十九、二十课导学案

第19课 把我们的血肉筑成新的长城【学习目标】1．讲述血战台儿庄的史实，体会国民党军队在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。

2．通过百团大战，体会中国共产党领导下的抗日军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。

3.了解中国社会各阶层在抗日战争中以极大的爱国热情，投身于民族解放战争中史实，知道冼星海、徐悲鸿、侯德榜的主要成就。

【重点难点】 1.重点：体会中国军民在抗日战争中的抗争精神2.难点：体会中国各阶层人民在抗战中怎样团结一致抗日。

【知识链接】百团大战是中国抗日战争时期，中国八路军与日军在中国华北地区发生的一次规模最大、持续时间最长的战役。

八路军的晋察冀军区、第129、第120师在总部统一指挥下，发动了以破袭正太铁路(石家庄至太原)为重点的战役。

战役发起第3天，八路军参战部队已达105个团，故中方称此为“百团大战”。

【学法指导和使用说明】通过收集与本课有关的历史故事，培养检索资料的能力和集体协作的能力。

【学习流程】 自主学习称 谓 人 物贡 献人民音乐家 创作了《______________》等作品，鼓舞了中华民族的抗战。

画家 创作反映爱国抗战精神的画作，举办画展，资助抗战 科学家发明联合制碱法，为抗战时期的民族工业做出了贡献。

【达标测评】1、1、1938年春，国民党军队取得抗战以来最大的一次胜利是 （ ） A.凇沪会战 B.台儿庄战役 C.百团大战 D.平津保卫战2、在央视“非常6+1”知识竞答中，一选手对屏幕提示（如下）所反映的历史事件难以决断。

若给你打求助电话，你应该选择（ ） A ．平型关大捷 B ．台儿庄战役C ．百团大战 D ．淞沪会战3、结束了我国完全依赖进口纯碱的历史，使中国制碱工业跃居世界前列的是 （ ） A.张謇 B.詹天佑 C.侯德榜 D.邓稼先4、《亮剑》中的李云龙有句台词：“我们要主动…关照‟日本鬼子，让它尝尝被八路军打的滋味。

”八路军主动出击日军规模最大的战役是（ ）A ．汀泗桥战役B ．卢沟桥抗战C ．百团大战D ．挺进大别山 合作探究战役名称时间地点中国参战部队指挥者战绩意义2.台儿庄战役、百团大战等抗战史实怎样体现了“血肉筑长城”这一史实？【自主反思】 知识盘点： 心得感悟：【拓展延伸】李宗仁（1891年8月13日－1969年1月30日），字德邻，中国国民革命军陆军一级上将，与白崇禧一起，为国民党内“桂系”首领，曾任中华民国首任副总统、代总统。

20《香菱学诗》教学目标1、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。

2、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学的品质。

学习过程:前置作业2、迅读课文，用简洁的语言概括本文的故事情节。

3、学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。

课堂探究1.请概括香菱学诗的过程。

当堂检测5．香菱学诗可谓如痴如醉，找一找文中哪些语句写出了香菱的痴迷。

7．黛玉是《红楼梦》中一个非常重要的人物，她的性格也具有复杂性。

根据选文内容，谈谈你对她性格的理解。

参考答案2、香菱是小说中出场最早的薄命女，幼时，年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，十二三岁时，被薛蟠强买为妾，改名香菱。

她生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静。

后为薛蟠正妻夏金桂所妒，备受折磨，改名为秋菱。

香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后,随薛家进京,一直住在荣国府的梨香院。

平日里她要伺候薛蟠,难得有空。

这一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。

环境的变化激发了香菱学写诗的愿望,宝钗笑她是“得陇望蜀”,劝她“且缓一缓”,可她急切得很,于是去找黛玉。

课文就是从这里(在小说回目中题为“慕雅女雅集苦吟诗”)开始的。

1、请概括香菱学诗的过程。

明确：香菱学诗的过程可以有多种表达，有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；有三分法：拜黛玉为师、品味王诗、边读杜诗边写诗；有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗。

明确：香菱学诗取得成功的原因是多方面的。

首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。

明确：黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题：重立意，不以词害意；重内容，格调、规矩是末事；重领悟，崇尚名家方成高品位；重研究讨论，方能长进。

第19课《枣儿》导学案【学习目标】1.从矛盾冲突入手，抓住人物的语言，分析戏剧人物性格特征，理解矛盾冲突在剧本中的作用。

2.通过演读人物对话，结合舞台说明读懂人物的潜台词，理解“枣儿背后的象征意义。

3.联系《枣儿》创作的背景，多角度解读戏剧主题，正确认识时代发展对乡村带来的变化。

【学习重点】1.分析戏剧中的矛盾冲突，理解其在剧本中的作用，以及如何通过人物的语言表现人物性格特征。

2.解读“枣儿”背后的象征意义，理解其与人物对话和舞台说明的关联。

【学习难点】1.理解《枣儿》中反映的社会变革时期传统失落与精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻。

2.正确理解守望精神家园与追求美好生活之间的关系。

【课时安排】1课时。

【学习过程】检查预习1.文题解读“枣儿”点明。

一是指老人晒的“枣儿”；二是指老人的儿子“枣儿”。

“枣儿”既是全剧情节发展的，又是人物对白的话题,2.作者介绍孙鸿，当代家。

其作品《》曾经荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。

4.字词积累①给加点字注音。

馋．嘴（）囫囵．．（）翘．首（）凝．视（）竹匾．（）掸．去（）羡．慕（）踌躇．．（)喃．喃自语（）．．（）咀嚼蹑．手蹑脚（）垂头丧．气（）蓦．然（）②解释下列词语。

喃喃：蓦然：翘首：囫囵：蹑手蹑脚：喜出望外：津津有味：活动一：熟悉剧情1.假如你是学校戏剧小品晚会主持人，需要向观众简介剧情。

请各小组合作试着用自己的话说一说，注意只能说30秒钟啊，多了总导演不让。

答案不统一2.老人在和男孩的对话中，主要回忆了哪些事情？（在课文中标注即可）活动二：理解戏剧冲突1.回顾复习戏剧冲突的类型。

(1)人与人的冲突（利益冲突、性格冲突、文化认知冲突）(2)人物与环境冲突（自然环境、社会环境）(3)人物内心冲突2.枣儿这部戏剧，围绕出场的两个人物和未出场的两个人物展开了哪些矛盾冲突？人物与社会和环境有冲突吗？我们分组讨论一下。

20 外国诗二首教学过程环节四点拨归纳文章主旨诗人通过叙述对树林中两条路的选择，表现了自己对人生的思索，意在告诉人们：人生的道路千万条，但一个人一生中只能选择一条，如果选择了就不能回头，所以我们应独立思考，慎重选择自己的人生之路。

教学板书环节五拓展延伸古今中外有许多诗人作家，对“路”有过精彩的描述，请你写出三句，注明作者。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

──屈原独上高楼，望尽天涯路。

──晏殊古道西风瘦马，小桥流水人家。

──马致远其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

──鲁迅教学反思这两首诗语言浅显，节奏感强，可运用不同的诵读方法进行诵读，以此加深对诗歌内容的理解。

两首诗歌都蕴含了深刻的生活哲理，教学中重点放在对“哲理”的解读和分析上。

学生生活阅历浅，难以真正理解这些生活哲理，教学中联系现实的具体现象或学生的生活实际，让学生具体感受“生活中的欺骗”指的是什么，生活中面临“选择”时应该怎么办，以及“选择”后的心理感受是什么。

本次教学设计较重视朗读训练，这有利于学生理解诗歌优美形象的语言，感知诗歌的内容；注重对诗歌所蕴含哲理的挖掘与所用艺术手法的探究，并成功地运用了作比较的方法，有利于提高学生鉴赏诗歌的能力。

21 古代诗歌五首教学目标知识与技能1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

3.背诵默写古诗词，并引导学生学以致用。

过程与方法1.引导学生通过诵读，品味诗歌的节奏和韵律。

可用自读、齐读、配乐读等多种形式的诵读。

2.五首诗歌中都有蕴含深刻哲理的诗句。

这些哲理对学生而言，有一定的难度。

教学中可在理解基本内容、体会诗人情感的基础上，通过补充相关资料，联系生活实际，帮助学生理解诗歌中所蕴含的哲理。

3.引导学生在用楷书默写的过程中，体会书写的美感，并提示学生在写作中可以通过引用诗句增加文采。

教学过程环节四点拨归纳教学板书环节五拓展延伸1.背诵这五首诗歌，并用楷书默写下来。

皇帝的新装【学习目标】1、了解童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。

2、理解写作思路。

3、朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。

4、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。

【学习重点】1、朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。

2、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。

【使用说明与学法指导】1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。

2、AB层完成导学案上所有问题，C层掌握基础知识。

3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。

【知识链接】文体常识童话是儿童文学的一种, 它通过丰富的____、_____和____来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用_____的手法。

童话特点：文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：拟人举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

预习案一、作者简介安徒生世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。

为追求艺术，他14岁时独自来到首都哥本哈根。

著名的童话有《海的女儿》、《皇帝的新装》等。

他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。

1875年8月4日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年60岁二、请给下面加横线的字注音：滑稽( ）陛下（）头衔（）骇人听闻( ）钦差大臣( ）炫耀（）勋章( ）称职（）随声附和（）三、请解释下列词语的意思炫耀：本课指夸耀。

称职：能够胜任所担当的职务。

称：适合。

愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

妥当：稳妥适当。

不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。

救药：用药救活。

骇人听闻：使人听了非常震惊。

骇：惊吓。

第二十课新民主主义革命与中国共产党导学简案【学习目标】全面掌握新民主主义革命史实，会逻辑分析因果关系辩证关系，会归纳概括，会用两唯分析解决历史问题；明确中共领导地位是在革命斗争中形成与确立的，走社义道路是历史的必然选择；树立国家民族利益高于一切的观念，养成实事求是的科学态度。

【预习与检测案】小组作业：列出本课事件年表1.你知道中国共产党早期组织是什么时候、由谁最先建立的吗？当时一共有几个共产党早期组织？2.简述、评价“一大”所取得的成果。

3. 在中共“二大”上，中国共产党现阶段的奋斗目标修改为反对帝国主义，反对封建主义，反对军阀。

请思考：为什么要做这样的修改？4.1922年1月至1923年2月，中国为什么会出现工人运动第一次高潮？京汉铁路工人大罢工为什么会失败？中国共产党从中得出什么教训？5.中国共产党为什么要和国民党合作？两党为什么能够合作？6.第一次国共合作为何会破裂？7各红色根据地建立在哪里？思考为什么?8.井冈山革命根据地建立的伟大历史意义是什么？9.日本为何发动九一八事变？其野心为何能得逞？它的重大影响是什么？10.长征是惟一选择吗？为什么？11.遵义会议解决了什么问题？有何意义？12.西安事变为什么能和平解决？有何意义？13.为什么说日本无条件投降是历史的必然？抗战胜利的重大意义是什么？14.抗战胜利后，国共两党在建国方针上有什么不同？15.既然蒋介石内战的方针早就制定了，为什么么他还要邀请毛泽东到重庆谈判？结果如何？16.政治协商会议是怎么回事？它做出了哪些有利于人民的决议？它对国民党的内战政策是否有约束力？17.内战爆发的标志是什么？解放军由战略防御转入战略反攻的前提是什么？18.人民解放战争最终取得胜利的原因是什么？19.南京的解放标志着国民党在大陆统治的结束，是否也标志着新民主主义革命的最终完成？。

统编版初中语文九年级下册第二十课《曹刿论战》导学案【导学目标】1.了解《曹刿论战》的背景和内容，掌握主要的人物和事件。

2.理解文章中夸九五之言的含义，学会运用夸张手法写作。

3.学会通过对比和比喻的手法来加强文章的表达效果。

4.培养学生的思辨能力和批判意识，让他们能够用正确的方法分析问题和解决问题。

【导学过程】一、导入新课（10分钟）1.引入话题：告诉学生课文来自《战国策》，简单介绍《战国策》。

2.提问：你了解《战国策》吗？对这本书有什么了解？3.导入：告诉学生本课要学习《曹刿论战》，并提问：你们知道曹刿是谁吗？他在《战国策》中起到了什么样的作用？二、自主学习（30分钟）1.让学生阅读课文《曹刿论战》。

2.学习相关知识：（1）了解文章的背景和内容：向学生介绍《曹刿论战》的背景和故事情节。

（2）解释夸九五之言的意思：告诉学生夸九五之言是夸大的说法，是一种修辞手法。

（3）分析文章的写作手法：分析文章中的对比和比喻的运用。

三、合作探究（20分钟）1.小组讨论：学生分成小组，讨论曹刿的话是否恰当，夸九五之言的用意是什么？2.小组展示：每个小组派一名代表进行展示，分享自己的观点和理解。

四、拓展延伸（20分钟）1.整理思路：学生对课文进行总结，梳理出文章的主旨和要点。

2.讨论问题：老师提出几个问题，引导学生进行思考和讨论：（1）曹刿为什么要用夸大的语言说话？（2）曹刿的论战有哪些特点？它为什么能够起到一战定乾坤的作用？（3）你认为曹刿的胜利有没有偶然性？为什么？五、课堂小结（10分钟）1.学生展示自己的疑问和思考成果。

2.老师进行总结，引导学生得出本课的学习要点和体会。

【导学案答案】一、导入新课1.学生回答问题。

2.告诉学生本课要学习《曹刿论战》。

提问：你们知道曹刿是谁吗？他在《战国策》中起到了什么样的作用？（答案略）二、自主学习1.学生阅读课文。

2.解释夸九五之言的意思，并让学生思考文章中夸九五之言的用意。

统编版中外历史纲要（上）第六单元第19课辛亥革命导学案一．学习目标1、唯物史观：通过学习，理解辛亥革命爆发的必然性，理解认识辛亥革命的成果及思想实践的特点；通过辛亥革命后革命的困局、革命的破局感悟人民是历史的创造者。

2、时空观念：运用历史地图从时空上把握武昌起义后全国响应革命的具体情况，说明清政府的统治已土崩瓦解。

3、史料实证：运用文献史料及后人研究评论性材料，解读印证辛亥革命的特点、意义，阐述辛亥革命的发生与帝制的终结、建立民国的艰辛。

4、历史解释：用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识辛亥革命是一次更具完全意义的资产阶级民主革命，理解历史解释具有时代性、主观性，历史认知，是一个动态的过程。

5、家国情怀：通过学习，认识辛亥革命所反映的爱国主义精神，培养中华民族不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀。

【重点】《中华民国临时约法》的主要内容、辛亥革命的历史意义。

【难点】多角度认识辛亥革命的进步性和局限性。

二．课型及课时安排新授课，一课时三．自学自导1.阅读第19课，梳理本课所讲的知识点。

2.用双色笔重点圈划清末新政的内容、兴中会与同盟会的成立时间、三民主义的内容、武昌起义的时间、清帝退位时间、《中华民国临时约法》的时间与内容、辛亥革命的历史意义。

3. 用思维导图的形式梳理出辛亥革命的历程。

四．教学过程：（一）导入新课：阅读上述材料，回答，孙中山的目标是什么？突驾（超越）日本，无疑可也·······“十年、二十年之后不难举西人之文明而尽有之，即或胜之焉，亦非不可能之事也。

----- 孙中山（1905在东京中国留学生欢迎大会的演说）1.孙中山的目标是什么？2.两幅图反映了19世纪末20世纪初中国面临怎样的社会状况？3.预备立宪根本目的是什么？资产阶级态度发生了什么转变？签署《辛丑条约》（1901）4观看材料：材料二:我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不要少数富人专制，故要社会革命。

第20课时《矛盾的普遍性和特殊性、坚持具体问题作具体分析》导学案【学习目标】【重点】矛盾的特殊性的表现、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系、坚持对具体问题作具体分析。

【难点】矛盾普遍性和特殊性的辩证关系【知识梳理】一、矛盾的特殊性、坚持对具体问题作具体分析：（P70、P73--74）1、矛盾的特殊性：（1）含义（2）表现①②③2、坚持对具体问题作具体分析: （1）含义（2）地位（3）重要性①②二、矛盾的普遍性和特殊性：（P71--72）1、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系：（1）相互联结①②（2）相互转化2、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理的意义：①②【合作探究】探究一：①一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。

②身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。

骑坐赤兔马，提一口青龙偃月刀。

③个子不高，面容黑瘦，短平头，头发根根竖立，胡须像隶体“一”字，穿着长衫，常咬着烟嘴。

(1)请猜猜他（她）是谁？为什么？(2)“吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十而从心所欲。

””这句话主要体现了唯物辩证法什么道理？探究二：下面成语或者俗语哪些是违背具体问题具体分析原理的，哪些是符合这一原理的？1.量体裁衣；2. 看菜吃饭；3.千篇一律；4.一刀切；5.对症下药；6.量入为出，量力而行；7 .入乡随俗；8.张冠李戴；9.生吞活剥；10.生搬硬套；11.火上浇油；12.兵来将挡，水来土掩；13.一把钥匙开一把锁；14.到什么山上唱什么歌15.东施效颦、邯郸学步；16.逢山开路，遇水搭桥；探究三：结合书本71页图片，请思考：（1）“水果”与苹果、西瓜、桔子、梨、香蕉等之间是什么关系？“水果”这个概念是怎么来的？（2）不同类别、品种的水果虽然各有自己的特点，但又都含有果酸、多汁等水果的共性。

不同年龄、不同性别的人各有自己的特点，但又都有作为人的共性。

第二十课《认识我的同学们》（导学案）课前热身
1.四人帮在课堂上，让学生自由找三名同学，一起完成以下事项：
•所在年级
•看过哪些电影和电视剧
•领悟下列三句话的不同层次：
–人无完人
–英雄所见略同
–百密一疏
2.细节发现在课前让学生观察、记忆、再现老师在课堂上穿的衣服和发型，并进行描述。

新授内容
1. 课文阅读
1.组织学生听读课文，领读一段，学生跟读一段。

2.放学生可以看视频短片回顾内容。

2. 课文导读
为提高学生对课文的理解和记忆，让学生回答下列问题：
1.课文中出现了哪些人物，他们是谁？
2.课文中讲到了哪些事情，这些事情发生在哪个季节中？
3.Li Ming 是谁？他有哪些优点和缺点？
4.其他同学中，你最喜欢哪位？为什么？
3. 知识拓展
1.自我表达此环节可以让学生自由发挥，叙述自己的一位新朋友。

2.与同学的沟通在课堂上组织分组活动，尽可能让学生与陌生同学进行互动交流。

课后延伸
1.以儿时好友为题，完成一个绘画或者手工创作。

2.为提高学生语言能力，老师也可以布置小组发言作业。

以上就是本文《第二十课《认识我的同学们》（导学案）》的全部内容，希望可以对读者有所帮助。

导学案19 皇帝的新装学习目标1、了解作者、作品及童话的有关知识。

2、熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。

3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪。

学习重难点重点：熟悉情节，把握人物形象。

难点：理解童话的想象和夸张的艺术特点。

对文学的‚真实性‛有感性认识。

知识链接1、走近作者安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。

生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

2、体裁介绍童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。

举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。

学法指导这篇童话写于1837年。

当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

一、课前预习基础梳理【字词梳理】更．衣（）称．职（）随声附和．（）的．确（）赏赐．（）陛．下（）滑稽．（）骇．人听闻（）爵．士（）御聘．（）二、独立思考课文初探《安徒生童话》意在告诉人们什么？三、集思广益合作探究自主探究，释疑解惑。

1、分角色朗读，边读边想像故事情节。

角色形象及语气特征提示：(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。

(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。

(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。

(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。

(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。

(6)骑士们：随声附和。

(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。

(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。

语文第二十课【预习导学
案】｜人教版七年级下册
尊敬的老师、家长，亲爱的同学们：
诚成文化给师生送大礼包啦！
成成文化课前预习教程案例已经正式和大家见面了！
辅导计划的目的是指导七年级学生进行课前预习，帮助教师评价他们在课堂上的学习，巩固课堂教学的成果。

1
课前预习是学习计划的关键。

目的是培养学生自主学习。

2
知识安排是学习计划的重点。

学习计划的最初目标是让学生学会独立分析、综合和总结课本上的知识。

3
阅读和思考是学习计划的特点。

学生可以根据内容进行阅读和思考，开阔视野，激发兴趣。

4
巩固练习是学习计划的重点。

让学生自主做一些有针对性的巩固练习，既能通过解题巩固知识、掌握方法、培养技能，又能培养创新能力。

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参考答案
第二十课《外国诗二首》导学案答案
1.俄俄罗斯文学之父赠诗
2.弗罗斯特美
5.尤其是因为生活中的苦难甚至不幸而身处逆境。

写这首诗的时候我在流放中，这是我现实生活的写照。

6.诗人告诉我们:我们应该积极乐观地面对困难，当我们跨过艰难困苦后回首那段过去时，过去的一切都会变得美好。

7.从表面上看，诗人似乎在写自然之路，但实际上他暗示了生活之路。

真相是:人生有千万条路，但一个人一生只能选择一条，所以一定要小心；在人生的道路上不要随波逐流，要通过自己的思考做出独立的选择。

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