二年级上册数学教案-表内乘法和除法二求一个数几倍的问题冀教版

“求一个数的几倍是多少”
教学目标：
1.通过画图,使学生明确可以用线段的长度来表示数量关系。

2.让学生理解掌握“求一个数的几倍是多少”的问题用乘法计算,培养学生操作、观察、推理、迁移的能力。

教学难点:
理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

教学准备：课件
教学过程：
师:同学们好，今天呢，我们来一起学习“求一个数的几倍是多少”的问题，下面我们来看下面的情境图。

“军棋的价钱是8元，象棋的价钱是军棋的4倍。

象棋的价钱是多少元？”
课件二
师：好，我们来进行例题精讲，通过读题我们可以画图来帮助理解题意:军棋的价钱是8元,就先画出一条线段表示8元;象棋的价钱是军棋的4倍,就要4段与之前相等的线段来表示是军棋的4倍，那我们想一想，要求象棋的价钱，就是求（）个（）是多少？通过线段图我们知道是求4个8是多少,所以说象棋的价钱就是8×4=32(元)。

课件三
师：下面我们看一下题目正解：8×4=32(元)答：象棋的价钱是32元。

课件四
师：课堂小结：这节课你学会了哪些知识？
通过刚才的题目我们知道：求一个数的几倍是多少,实际上就是求几个这样的数相加的和是多少,用乘法计算。

课件五
师：同学们，今天的学习就到这了，我们下节课再见！
教学反思：
在教学“求一个数的几倍是多少”时让学生结合情景图再借助线段图来表示数量关系，帮助学生理解题意以旧知乘法作为学习基础来学习,达到化抽象为直观、化难为简的效果,遵循循序渐进的规律。

课堂最后再总结出本课知识点，让学生更清晰，加深知识点认知，这样一来学生的新知识就会学得比较扎实。

2016年高考物理理科综合北京卷（物理部分）一、选择题1.处于n=3能级的大量氢原子，向低能级跃迁时，辐射光的频率有（ ）A.1种B.2种C.3种D.4种2.下列说法正确的是（ ）A.电磁波在真空中以光速c传播B.在空气中传播的声波是横波C.声波只能在空气中传播D.光需要介质才能传播3.如图所示，弹簧振子在M、N之间做简谐运动。

以平衡位置O为原点，建立Ox轴。

向右为x的轴的正方向。

若振子位于N点时开始计时，则其振动图像为（）A.如图中AB.如图中BC.如图中CD.如图中D4.如图所示，匀强磁场中有两个导体圆环a、b，磁场方向与圆环所在平面垂直。

磁感应强度B随时间均匀增大。

两圆坏半径之比为2:1，圆环中产生的感应电动势分别为Ea 和Eb，不考虑两圆环间的相互影响。

下列说法正确的是（）A.Ea :Eb=4:1，感应电流均沿逆时针方向B.Ea :Eb=4:1，感应电流均沿顺时针方向C.Ea :Eb=2:1，感应电流均沿逆时针方向D.Ea :Eb=2:1，感应电流均沿顺时针方向5.中国宋代科学家沈括在《梦溪笔谈》中最早记载了地磁偏角：“以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也。

”进一步研究表明，地球周围地磁场的磁感线分布示意如图。

结合上述材料，下列说法不正确的是（）A.地理南、北极与地磁场的南、北极不重合B.地球内部也存在磁场，地磁南极在地理北极附近C.地球表面任意位置的地磁场方向都与地面平行D.地磁场对射向地球赤道的带电宇宙射线粒子有力的作用6.如图所示，一颗人造卫星原来在椭圆轨道1绕地球E运行，在P变轨后进入轨道2做匀速圆周运动下列说法正确的是（）A.不论在轨道1还是在轨道2运行，卫星在P点的速度都相同B.不论在轨道1还是在轨道2运行，卫星在P点的加速度都相同C.卫星在轨道1的任何位置都具有相同加速度D.卫星在轨道2的任何位置都具有相同动量7.某兴趣小组探究用不同方法测定干电池的电动势和内阻，他们提出的实验方案中有如下四种器材组合。

《求一个数是另一个数的几倍》教学设计
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第82页。

教学目标：
1、结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。

2、初步理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算的道理。

3、积极参与问题解决和讨论，感受数学知识间的联系。

教学设计：
一、问题情境
1、教师谈话并出示两个球，让学生说出它们的名字和价钱。

2、提出：看到这两个球的价钱，你想到了哪些问题？给学生充分的发表不同想法的机会。

二、解决问题
1、教师口述问题，并鼓励学生用自己的方法算一算，回答问题。

2、交流学生自己解决问题的方法。

要给学生充分的交流不同想法的机会。

3、教师概括说明“买一个篮球的钱可以买4个排球，我们就说篮球是排球的4倍”。

三、求倍数。

1、教师启发，让学生根据28里面有4个7，说出篮球的价钱是排球价钱的几倍。

2、教师把问题改为：一个篮球的价钱是一个排球价钱的几倍？师生列出算式，特别强调结果后而不写名称。

四、尝试练习
1、练一练第3题，先让学生说一说有什么，各有多少只。

然后，鼓励学生自己选择信息提出“倍”的问题，并列式解答。

2、交流学生提出的问题，以及列式计算的结果。

3、教师提出：把长颈鹿的只数37改为54，长颈鹿的只数是小猴只数的几倍？让学生思考并回答。

求一个数是另一个数的几倍教学设计教学目的：1.通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。

2.使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

3.培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。

教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化成“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。

教具：小棒、多媒体课件。

教学过程：一、复习巩固（1）五分钟数学口语训练第一行：//第二行：// // // //提问：第二行的小棒数是第一行的( )倍引入问题：求一个数是另一个数的几倍二、探究新知课件出示主题图（一）阅读与理解1、你知道了那些信息2、你能提出那些问题3、擦桌椅的人数是扫地的几倍三、巩固应用练习题1、观察下图你知道了那些信息2、左图告诉我们鹅有8只，小鹿18只，小兔24只，小猴6只3、你能提出那些问题4、小鹿的只数是小猴的几倍？5、你还能提出那些问题？学生自己思考，同桌之间相互提问并解答四、知识延伸1、小猫5只，小狗35只，小狗的只数是小猫的几倍？2、小兔24只，小猪8只，小鹿4只，小兔的只数是小猪的几倍？你还能提出哪些用除法解决的问题？3、我5岁，妈妈35岁（1）妈妈的岁数是我的几倍？（2）明年妈妈的岁数是我的几倍？五、归纳总结今天大家学会了哪些本领？今天我们学会了如何判断一个数是另一个数的几倍，并且学会了用除法计算六、作业布置1、有24条金鱼，每3条装一袋，可以装多少袋？2、提一个现实生活中用除法解决的问题并解答。

《求一个数的几倍是多少》教学设计一、【教学提示】本课是在学习了表内乘法口诀和“倍”的含义的基础上学习的，教材通过摆画片的活动让学生探索求一个数的几倍是多少的计算方法。

教学时，教师先让学生通过实际操作理解并掌握计算方法，再由具体转化为抽象，让学生观察不同情境图解决问题。

活动中，建立一个融洽的交流环境，让学生在合作、交流、探索中逐步发展自己的思维能力和语言表达能力。

二、【教学目标】1、知识与技能:进一步理解“倍”的含义，学会求一个数的几倍是多少的计算方法，能解决求一个数是多少的实际问题，并能说出倍的关系。

2、过程与方法:通过操作、观察、交流等方式，进一步体会“倍”的含义，学会解决简单的求一个数是多少的实际问题。

3、情感态度与价值观:体会数学与生活的紧密联系，培养学习数学的积极性。

三、【重点、难点】教学重点:进一步理解“倍”的含义，学会解决求一个数的几倍是多少的实际问题。

教学难点:经历求一个数的几倍是多少的过程，自主探究解决问题并进行语言表达。

四、【活动过程】（一）拍手游戏导入1、教师：上课前玩一个拍手游戏，听老师拍了几下？（学生回答;2下）教师：那么，你们能拍2个3下吗？要求：每拍一个2下恰一下腰，并说出拍了几个2下。

老师说开始再拍（板书：3个2）2、带领学生拍一次，弄清规则后让学生拍4个3下，3个5下。

3、教师：给你们点赞！两个小朋友听到咱们欢快的拍手声，加入一个猜一猜的游戏。

【设计意图】拍手游戏的导入，激发学生学习兴趣，也为本节课的开展奠定基础，埋下伏笔。

（二）创设情景，引入新课。

1、出示情景图，让学生说一说从图中发现了哪些数学信息。

学生：我有5张画片。

另外一学生回答：我的张数是你的3倍。

教师引导学生回答完整：聪聪有5张画片。

（用小星星代替5张画片，出示学具）红红的张数是聪聪的3倍。

2、教师：要想猜出红红的张数，哪句话非常重要？学生：红红的张数是聪聪的3倍，即红红的张数是5的3倍。

3、教师：要想求5的3倍，先找到5的1倍，5的1倍是几个几？学生：5的1倍是1个5。

求一个数几倍的问题教学目标:知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。

通过摆一摆的活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。

教学重难点:1、理解并建立“倍”的意义，2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

教学过程:1、复习旧知，初感新知创设情境：自制情境图（图1有一棵长有2片树叶的小树苗，图2有3棵跟图1一样的小树苗。

）让学生看图回答图2中树叶的片数相当于图1的几个那么多？并让学生通过乘法计算出图2一共有几张树叶。

学生回答问题1：3个学生回答问题2：2×3=6（片），3×2=6（片）创设情境引入，既让学生能复习旧知乘法，学生又能直观的看到并感受生活中“倍”的现象，以便为学习新知打好基础。

2、引出新知“倍”1、让学生根据要要求摆小木棍：由组长安排先让其中一个学生摆一个正方形，再要求第二个学生摆的正方形个数相当于第一个同学摆的2个那么多，然后提出问学生用了多少根木棍？并让各小组学生用乘法计算得出4×2=8（根）。

引出并引导学生理解“倍”的概念：一个正方形用4根小木棍，两个正方形要用2个4根，也就是8根小木棍，那么2个4根可以说成4的2倍。

1、学生摆小木棍棍。

2、讨论算式：4×2=8（根）2×4=8（根）通过摆小木棍的操作活动给学生提供充分的数学活动的机会，让学生经历了做的过程，学生对倍这个概念不仅认识了结果，而且借着直观教具，在做的过程中亲身体验了倍，创造了倍，自然就理解了倍。

3、巩固新知“倍”让每个小组中第三个学生摆出正方形，要求相当于第一个学生的3倍那么多，并算出一共有多少根？要求写出乘法算式，并让学生说出第三个同学所摆的图与第一个同学所摆的图中小木棍根数的倍的关系：4的3倍。

《求一个数是另一个数的几倍》教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义，加深对“倍”的概念的理解，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。

让学生在观察、思考与交流中通过画一画、摆一摆等学习方式，利用多种表征之间的转化，帮助学生理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算的解题策略；（三）情感态度和价值观进一步增强学生与他人交流的意识与能力，体验运用已学的知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。

二、教学重难点教学重点：掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。

教学难点：应用分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数”的除法含义。

三、教学准备课件、练习卡、图形卡四、教学过程（一）围绕“倍”的不同表征，把握教学起点师：上节课我们认识了“倍”这个好朋友，“倍”的身上还有许多宝藏，同学们想不想和老师一起去寻宝？生：想。

师：那么马上开启我们的探险，这节课我们继续学习《求一个数是另一个数的几倍》（板书课题）。

1．复习旧知，感悟标准量与比较量的关系。

（1）说一说。

第一行有（二行是第一行的（）倍。

（2）圈一圈。

）只，有（）只，的（ )倍。

师追问：在这几题中，每题中的标准量分别是多少个？2．变式运用，深化标准量与比较量的关系我说你摆。

（同桌合作）拿出学具○、☆和△，要求摆出的○个数是△的2倍，△个数是☆的2倍。

师：你是怎么摆的？还能看出谁是谁的几倍？同桌之间上台展示，注重学生表述中说明谁是1份的数量（标准量）。

【设计意图】通过形象生动的图片，渐进式的题型设计，进行旧知回顾，既调动学生的学习积极性又让学生再次感悟对“倍”概念的理解。

同时在习题中不同的表征方式，进一步帮助学生复习理解对“倍数关系”，引导学生准确地用“倍”来描述两个量的比较结果。

（二）探究在“倍”中求标准量的形式，建立整体框架呈现主题情境图（1）阅读与理解师:同学们已经熟练掌握了“倍”的意义，那么今天我们继续学习新的知识，请大家好好的观察一下这幅图，从图中，你获取了哪些数学信息?生:一个篮球28元，一个排球7元......师:要解决的问题是什么?生:买一个篮球的钱可以买几个排球?【设计意图】选取购物的情境，贴近学生的生活，增强生活情境在数学应用的意识。

理解求一个数的几倍是多少教学目标:１、知识与技能：使学生进一步感知“倍”的概念，体验、明白“一个数的几倍”的具体意义。

2、解决问题：在充分感知的基础上，利用“倍”的概念，解决“一个数的几倍是多少”的具体问题。

3、情感与态度：用现实生活实例，让学生感到“一个数的几倍”在生活中的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容。

体会生活中处处有数学，培养热爱生活、热爱数学的情感态度。

教学重难点:教学重点经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。

教学难点建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

教学过程:【导入】激趣导入同学们，新年快到了，你们又要长一岁了，能告诉老师新年过后你们几岁了吗？（学生回答），老师比你们大好多呢，如果老师今年36岁的话，同学们算一算我们的年龄相差多少岁呢？你们再想想这两个数还有什么关系？（提出数学问题引出倍的关系），今天我们继续学习有关倍的认识。

（课件展示学习目标），同学们有没有信心完成今天的目标，在上课之前我们首先为自己加加油好不好？（老师示范学生拍手加油）。

【讲授】实践操作，探究“倍”的意义1、感知“倍”的概念我们在上节内容的活动中已经对“倍”有了初步的了解，今天我们进一步的来认识它，并且我邀请了漂亮的花蝴蝶与我们合作来完成第一个目标。

（课件出示红蝴蝶和蓝蝴蝶）图片1：把3只红蝴蝶看成一份，蓝蝴蝶有这样的2份，就是2个3只，我们可以说蓝蝴蝶的只数是红蝴蝶的2倍。

图片2：红蝴蝶是2只，蓝蝴蝶（线段表示）是4个2只，我们说蓝蝴蝶的只数是红蝴蝶的4倍。

图片3：红蝴蝶与蓝蝴蝶一样多又怎样说呢？（同样多可以说成1倍，2、巩固“倍”的概念接下来请同学们用“------是------的------倍”说一句话。

（课件出示红蝴蝶和蓝蝴蝶）红蝴蝶2只，蓝蝴蝶6只，蓝蝴蝶中有3个2只，我们用“-----是-----的-----倍”说一句话应怎样说呢？（蓝蝴蝶是红蝴蝶的3倍）。

二年级上数学教案表内乘法和除法（二）求一个数是另一个数的几倍_冀教版（2）教学目标:1．初步明白“一个数的几倍”的含义，经历倍概念的初步形成过程，初步建立“求一个数的几倍是多少”的运算思路；会求一个数的几倍是多少，并用那个知识解决简单的实际问题。

2．培养学生操作、观看、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3．培养学生善于动脑的学习适应和激发学生的学习爱好，培养自主探究能力，进展差不多数学素养。

教学重难点:教学重点：建立“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的运算方法。

教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的运算思路。

教学过程:课前游戏：同学们喜爱游戏吗？咱们来做个拍手游戏好吗？请听好：xx老师拍的这一份有几下？xx你能拍3份吗？（假如乱，不齐，启发学生想个方法拍整齐：每拍完一份，握拳加一个间隔），重拍一次。

你们拍了几个2？请拍5个2；请听：xxx这一份有几下？请拍2份，是几个3？请拍3个3，请拍4个3，请拍5个3.好玩吗？以后能够课间玩。

（铃声，师：“上课”）一、复习引入新课请看这几幅图，你会列式吗？（1）如何样列式？那个算式表示什么意思？（2）如何样列式？那个算式表示什么意思？（3）如何样列式？那个算式表示什么意思？小结：咱们差不多学过求几个几是多少？用乘法运算。

这节课我们将研究什么知识呢？喜爱动脑筋的同学一定能总结出来。

二、动手操作，探究新知1、初步形成“倍”的概念。

（教学例2）（1）老师摆了一个什么图形？用了多少根小棒。

（课件展现）学生观看。

生：摆了一个正方形用了4根小棒。

师：摆1个正方形用了4根小棒，是几个4？生：摆1个正方形用了4根小棒，是1个4。

（板书：1个4）师：请你也在桌子上方摆出1个如此的正方形，你摆了几个4？你能在它的下面一行摆出2个正方形吗？（一生来讲台摆，其余在下边摆）师：第二行摆了几个正方形？摆了几个4？生：第二行摆了2个正方形？摆了2个4。

师：第二行摆了2个4，确实是4的2倍。

求一个数几倍的问题教学目标:1、在操作和计算的活动中，经历学习求一个数的几倍是多少的过程。

2、初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理，会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。

3、鼓励学生积极参与操作活动，并愿意与他人交流自己的做法教学重难点:进一步理解“倍”的含义，学会求一个数的几倍是多少的实际问题。

教学过程:【导入】教学过程口算练习：8×3 5×4 4×2 5×6 8×48×8 7×5 6×7 6×3 2×87×8 5×8 4×6 5×2 6×83×8+8 5×8+8 8×4+8一、谈话引入：同学们咱们一起做摆花片游戏好吗?我们要想玩得好，必须记好游戏规则。

二、探究与体验1、教师提出摆花片的要求，学生独立操作摆完后，学生说一说你是怎样做的，师巡视摆的过程和结果2、提出第二题的操作要求学生操作教师提问：你们怎么知道一共要摆12个，怎么算出来的，为什么用乘法算让学生初步理解求3的4倍是多少，就是求4个3是多少，用乘法算3、出示老山羊、小山羊运白菜的情境图，让学生观察理解图意，让学生知道老山羊的白菜数是小山羊的8倍这一信息，要求老山羊拔多少棵白菜，就是求2的8倍（8个2）是多少计算交流设计意图：紧密围绕“倍”的概念让学生主动参与摆一摆，想一想，议一议活动，学会用简单的语言，表述操作过程，进而学会求一个数的几倍的问题。

三、巩固练习练一练1、20页第一题学生先动手摆一摆，然后交流想法，最后完成填空。

2、20页第二题引导学生讨论，了解到哪些数学信息，解决什么问题，然后再解答3、20页第三题以比赛的形式进行4、自主小天地组织学生交流自己的算法四、课堂小结说一说这节课你学到了哪些知识？引导学生说出：求一个数的几倍是多少用乘法计算。

冀教版小学二年级数学上册第七单元《表内乘法和除法（二）》教案设计第1课时7的乘法口诀【教学目标】1、创设情景，使学生理解、掌握7的乘法口诀。

2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。

3、鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀的乐趣。

【教学重难点】会编7的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。

教学过程一、交流。

小组合作，反馈编口诀情况。

表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。

老师根据学生的回答，板书整利用口诀解决问题。

二、巩固应用，游戏辅助。

一个星期有几天，说一说。

2个星期有几天、3个星期有几天……怎样算更简便?学生自己编出7的乘法口诀。

1、按顺序齐背口诀。

2、指名背口诀。

3、看算式背口诀。

4、师生对口令背口诀。

5、 8×7 =7×7+（） 7×6+7=（）×（）9×7－7=（）×7三、回顾总结，引发疑问。

1、总结:今天我们学习了7的乘法口诀，一个口诀对应两个乘法算式。

2、练习:（1）每个人7个本，分给5个小朋友，一共需要多少个本?（2）现在有14个苹果，7个梨，7位小朋友怎么分最合理?3、预习8的乘法口诀。

第七单元表内乘法和除法（二）第2课时8的乘法口诀【教学目标】1、创设情景，使学生理解、掌握8的乘法口诀。

2、根据已有的推理能力，让学生自己编乘法口诀，再小组规范。

3、用口诀解决生活中的实际问题。

【教学重难点】会编8的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。

教学过程一、交流小组合作。

反馈编口诀情况。

（表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。

在小组中展示每个学生的备学作业纸。

由组长检查发现问题集中讨论，最终定稿，由指定同学汇报。

老师根据学生的回答，板书整理。

）二、巩固应用引导学生说说口诀有什么特点，如何记忆更好记。

1、记口诀（1）读2遍口诀，自己记一记。

（2）边擦口诀边记，看谁记的通数多。

（3）背口诀，体会一下哪几句最难背，自己重点记那几句。

（4）对口令，师生之间对，学生之间对。

《求一个数是另一个数的几倍》教学设计教学内容：冀教版小学数学二年级上册教学目标：知识与技能：通过学生动手画一画、圈一圈，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并掌握“求一个数是另一个数的几倍”的方法，体会数量之间的相互联系。

过程与方法：经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

情感态度与价值观：在一系列的建模过程中，培养学生有序思考问题的习惯，培养学生用算式表达思维过程的能力。

教学重难点：重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系过程。

难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“一个数里面有几个另一个数”的除法含义。

四、教学准备：课件、学习单五、教学过程（一）复习回顾1.小汽车的辆数是卡车的几倍？2.小狗的只数是小猫的几倍？（4倍）看来大家对倍都有了一定的认识，这节课咱们接着用背的知识来解决问题（出示课题）（二）探索新知师：仔细读图，看看小伙伴们在干什么呢？课件出示主题图。

（1）阅读与理解师：他们在干什么？（打扫卫生）真是一群爱劳动的孩子。

你发现了哪些数学信息？信息：擦桌子的有12人，扫地的有4人问题：如果用擦桌椅的人数和扫地的人数相比，你能提出什么数学问题？擦桌子的人数是扫地的几倍？（2）分析与解答研学任务一：请你用画一画、写一写、算一算的方法把你是怎么想的清楚地表示出来！(拿出1号学习单)集体汇报：（实物投影展示学生作品）生上台汇报作品、师引导问题1：从他们的作品中你看出了什么？问题2：你是怎么看出擦桌椅是扫地的3倍的？问题3：为什么要4个4个地圈？师引导学生小结：把４人看做一份，擦桌椅的人数有３个４人，所以擦桌椅的人数是扫地的３倍。

师总结：求一个数是另一个数的几倍，也就是在求这个数里面有几个另一个数，用除法计算。

师：你们是怎么列算式计算？生：12÷4=3师：为什么要用除法？（同学之间互相讨论）生上台，结合图说明：因为要求12里面有几个4。