五年度制五年度制老年度护理课程理论教学大纲

《中医护理理论》教学大纲中医护理理论教学大纲一、课程介绍本课程旨在介绍中医护理的理论基础和实践技巧，培养学生对中医护理理念的理解和应用能力。

通过研究本课程，学生将掌握中医护理的基本概念、原理和方法，提高中医护理的实践能力。

二、课程目标1. 了解中医护理的发展历程和基本原理；2. 掌握中医护理的基本理论知识，包括中医观察方法、中医护理技巧等；3. 研究中医药学中与护理相关的理论，如中医药的性味归经、常用药物的功效等；4. 研究中医护理实践的基本技巧，包括穴位按摩、中药熏洗等；5. 发展学生的综合素质和创新能力，培养学生对中医护理问题分析与解决的能力。

三、课程内容1. 中医护理的概念与意义- 中医护理的起源和发展；- 中医护理的核心理念和原则。

2. 中医护理的理论基础- 中医基本理论与中医护理的关系；- 中医四诊观察方法在护理中的应用。

3. 中医药理论与护理实践- 中医药的性味归经与护理；- 常用中药在护理中的应用。

4. 中医护理实践技巧- 中医护理的基本方法和技巧；- 中医护理常用手法和穴位按摩技术。

5. 中医护理的应用与研究- 中医护理在各类疾病护理中的应用；- 中医护理领域的前沿研究与发展。

四、教学方法1. 理论授课：通过讲授中医护理原理和理论知识，帮助学生全面了解中医护理领域的基本概念和相关知识。

2. 实践操作：通过模拟实验和实际操作，让学生掌握中医护理技巧和方法，提高实践能力。

3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论和案例分析，促进学生对中医护理实践的深入理解。

五、考核要求1. 平时表现：参与课堂讨论、完成课程作业等。

2. 阶段性测试：包括理论知识测试和实践技能评估。

3. 期末考试：综合考核学生对中医护理理论和实践的理解能力。

六、参考教材1. 《中医护理学》2. 《中医基础理论与技能》3. 《中医药学与护理学》七、备注请学生认真学习，按时参与课堂教学和实践操作，完成课程作业。

如有任何问题，请及时与任课教师沟通。

老年护理教学大纲教学计划老年护理教学大纲教学计划随着社会的快速发展和医疗技术的进步，老年人口逐渐增多，老年护理的需求也日益突出。

为了提高护理人员的专业素养和技能水平，制定一份全面且科学的老年护理教学大纲教学计划显得尤为重要。

本文将探讨老年护理教学大纲的制定原则、内容安排以及教学方法。

一、制定原则制定老年护理教学大纲应遵循以下原则：全面性、系统性、可操作性和科学性。

全面性是指教学大纲应涵盖老年护理的各个方面，包括老年人生理、心理、社会需求以及常见疾病和护理技能等内容。

系统性要求教学大纲的内容有机地组织起来，形成一个完整的知识体系。

可操作性是指教学大纲应具有实践指导意义，能够指导护理人员在实际工作中运用所学知识和技能。

科学性要求教学大纲的内容应基于科学研究和实践经验，具有一定的权威性和可信度。

二、内容安排老年护理教学大纲的内容应包括以下几个方面：1.老年人生理和心理特点：介绍老年人生理和心理上的一些特点，如退行性变化、认知功能下降、情绪失调等，以及如何通过护理干预来满足老年人的生理和心理需求。

2.老年常见疾病和护理技能：介绍老年人常见的疾病，如高血压、糖尿病、阿尔茨海默病等，以及相应的护理技能，如药物管理、疼痛管理、卧床护理等。

3.老年护理计划的制定和评估：介绍制定老年护理计划的原则和步骤，以及如何评估护理计划的有效性和可行性。

4.老年人社会需求的满足：探讨老年人在社会中的角色和地位，以及如何通过社会支持和社交活动来满足老年人的社会需求。

三、教学方法为了提高老年护理教学的效果，可以采用以下教学方法：1.案例分析：通过真实的案例分析，让学生了解老年护理的实际问题和解决方法，培养学生的分析和解决问题的能力。

2.实践操作：在教学过程中，安排学生进行实践操作，如模拟护理操作、实地实习等，提高学生的实际操作能力和应对突发情况的能力。

3.小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的经验和观点，促进学生之间的交流和合作。

《护理学基础》五年制大专护理课程标准一、课程说明（一）课程编号：3-5（二）课程类型：理论（实训）课程（三）适用对象：五年制护理专业（四）课程性质：本课程属于专业必修课，护理学基础是一门生命科学综合自然、社会及人文科学的应用科学，是一门独立的科学，它与医学、药学、营养学等共同组成了医学领域。

《护理学基础》是研究帮助护理对象满足生理、心理需要的护理基本理论、基本知识及基本技能的一门学科，是护理学的重要组成部分。

（五）课程目标：通过护理学基础的教学，培养学生具有良好的职业素质，能全面、系统的领会和掌握护理学的基本理论、基本知识和基本技能。

能运用知识进行病情观察、护患沟通、卫生保健指导及各项基础护理操作，将人文关怀贯穿于护理操作，树立以护理对象为中心的服务理念。

（六）学时数、学分数及开课学期学时数：176学时学分数：9学分开课学年学期：第三学年第5、6学期（七）教学内容及学时数分配序号教学内容讲授实验/实训考核合计第一章绪论 2 2第二章护士素质与行为规范 2 2第三章卫生服务体系 2 2第四章护理学的基本概念 2 2第五章护理的支持性理论 2 2第六章护理理论与模式 2 2第七章评判性思维与临床护理决策 2 2第八章护理程序 4 4第九章护理安全与职业防范 2 2第十章医疗护理环境 4 8 12第十一章患者入院和出院的护理 4 2 6第十二章舒适与安全 4 2 6第十三章医院感染的预防与控制8 10 18第十四章医疗与护理相关文件记录 2 2 4 第十五章患者的清洁护理 6 4 10 第十六章休息与活动 4 4 第十七章饮食与营养 4 4 8 第十八章排泄护理 4 10 14 第十九章冷热疗法 2 2 4 第二十章生命体征的观察及护理 6 4 10 第二十一章药物疗法8 12 20 第二十二章药物过敏实验法 4 4 8 第二十三章静脉输液 4 8 12 第二十四章静脉输血 2 2 第二十五章标本采集 2 2 第二十六章病情观察及危重患者的抢救 6 8 14 第二十七章临终关怀 2 2 合计96 80 176 （八）教学方式与教学方法本课程的教学方式为理论教学、课堂实训和临床见习等。

《老年护理学》五年制护理课程标准一、课程说明（一）课程编号3-17（二）课程类型：理论（实训）课程（三）适用对象：五年制护理专业（四）课程性质：本课程属于专业必修课，需在一定的医学和护理学知识基础上进行修读。

（五）课程目标本课程以护理学为基础，结合老年人健康需求，突出老年护理特点，介绍了老年群体生理、心理、生活变化的一般护理特点，老年人安全用药与护理，老年人常见疾病与护理。

本课程通过学习借鉴国内外先进的护理理念和经验，使学生掌握老年群体、生物、心理、社会人口的特点及健康教育内容，掌握如何以护理程序对老年人进行护理评估、诊断、计划、实施、评价，对老年人和老年病人提供身心整体护理。

（六）学时数、学分数及开课学期学时数：2学时学分数：×学分开课学年学期：第4学年第7学期（八）教学方式与教学方法本课程的教学方式为理论教学、课堂实验和临床实习等。

教学方法包括课堂讲授、课堂讨论、案例教学、心理测验、录像等，对部分非重点或适合自学的内容指导学生自学。

（九）考核方式和成绩记载本课程为考试课程。

考核方式：采用作业、闭卷笔试等。

考试成绩：平时成绩占总成绩30%（作业及期中考试占20%，学生出勤情况占10%），笔试成绩占70%。

二、教授大纲与各章的基本要求：第一章绪论教学时数：2学时教学内容：第一章绪论第一节老年人与人口老龄化一、老化二、人口老龄化第二节老年护理学概述一、老年护理学及其相关学科的概念二、老年护理学研究的内容三、老年护理的目标四、老年护理的原则五、老年护理的道德准则与执业标准六、老年护理的发展教学要求：1．理解老年护理学及其相关概念、老年护理的发展。

2．了解人口老龄化。

3．掌握老年护理的道德准则。

4．掌握老年护理的目标、原则。

教学重点和难点：1．老年护理学及其相关概念、老年护理的发展。

2．老年护理的道德准则。

3．老年护理的目标、原则。

教学方法：课堂教授（启发式，以理论讲授为主，配以多媒体及板书相结合）三、课程资源使用教材：《老年护理学》，罗悦性主编，人民卫生出版社，2013年参考书籍：1、2、网络资源：1、2、第二章老年人的健康评估第一节老年人健康评估的注意事项第二节老年人躯体健康的评估一、健康史二、身体评估三、实验室检查四、功能状状态的评估第三节老年人心理健康的评估第四节老年人社会健康的评估一、角色功能的评估二、环境的评估三、文化与家庭的评估第五节老年人生活质量的综合评估教学要求：1．理解老年人社会健康的评估、老年人生活质量的内涵。

引言：护理学基础是护理学专业学生必修的一门基础课程，旨在为学生提供必要的护理学理论知识和专业技能，以便他们能够正确、安全、有效地开展护理工作。

本教学大纲是《护理学基础》课程的教学指导文件，通过系统地介绍该课程的教学内容和要求，帮助教师和学生更好地进行教学和学习。

概述：《护理学基础》教学大纲分为五个大点，分别是：人体结构与功能、生命过程与异常、基础护理理论与实践、护理沟通与教育、护理研究与实践基础。

每个大点下分5-9个小点进行详细阐述，以确保学生全面地掌握护理学基础的知识。

正文内容：一、人体结构与功能1. 细胞结构与功能a. 细胞的组成与特点b. 细胞膜的结构与功能c. 细胞器官的结构与功能2. 组织结构与功能a. 上皮组织的特点与功能b. 结缔组织的结构与功能c. 肌肉组织的结构与功能d. 神经组织的结构与功能3. 器官系统的结构与功能a. 呼吸系统的结构与功能b. 循环系统的结构与功能c. 消化系统的结构与功能d. 泌尿系统的结构与功能e. 内分泌系统的结构与功能二、生命过程与异常1. 生命的定义与特点2. 正常生理过程a. 呼吸过程与生理性呼吸形式b. 循环过程与心血管功能c. 消化过程与消化功能d. 泌尿过程与排泄功能3. 生理改变与生活适应a. 正常老化过程和常见老年疾病b. 妊娠与分娩的生理变化c. 儿童生长发育及常见问题三、基础护理理论与实践1. 基础护理概述a. 基础护理的定义和重要性b. 基础护理的技术要求和流程c. 基础护理的基本原则和核心价值观2. 常见护理技术与操作规范a. 体温测量与记录b. 血压测量与监测c. 心电图技术与解读d. 注射技术与注意事项3. 基础护理中的病情观察与评估a. 体征观察与监测b. 病情评估工具的使用与应用c. 危重病人的护理要点四、护理沟通与教育1. 护理沟通的定义与重要性2. 良好的沟通技巧与方法a. 倾听与表达技巧b. 非暴力沟通方法c. 情感沟通与支持3. 护理教育的原理与方法a. 预教与课堂教学b. 实践指导与技能训练c. 患者健康教育与促进五、护理研究与实践基础1. 护理研究的重要性与目的2. 护理研究方法与设计a. 定量研究方法与设计b. 定性研究方法与设计c. 混合研究方法与设计3. 护理实践的质量评价与提升a. 护理质量评价指标与方法b. 护理质量提升策略与实施c. 护理实践中的安全与风险管理总结：《护理学基础》教学大纲的设置涵盖了护理学基础的核心知识和技能。

养老护理教学大纲（四级）一、课程背景和目标随着老龄人口的增加以及养老服务的需求不断提升，养老护理作为一门重要的专业课程逐渐受到人们的关注。

本教学大纲初级旨在培养养老护理专业中级人才，通过系统的理论学习和实践训练，使学员具备基本的养老护理技能和综合素质，能够为老年人提供专业的护理服务.二、课程内容及学时安排（90学时，理论36学时，实操54学时）职业模块1生活照护1.清洁照护1.1口腔清洁1.2身体清洁2.饮食照护2.1老年人饮食特点及加工方式2.2照护戴鼻饲管的老年人进食、进水3. 排泄照护3.1协助老年人使用开3.2 为老年人人工取便3.3 为肠造痿老年又更换造瘘袋3.4 留置尿管老年人尿液情况的观察及报告4.睡眠照护4.1识别影响老年人睡眠的环境因素及改善建议4.2 照护睡眠障碍老年人入睡4.3指导老年人改变不良睡眠习惯职业模块2基础照护1.体征观测1.1为老年人测量血糖并观察、记录2 用药照护2.1协助老年人口服用药，观察用药后的反应并报告2.2观察老年人使用胰岛素后的血糖异常变化3.风险应对3.1 识别并报告老年人常见风险并提供预防措施3.2 发现老年人创伤并报告4.护理协助4.1观察和识别胃管、尿管、气管切开及肠造癢口的异常，并记录、上报4.2 二便标本留取的方法及注意事项4.3 陪同就医的基本内容和流程4.4 协助照护Ⅱ度压疮老年人5.感染防控5.1 环境、物品清洁消毒5.2 对垃圾进行分类和处理5.3 老年人常见传染病的预防5.4对感染老年人进行床旁隔离6.失智老年人照护6.1失智老年人常见异常行为及应对措施.7.安宁服务7.1陪伴临终老年人7.2遗体清洁与遗物整理7.3终末消毒职业模块3 康复服务1.康乐活动1.1 文娱性康乐活动1.2指导老年人使用简易健身器材进行运动1.3 应用音乐、园艺、益智类游戏等活动照护失智老年人2.功能促进2.1 日常生活活动训练2.2 指导压力性尿失禁老年人进行功能训练2.3 指导老年人使用简易康复器材进行活动2.4 老年人坐位或站立位平衡训练2.5 日常生活类辅助器具及使用2.6助行器的选择三、教学方法1.理论讲授:通过PPT、教材以及案例分析的方式进行养老护理理论知识的讲解，提供充足的参考资料供学员学习和复习2.实践操作:利用实验室或临床实习场所，由专业教师进行操作示范，学员进行模拟操作，并进行互相评价和指导确保学员能熟练掌握养老护理技能。

《护理学导论》课程教学大纲一、课程名称1.中文名称：护理学导论2.英文名称：Introduction of Nursing二、学时总学时34学时，其中讲授34学时。

三、开课学期第一学年第二学期。

四、课程考核要求第一学年第二学期考试课：期末考试成绩占考试课程总成绩100%，期末采用闭卷方式考试。

五、课程概述《护理学导论》是引导学生进入护理领域的启蒙和入门课程，是护理专业的主干必修课程。

其任务是通过护理学基本理论及知识的学习，使学生认识护理学及护理专业，确立以护理对象为中心的整体护理观念，初步学会用护理程序的思想和工作方法指导护理实践，培养良好的职业素质和行为习惯，为学生深入学习其他专业课程打下基础。

六、适用专业护理学专科七、课程教学要求和学时分配（一）《基础护理学》课程理论部分教学大纲1.课程教学要求和学时分配第一章绪论（1）主要内容：第一节护理学的发展史一、西方护理学的发展过程二、中国护理学的发展过程第二节护理学的任务、范畴、工作方式一、护理学的任务二、护理学的范畴三、护理学的工作方式第三节护理学的概念一、护理学概念演变过程二、护理学的基本概念（2）重点：护理工作方式的适用范围及特点（3）难点：护理学的四个基本概念与内涵（4）要求掌握：南丁格尔对护理学的伟大贡献、护理工作方式的适用范围及特点、护理学概念演变过程及各阶段主要特点、护理学的四个基本概念与内涵、护理学的主要任务及目标熟悉：护理学理论范畴与实践范畴的内容了解：西方护理学与中国护理学发展的过程第二章疾病与健康（1）主要内容：第一节健康一、健康的概述二、影响健康的因素三、提高生存质量的护理策略第二节疾病一、疾病的概述二、疾病的影响三、疾病的预防第三节健康促进一、健康促进的概述二、健康促进的策略三、促进健康的相关护理活动（2）重点：健康及健康促进的概念、疾病的三级预防、健康促进的策略（3）难点：健康促进的策略（4）要求掌握：健康及健康促进的概念、疾病的三级预防、健康促进的策略熟悉：提高生存质量的护理策略、促进健康的相关护理活动了解：影响健康的因素、疾病的概念及疾病对个体的影响第三章护士与病人（1）主要内容：第一节角色理论一、角色概念二、角色特征三、角色转换第二节病人角色一、病人角色特征二、病人角色适应三、影响病人角色适应的因素四、促进病人角色适应的措施第三节护士角色一、护士角色的概念二、护士角色的特征三、护士的基本素质第四节护患关系一、护患关系的概述二、护患关系的基本模式三、护患关系的基本过程四、护患关系的影响因素五、促进护患关系的方法（2）重点：促进病人角色适应措施、护患关系发展过程（3）难点：角色的概念及特征（4）要求掌握：病人角色特征、常见角色不良和心理反应、促进病人角色适应措施，指导病人适应角色；护士基本素质，护士角色的特征、护患关系性质、基本模式、护患关系发展过程熟悉：影响病人角色适应的因素了解：角色的概念及特征第四章护理支持性理论（1）主要内容：第一节一般系统理论一、概述二、一般系统理论的内容三、一般系统理论与护理第二节需要层次理论一、概述二、需要层次理论的内容三、需要层次理论与护理第三节压力与适应理论一、概述二、压力与适应理论的内容三、压力与适应理论在护理中的应用第四节成长与发展理论一、概述二、成长与发展理论的内容三、成长与发展理论在护理中的应用（2）重点：相关基本概念；压力的防卫、适应的层次；住院病人不能满足的需要并能提供帮助（3）难点：系统理论并据此解释护理程序的框架（4）要求掌握：相关基本概念；压力的防卫、适应的层次；住院病人不能满足的需要并能提供帮助熟悉：住院病人常见压力源并能协助其适应压力；成长发展的规律和影响因素；重点：相关基本概念；压力的防卫、适应的层次；住院病人不能满足的需要并能提供帮助了解：系统理论并据此解释护理程序的框架第五章护理理论与模式（1）主要内容：第一节奥瑞姆的自理理论一、自理理论的主要内容二、自理理论与护理实践第二节罗伊的适应模式一、适应模式的主要内容二、适应模式与护理实践第三节纽曼的健康系统模式一、健康系统模式的主要内容二、健康系统模式与护理实践第四节莱宁格的跨文化护理理论一、跨文化护理理论的主要内容二、跨文化护理理论与护理实践（2）重点：护理理论的内容及应用（3）难点：护理理论的概念及应用（4）要求掌握：自理理论的基本概念和主要内容、适应模式基本概念和主要内容熟悉：健康系统模式的基本概念和内容，夸文化护理理论的基本概念和内荣、自理理论的临床护理应用了解：健康系统模式的临床应用、跨文化护理理论的临床应用第六章评判性思维与临床护理决策（1）主要内容：第一节评判性思维一、评判性思维概述二、评判性思维的构成三、评判性思维的特点四、评判性思维在护理中应用第二节临床护理决策一、临床护理决策概述二、临床护理决策步骤三、临床护理决策的影响因素四、发展临床护理决策能力的策略第三节循证护理一、循证护理的概述二、循证护理的实施程序三、循证护理证据来源与分级（2）重点：评判性思维的内涵及在护理中的应用、循证护理和临床护理决策的概念、发展临床护理决策能力的策略（3）难点：评判性思维的构成和特点、临床护理决策的步骤和影响因素、循证护理的基本要素和实施程序（4）要求掌握：评判性思维的内涵及在护理中的应用、循证护理和临床护理决策的概念、发展临床护理决策能力的策略熟悉：评判性思维的构成和特点、临床护理决策的步骤和影响因素、循证护理的基本要素和实施程序了解：临床护理决策的类型和模式第七章护理程序（1）主要内容：第一节概述一、护理程序的概念及发展历史二、护理程序的相关理论基础第二节护理评估一、收集资料二、整理资料三、记录资料第三节护理诊断一、护理诊断的概念二、护理诊断的分类三、护理诊断的陈述四、合作性问题五、护理诊断书写的注意事项第四节护理计划一、护理诊断排序二、确定护理目标三、制定护理措施四、书写护理计划第五节护理实施一、实施前的准备二、实施过程的举措三、实施后的记录第六节护理评价一、护理评价的目的二、护理评价的过程三、护理质量的评价（2）重点：护理程序的内容（3）难点：护理程序的临床应用（4）要求掌握：护理程序及护理诊断的概念、护理程序的步骤、护理评估、护理诊断、护理计划的内容、能够正确书写护理诊断、护理目标；护理实施、护理评价的工作内容；能够正确实施护理措施熟悉：护理诊断与医疗诊断的区别、护理程序的特点、护理诊断、护理目标的正误判断了解：护理程序的发展史第八章护理安全与防护（1）主要内容：第一节护理安全防范一、概述二、护理安全的影响因素三、护理安全的防范原则第二节护理职业防护一、概述二、职业损伤危险因素三、常见护理职业损伤的防护（2）重点：护理安全防护的原则；常见护理职业的防护（3）难点：常见护理职业的防护（4）要求掌握：护理事故、护理差错及护理职业防护的概念；护理安全防护的原则；常见护理职业的防护熟悉：护理安全的影响因素、护理职业损伤的危险因素了解：了解护理安全防护和职业防护的意义【建议分配学时】八、教材主要参考资料（1）教材：李晓松.护理学导论.人民卫生出版社，2014（2）参考书：1. 刘喜文．护理学导论．北京：人民军医出版社，2007（普通高等教育“十一五”国家级规划教材）.2. 李小妹．护理学导论．第3版．北京：人民卫生出版社，2012（卫生部“十二五”规划教材）.4. 李小妹．护理学导论复习指导．北京：人民卫生出版社，2014.5. 刘喜文．护理学导论要点提示与习题．北京：人民军医出版社，2007.6. 彭幼清．护理学导论．北京：人民卫生出版社，2004.7. 邹恂．现代护理新概念与相关理论．第2版．北京：北京大学医学出版社，2004.8. 姜安丽．新编护理学基础．北京：人民卫生出版社，2006.。

《护理管理学》理论教学大纲（供四年制本科护理学专业使用）Ⅰ前言本课程将简要介绍现代管理的基本理论知识及其在护理管理中的应用，按照计划、组织、人员管理、领导与指导及控制等管理职能, 着重介绍医院内护理管理的基本理论及其有关方法和技巧，通过讲授、讨论、案例分析等教学方法，使学生具备一定的管理知识和能力。

本大纲适用于四年制本科护理学专业学生使用。

现将大纲使用中有关问题说明如下：一为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲每一章节均由教学目的、教学要求、教学内容3部分组成，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示)，便于学生重点学习。

按照学生的学习规律，采用讲授、课堂测试、临床见习、录象、角色扮演等不同方法，启发学生思维，循序渐进地帮助学生学习管理知识和技能，培养学生的独立工作能力及管理能力。

因此，本大纲对教师组织教学和学生掌握教学内容有重要的指导作用。

二教师在保证核心内容的同时，可采取不同教学方法，讲授重点内容和一般内容，有的可让学生自学。

三总教学参考时数为48学时。

四教材：《护理管理学》，人民卫生出版社，杨英华，1版，2006年。

Ⅱ正文第一章绪论一教学目的通过绪论学习，了解管理学和护理管理学的相关概念及整体情况。

二教学要求（一）掌握管理、管理学概念（二）熟悉护理管理概念、任务、研究范围、特点（三）熟悉管理思想的发展阶段,熟悉各阶段主要代表人物的主要思想和贡献及对护理的影响（四）掌握护理管理基本职能（五）了解现代管理的基本特点三教学内容（一）管理与管理学的概念和特点（二）护理管理的概念、任务、研究范围与特点（三）管理思想的形成及发展（四）管理的基本职能和管理过程第二章我国医疗卫生系统一教学目的通过学习本章内容，了解我国医疗卫生系统情况、特点、种类及基本职能。

二教学要求（一）了解卫生组织系统的分类（二）掌握医院工作的特点、种类和基本职能（三）熟悉医院的组织结构和系统（四）了解护理部主任（总护士长）的基本职责三教学内容（一）卫生组织系统的分类（二）中华护理协会的领导机构构成及学会的主要任务（三）医院工作的特点、种类和基本职能（四）医院的组织结构和系统（五）护理部主任（总护士长）的基本职责第三章计划一教学目的通过本章学习，了解计划的相关知识及概念，学会根据具体情况选择计划方案，学会运用目标管理和时间管理的方法。

引言概述：护理学教学大纲是指规定学科教学目标、内容和教学方法的文件，是教育部门对护理学课程设置和培养目标的指导性文件。

本文将对护理学教学大纲进行详细阐述，包括护理学教学目标、教学内容、教学方法、教材选用以及考核评价等方面。

正文内容：一、护理学教学目标1.提高学生的专业素养：培养学生具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够独立进行护理工作。

2.培养学生的综合能力：培养学生具备科学的思维能力、协作能力和创新能力，能够解决实际问题。

3.培养学生的人文关怀：培养学生具备良好的人际沟通能力和敬业精神，能够关心和照顾患者的身心健康。

4.培养学生的职业道德：培养学生具备诚信、责任、尊重和保密等职业道德，能够遵守护理伦理规范。

二、教学内容1.护理学基础知识：包括护理学原理、护理学理论、护理学研究方法等内容，为学生打下扎实的护理学基础。

2.护理学实践技能：包括基本的床旁护理技能、病情观察和评估技能、急救技能和护理操作等，培养学生的实践能力。

3.护理管理知识：包括护理信息管理、护理质量管理、护理资源管理等内容，培养学生的管理能力。

4.护理伦理与法律知识：包括护理伦理、护理职业道德、医学伦理和护理法律等内容，培养学生的职业操守。

5.跨学科知识：包括医学、心理学、社会学、生物学等相关学科的基础知识，为学生综合护理提供支持。

三、教学方法1.案例教学法：通过真实的病例，让学生在模拟的环境中进行诊断和护理操作，提高学生的实践能力。

2.群体讨论法：通过给定的问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作和解决问题的能力。

3.实习实训法：通过实地的护理实习和实验操作，让学生亲身参与护理工作，提高学生的实践能力和自信心。

4.多媒体教学法：利用现代教育技术，如动画、影像、虚拟实验等手段进行教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。

5.个别辅导法：根据学生的实际情况，进行个别指导和辅导，帮助学生解决学习中的困难和问题。

四、教材选用1.护理学教材：选择权威、全面的护理学教材，包括护理学基础教材、护理实践技能教材和护理管理等教材。

护理教学大纲一、引言在现代医疗环境中，护理教学大纲扮演着至关重要的角色。

它是指导护理教育的基本文件，为学生提供了学习护理知识和技能的框架。

本文将详细讨论护理教学大纲的编制、内容要素以及实施与评估等方面的问题。

二、编制护理教学大纲的目的与原则1. 目的护理教学大纲的编制旨在规范和指导护理教育的实施，确保护理学生获得系统、全面的培训和教育，以提高其临床能力和专业素养。

2. 原则（1）顶层设计原则：护理教学大纲应与国家相关法律法规、教育政策和护理专业的发展趋势相一致。

（2）科学性原则：大纲应科学、全面地反映护理学科的基本原理、内容和技能要求，保证学生全面掌握相关知识。

（3）适用性原则：大纲应符合护理教育的实际需求，并能适应不同层次、不同专业的学生。

（4）灵活性原则：大纲应具有一定的弹性，能够根据教学环境的变化和学生需求进行调整和修改。

三、护理教学大纲的内容要素护理教学大纲主要包括以下内容要素：1. 课程简介简要介绍该课程的名称、目标、学时、学分以及适用的学生群体等信息。

2. 课程目标明确描述学生在该课程结束后应获得的知识、技能和能力等方面的培养目标。

3. 教学内容列出课程的主要教学内容，包括理论知识、技能实训和临床实践等方面的内容要求。

4. 教学方法与手段介绍本课程在教学过程中采用的教学方法、教学手段、实验操作和临床操作等方式。

5. 学时安排明确各个学时段的教学目标、教学内容和教学方法等，合理安排学生的学习时间。

6. 考核要求描述课程的考核方式、考核要求、评分标准等，确保考核与教学内容紧密相关。

7. 实施与评估说明该课程的实施与评估方法，包括教师培训、学生考核、教学质量评估等方面的内容。

四、护理教学大纲的实施与评估1. 实施（1）教师应根据大纲的要求，制定相应的教学计划和教材，确保教学内容的全面性和连贯性。

（2）教师在教学过程中应积极实施大纲所规定的课程目标、教学方法和教学手段，确保教学效果。

（3）教师应根据学生学习情况及时调整教学过程，保证教学的针对性和有效性。

引言概述：《护理学》教学大纲是指规定大纲的一个教学文件，用于指导护理学课程的教学工作。

教学大纲的制定与实施对于护理学专业的发展和护理人员的培养具有重要的指导意义。

本文将对《护理学》教学大纲的完整版资料进行详细的阐述。

正文：一、教学目标1.1确定教学目标的重要性教学目标是教学工作的核心，具有指导性、具体性和可测性的特点。

教学目标的设定可以帮助学生了解课程的内容和学习的方向，有助于提高学习效果。

1.2教学目标的总体要求护理学的教学目标要与护理实践的要求相一致，注重培养学生的实践能力和创新思维。

教学目标还应关注学生的职业道德和人文素养的培养。

1.3具体教学目标的设定护理学的课程教学目标应包括知识、技能和态度的培养。

知识目标包括护理学的基本理论和实践知识的学习。

技能目标包括护理操作技能和沟通能力的培养。

态度目标包括职业道德、团队合作和自我发展的培养。

二、教学内容2.1护理学的基础知识包括护理学的定义、范畴、理论基础和发展历程等内容的学习。

重点介绍护理学的核心概念和护理模式的应用。

2.2护理学的专业知识包括人体解剖学、生理学、病理学、药理学和微生物学等内容的学习。

强调护理学与其他相关学科的融合，培养学生的跨学科能力。

2.3护理实践技能的培养包括护理操作技能、护理评估和护理计划的制定等内容的学习。

通过实际操作和模拟训练，培养学生的护理技能。

2.4护理病例分析和决策能力的培养指导学生进行护理病例分析，培养其诊断和决策能力。

加强实践环节，促进学生的自主学习和问题解决能力的提升。

2.5护理学的研究方法和科研能力的培养介绍护理学的研究方法和科研设计的基本原则。

指导学生进行护理研究课题的选取和开展。

三、教学方法3.1探讨式教学法强调学生的主动参与和独立思考，培养学生的问题解决能力。

教师以引导的方式促进学生的思维发展和知识掌握。

3.2实践教学法通过临床实习、实验操作和模拟训练等手段，培养学生的实践能力。

提供真实的护理环境和案例，让学生进行实际操作和观察。

护理管理学教学大纲（供五年制护理使用）护理系《护理管理学》教学大纲一、课程编号：03004适用专业：五年高职护理学课程类别：主干课程总学时数：48学时（其中含实践教学18学时）学分数：3分二、课程性质、目的和要求护理管理学是一门系统研究护理管活动基本规律与方法的一门综合性应用科学，具有实践性、综合性和社会性的特点，是护理学专业必修课。

本课程从护理管理应用角度出发传授管理学理论及观点，讨论护理管理职能。

通过教学，使学生系统地掌握管理的基本知识、基本原理以及管理方法和技术，熟悉医院护理管理系统的基本结构和运作过程，注意培养学生的计划、组织协调、沟通等基本能力，并注重培养学生提出问题、分析问题和解决护理管理问题的综合能力。

为适应护理管理实践的发展变化，使学生了解和掌握管理理论、技术和方法的最新发展以更好地适应将来工作要求，教师在教学过程中应对教学内容及要求及时作相应的更新与改进。

三、教学内容、要点和课时安排表１护理管理学教学时数分配表第一章绪论【目的要求】一、掌握管理的概念、职能、对象。

二、掌握管理的方法、基本特征。

三、掌握科学管理的基本特征。

四、熟悉护理管理者的任务、护士长角色功能、基本素质。

五、熟悉护理管理的影响因素。

六、了解管理学的概念、特点及研究内容。

七、了解护理管理的发展变迁。

八、了解护理管理者面临的挑战。

【教学内容】第一节管理（management）概述一、管理的内涵：概念、职能、对象与方法。

二、管理的基本特征。

三、科学管理的基本特征、第二节护理管理学概述一、护理管理者的任务。

二、影响护理管理的因素。

三、医院护士长的角色功能。

第二章计划【目的要求】一、掌握计划的概念、种类，计划工作的基本步骤。

二、掌握目标管理的含义、特点、有效目标的标准。

三、掌握时间管理的概念及常用的时间管理方法。

四、掌握目标管理的过程。

五、熟悉计划在护理管理中的意义，计划的形式。

六、熟悉目标管理在护理管理中的应用。

七、了解计划的特征。

护理五年制学习计划
第一年：
第一学期
《护理学概论》《基础护理学》《护理安全与卫生学》《护理心理学》《人体解剖学与组
织胚胎学》
第二学期
《医学微生物学》《护理基础技能》《生命伦理学》《临床护理学》《社会医学与健康教育》
第二年：
第一学期
《临床护理学》《护理仪器学》《药理学》《护理专业英语》《护理伦理学》
第二学期
《产科护理学》《妇产科疾病护理学》《儿科护理学》《小儿疾病护理学》《心理卫生护
理学》
第三年：
第一学期
《外科护理学》《眼科护理学》《耳鼻喉科护理学》《急救护理学》《护理管理学》
第二学期
《中医护理学》《康复护理学》《护理病例管理》《护理调查与评价》《病因学与护理学》
第四年：
第一学期
《护理信息学》《护理统计学》《护理心理疾病学》《老年护理学》《安全护理学》
第二学期
《护理教育学》《护理法规》《护理社会学》《急危重症护理学》《麻醉护理学》
第五年：
第一学期
《卫生与环境护理学》《社区护理学》《护理学论文写作》《临床实习》
第二学期
《职业护理学》《护理与人文关怀》《护理学科研方法》《护理学论文答辩》《临床实习》
以上为护理五年制学习计划，学习计划以课程为主线，兼顾临床实习和科研能力培养。

在
学习过程中，学生们会接受系统、全面的护理知识教育，获得护理技能的培训。

同时，学
院也鼓励学生对医学发展和护理领域进行深入的研究，培养学生的创新意识和科研能力。

通过五年的系统学习和实践锻炼，预计毕业生能够具备全面的专业知识和丰富的实践经验，为成为一名合格的护理人员打下坚实的基础。