沪粤版八年级上册物理 第二章《声音与环境》 新教案-学习文档

2.1 我们怎样听见声音教学目标：1．教学目标：◆知识与技能⑴知道声音是由物体振动产生的。

⑵知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

⑶了解声波进入人耳后引起听觉的过程。

◆过程与方法⑷通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法——转换法。

⑸通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。

◆情感态度与价值观⑹通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。

⑺理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。

教学重、难点：1、重点：（1）声音的传播条件。

（2）会设计实验进行科学探究。

（3）在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

2、难点：会设计实验进行科学探究。

教学方法：科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。

教学用具：音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、录音机、乒乓球、水槽等。

教学过程：一、新课引入师生共同朗读“章首诗”。

二、新课教学1、声音的产生教师：先播放一段录音，让学生感受各种各样的声音。

问题：听了这段录音，你想提出什么问题？（如：声音是怎样产生的）让学生结合已学的知识，对这个问题作出回答。

活动1：请同学们分组讨论，设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。

看谁的效果最好。

如：用手指放在正在发声的喉头，感到喉头在振动。

演示实验1：发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开。

让学生学生对实验进行小结。

然后，请同学们阅读“帕斯卡的故事”提问：通过实验阅读你有什么收获？2、声音的传播――声波。

请同学们观察课本图片，让学生归纳：3、声音的传播条件活动2：演示，比较空气、木杆等物体传递声音的效果是否相同，并与同学交流讨论。

活动3：听水中发出的声音演示实验2：参照课本图片，一位同学在水中敲击石块，另外的同学耳朵贴在水槽的外面，试试能否听到敲击石块的声音。

2.2我们怎样区分声音教材分析：本节是第二章《声音与环境》的第二节内容，主要是研究声音的高低——音调，并通过探究活动认识音调的高低与什么有关。

在上节学生认识声音的产生、传播的基础上，本节是对我们所听到的各种声音进行“区分”，研究声音的一种特性：音调。

只有学好本节知识，才能更好地理解下节的内容：响度和音色。

内容安排上首先从五幅图中认识到声音有差别，引发学生思考，接着通过活动1—探究并发现声音的高低与什么因素有关，在此基础上，提出了音调与频率的概念，然后用波形图显示物体振动的频率，增加学生的感性认识。

接着通过活动2—探究弦乐器的音调与什么因素有关。

通过本节课的学习可以把学生的感性经验上升为理性知识。

总之，本教材更加贴近学生，更符合学生的认识规律。

学情分析：学生在2.2中了解认识了音调，但脑中的概念较为模糊，通过学习响度，再用响度和音调在波形图上的对比有效地明确音调与响度的概念，再通过认识音色，就能达到了解和区分声现象的教学目标。

学习目标：1、能说出声音的响度跟声哪些因素有关；会描述乐音的三特征。

2、会用实验的方法探究影响响度的因素；会用声音的三特征来区别声音的不同。

3、能注意在不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。

学习方法：探究法，合作学习，转换法等。

学习重点、难点：1、能说出声音的响度跟声哪些因素有关；会描述乐音的三特征。

2、不同发声体发出的乐音的音色不同.教具准备：录音机、磁带、音叉、小鼓等学习过程：一、温故互查（请你和小组内同学合作，互查下列问题）1、声音是由于产生的，停止，发生也停止。

2、声音是以形式传播，声音传播需要，不能传声。

3、声音的高低叫，它与有关。

二、激趣导入：[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断。

教师：刚才同学们听到的声音，有的强、有的弱，有的高、有的低，有的悦耳、有的刺耳；这是怎么回事？你认为应该从哪些方面去区分它们？板书：2.2 我们怎样区分声音三、探究新知：（二）声音的强弱1、响度的概念活动1：教师轻击和重击音叉，请同学们认真听这两次声音有何不同？音叉振动有区别吗？小结：声音不但有高有低，还有强有弱。

第二章声音与环境2.1我们怎样听见声音◇教学目标◇【知识与技能】1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。

2.知道声音是由物体振动产生的。

3.知道声音的传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。

【过程与方法】1.通过观察和实验,探究声音是如何产生与传播的,从而让学生初步了解探究问题的方法。

2.通过实验探究活动,锻炼学生初步的观察和实验能力。

【情感·态度·价值观】1.在活动中增强交流和合作的意识。

2.乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

◇教学重难点◇【教学重点】掌握声音是如何产生的、知道声音的传播需要介质。

【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

◇教学过程◇一、新课导入声音无时不有,无处不在,自然界以及生活中常见的某些声音,如电铃声,钢琴曲片段,丛林中的鸟语,夏日的蝉声,流水声等。

这些声音是怎样产生的?又是如何被我们听到的?二、教学步骤探究点1声音是怎样产生的[阅读课本]P24“声音是怎样产生的”[思考]物体发声时与不发声时有什么不同?物体发声时有什么共同的特征?[提示]声音是由于物体振动而产生的;声源是指正在发声的物体;振动是指物体在围绕平衡位置(静止时的位置)往复来回运动。

[小组讨论]发声的音叉在振动吗?如果在振动,你如何证明?[归纳提升]方法1:用乒乓球靠近发声的音叉(如图所示)。

方法2:将发声的音叉放入水中(如图所示)。

探究点2声音是怎样传播的[阅读课本]P25“声音是怎样传播的”[思考]声音以什么形式进行传播?[归纳提升]鼓面向左振动时压缩左侧的空气,使得这部分空气变密;鼓面向右振动时,又会使左侧的空气变稀疏。

鼓面的振动带动周围的空气振动,空气中就形成了疏密相间的波动向远处传播。

这个过程和水波的传播相似。

用一支铅笔不断轻点水面,水面就会形成一圈一圈的水波,不断向远处传播。

因此,声音以波的形式传播着,我们把它叫做声波。

探究点3声音的传播需要介质[阅读课本]P26“声音的传播需要介质”[实验]在玻璃罩中放一个小电铃,接通电源,能听到铃声;用抽气机把玻璃罩内的空气抽出,再听铃声有什么变化?[分析]在用抽气机把玻璃罩内的空气抽出时,罩内的空气越来越少,听到的声音越来越小,直至完全听不到声音。

第二章声音与环境我们怎样听见声音◇教学目标◇【知识与技能】1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

2.知道声音是由物体振动产生的。

3.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

【过程与方法】[1.通过观察和实验，探究声音是如何产生与传播的，从而让学生初步了解探究问题的方法。

2.通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。

【情感·态度·价值观】1.在活动中增强交流和合作的意识。

2.乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

◇教学重难点◇【教学重点】掌握声音是如何产生的、知道声音的传播需要介质。

|【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

◇教学过程◇一、新课导入声音无时不有，无处不在，自然界以及生活中常见的某些声音，如电铃声，钢琴曲片段，丛林中的鸟语，夏日的蝉声，流水声等。

这些声音是怎样产生的又是如何被我们听到的二、教学步骤探究点1声音是怎样产生的[阅读课本]P24“声音是怎样产生的”·[思考]物体发声时与不发声时有什么不同物体发声时有什么共同的特征[提示]声音是由于物体振动而产生的；声源是指正在发声的物体；振动是指物体在围绕平衡位置(静止时的位置)往复来回运动。

[小组讨论]发声的音叉在振动吗如果在振动，你如何证明[归纳提升]方法1:用乒乓球靠近发声的音叉(如图所示)。

方法2:将发声的音叉放入水中(如图所示)。

探究点2声音是怎样传播的[阅读课本]P25“声音是怎样传播的”,[思考]声音以什么形式进行传播[归纳提升]鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏。

鼓面的振动带动周围的空气振动，空气中就形成了疏密相间的波动向远处传播。

这个过程和水波的传播相似。

用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。

因此，声音以波的形式传播着，我们把它叫做声波。

探究点3声音的传播需要介质[阅读课本]P26“声音的传播需要介质”[实验]在玻璃罩中放一个小电铃，接通电源，能听到铃声；用抽气机把玻璃罩内的空气抽出，再听铃声有什么变化[分析]在用抽气机把玻璃罩内的空气抽出时，罩内的空气越来越少，听到的声音越来越小，直至完全听不到声音。

第二章声音与环境2.1 我们怎样听见声音第1课时声音的产生与传播知识与技能：1．知道声音是由物体振动产生的。

2．知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

教学重点：声音产生的原因及传播条件。

教学难点：声音以波的形式传播。

录音机、音叉和小锤、锣鼓、钢锯条、乒乓球（带线）、橡皮筋、抹布和水盆、真空泵、水槽、电铃、电池、示波器、话筒。

一、情景引入1．演示实验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。

2．提出问题：两个纸人为什么会跳舞呢？要揭开上述现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。

二、新课教学探究点一声音是怎样产生的利用这些器材或你周围的其他器材进行下面的活动。

活动A 敲击音叉，将音叉立即插入水中，仔细观察发生了什么现象？学生回答：水花四溅。

活动B 将手指放在正在播放音乐的收录机的扬声器上，你有什么感觉？学生回答：感受到扬声器和机身在振动。

选择其他工具的让学生展示相关的实验，并汇报实验结论：发声的物体都在振动。

思考：（1）谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。

（2）有没有只发声不振动的物体呢？（3）正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发声吗？你能用实验来证明你的结论吗？进一步探究。

分析得出：发声的物体都在振动；如果振动停止，物体也就不能发声了。

对于实验中正在发声的物体，我们把它叫做声源。

解释：扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞？探究点二声音是怎样传播的用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。

用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生亲眼目睹自己声音的波形。

探究点三声音的传播需要介质提出问题：如果让音叉在真空中振动，你能听到声音吗？探究课题：真空能传声吗？将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到；然后再放入空气听声音，进行对比。

八年级物理粤教沪科版上册第二章《声音与环境》教学设计一、教学目标1.了解声音的产生、传播和接收的基本过程；2.掌握声音在不同介质中的传播特性；3.分析影响声音传播的因素，如空气的温度、湿度等；4.能够应用声音传播的特性解决实际问题；5.培养学生对环境声音的观察和分析能力；6.培养学生的合作学习能力，提高沟通与表达能力。

二、教学内容1.声音的产生、传播和接收；2.声音的传播特性；3.影响声音传播的因素；4.环境中的声音。

三、教学重点1.声音的传播特性及其应用；2.影响声音传播的因素。

四、教学难点1.影响声音传播的因素的深入理解和应用。

五、教学准备1.课时PPT、教具及实验器材准备；2.学生实验报告的评价标准准备。

六、教学过程第一课时：声音的产生与传播1.导入（5分钟）–通过播放不同声音的录音，引起学生对声音的注意和兴趣。

2.声音产生的条件（10分钟）–介绍声音的产生条件，比如物体振动产生声音，需有媒质传播等。

3.声音的传播方式（15分钟）–介绍声音的传播方式，包括机械波的传播，以及在固体、液体、气体中的传播特点。

4.小结与讲评（5分钟）–总结声音的产生和传播方式，学生回答问题。

第二课时：声音的接收与声音的传播速度1.导入（5分钟）–通过播放同一声音的录音，但音量不同的几个录音，让学生感受声音的不同强度。

2.声音的接收（10分钟）–介绍声音的接收条件，比如需有听觉器官的参与。

3.声音的传播速度（15分钟）–通过实验测定空气中声音的传播速度，让学生体验实验过程，掌握测量技巧。

4.小结与讲评（5分钟）–总结声音的接收条件和传播速度，学生回答问题。

第三课时：声音传播的特性与应用1.导入（5分钟）–通过播放不同介质中声音的录音，让学生观察和分析声音的传播差异。

2.声音传播的特性（15分钟）–介绍声音的传播特性，包括直线传播、反射、折射等，并通过实验让学生观察和验证。

3.声音传播的应用（10分钟）–给出一些实际问题，让学生应用声音传播特性解决问题。

沪粤版八年级物理上册第二章声音与环境【教学设计】一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够： 1. 了解声音是由物体振动产生的，并能够描述声音的传播特点； 2. 掌握声音的传播速度的概念，并能够计算声音的传播距离； 3. 了解常见物体对声音传播的影响； 4. 能够分析并解决与声音传播相关的问题。

二、教学重点和难点重点1.声音是由物体振动产生的；2.声音的传播速度的计算；3.常见物体对声音传播的影响。

难点声音传播速度的计算和常见物体对声音传播的影响的理解。

三、教学内容和学习任务1. 导入（5分钟）通过让学生观察日常生活中的声音现象，如钟表的滴答声、音乐、人的谈话等，引起学生对声音的注意和兴趣。

2. 学习（30分钟）主要内容1.声音是由物体振动产生的；2.声音的传播特点；3.声音的传播速度及计算；4.声音在不同介质中的传播速度。

学习任务1.学生阅读教材第二章的相关内容，理解声音的产生和传播特点。

2.学生观看教学视频，了解声音传播速度的计算方法。

3.学生完成课后练习题，练习声音传播速度的计算。

3. 梳理及思考（10分钟）学生进行小组讨论，梳理所学内容，并思考常见物体对声音传播的影响。

4. 拓展（10分钟）教师给予学生一些拓展问题，引导学生思考：声音在水中、铁棒中传播的速度是否相同？为什么？5. 练习（15分钟）学生根据所学知识，完成一些与声音传播相关的实际问题，如计算悠扬长笛声在校园里传播的距离等。

四、教学方法1.导入引导法：通过引导学生观察日常生活中的声音现象，引起学生对声音的兴趣。

2.讲授法：教师讲解声音的产生和传播特点，并介绍声音传播速度的计算方法。

3.视听教学法：通过观看教学视频，帮助学生更好地理解声音传播速度的计算方法。

4.小组讨论法：通过小组讨论，梳理所学内容，并思考常见物体对声音传播的影响。

5.情景模拟法：通过实际问题的解答，让学生将所学知识应用到实际生活中。

五、教学资源与辅助工具1.沪粤版八年级物理上册教材；2.教学视频资源；3.课后练习题；4.实际问题练习题。

2.2我们怎样区分声音【教学目标】知识与技能1、知道音调跟声源振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同。

2、会用实验的方法探究影响音调的因素；会调节弦乐器的音调。

过程与方法：通过经历探究影响音调的因素和调节弦乐器的音调，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法情感态度与价值观：培养学生利用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力【教材分析】本节内容的安排，是通过实验了解乐音的三要素，即以实验为基础，而不要求具体的数量关系。

本节安排了二个活动、一个信息浏览，教学重点和难点是联系学生的生活实际，通过实验、学生的交流讨论，让学生知道什么是音调，知道与什么因素有关。

【教学重点、难点】2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关【教学方法】讲解、实验、交流讨论。

【课时安排】1课时【教学用具】录音机、磁带、音叉、刻度尺、笛子、电子琴等。

【教学过程】（一）新课引入[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断。

教师：刚才同学们听到的声音，有的强、有的弱，有的高、有的低，有的悦耳、有的刺耳；这是怎么回事？你认为应该从哪些方面去区分它们？板书：2.2 我们怎样区分声音（二）新课教学一、声音的高低1、教师指导学生阅读课文，学习音调的概念，知道物理学中的音调指的是声音的高低。

2、活动1：探究影响声音高低的因素将刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，拨动刻度尺，使尺上下振动，听它发出的声音。

改变尺伸出桌面部分的长度，也就改变了它振动的快慢，它发出的声音有变化吗？让每个学生自己动手做这个实验，体会两种情况下声音的变化。

3、教师指导学生结合刚才的实验体会，学习频率的概念、单位，知道“1HZ”的含义。

4、教师引导学生结合刚才的实验，归纳音调和频率的关系二、用波形比较频率1、教师指导学生阅读课文用波形比较频率，进一步理解频率的含义，知道音调与频率有关。

第二章声音与环境一、复习目标（1）知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

（2）知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素。

了解不同音调的声音在波形上的差异。

（3）知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝。

（4）了解超声和次声在生活和现代技术中的应用。

二、课时安排2课时三、复习重难点（1）声音产生的原因及传播条件。

（2）响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。

四、教学过程（一）知识梳理1、声音的传播条件。

2、探究影响声音高低的因素。

3、声音的品质——音色。

4、声音的综合利用。

（二）题型、方法归纳选取经典选择题以及问答题形式，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。

采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。

（三）典例精讲例1.下列关于声音产生的说法中，正确的是（）A.一切正在发声的物体都在振动B.只要物体振动，我们就能听到声音C.没有发出声音的物体一定没有振动D.物体的振动停止后还能发出很弱的声音解析：人耳要听到声音必须具备的条件是：①发声体振动；②有能够传播声音的介质；③良好的听觉器官；④声音在人的听觉范围内，这四个条件缺一不可。

根据声音产生的原因，一切正在发声的物体都在振动，所以A对；由于人耳及听觉系统的构造，物体振动所产生的声音不一定都能听到，会误认为没有发出声音，所以B和C不对；物体的振动停止，发声就停止，所以D不对。

例2.琴弦H比琴弦L每秒内振动次数多，推断此时H比L发出的声音（）A．音调高B．音调低C．响度大D．响度小解析：频率决定声音的音调，频率用来描述物体振动的快慢，琴弦H比琴弦L每秒内振动次数多，说明琴弦H振动得快，即其频率高，则此时琴弦H发出的声音比琴弦L发出的声音音调高，故A正确。

例3.上课时.老师听不楚后排位学的.走近这位同后就听清了这主要是为师走近这位同学后接该学声音( )A．音调变高B．音调变低C．响度变大D．响度变小解析：上课时,老师听楚后排一位问的发言近这同学后听清楚了主是因为声音的度与距离声体远有关,距离近,接收的响度越大。

教案：第二章声音与环境第1节我们怎样听见声音20232024学年八年级上册物理沪粤版（安徽）一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版物理教材八年级上册，第二章“声音与环境”的第一节“我们怎样听见声音”。

本节课主要讲解人耳听见声音的原理，包括声音的产生、传播和接收等过程。

具体内容包括：1. 声音的产生：振动和声波2. 声音的传播：介质和声速3. 声音的接收：耳膜和听觉神经二、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收的原理，理解人耳听见声音的过程。

2. 培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。

3. 引导学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和接收原理。

难点：声音在空气中的传播速度及其影响因素。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如振动的物体、声波传播模型等）。

学具：笔记本、实验报告表格。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过播放一段音频，让学生闭眼感受声音的传播。

引导学生思考：我们是如何听见声音的？声音是如何产生和传播的？2. 知识讲解（15分钟）讲解声音的产生、传播和接收原理。

解释振动是如何产生声波的，并通过示例演示；介绍声音在空气中的传播速度及其影响因素；讲解人耳如何接收声音，包括耳膜和听觉神经的作用。

3. 实验探究（15分钟）安排学生进行实验，观察不同振动物体产生的声音，测量声音在空气中的传播速度。

要求学生记录实验数据，为后续分析提供依据。

4. 例题讲解（10分钟）选取一道与本节课内容相关的例题，如：一辆汽车以60km/h的速度行驶，鸣笛声传播的速度是多少？引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习（5分钟）设计一道随堂练习题，如：在一间封闭的教室里，两个人相距10米，一个人说话，另一个人是否能听见？为什么？6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容包括：1. 声音的产生：振动→ 声波2. 声音的传播：介质→ 声速3. 声音的接收：耳膜→ 听觉神经七、作业设计1. 作业题目：（1）声音的产生与传播原理；（2）计算声音在空气中的传播速度；（3）运用所学知识解释生活中的声音现象。

【知识框架建构】单元整合声音的产生：物体振动产生声音r丫传播形式：声波声音的传播传播介质i传播速度气体、液体、固体真空不能传声声音与环境-声在不同介质中传播速度不同，传播速度■还与温度有关，声音在空气中传播速度为340m/s(15C)。

乐音听得见的声音'声音的分类听不见的声音-超声波一次声波区分声音< 响度、音色定义强度单位：dBI途径：在声源处、在传播过程中、控制噪声|在人耳处-方法：消声、吸声、隔声【单元学习评估】一、选择题（每小题3分，共30分）1.（2009年？湘西中考试题）夏天，我们通常能听到讨厌的蚊子发出的嗡嗡声，这种声音是由于（）A .蚊子翅膀振动发出的B •蚊子细嘴尖叫发出的C .蚊子小腿抖动发出的D •蚊子腹部鼓动发出的2.（2009年？绵阳市中考试题）在“ 5. 12”地震的生命救援过程中，救援人员使用的红外生命探测仪和音频生命探测仪（）A .向幸存者发出多种信息B .向幸存者发出不同信息C .分别收集幸存者发出的多种生命信息D .分别收集幸存者发出的某一种生命信息3.（2009年？哈尔滨市中考试题）我们生活在声音的广袤空间里，下面有关声音的叙述不合理的是（）A.游人听到山间潺潺的水声是水和岩石撞击产生的B •科学家利用声波的反射可以测定月球和地球之间的距离C •村民能够根据音色辨别蝉唱虫吟D •医生利用人体发出的微弱噪声可以探测病灶4.（2009年？成都中考试题）当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村” ”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（）A .音调不同B .响度不同C .音色不同D .声速不同5. （2009年？聊城市中考试题）下列说法正确的是（）A •只要物体振动，人耳就一定能听到其发出的声音B .固体、液体和气体都能传播声音C•闪电和雷声都可以在真空中传播D .乐器发出的声音一定不是噪声6.（2009年？南充市中考试题）我们平时所说的“女高音”、“男低音”，这里说的“高”和“低” 指的是（）A .音色B .音调C .响度D .速度7.（2009年？天津市中考试题）二胡是我国劳动人民发明的一种弦乐器。

2.2我们怎样区分声音一、教学目标：1、知识与技能（1）知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素。

了解不同音调的声音在波形上的差异。

（2）了解影响弦乐器音调高低的因素。

2、过程与方法（3）经历“探究影响声音音调高低的因素”的实验过程，培养学生仔细观察的习惯。

（4）通过探究弦乐器的音调与什么有关，让学生学习控制变量的方法培养学生设计实验的能力。

3、情感态度与价值观（5）通过参与“探究影响声音高低的因素”的活动让学生体验成功的喜悦，养成善于观察，乐于探索的习惯。

二、教学重点与难点：1、重点：（1）探究影响声音高低的因素；（2）领悟科学探究的方法。

2、难点：如何让学生在头脑中建立音调的初步概念。

三、教学准备：多媒体课件，吉它、刻度尺四、教学过程：（一）导入：播放一些声音(一种鸟的叫声、汽车刹车的声音、流水声、一段音乐)，让学生感受这些声音的差别。

并引发学生学习的兴趣。

师：我们能听到声音，又能区分声音。

那么我们是如何区分这些声音的呢？（二）讲授新课1、乐音和噪音师：你喜欢听以上哪些声音？不喜欢听哪些声音？生：喜欢鸟的叫声、流水声和音乐，不喜欢汽车刹车的声音。

师：同样是由于物体振动产生的声音，有的好听，有的不好听这是为什么呢？生思考：师总结：（1）乐音：使人感到愉快，悦耳动听的声音叫做乐音。

（2）噪音：令人烦躁不安，嘈杂刺耳的声音叫做噪音。

2、声音的高低（1）教师首先请一位男生和一位女生说相同的一句话“声音的高低”，问学生：这两句话有什么不同。

（2）播放音乐（青藏高原、三国演义主题歌）师：你听到的两种乐音有什么不同呢？生：青藏高原高昂，三国演义低沉。

师总结：声音有高有低，声音的高低在音乐和物理上称为音调。

音调：声音的高低师：音乐中的C调和D调指的就是音调。

师：那么影响声音高低的因素有哪些呢？3、探究影响声音高低的因素活动1：步骤参见课本P31。

学生动手做，仔细听并观察。

师：通过实验你知道影响声音高低的因素是什么呢？生在老师的提醒下总结：声音的高低与尺子振动的快慢有关。

沪粤版物理八年级上册第二章《声音与环境》教学案设计2.1 我们怎样听见声音学习目标1.知道声音是由物体的振动产生,声音的传播需要介质.2.说出声音是以声波的形式传播的,声音在不同的介质中传播的速度不同.3.知道声音在空气中传播的大致速度,会用回声测量距离,知道人怎样听见声音.4.经历探究声音的产生及传播条件,认识实验的严谨性及合作交流的重要性.一、情景引入“卖药了……”走在街头，我们常听到鼓声阵阵，吆喝声阵阵，此起彼伏。

生活处处留心是学问，你有没有留意？卖药先生也应用了物理知识：打完鼓后，他马上用手一按鼓面，大声吆喝“卖药了”。

他为什么要在喊之前用手按鼓面？让我们来一起探究吧。

二、教材研究问题1——声音是怎样产生的？○1用手摸着自己的喉部，张嘴发出“啊”；○2找一个扬声器，在纸盆内放些撕碎的小纸片，接通电路后，观察纸片的情况；○3把敲过的音叉迅速放入水杯中，观察水面的情况；通过观察上述现象，你可以得出：声音是由物体产生的。

物体的停止，声音就停止了，所以卖药先生在喊之前用手按鼓面，就是要鼓面的停止，鼓声停止，使自已喊的声音更清晰，不然两个声音混在一起，含糊不清了。

人说话、唱歌是喉咙里的振动发声的，蚱蜢用脚摩擦翅膀来“唱歌”的。

把正在的物体叫做声源。

问题2——声音是怎样传播的？○1在生活中，我们观察到把小石块丢入水中的情形，会看到在水面上形成起伏不平的波浪。

如果两个同学抓着一根较长的绳子，一同学抓着一端用力摇动绳子，会看到绳子也会形成一个个波形。

这就是我们看到的机械波。

○2阅读课文内容并观察图2—4可以知道，振动的物体会使邻近的空气形成疏密相间的波动向四周传播，这就是声波，因此，声音在空气中是以的形式传播的。

○3老师可以用示波器把声波显示出来。

如果没有示波器，也可以利用Windows Media Player 播放器中的→正在播放→可视化效果→条形与波浪显示出来。

同学们认真观察每种声音的波形，可以看到，不同的声音其波形是。

第二章声音与环境一、课标要求1．通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。

2．了解乐音的特性。

3．了解现代技术中与声有关的应用。

4．知道防治噪声的途径。

解读：1．关于“声产生和传播的条件”，《标准》既有过程性要求，即要求通过学生自己的“实验探究”来学习；又有终结性的要求，即“认识声产生和传播的条件”。

因此要多设计声音产生和传播的实验，让学生通过实验观察探究声音产生和传播的条件，在探究过程中领悟其中的科学方法。

2．关于“乐音的特征”，《标准》要求达到“了解”的层次。

除了通过听觉，让学生建立音调、响度和音色的初步概念，还可以让学生在示波器上观察不同声音的波形，对音调、响度和音色有一个直观的认识。

3．关于“现代技术中与声有关的应用”和“防治噪声的途径”，《标准》给出的终结性要求是“了解”和“知道”。

这两部分内容与生产和生活联系密切，可让学生通过收集生产和生活中的实例，了解声音的应用和噪声的防治途径，认识科学及其相关技术对于社会发展及人类生活的影响。

二、本章教材分析1．本章概述本章主要学习声的产生和传播条件，乐音的三个主要特征：音调、响度和音色，探究影响音调、响度的因素，了解声音在生活和技术中的应用，以及减弱噪声的方法、途径。

本章主要介绍声音的基本知识，这些知识在生活和生产中有着广泛的应用。

尽管本章涉及的现象大多是学生所熟悉的，但是学生又很少深入地思考和探讨过。

因此，把本章作为初中物理的开端，可以使学生感到身边处处有物理，物理并不深奥，物理亲切、有趣、有理，有利于激发学生学习物理的强烈欲望；同时在学习本章知识的过程中，要用到研究物理问题的基本方法：观察实验、科学探究等，使学生从一开始学习物理，就可以得到良好的学习习惯的训练和科学素养的培养。

教材是按照认知事物的一般规律编排的，其编写顺序是：“我们怎样听到声音”－“我们怎样区别声音”－“声音的应用”。

本章第一节“追根求源”，首先让学生探究声音是怎样产生的，接着探究声音如何传播。

沪粤物理八年级上册第二章声音与环境 2.4 让声音为人类服务【教学设计】教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 理解声音的反射、衍射和干涉对人类生活的影响； 2. 认识到声音在人类生活中的应用，并了解一些常见的声学设备； 3. 了解声音在通讯、医学和科学研究中的应用。

教学重点1.声音的反射、衍射和干涉对人类生活的影响；2.声音在人类生活中的应用；3.声音在通讯、医学和科学研究中的应用。

教学准备1.教师准备幻灯片或展示板；2.学生课前预习本章内容。

教学过程Step 1: 引入（5分钟）教师通过问题引入话题：“同学们，你们有没有想过声音在我们生活中扮演了哪些角色呢？”Step 2: 概念解释（10分钟）教师介绍声音的反射、衍射和干涉的概念，并通过幻灯片或展示板上的图示进行解释和示范。

Step 3: 影响和应用（15分钟）教师引导学生思考声音的反射、衍射和干涉对人类生活的影响，并展示一些常见的声学设备，如反射板、扩音器等。

教师提出问题，让学生讨论声学设备的原理和应用。

Step 4: 案例分析（20分钟）教师给学生呈现一些声音在通讯、医学和科学研究中的实际应用案例，例如电话通讯、超声波探测等。

学生分组进行讨论，并呈现他们的结论。

Step 5: 学生实践（25分钟）学生分组进行实验，通过自己设计与声音相关的实验，验证声音的反射、衍射和干涉现象，并记录实验结果。

学生根据实验结果进行分析和总结。

Step 6: 总结与拓展（15分钟）教师对本节课的内容进行总结，并进一步拓展学生的思维，让学生思考声音在其他领域的应用。

教学后记通过本节课的学习，学生可以深入了解声音的反射、衍射和干涉对人类生活的影响，以及声音在通讯、医学和科学研究中的应用。

学生通过参与实验，能够通过亲身实践验证和加深对声音现象的理解。

这样的教学设计有助于学生全面了解声音的特性和应用，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。

2.3我们怎样区分声音(续)1.知道什么是响度、音色。

2.知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝。

3.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。

教学重点：响度和音色是乐音的基本特征教学难点：响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。

鼓、示波器等一、新课引入从感性上认识什么是响度：让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。

让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。

提出问题：这些声音有没有区别？二、新课教学(一)声音的强弱1．响度：人耳感觉到的声音的2．探究响度跟哪些因素有关?实验一：敲鼓(鼓上撒有纸屑)实验记录：①轻敲：②重敲：观察后思考：⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别？⑵前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区别？⑶声音的响度与声源振幅有怎样的关系?实验二：张开嘴，小声喊“啊……”，再大声喊“啊……’’。

实验记录：①小声喊：声带振动幅度②大声喊：声带振动幅度物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅，通过上面的活动可以得出结论：声音的响度跟有关。

3．人耳听到声音的强弱与哪些因素有关?请猜一猜：①；②。

怎样验证猜想：用波形比较振幅用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较。

4．响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。

在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是dB，分贝数越大，表示声音越强。

让学生阅读课文，了解常见声音的分贝。

①清晨鸟鸣dB；②人轻声对话是dB；③原子弹爆炸是dB。

④一般人的理想声音环境是（）A.喜欢在一个无声的世界里B.喜欢在30－40dB的安静环境里C.喜欢在80－90dB的热闹环境里D.就是100dB以上的环境也不在乎（二）声音的品质1.欣赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗？2.声音的品质叫做，又叫。

3.音色是由发声体的、以及等因素决定的。

4.乐音使人感到，有利身心。

响度、音调、音色是乐音的三个特性叫做乐音的，我们正是根据这些特性才能不同声音的。

教案：第二章《声音与环境》一、教学内容本章主要内容包括：声音的产生、传播和接收，声音的特性，噪声的控制以及声与能量。

通过本章的学习，使学生了解声音的基本知识，掌握声音的产生、传播和接收的原理，认识声音的特性，了解噪声的控制方法，以及声与能量的关系。

二、教学目标1. 了解声音的产生、传播和接收的原理，掌握声音的特性，认识噪声的控制方法，了解声与能量的关系。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生对声音现象的兴趣，提高学生探究科学的积极性。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和接收原理，声音的特性，噪声的控制方法，声与能量的关系。

难点：声音的传播和接收原理，声音的特性，噪声的控制方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如扬声器、麦克风、噪声计等）。

学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的声音现象，如汽车的喇叭声、人们的谈话声等，引导学生思考这些声音是如何产生的，是如何传播到我们的耳朵里的。

2. 知识讲解：（1）声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

通过示例，让学生了解不同物体振动产生的声音。

（2）声音的传播：讲解声音是通过介质（如空气、水、固体）传播的，声音在空气中的传播速度约为340米/秒。

（3）声音的接收：讲解声音是通过耳朵的听觉系统接收的，人耳能听到的声音频率范围约为20Hz～20000Hz。

3. 声音的特性：讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。

音调由声音的频率决定，响度由声音的振幅决定，音色由发声体的材料和结构决定。

4. 噪声的控制：讲解噪声的来源和危害，以及控制噪声的方法，如隔音、降噪等。

5. 声与能量：讲解声音可以传递能量，如利用声波清洗物体、超声波碎石等。

6. 例题讲解：运用多媒体课件展示典型例题，讲解解题思路和方法。

7. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如判断生活中常见的声音现象，设计控制噪声的方法等。