语文人教版五年级上册习作源于生活教案与反思《口语交际与》

小学五年级语文上册--教案与教学反思：口语交际教案八1、口语交际·习作八学习目标1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

交流时做到内容充实、表达流利。

2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。

教学过程第一课时口语交际谈话导入◆在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。

你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?◆学生交流已看过的影视作品。

分组交流在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下。

没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事。

可参考以下提示进行交流。

提示：a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。

b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。

c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。

全班交流推荐同学在全班交流。

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。

拓展交流◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。

如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?第二、三课时习作提炼写作方法回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚。

运用写作方法◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。

a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。

b．要将场面描写得真实、具体、清楚。

◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家。

a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。

b．根据同学意见进行修改。

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第一篇：五年级语文上册口语交际教案教学目标知识与能力：1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱2、与人交流能理解对方，尊重对方。

3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见过程与方法：引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。

情感、态度、价值观：体会父母的爱，与父母真诚谈心。

教学重点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。

教学难点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱课前准备让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例教学过程一、情境体验引起话题1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。

每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。

父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。

今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。

（板书课题）2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事二、研究话题明确方法教师活动1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？2、小组交流，形成观点。

3、全班交流，模拟交际情景。

让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

三、围绕话题互动交流1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。

2、小组合作，互评互说。

3、全班交流，互为补充、质疑。

师提醒注意交际时的习惯的培养。

四、延伸话题综合运用1、模拟场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

口语交际教案1-人教版语文五年级上册教案与教学反思 (4) 口语交际·习作二学习目标一、知识与技能1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

2.能与同学进行讨论，培养自主合作的参与意识。

3.通过活动，培养对家乡的热爱之情。

4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

二、过程与方法在讨论交流中感受浓浓的乡情。

三、情感、态度与价值观培养自主合作的参与意识，促进语言能力的表达，提高写作能力。

教学重难点：根据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。

教学准备1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。

（诗词、歌曲、故事等等）3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。

课时按排：3课时第一课时口语交际教学过程：一、谈话导入，激发兴趣俗话说的好：一方水土养一方人。

正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。

古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。

今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

二、畅所欲言，抒发情感1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。

既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三、小组交流讨论1．明确小组讨论的内容（投影）。

表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。

每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

部编版（人教版）小学语文五年级上册“习作”教案及反思教师我专注地写了每一课，敬请各位同仁大胆斧正、自由编辑使用第一单元习作：我的心爱之物教学目标1.引导学生学会审题，明确写作对象。

2.掌握描述物品的方法，并运用到写作中。

3.叙事要做到内容具体，感情真挚。

教学重点：教学重点：学会审题，掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法，并能实际运用。

教学难点：叙事要做到内容具体，感情真挚。

教学过程：一、激趣导入同学们，每个人都有自己的心爱之物，你的心爱之物是什么？把它呈现给大家吧。

二、自主学习，合作探究。

要想把自己的心爱之物介绍给大家，就得掌握一些描述的方法。

现在，老师先给大家做一些提示：1.它的样子：形状、颜色、数量、光泽、质地如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，两只眼睛圆圆的，好像会说话的样子。

它坐在沙发的角落里，静静地注视着我们，那样子可爱极了。

2.它的特点：特点就是这件事物不同于其他的地方，每种物品都有自己明显的特点，比如外形、用途等，所以，如果要想让自己的物品与众不同，就一定要抓住它的特点。

3.你和它之间有意义或有趣的事情：你和心爱之物发生过什么难忘的事？比如，你的小闹钟，有一次，你赖床的时候，它硬是把你叫起来，所以，你上课就没有迟到。

从此以后，你就再也不赖床了。

4.你对它的感情：选择这件物品，一定是你“心爱”的，写作的时候，一定要把这种感情写进去。

三、小游戏一个人说一件物品，另外一个人猜。

四、写作提纲：第一步：起一个好听的题目。

第二步：点出你的心爱之物是什么。

第三步：描写心爱之物的外形、特点等。

第四步：写出你和它之间的趣事或有意义的事。

第五步：结尾，点题。

范文我的心爱之物——字典我有一个心爱之物，那就是字典！这本字典是我姐姐送给我的。

它已经伴随我4年了，我一直把它保护得很好，每天都会去关照它一下！我的字典外观可漂亮了！字典的封面大部分是红色；左右两侧有绿、黄、蓝三种颜色组成的，上面还印着四个白色的大字：“新华字典”。

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第一篇：小学五年级语文教学设计教学目标：1、懂得将学到的民间故事和家人、同学进行分享，创造性地复述故事。

2、体会两组词语在表达效果上的不同，练习将情节说得更具体。

3、学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。

教学重难点重点：学会创造性地复述故事；难点：1.学习怎样把一个情节写具体；2、学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。

教学时间2课时教学准备教学课件教学过程第一课时一、导入新课1、本单元我们读了特别有意思的民间故事，都有哪些故事呢？(生答：《猎人海力布》、《牛郎织女》一、《牛郎织女》二)2、读到好的故事，同学们是不是忍不住要跟别人分享，讲给别人听呢？今天我们就来学习语文园地三。

板书：语文园地三二、交流平台1、民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了，为了让故事更有新鲜感，同学们可以来点儿小创作。

那么有哪些好方法呢？请大家齐读p45交流平台中的句子，再来交流一下你的看法。

2、通过交流，学生明白有三种方法：(1)可用第一人称来讲；(2)可对故事情节进行“添油加醋”；(3)也可进行大胆想象，续编故事。

3、分小组讨论，先确定要用哪种方法来讲，在小组内说一说，互相提意见，教师巡视。

4、小组派代表上讲台复述自己喜欢的民间故事，其他同学认真听，然后评议。

三、词句段运用1、先出示课本中相关部分左边的词语，让学生读一读。

再出示右边的词语读一读。

你有什么发现？(左右两边的两组词语表达的意思是一样的)2、思考：左右两边的词语表达的意思一样，但表达效果有什么不同？你喜欢哪一种？学生交流。

(左边的是六字或七字成语，表达更加生动形象；右边的是四字成语，意思简练。

小学五年级语文上册--教案与教学反思：口语交际三口语交际·习作三学习目标：1.知识与技能（1）进行口语交际，学当一名“小小推销员”。

（2）指导学生运用学过的说明方法写说明文。

2.过程与方法（1）通过小组内交流，训练学生的口头表达能力和小组协作能力。

（2）通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，指导学生写简单的说明文。

3.情感态度与价值观（1）培养学生树立初步的“职业道德观”。

（2）提高学生对写作的兴趣。

教学重点：1. 口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”。

2. 尽可能地运用学过的说明方法写作。

课前准备：⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

3.有关推销商品的课件课时安排：3课时教学过程：第一课时(口语交际)一、激发兴趣、导入课题今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

二、播放课件1. 观看课件中服务员的表现2. 评一评，夸一夸三、分小组活动1. 选好各成员的角色、任务。

2. 阅读“口语交际”活动要求。

注意：（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。

（2）试着用上一些说明方法。

（3）认真听介绍并提出疑问。

（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。

（5）评出“小小推销员之星”。

3.开始活动。

四、派代表全班汇报。

五、评议推销员的言行举止、态度。

六、评出“小小推销员之星”七、布置作业将今天的介绍过程写成短文。

第二、三课时（习作）一、审题，确定习作内容⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。

⒉确定习作内容。

二、作文指导⒈回忆一下什么叫说明文。

⒉写说明文常用的方法有哪些？三、选择物品，分组讨论⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。

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第一篇：五年级语文上册口语交际教案教学目标：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

3．能抓住场景特点进行描写。

教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。

教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。

2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。

课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了人人为我，我为人人的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。

你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1．默读提示，了解本次口语交际的内容。

（聊聊热门话题）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。

（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

3.明确要求，自主准备交流的话题。

【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。

】三、创设聊天情境，分组交流。

1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。

五年级上册语文第一单元《口语交际·习作一》教案、教学反思五年级上册语文第一单元《口语交际·习作一》教案、教学反思【教材分析】这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。

１、要在综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言。

２、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴说写自己在读书经历中的故事。

⑵交流采访经过和体会，整理采访记录。

⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法：引导学生共同交流一个感兴趣的话题，进一步提高口头和书面的表达能力。

３、去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目。

４、做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。

【设计理念】把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为“谈体会”（读书感受、读书方法、读书乐趣等）“讲故事”（自己的或者别人的）“辩论会”（开卷是否有益），这三个小活动可以根据学生的实际情况，有所侧重，关键是引导学生反思学习过程，养成善于思考，善于总结的习惯。

学生根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。

文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。

学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。

【教学目标】１、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

２、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

人教版五年级语文上册《口语交际·习作一》教学反思这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。

是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。

也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。

教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。

教学时，我引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。

学生阅读口语交际和习作的要求后，商量一下对哪个话题最感兴趣，能够使用大多数同学在综合性学习中的资料，就围绕这一话题展开深入的交流。

还让学生对自己综合性学习的成果加以整理，根据自己在课外的收获选择一个角度，然后再请选同一个角度的同学组成小组进行交流。

以小组为单位，进行互说互评，互相启发感染。

教师也参与其中，了解学生在课外关于阅读的综合性学习情况。

然后选代表性的在班上汇报交流，师生共同评议。

最后，在交流的基础上，指导学生写下来。

本次口语交际与习作还可以与“回顾拓展”中的“展示台”结合起来进行，如，在口语交际课中展示自己的采访提纲或采访纪要；在辩论时，引用搜集到的名人读书故事或读书名言，以及展示自己的阅读记录卡等。

在教学本次习作时，我采用了以往的教学方法：让学生熟读文本，学习作者的表达方法，模仿与运用作者的表达方法进行习作。

一次在教学课文时有一结合本次的写作要求进行讲课，让学生积累语言、运用语言，掌握表达方法。

如我教《窃读记》一课采用以下方法：１、重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色：课堂上学生直面文本，与语言亲密接触，充分感受小女孩在窃读过程中饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体[内容来于斐-斐_课-件_园]验惊喜、快乐与满足的幸福。

人教版小学语文五年级上册《口语交际•习作二》教案及教学反思第一篇：人教版小学语文五年级上册《口语交际•习作二》教案及教学反思学习目标1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.课前准备◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.◆了解班级同学的特长，以便策划活动.第一课时口语交际一、谈话导入.激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.二、畅所欲言.抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.三、小组交流讨论◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.四、展示活动方案◆以小组为单位展示活动方案.◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.五、总结同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.第二、三课时习作一、谈话导课，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?二、大胆想象◆想象家乡发生的巨大变化.◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.三、阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容.小组互说.打开思路全班交流，教师适时点拨.四、试写初稿.自行修改◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.◆要求书写工整，语句通顺.五、小组评议，互改◆小组内互读互改，提出修改建议.◆根据同学的建议再次进行修改.六、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.赏评.第二篇：五年级语文上册口语交际习作二教案人教新课标版口语交际·习作二教学目标1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.课前准备1.收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.2.了解班级同学的特长，以便策划活动.3.通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.课时安排：3 课时第一课时口语交际一、谈话导入.激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.二、畅所欲言.抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.三、小组交流讨论1.明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.2.重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.3.小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.四、展示活动方案1.以小组为单位展示活动方案.2.其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.3.师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.五、总结同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.第二课时习作指导一、谈话导课，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?二、大胆想象1.想象家乡发生的巨大变化.2.想象儿时的小伙伴会是怎样的.3.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.三、阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容.四、小组互说.打开思路五、全班交流，教师适时点拨.六、试写初稿.自行修改1.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.2.要求书写工整，语句通顺.第三课时习作修改一、小组评议，互改1.小组内互读互改，提出修改建议.2.根据同学的建议再次进行修改.二、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断. 第三篇：人教版五年级上册语文口语交际习作二教案人教版小学五年级语文上册教案学习目标知识与技能口语交际习作二1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

小学语文五年级上册口语交际教学设计与反思第一篇：小学语文五年级上册口语交际教学设计与反思小学语文五年级上册口语交际教学设计与反思题目：爱环境珍惜资源1.设计理念：口语交际教学重视情境引入，激发学生交际兴趣。

教师在教学中用自己的语言引导学生、影响学生，并在交际过程中予以调控，形成有效的师生、生与生之间的互动。

教学活动中，为学生创设交际情境，使学生进入情境表达、交流，培养学生大方、有礼貌的听说态度，训练交际能力。

2.教学目标：１、通过这次口语交际，进一步感受地球是人类赖以生存的家园，人类的生存与周围环境息息相关，密不可分，知道应该投身环保，关爱地球家园。

２、结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3.课前准备：１、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字。

２、学生：准备自己收集到的关于环境污染，资源浪费，破坏家园的不良行为的文字一.教学过程：1、感受环境：导入：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关，密不可分，要珍惜资源，保护环境，关爱家园。

今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二、引出主题:１、说说本大题板展示全球生态环境状况数字和我国生态环境状况数字，以及个别地区旱灾情况统计数字。

２、看到以上数字听了老师的介绍，你想到什么，想说什么？跟老师说说。

3、小结：地球是人类的家园，现在我们的家园资源浪费、环境污染问题严重，如果这样下去，将严重威胁人类的生存。

同学们，拯救人类生存的家园，为保护地球出谋划策！三、分组讨论：珍惜资源保护地球（板书主题）（一）分析具体问题，制定环保措施１、学生自由分组，拿出自己带来的资料，讨论现实环境存在的问题。

２、为你们小组研究的环境方面的问题，策划保护环境的点子。

(二)创设情境，激励发言1、引导：一：采用头脑风暴法，学生发散思维。

你的环保措施是什么？想对谁说？因对象不同、情境不同，交际形态也不同。

可以对本组同学说，对全班同学及全校同学说，也可对全体地球村民说。

口语交际教案1-人教版语文五年级上册教案与教学反思 (2) 口语交际·习作六学习目标 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。

2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

课前准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

教学过程第一课时口语交际一、谈话导入，再现情境1.谈话导人。

我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。

(板书：父母的爱)2.再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

创设情境，展开讨论3.提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?小组交流，形成观点。

全班交际，模拟交际情境。

让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

二、联系实际，感悟父母之爱1.联系实际。

你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

2.小组合作，互说互评。

3.全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养。

三、拓展延伸，沟通情感1.模拟场景。

如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。

(师生模拟交际。

)如果我是妈妈呢?2.拓展延伸。

今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

3.表扬激励,课堂总结第二课时习作指导一、创设情境，诱发动机1.谈话导人。

上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。

在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

2.创设情境。

出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话。

口语交际和习作教案反思一、教学目标设定在设计口语交际和习作教学目标时，需要根据学生的学习需求和实际情况，合理确定教学目标。

在此次教案中，我设定的教学目标是：通过本课教学，学生能够掌握有关日常生活和学习的基本表达方式，并能够自由运用于实际交际中。

这个目标既符合学生的学习需求，又具有一定的可操作性。

二、教学内容设计在教学内容设计时，要注意结合学生的实际需求和学习能力，选择适当的教材和教学方法。

在此次教案中，我选择了以日常生活和学习为主题的教材，并采用了情景教学和小组交流的方法。

教学内容的安排合理，能够提供足够的语言输入，并给予学生进行语言输出和交流的机会。

三、教学方法选择在教学方法的选择上，要根据教学目标和内容来确定。

在此次教案中，我采用了情景教学和小组交流的方法。

情景教学能够将语言活用于实际情境中，帮助学生将所学的知识应用到实际交际中去。

小组交流能够提供学生进行互动交流的机会，促进语言的运用和提高学生的口语表达能力。

四、教学过程设计在教学过程的设计中，需要注重任务的设计和学生的参与。

在此次教案中，我设计了多个任务，包括听力任务、口语任务和写作任务，这些任务能够切实调动学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。

同时，我还提供了足够的时间和机会供学生进行互动交流，进行听说训练和写作练习。

五、教学反馈与调整在教学过程中，要及时对学生的学习情况进行反馈，并根据学生的反馈情况及时进行调整。

在此次教案中，我通过个人完成和小组讨论的方式，对学生的口语表达和写作进行了评价和反馈。

同时，我还在教学过程中发现了一些问题，如学生对一些句式和词汇的理解不够深入，因此在教学中针对这些问题进行了进一步的解释和练习。

六、教学效果评估在教学过程结束后，要对教学效果进行评估。

在此次教案中，我通过观察学生的听说写表现，以及学生的自我评价和互相评价，对教学的效果进行了评估。

评估结果显示，大部分学生都能够掌握本课所学的口语表达和写作技巧，并能够自由运用于实际情境中。

口语交际.习作一教案2-人教版语文五年级上册教案与教学反思口语交际·习作一学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。

课前准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐. 教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。

组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。

2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言。

对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。

3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

4.推荐代表参加全班交流。

为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

开展辩论，启迪思维1.人们常说：“开卷有益。

”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。

”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 第二、三课时习作谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地。

把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。