定了下列三维目标：1、认知目标：通过演唱歌曲，使发学生掌握下滑音的甩腔唱法。

2、技能目标：指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲，用舞蹈和乐器表现歌曲。

3、情感目标：感受蒙古族歌曲活泼欢快的情绪，激发学生对民族音乐的喜爱之情。

三、说重点难点本课的重点是用活泼欢快的情绪演唱歌曲。

而掌握蒙古族音乐富有节奏性的舞蹈动作是本课的难点。

四、说教法学法在本堂课中我主要采用了情景教学法、示范表演法、启发法使学生身临其境地走进蒙古族，感受草原小骑手的活泼欢快，热情自豪。

学生是学习的主体，小组合作法、自由创编法、讨论研究法将在课堂中一一呈现!为了充分调动孩子们的主动性，我设计了如下教学过程五、说教学过程课件出示：一、走进草原，激趣导入二、学唱歌曲，感受情绪三、自由创编、表现歌曲四、延伸拓展，深化情感“成功的真正秘决是兴趣。

”如果学生对学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，那将起到事半功倍的效果。

为了激发学生的兴趣，我设计的第一个环节就是（一）走进草原，激趣导入我问：知道这房子叫什么？三年级的学生通过已有的认知水平能够很轻易地就说出“老师，是蒙古包”接着再出示图片：看，谁来了？今天巴图将带我们一起走进草原，感受草原那独特的魅力，让我们一起出发吧？矫健的雄鹰自由地飞翔,成群的牛羊安闲地嚼着青草,小马驹蹦蹦跳跳地撒欢,百灵鸟欢快地歌唱,一碧千里的草原上还点缀着一个个蒙古包,小牧民骑在高高的马背上,神气地挥着鞭.【音画的完美结合，教师的深情解说，即增强了音乐和语文学科的整合，又使学生感受到了草原的优美。

三年级音乐《我是草原小骑手》教案三步曲：如何引导学生感受音乐情感。

一、导引学生进入音乐情境在开始教学之前，我们需要先为学生构建一个与音乐相互联系的情境。

为了实现这一点，我们可以通过介绍或播放影片、图片、文字等多种方式来让学生感受到音乐所包含的丰富情感。

我们可以通过在课堂上播放一段沙漠、草原、戈壁等风景画面的方法，让学生感受到音乐所表达的自由、广阔、悠远，从而引领学生进入音乐情境。

我们可以通过让学生阅读一些关于草原小骑手的故事或诗歌，来让学生更好地理解音乐所表达的情感，同时将学生带入音乐的情境中。

我们可以通过让学生跟随音乐的节奏，把自己想象成草原小骑手，从而引发学生内心的情感共鸣，进一步加深对音乐情感的理解和感受。

通过以上导引方式，我们可以让学生更好地融入到音乐情境中，从而促进学生对音乐情感的理解和感受。

二、引导学生感受音乐情感在帮助学生进入音乐情境之后，我们需要确保学生有效地理解和感受音乐情感。

在这一过程中，我们可以采用如下几种方式：我们可以通过让学生听一段特定节奏的音乐，然后让学生闭上眼睛，感受音乐调性的高低变化，表达的情感，从而让学生更深入地理解音乐的情感。

我们可以通过一些现实生活或者虚构情境的例子来说明音乐的情感，例如在草原小骑手中，音乐所表达的情感有自由、无拘束、大气等等。

在学的过程中，我们还可以让学生表演配合音乐的动作，这样可以让学生更好地理解和感受音乐的情感，进一步加强学生对音乐的情感共鸣。

通过以上方式，我们可以让学生更加深入地理解和感受音乐情感，进一步促进学生对音乐的了解和学习。

三、引导学生表达和表演自己的情感在学生理解和感受音乐情感之后，我们需要帮助学生进一步表达和表演自己的情感。

在这一过程中，我们可以采用如下几种方式：我们可以让学生分成小组，进行音乐创意表演，从而让学生将自己的情感和创意表达出来，同时加强学生的团队协作和自我表达能力。

我们可以通过让学生写下自己对音乐的感想和思考，让学生深入理解和表达音乐情感，同时，还可以通过互相交流，促进学生之间的情感交流和相互理解。

湘教版小学三年级音乐下册我是草原小骑手教案教学设计一、教学目标•了解蒙古族的音乐风格和乐器；•学习歌曲《我是草原小骑手》的歌词和曲调，并掌握演唱的技巧；•通过音乐和舞蹈的编排让孩子感受到草原的宽广和自由；•培养学生的音乐兴趣，增强他们的自信和表现力。

二、教学重点和难点•教学重点：使学生了解蒙古族的音乐和文化。

•教学难点：让学生通过音乐和舞蹈感受到草原的特色和魅力。

三、教学准备•CD、音响设备；•《我是草原小骑手》歌曲伴奏；•课件PPT；•草原风情服装、民族乐器。

四、教学过程（一）导入1.利用PPT播放草原美景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）展示1.现场展示蒙古族传统乐器马头琴、呼麦、青年鼓等，让学生了解蒙古族的音乐文化。

（三）歌曲学唱1.先放一遍歌曲《我是草原小骑手》，要求学生仔细听，注意旋律和节奏。

2.播放歌曲伴奏，根据歌曲表现出骑马、奔跑、亲吻、欢笑等动作。

3.逐句教唱，带领学生掌握歌曲的曲调和音准。

4.分部合唱，分班演唱。

（四）舞蹈编排1.利用PPT将舞蹈分解成几个基本的动作动作，逐渐组合成整体。

2.根据歌曲内容和节奏，编排出合适的舞蹈动作。

3.指导学生跳草原舞蹈，让他们感受到草原的宽广和舒适。

（五）整体排练1.教唱和编排好的歌曲、舞蹈进行整合，让学生在音乐和舞蹈中感受到草原自由和开阔。

2.让学生排成队伍，有序排队，根据老师的指挥统一进行演唱、跳舞动作。

五、延展1.让学生根据自己的兴趣和想象，创作自己的《草原小骑手》歌曲和舞蹈，结合蒙古族的音乐元素和草原特色，发挥个人特长和风格。

2.以小组为单位，在音乐和舞蹈素材上进行创新和尝试，比赛表演。

六、教学反思本次教学过程中，一方面以歌曲和舞蹈的形式展示了蒙古族音乐的特点，让学生能够真正感受到草原宽阔、自由的精神气质；另一方面也注重启发学生的兴趣和创造力，让他们有自己的创作和表演空间，这样更能培养他们的音乐兴趣和自信心。

但在实际教学过程中也发现了一些问题，没能完全精准地控制好课堂的时间进度和节奏，还要进行系统的反思和改进。

第五课《我是草原小骑手》（三年级音乐下册）第一课时教学目标：1．学会演唱歌曲《我是草原小骑手》第一段，初步感受蒙古族歌曲的特色衬词及音律特点。

2．能主动参与歌曲表现。

教学重点：1．学会演唱《我是草原小骑手》第一段。

2．对歌曲进行即兴表演。

教学难点：唱准七度和八度大跳音程，唱好下滑音。

教学准备：钢琴、课件教学过程：一、情景导入听伴奏音乐，随音乐拍手进入教室。

二、初步感知1．说一说师：“同学们，你们知道我们国家哪个少数民族的人最擅长骑马吗？”生：“蒙古族”。

2．看一看师：“对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。

今天这节课，咱们就一起到蒙古大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。

你们准备好了吗，我们出发吧！”(播放课件呈现草原风光)三、学唱歌曲1．听一听师：“大草原可真美呀，蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来，你们听！”(播放《我是草原小骑手》范唱)（1）学生聆听，随音乐节奏律动。

（2）思考：“歌曲都唱了些什么？”（学生回答，师逐段出示。

）（3）引导理解歌词大意，引入下一环节。

（板书课题）2．唱一唱师：“看来同学们也想成为神气的草原小骑手？那可不容易呢，要经过很多难关和考验呢!你们有信心吗？”(生：有)“好，现在我们一起来闯过这些难关吧!”第一关：用la模唱旋律（1）出示旋律单，师分句用la带唱旋律，生轻声跟唱。

（2）师生跟琴用la完整模唱旋律。

（3）生跟琴用la大声模唱整条旋律。

第二关：唱歌词(1) 师边弹琴边范唱第一段歌词，引发学生学习兴趣。

（2）歌曲处理a.师范唱有下滑音的部分，让学生也一起来试一试。

（板书：下滑音︴）b.教唱七度和八度大跳音程。

（板书：6 . 1 2 七度音程 6 . 1 1 八度音程）（2）蒙古特色衬词的学习。

(3) 引导学生用稍快、自豪地情绪整体演唱歌曲。

3. 跳一跳师：“蒙古族的人们不光能骑善射，还个个能歌善舞呢，同学们想要成为神气的草原小骑手，那也要能歌善舞哦！”第三关：学跳蒙古族舞蹈师生共同创编几个简单的蒙古族舞蹈动作，随音乐一起表现。

《我是草原小骑手》教学设计一、教材分析：《我是草原小骑手》是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。

2/4拍，羽调式。

歌曲情绪活泼，充满自豪感。

歌曲的节奏富于舞蹈性。

全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情。

二、学生情况分析：三年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备识唱乐谱的水平，具备了一定的分析作品的水平。

熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。

擅长在学习中提出问题，喜欢小组合作学习。

希望有更多的展示自己的空间。

在这个课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。

在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。

所以，教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。

同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。

三、教学目标：1、情感态度与价值观目标感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。

2、“过程与方法”目标聆听并演唱歌曲《我是草原小骑手》，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主学习的快乐。

3、“知识与技能”目标指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而准确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。

理解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演。

四、教学重难点：学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。

引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。

五、教学方法：情境导入法、示范法、教唱法、才能展示法等六、教学资源与工具设计：1、教学环境：多媒体及网络环境；2、教学资源：制作ppt课件、课外搜集的资料和图片、电子琴、打击乐器。

音乐课《我是草原小骑手》教学设计1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，带着骄傲、开心的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音乐的特点。

2、体验民族音乐带来的快乐心情，培育同学喜爱祖国的情感。

教学重点：学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参加表现。

教学难点：唱准七度和八度大跳音程。

教学预备：CAI课件、打击乐器〔双响筒、铃鼓〕、小星星、道具〔绿彩绸〕教学过程：一、引情激趣：师：同学们，很兴奋今日能和大家一起度过这美妙的时间。

新伙伴见面，来，让我们一起跳起来庆祝一下。

〔放〈草原赞歌〉进行蒙古舞律动。

〕二、初步体验师：同学们跳的真不错。

听着这精美的音乐，跳起这快乐的舞蹈，此刻你们想到了什么？〔生：大草原的漂亮风景〕师：前几天，老师去了一趟蒙古大草原，把那里一些漂亮的风光带了回来，你们想不想看？〔想〕好，让我们一起来观赏。

〔放课件《大草原》《牧歌》为背景音乐〕师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色特别迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。

蒙古族的人们特别豪放，喜爱****、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞，献哈达是蒙古族牧民运用的礼节。

由于他们放养着很多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要常常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个个简单装卸的“小房子”里。

提问：谁知道这样的房子叫什么？〔蒙古包〕你知道的可真多，奖你一颗小星星。

三、学习歌曲师：蒙古族是一个特别勇猛、勤劳、良善的民族，由于他们都喜爱骑马，也就是人们常说的“骑在马背上的民族”。

前面有一群蒙古小伙伴在做什么？我们一起去看看。

1、放范唱，老师带同学们按节奏晃动身体，感受歌曲。

〔听歌曲〕师：谁能说一说他们在做什么？同学回答：骑马、射箭、摔跤。

师：同学们听的真认真。

2、老师弹琴范唱师：蒙古草原上的小姑娘也会骑马、射箭，下面我也来当一回蒙古人给大家演唱这首歌曲。

假如老师唱的好，请同学们来点掌声，好不好？〔老师范唱歌曲〕3、闯关师：你们想成为神气的草原小骑手吗？〔想〕这可不简单呢，要经过许多考验，你们有信心吗？〔有〕好，老师决断援助你们，让我们一起来闯关。

三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够用正确的音准和节奏演唱歌曲《我是草原小骑手》。

学会用简单的舞蹈动作表现歌曲的主题。

理解歌曲中的草原文化和骑手形象。

1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等方式，培养学生的音乐感受和表现能力。

运用图谱教学，帮助学生学会识谱和节奏练习。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对草原文化和骑手精神的尊重和热爱。

培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》并能够用舞蹈动作表现歌曲主题。

掌握基本的音乐知识和图谱阅读技巧。

2.2 教学难点：准确地演唱歌曲中的高音部分和节奏变化。

学会舞蹈动作中的跳跃和转圈等技巧。

第三章：教学准备3.1 教具准备：音乐播放设备乐谱和图谱舞蹈道具（如马鞭）3.2 环境准备：教室布置成草原风格，可使用草原图片、马匹模型等装饰。

第四章：教学过程4.1 导入：教师以图片或故事形式引入草原文化和骑手形象，激发学生的兴趣。

4.2 歌曲学唱：教师播放歌曲《我是草原小骑手》，学生聆听并跟唱。

教师指导学生注意音准和节奏，特别是高音部分和节奏变化。

4.3 舞蹈教学：教师示范舞蹈动作，学生跟随学习。

教师重点指导学生的跳跃和转圈等技巧。

第五章：课堂小结与拓展5.1 课堂小结：教师与学生一起回顾本节课的学习内容，强调歌曲和舞蹈的重点。

5.2 拓展活动：学生分组进行歌曲演唱和舞蹈表演，培养团队合作意识。

教师可组织学生进行草原文化知识竞赛，增加学生对草原文化的了解。

第六章：教学评估6.1 评估内容：学生对歌曲《我是草原小骑手》的音准、节奏掌握情况。

学生舞蹈动作的准确性和表现力。

6.2 评估方式：教师观察学生的演唱和舞蹈表演，进行即时评价。

学生互评，鼓励彼此之间的积极反馈。

第七章：教学反思7.1 教学回顾：思考教学中可能存在的问题和改进的空间。

7.2 教学改进：根据学生的学习情况和反馈，调整教学计划和方法。

三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够用欢快的情绪演唱歌曲《我是草原小骑手》。

学会用打击乐器为歌曲伴奏。

了解歌曲背后的草原文化。

1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐审美和表现能力。

运用集体合作的模式，培养学生的团队协作精神。

1.3 情感态度与价值观：感受草原文化的独特魅力，增强对民族音乐的热爱。

培养学生的自信心和自豪感，激发他们对音乐的兴趣。

第二章：教学内容2.1 歌曲《我是草原小骑手》简介：介绍歌曲的背景、作者以及歌曲风格。

解释歌曲中的关键词汇和表达的意义。

2.2 歌曲结构分析：分析歌曲的曲式结构，包括前奏、主题、副歌等部分。

指导学生理解歌曲的情感变化和节奏特点。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》。

掌握歌曲的节奏和音准，为歌曲伴奏。

3.2 教学难点：准确演唱歌曲中的跳音和装饰音。

学会用打击乐器为歌曲进行合奏。

第四章：教学过程4.1 导入：通过图片或视频展示草原的美丽风光，引起学生的兴趣。

引导学生谈论对草原的印象和感受。

4.2 歌曲学唱：分组进行歌曲学唱，先让学生自主学习歌词和旋律。

教师进行示范演唱，指导学生注意音准和节奏。

4.3 歌曲分析：引导学生分析歌曲的结构和情感变化。

讲解歌曲中的跳音和装饰音的演唱技巧。

4.4 打击乐器伴奏：教授打击乐器的使用方法和节奏编排。

学生分组进行打击乐器伴奏练习，合奏歌曲。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、学习态度和团队协作能力。

对学生的演唱、节奏感和打击乐器伴奏进行评价。

5.2 学生作品评价：对学生演唱歌曲的视频或音频进行评价，关注音准、节奏和情感表达。

对学生打击乐器伴奏的作品进行评价，关注节奏的准确性和合奏效果。

第六章：教学延伸活动6.1 草原文化分享：邀请学生分享他们对草原文化的了解和体验。

教师可以准备相关的草原文化资料，进行讲解和分享。

教师指导学生感受节奏“啊哈嗬伊”
要求：注意咬字，把每个字都唱清楚。

在唱前教师强调“嗬伊”圆滑线的唱法。

教师纠正并指导个别学生演唱。

（3）完整演唱
要求：两小节换气，唱出愉快的心情
生学律动歌唱（晃动身体）
4、完整学习歌曲
（1）视唱曲谱
刚才同学们听歌曲时就发现了歌曲旋律有相似的乐句，现在大家跟着老师来仔细的看一看并且视唱旋律，感受歌曲的不同之处。

边唱边体会自己哪里唱不好，需要老师、同学的帮助？
（2）完整有表情的演唱歌曲。

蒙古族是一个能骑善射的民族，那么蒙古族的小朋友还有其他的本领呢。

进一步体会歌曲情感，“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。

三、表现歌曲
这首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想与歌曲中的小朋友一道去骑马、射箭、摔跤。

下面我们共同来模仿蒙古族的舞
蹈，共同体会他们愉快的心情吧！
四、教师总结
今天，同学们和刘老师一起学习了内蒙古歌曲，与那里的小朋友共同感受了骑马、射箭、摔跤时的心情，真是无比高兴啊！
最后，让我们携起手来，用音乐架起一座座桥梁，用歌声沟通各民族的小朋友，共创美好的明天。

【关键字】设计教学设计基本信息名称《我是草原小骑手》第 5 课时执教者王明月课时 1 课时所属教材目录湖南湘教版三年级下册教材分析歌曲《我是草原小骑手》运用了蒙古族地区有代表性的音乐素材创作而成。

所以，这首歌的学习能使学生亲近祖国的音乐文化。

《我是草原小骑手》是一首神气、自豪的蒙古族风格的童声歌曲。

歌曲为羽调式、一段体结构。

词作者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。

曲作者根据歌词内容选用羽调式、明快的节奏，生动地表现了蒙古族儿童勇敢、乐观、豪爽的性格。

在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳，并在结束时采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，即“啊哈嗬伊”，进一步抒发了草原儿童的自豪感。

学情分析掌握孩子特点是学习的关键 , 三年级的学生处于小学中段，大部分学生具有一定的歌唱和听辨能力，对音乐知识有一些积累。

在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中。

在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。

在演唱歌曲时要表现出草原小骑手自豪、神气的精神面貌。

因此，教师在教学设计中重在创造让学生听的机会，启发学生思考用什么样的声音、情感演唱并塑造草原小骑手的形象。

同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间，搭建展示的平台，提供合作学习的机会。

教学目标情感态度与价值观目标能积、极主动的参与歌曲表现，热爱祖国音乐文化。

过程与方法目标遵循听觉艺术规律，采用听唱、比较、律动等方法学会这首歌曲。

知识与能力目标学习演唱歌曲《我是草原小骑手》，感受蒙古族音乐的特点，能有表情地、自豪地演唱这首歌曲。

教学重难点重点能正确演唱歌曲《我是草原小骑手》难点八度音程，下滑音教学策略与设计说明本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以审美为核心、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践等理念，培养学生创新能力与合作学习精神。

通过学生的欣赏、感受、体验、参与，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美。

我是草原小骑手教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的教学使学生了解草原小骑手的故事情节，掌握其中的重要词汇和句型结构。

2. 能力目标：通过朗读课文，培养学生的口语表达能力，提高学生的听说读写能力。

3. 情感目标：通过阅读这个故事，培养学生的爱国主义情怀和勇敢拼搏的精神。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够听懂、会说、“会读、会写”故事中的重要词汇和句型结构。

2. 教学难点：学生能够理解并运用故事中的词汇和句型。

三、教学准备1. 教学媒体：录音机、投影仪。

2. 教学材料：课本、课件。

四、教学过程Step1：导入新课1. 教师放一首与草原相关的音乐，让学生感受草原的自然景色和宽广的草原。

2. 教师谈论草原的特点，让学生了解草原的植被、动物等。

Step 2：听录音，阅读并掌握故事情节1. 教师播放录音，让学生跟读。

2. 教师逐段讲解故事情节，帮助学生理解故事中的重要词汇和句型结构。

Step 3：表演和朗读1. 教师将故事分成几个部分，每个部分找两名学生进行表演。

2. 教师让学生朗读课文。

Step 4：练习1. 教师出示图片，让学生用所学的词汇进行简单对话。

2. 教师出示课文中的句子，让学生用正确的词序将句子拼成完整的句子。

Step 5：巩固和拓展1. 教师出示图片，让学生进行描述，练习使用所学的词汇。

2. 教师出示与课文相关的问题，让学生进行思考和讨论。

五、板书设计《草原小骑手教案》Step 1：导入新课- 草原的特点- 草原中的植物和动物Step 2：听录音，阅读并掌握故事情节- 学生跟读录音- 故事情节的讲解Step 3：表演和朗读- 学生表演故事片段- 学生朗读课文Step 4：练习- 用词汇进行简单对话- 将句子拼成完整句子Step 5：巩固和拓展- 描述图片- 回答问题六、作业布置- 背诵课文中的重要句子。

- 用词汇和句子写一篇关于草原的作文。

七、教学反思本节课通过故事的讲解和练习，使学生能够较好地掌握草原小骑手的故事情节，并通过朗读、表演等活动提高了学生的口语表达能力。

三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确演唱歌曲《我是草原小骑手》。

学会用适当的情感和表情演唱歌曲，表现出草原小骑手的自豪和勇敢。

能够理解歌曲中的歌词含义，体会到草原生活的美好。

1.2 过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐表现力和演唱技巧。

通过分组讨论、合作演唱，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对草原文化和音乐的兴趣和热爱，增强对多元文化的认识和尊重。

培养学生的自信心和自豪感，鼓励他们在集体中展示自己的才华。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》。

理解歌曲中的歌词含义，体会到草原生活的美好。

2.2 教学难点：准确掌握歌曲的节奏和音高，表现出歌曲的情感和表达。

理解歌曲中的草原文化和生活方式，与自己的生活经验进行联系。

第三章：教学准备3.1 教学材料：乐谱或歌词打印稿。

录音机或音响设备。

教学多媒体课件或图片。

3.2 教学环境：音乐教室，配备音响设备和音乐乐谱架。

学生座位整齐，便于观察和互动。

第四章：教学过程4.1 导入：以图片或多媒体课件展示草原的美丽景色，引起学生对草原的兴趣和好奇心。

引导学生思考草原上的生活和骑手的角色，激发学生学习歌曲的欲望。

4.2 新课教学：向学生介绍歌曲的曲调和节奏，引导学生聆听并模仿。

分组讨论，让学生讨论歌曲中的意境和情感，引导他们理解歌词的含义。

4.3 练习与展示：分组进行演唱练习，教师指导并纠正学生的发音和节奏错误。

选取几组学生进行演唱展示，鼓励他们用情感和表情演唱，展示自己的才华。

第五章：教学评价5.1 学生演唱评价：评价学生的演唱技巧和音乐表现力，包括音准、节奏和情感表达。

5.2 学生学习态度评价：观察学生的学习兴趣和积极参与程度，鼓励积极主动的学习态度。

第六章：教学拓展6.1 草原文化介绍：通过多媒体课件或实物展示，介绍草原文化和骑手的生活方式，增加学生对草原文化的了解。

《我是草原小骑手》教案教材分析：本课选自三年级教材第五单元的歌曲《我是草原小骑手》。

这一课主要是以“美丽的大草原”为主题，通过欣赏、感受、学唱歌曲、表演等形式来了解蒙古族的风土人情，从而把孩子们带到草原特定的情境中，感受草原的辽阔，激发赞美情感。

学生分析：三年级的孩子，他们好动、爱表现、爱模仿。

因此对音乐美的感知，对音乐基础知识和基本技能的学习，都应在游戏活动中逐渐的进行渗透，在教学中通过师生共同的体验、发现、创造来完成，从而达到欣赏音乐美的目的。

教学目标：1、指导学生用活泼的情绪、欢快的声音，有表情的演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。

2、能主动参与歌曲表现。

教学重点：能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲表现。

教学难点：1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。

2、听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。

教具准备：课件、钢琴、打击乐器教学流程：一、创设情境，激发情感，引导交流。

1、师生以音乐的形式互相问好。

2、欣赏蒙古族歌曲及草原风光。

（播放课件：美丽的大草原）3、学生谈感受。

二、动作感受，攻破难点。

1、在那达慕大会上都进行了什么比赛？（生回答）2、学生根据节奏模仿骑马、射箭、摔跤的动作。

三、学唱歌曲。

1、今天，我们学习一首蒙古族歌曲《我是草原小骑手》。

（播放课件）2、歌中唱到的小朋友有什么本领？老师很羡慕，也想做一回蒙古人，体验一下他们的生活。

（教师范唱）3、按节奏读歌词。

4、用啦哼唱旋律。

5、填词演唱。

6、采用多种形式练唱。

四、发挥想象，大胆表演。

学着蒙古人的样子，通过歌曲进行骑马、射箭、摔跤等即兴表演。

五、教师总结。

今天，我们不但欣赏到蒙古草原的迷人风光，还学习了一首蒙古族歌曲《我是草原小骑手》，感受了蒙古族的音乐。

其实，在我国像蒙古草原这么美的地方，这么优秀的民族还有很多很多，今后我们将继续学习。

小学音乐《我是草原小骑手》教学设计（通用3篇）小学音乐《我是草原小骑手》教学设计（通用3篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学音乐《我是草原小骑手》教学设计（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学音乐《我是草原小骑手》教学设计1教学目标:1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,能用固定节奏拍手跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参与歌曲表现。

2、在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的热爱。

教学重点：能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用喜欢的方式参与表现。

教学准备：cai课件、电子琴、打击乐器、筷子、双响筒或小竹筒教学过程：一、欣赏舞蹈《草原上的小骑手》——导入师：“小朋友们，草原上的小朋友给大家带来了一段蒙古族舞蹈《草原上的小骑手》，你们想看吗？”（播放舞蹈《草原上的`小骑手》）“看了舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友他们最喜欢干什么吗？”（骑马）“那里的小朋友最喜欢骑马了，那里的小朋友个个都是草原小骑手。

”二、聆听乐曲《赛马》“下面就让我们跟着小骑手们一起到草原上去赛马”“小朋友们！合着音乐扬起你们的小马鞭！”（播放乐曲《赛马》）三、演唱歌曲——《我是草原小骑手》1、带着问题听歌曲“小朋友们，《赛马》的音乐好不好听呀？草原上还有更好听的歌曲呢？让我们一起看着歌词听歌曲，听完之后，谁能说说草原上的小朋友他们最会干什么呢？”（课件播放歌曲《我是草原小骑手》）学生带着问题听歌曲师：“蒙古族小朋友最会干什么？”（骑马、射箭、摔跤）2、在动作表演中感受节奏“下面老师做一个动作，你们猜猜老师做的是什么动作？（拉弓射箭）”教师表演：“大雁见我绕道飞呀，黄羊见我躲着走，我是草原——小射手。

”“谁愿意上来表演小骑手呢？”（学生表演，老师用双响筒模仿马蹄声伴奏）┃“老师还想当小摔跤手，谁上来跟老师比试比试？其他同学为我们加加油！”在表演中我们接触了两种节奏：一种是马蹄声节奏（双响筒）× × × ×┃ × × × ×┃一种是加油的节奏（铃鼓）× ×┃× ×┃用双响筒和铃鼓练习这两种节奏3、有节奏的念歌词（第一段跟老师念，二、三段试着边念边敲）4、熟悉旋律（1）教师范唱曲调（介绍下滑音）（2）用“ɑ”音模唱曲调（3）弹舌模唱（用“弹舌”的方法模仿马蹄声，模唱曲调）5、学唱歌词（1）学唱第一段，体会歌曲速度及情绪（2）引导跟琴试唱二、三段6、练唱歌曲（1）跟歌曲范唱练唱歌曲（2）尝试用不同力度唱（创设音乐情境“小骑手由远到近”）（3）师生接唱（4）分角色唱（小骑手队、小射手队、小摔跤手队）四、创编、表现歌曲《我是草原小骑手》1、小组讨论、创编选择用自己喜欢的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。

《我是草原小骑手》教学设计一、教材分析：《我是草原小骑手》是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。

2/4拍，羽调式。

歌曲情绪活泼，充满自豪感。

歌曲的节奏富于舞蹈性。

全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情。

二、学生情况分析：五年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备识唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。

熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。

善于在学习中提出问题，喜欢小组合作学习。

希望有更多的展示自己的空间。

在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。

在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。

因此，教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。

同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。

三、教学目标：1、情感态度与价值观目标感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。

2、“过程与方法”目标聆听并演唱歌曲《我是草原小骑手》，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主学习的快乐。

3、“知识与技能”目标指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。

了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演四、教学重难点：学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。

引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意下滑音的演唱及大跳音程的音准。

五、教学方法：情境导入法、示范法、教唱法、才能展示法等六、教学准备：多媒体、课件、打击乐器。

七、教学过程：一、导入师：今天老师要带大家去一个美丽的地方，咱们出发吧?（随音乐律动进教室）（生：大草原的美丽风景）师：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。

湘教版音乐三下《我是草原小骑手》WORD版教案课题：《我是草原小骑手》
教学内容：学唱歌曲《我是草原小骑手》
这是一首专门具民族特点的儿童歌曲，旋律优美动听。

歌词分为了三段，第一段表达小骑手，第二段表达小射手，第三段表达小摔跤手。

歌曲特点在于每一句最后加入了下滑音。

唱歌时需要饱满的情绪，有自豪感，潇洒自如。

学生们要融入歌曲的角色中。

这首歌曲是我为二年级的学生们所选的一节课外歌曲，通过教学我发觉他们专门喜爱，同时在演唱的时候专门自然地随节奏左右摆动，有肢体动作。

因此，我给他们分了小组讨论，进行动作创编。

让他们自己发挥想象力创编动作并组织练习。

到第二个课时，我把这节课设计为唱歌综合课，验收每组的成绩，边跳边唱，进行表演。

让我意外的是他们的表现比我预期想象的要好专门多，有队形的安排，和统一的动作，动作专门好看。

最终我们一起讨论把每组好的动作保留，确立一个好的表演版本进行学习，全班都动起来。

我认为，关于二年级的学生来说，他们的音乐课应该增加有味的环节，比如这两节课，他们不仅主动学习，使自己的肢体动起来，同时更加深刻的了解了歌词意思，大伙儿两节课下来都专门快乐。

我想教师确实是要找许多的方法，设计合适的教学给学生们，更高效的上每一节课。