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新世纪版初中信息技术优质教学课例全文共5篇示例，供读者参考新世纪版初中信息技术优质教学课例篇1一、指导思想根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、学情分析本学期本人继续担任中学部五个班的信息技术教学工作，七年级通过一学期的学习，学生对电脑的硬件有一定认识和了解，简单的熟悉了键盘，初掌握了鼠标的操作，对一些简单的程序也有了一定的使用基础。
八年级在前面的学习过程中基本掌握了电脑的基本操作，会简单的利用word处理文字工作，每周只有两节课，加之学生家庭条件较差，家里几乎没有电脑，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。
可喜的是由于信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。
相对来说学生觉得比较新鲜，学生对本学科的学习积极性还是比较高。
三、教材分析本学期仍使用华中师范大学科学研究所编著的教材，本学期七年级要学习的内容主要包括：信息收集整理、加工文字信息、加工数据信息等。
其中加工文字信息部分是本学期的重点。
八年级学习内容主要包括：了解信息技术的应用环境和硬件的基本组成，学会安装和卸载软件。
能简单的制作修改美化电子表格并养成良好的计算机使用习惯等。
九年级重点从兴趣出发，借助范例，让学生在动手过程中激发学生的兴趣，培养基本技能，能用好计算机解决生活中的实际问题。
四、教学目标1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
2、了解信息技术的网络知识，并能利用网络搜索信息、加工、处理信息。
3、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，养成良好的计算机使用习惯。
信息技术与学科教学深度融合优秀课例展信息技术与学科教学深度融合是当今教育领域的热门话题。
在这个数字化时代，信息技术的快速发展为学科教学提供了广阔的可能性。
本文将介绍一些优秀的课例，展示信息技术与学科教学深度融合的实际应用。
一、语文课例：虚拟写作空间在语文教学中，虚拟写作空间是一种创新的教学方式。
通过使用电子设备和网络平台，学生可以在虚拟空间中进行写作实践。
教师可以创建一个在线写作平台，学生可以在平台上进行写作训练，并与其他同学进行互动和交流。
这种方式不仅提高了学生的写作能力，还培养了他们的合作和沟通能力。
二、数学课例：虚拟实验室在数学教学中，虚拟实验室是一种有效的教学工具。
通过使用数学软件和模拟器，学生可以进行各种数学实验和探究活动。
例如，在学习几何学时，学生可以使用虚拟实验室来观察和探索各种几何图形的性质。
这种实践性的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
三、科学课例：科学模拟软件科学模拟软件是科学教学中的一种重要工具。
通过使用科学模拟软件，学生可以进行各种科学实验和观察活动。
例如，在学习物理学时，学生可以使用模拟软件来模拟各种物理现象，如运动、力学和电磁学等。
这种实践性的学习方式可以帮助学生更好地理解抽象的科学概念，并培养他们的科学思维能力。
四、历史课例：虚拟博物馆在历史教学中，虚拟博物馆是一种创新的教学方式。
通过使用虚拟博物馆，学生可以在课堂上参观各种历史文物和展览。
教师可以使用电子设备和网络平台，将博物馆的展品呈现给学生。
学生可以通过观看图片、视频和文字介绍，了解历史事件和文化背景。
这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
五、地理课例：地理信息系统地理信息系统是地理教学中的一种重要工具。
通过使用地理信息系统，学生可以进行地理数据的收集、分析和展示。
例如，在学习地理地形时，学生可以使用地理信息系统来绘制地形图，并进行地形分析。
这种实践性的学习方式可以帮助学生更好地理解地理概念，并培养他们的地理思维能力。
信息技术优化课堂的语文特色教学课例随着信息技术的快速发展，教育领域也开始逐渐应用信息技术来优化课堂教学。
语文教学作为基础学科，也可以通过信息技术来提升教学效果。
下面我将介绍一个信息技术优化课堂的语文特色教学课例。
这节课的主题是《古诗词鉴赏》，通过信息技术的应用，让学生更加深入地了解古诗词的魅力和意义。
首先，老师在课前准备了一台电脑和投影仪，准备展示一些经典的古诗词作品。
在课堂上，老师通过投影仪将古诗词的文字和配图展示给学生，让学生可以更加直观地感受到古诗词的美。
接下来，老师利用互联网资源，给学生展示了一些古诗词的背景知识和作者的生平事迹。
通过这些信息的呈现，学生可以更加全面地了解古诗词的创作背景和作者的情感表达。
同时，老师还给学生展示了一些古诗词的音频和视频，让学生可以欣赏到古诗词的朗诵和演唱，进一步感受到古诗词的艺术魅力。
在课堂的互动环节，老师利用电子白板和学生们的手机，设计了一个互动游戏。
老师将一些古诗词的诗句打乱顺序，让学生通过手机扫描二维码，进入一个在线游戏平台。
在游戏中，学生需要根据提示，将乱序的诗句重新排列，还原成完整的古诗词。
这个互动游戏不仅增加了学生的参与度，还能够锻炼学生的思维能力和创造力。
在课堂的作业环节，老师利用电子教室平台，布置了一份在线作业。
学生可以通过电脑或手机登录平台，完成作业并提交。
老师可以实时查看学生的作业情况，及时给予反馈和指导。
这样不仅方便了学生的作业提交，还能够提高作业的效率和质量。
通过这个信息技术优化课堂的语文特色教学课例，我们可以看到，信息技术的应用可以极大地丰富语文教学的内容和形式。
通过电脑、投影仪、互联网资源和电子教室平台等工具的应用，可以让学生更加直观地感受到古诗词的美，更加全面地了解古诗词的背景知识和作者的情感表达。
同时，通过互动游戏和在线作业的设计，可以提高学生的参与度和学习效果。
信息技术优化课堂的语文特色教学课例不仅可以提升学生的学习兴趣和学习效果，还可以培养学生的信息素养和创新能力。
数字化教学课例
数字化教学课例是一种将信息技术与课堂教学相结合的教学方式，旨在提高教学效果和学生学习体验。
主题：《地球的结构》
目标：通过数字化教学，让学生了解地球的结构和组成，以及地球各个圈层的特征和作用。
工具：多媒体课件、数字地图、虚拟实验软件等。
步骤：
导入：通过多媒体课件展示地球的图片和视频，引导学生了解地球的结构和组成，引出本节课的主题。
讲解：利用数字地图和虚拟实验软件，向学生展示地球的各个圈层，包括地壳、地幔、外核和内核等，详细讲解各个圈层的特征和作用。
互动：利用虚拟实验软件，让学生自己动手进行虚拟实验，探究地球各个圈层的特性和相互关系。
学生可以在虚拟环境中自由探索，观察地球各个圈层的运动和变化。
总结：通过多媒体课件展示本节课的重点和难点，帮助学生巩固所学知识，并布置相关作业和思考题。
评估：通过课堂测试和作业等评估方式，对学生的掌握情况进行评估，并根据评估结果进行有针对性的辅导和教学调整。
特点：
数字化教学课例利用多媒体课件、数字地图、虚拟实验软件等多种信息技术手段，让学生更加直观地了解地球的结构和组成，提高学生的学习兴趣和理解能力。
数字化教学课例注重互动和探究，让学生在虚拟环境中自由探索和观察地球各个圈层的运动和变化，培养学生的探究精神和动手能力。
数字化教学课例的教学评估方式更加多样化和科学化，可以通过课堂测试、作业、在线评估等多种方式进行评估，并根据评估结果进行有针对性的辅导和教学调整。
初中信息技术教学课例《计算机的基本操作认识鼠标键盘的使用》教学设计及总结反思【计算机的基本操作：认识鼠标键盘的使用】引言：计算机作为现代社会的重要工具之一，掌握计算机的基本操作技能对我们每个人都十分必要。
本篇教学课例将围绕初中信息技术课程的教学设计，以“认识鼠标键盘的使用”为主题，帮助学生掌握基本的操作技巧，展开一场有趣且富有启发性的课堂教学。
一、教学设计1. 教学目标通过本堂课的教学，学生将能够：- 理解鼠标键盘的作用和基本原理；- 掌握鼠标键盘的日常使用技巧；- 进行简单的鼠标键盘操作，如输入文字、选择文件等。
2. 教学准备- 计算机硬件设备：电脑、鼠标、键盘等；- 教学软件：如文字处理软件、图形绘制软件等；- 课堂布置：保证每个学生都能有机会进行实际操作。
3. 教学步骤（1）导入与激发兴趣通过展示一些引人入胜的计算机应用场景，如电子游戏、音乐制作等，引发学生对计算机基本操作的兴趣。
（2）介绍鼠标键盘的作用和基本原理详细介绍鼠标键盘在计算机操作中的重要性，通过实际示范和讲解，让学生了解鼠标键盘的各个部分，例如鼠标左键、鼠标右键、键盘上的字母按键等。
并结合实例，解释它们在计算机操作中的常见应用场景。
（3）实操演练让学生逐步进行实际操作练习，参与一些简单的鼠标键盘操作任务，如打开文字处理软件，输入文字、保存文件等。
引导学生通过实际操作的方式巩固所学的知识和技能，并解答学生在操作过程中遇到的问题。
（4）巩固与拓展结合课堂实操演练的结果，总结一些常见的鼠标键盘操作技巧，并给予学生一些拓展的思考问题，如如何在键盘上快速定位字母等。
二、总结反思经过本堂课的教学实践，学生对计算机的基本操作有了更深入的认识和掌握。
教学设计中的实操演练环节使学生能够通过亲身操作来理解和应用所学的知识与技巧，提高了学生的实践能力。
课程设计中注重激发学生兴趣和培养解决问题的能力，使得学生在参与课堂学习的过程中保持了良好的积极性和探索性。
信息技术教师课堂教案范例导语：信息技术作为一门重要的学科，对于学生的综合素质培养和未来就业发展有着重要的作用。
作为信息技术教师，编写一份合适的教案对于学生的学习效果至关重要。
本文将以信息技术课堂教案范例为主题，为大家提供一种编写教案的参考思路。
一、教学目标本节课的教学目标是通过学习和实践，使学生掌握信息技术中的某个具体技术或应用，培养学生的信息技术操作能力和解决问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要是介绍某个具体技术或应用，并通过示范和实践操作让学生学会使用该技术或应用。
三、教学重点与难点本节课的教学重点是学生对于该技术或应用的理解和掌握，能够熟练地使用该技术或应用完成相应的任务。
教学难点是如何引导学生在实践中发现问题，并解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入教师通过简单介绍和引入，激发学生对该技术或应用的兴趣，并展示该技术或应用在现实生活中的重要性和应用场景。
2. 知识讲解教师对该技术或应用进行详细的介绍，包括其基本原理、特点和功能等，并通过实际案例的分析与讲解，让学生理解该技术或应用的具体应用场景和效果。
3. 操作演示教师进行具体的操作演示，引导学生了解该技术或应用的操作步骤和注意事项，并提醒学生在实践过程中可能会遇到的问题。
4. 实践操作学生根据教师的演示，自行进行实践操作，运用所学知识解决实际问题。
教师在一旁进行指导和辅导，及时解答学生的疑问。
5. 总结归纳教师和学生一起总结本节课所学内容，并对学生的实践结果进行评价和反馈。
教师可以提出一些问题，让学生思考和回答，进一步加深对该技术或应用的理解和运用能力。
6. 拓展延伸针对学生不同的学习兴趣和能力，教师可以提供一些深入拓展的学习资源和活动，让学生进一步提高自己的信息技术能力和创新思维。
五、教学评估教师可以通过学生的实践操作和问题解决能力，来评估学生对于该技术或应用的掌握程度和运用能力。
同时，教师可以结合学生的课堂表现和小组合作等因素，综合评估学生的综合能力和学习效果。
信息技术解决教学重难点问题的教学课例数学信息技术在数学教学中应用的教学课例：以“圆的面积”一课为例一、教学背景“圆的面积”是小学数学中一个重要的知识点，但学生在理解其计算方法时常常遇到困难。
传统的教学方法往往通过口头讲解和简单的图形演示，难以让学生真正理解。
为此，教师决定采用信息技术手段，帮助学生更好地理解圆的面积的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解圆的面积的概念。
2. 掌握圆的面积的计算方法。
3. 培养学生的空间思维能力和解决问题的能力。
三、教学策略1. 使用动态几何软件演示圆的面积的推导过程。
2. 通过交互式动画，让学生自己动手操作，理解圆的面积的计算方法。
3. 利用微视频，让学生在家预习和复习相关知识。
四、教学过程1. 导入：教师首先通过动态几何软件展示一个圆，并让学生思考如何计算它的面积。
引导学生回忆已学过的正方形、长方形等图形的面积计算方法，为后续推导圆的面积打下基础。
2. 新课讲解：教师使用动态几何软件逐步演示如何将圆分割成若干等份，并重新组合成一个近似的长方形。
通过这个过程，让学生明白圆的面积与长方形面积的关系，从而推导出圆的面积公式。
3. 互动探究：学生分成小组，利用交互式动画进行探究学习。
学生可以自己动手操作，改变分割的份数，观察重组后的图形变化，从而深入理解圆的面积的计算方法。
4. 巩固练习：教师通过几何画板提供一系列练习题，让学生在计算机上完成。
通过练习，巩固学生对圆的面积的理解和计算能力。
5. 总结反馈：教师引导学生总结本节课的收获，并利用信息技术手段收集学生的反馈信息，了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考。
五、教学反思通过这节课的教学，教师发现信息技术在解决教学重难点问题上具有显著的优势。
动态几何软件的演示和交互式动画让学生更好地理解了圆的面积的计算方法，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，信息技术也使得教学更加高效，教师可以根据学生的学习情况及时调整教学策略，提高教学效果。
信息技术解决数学教学重难点问题的教学课例一、课例背景数学是基础学科之一，对学生的逻辑思维、抽象思维等能力的发展具有重要意义。
然而，由于数学本身的抽象性和复杂性，许多学生感到难以理解和掌握。
因此，如何利用信息技术解决数学教学重难点问题，成为当前教育领域关注的焦点。
本课例将通过具体的教学实践，探讨信息技术在解决数学教学重难点问题中的应用。
二、课例目标本课例的目标是利用信息技术手段，帮助学生更好地理解和掌握数学教学中的重难点问题，提高学生的数学学习兴趣和成绩。
三、课例实施过程1. 教学内容分析本课例选取了初中数学中的“函数图像与性质”这一章节作为教学内容。
该章节是初中数学的重点和难点之一，涉及到的知识点较多，且需要学生具备一定的逻辑思维和抽象思维。
因此，利用信息技术手段解决该章节的重难点问题是十分必要的。
2. 信息技术手段选择为了更好地解决该章节的重难点问题，我们选择了以下几种信息技术手段：（1）多媒体课件：利用PPT制作课件，展示函数图像和性质的相关知识点；（2）几何画板：利用几何画板绘制函数图像，帮助学生理解函数的性质；（3）网络资源：利用网络资源查找相关资料，帮助学生深入理解函数图像与性质的相关知识点。
3. 教学方法设计（1）讲授法：通过教师的讲授，让学生初步了解函数图像与性质的相关知识点；（2）直观演示法：利用多媒体课件和几何画板进行直观演示，帮助学生理解函数图像与性质；（3）任务驱动法：布置相关任务，让学生在完成任务的过程中深入理解函数图像与性质的相关知识点。
4. 教学过程实施（1）导入新课：通过回顾旧知识，引出本节课的主题——函数图像与性质；（2）知识讲解：利用多媒体课件展示函数图像与性质的相关知识点，并进行详细讲解；（3）直观演示：利用几何画板绘制函数图像，帮助学生理解函数的性质；（4）任务布置：布置相关任务，让学生在完成任务的过程中深入理解函数图像与性质的相关知识点；（5）总结反馈：总结本节课所学内容，反馈学生的学习情况。
《信息技术》基础篇肖伟东教案教学目标：使学生能够理解信息技术的基本概念，掌握信息技术基础知识，并将其运用到实际生活和学习中。
教学重点：信息技术的基本概念，计算机硬件和软件的基本知识，信息技术的应用和发展趋势。
教学难点：信息技术中抽象概念的理解，以及将理论知识与实际应用相结合。
教学准备：1. 视频资源：介绍信息技术的基本概念和应用案例的视频素材。
2. 课件：包括信息技术基础知识的PPT展示。
3. 示例资料：展示计算机硬件和软件的实物，并举例说明其基本功能。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 利用视频素材引入关于信息技术的基本概念，激发学生对信息技术的兴趣。
2. 通过提问和讨论，引导学生回顾计算机的基本概念和功能。
二、知识讲解（20分钟）1. 介绍计算机硬件和软件的基本知识，包括CPU、内存、硬盘等硬件组成部分，以及操作系统、应用软件等软件内容。
2. 分析信息技术在日常生活中的应用，比如智能手机、电脑、互联网等。
三、练习与应用（15分钟）1. 通过实物展示和案例分析，让学生加深对信息技术基础知识的理解，并鼓励他们围绕实际案例进行讨论和思考。
2. 给学生提供一些实际问题或场景，让他们运用所学的信息技术知识进行分析和解决。
四、总结与展望（5分钟）1. 总结本节课所学的信息技术基础知识，强调它在现代社会中的重要性和应用价值。
2. 展望信息技术的发展趋势，鼓励学生关注信息技术的最新动态，激发他们对信息技术学习和研究的兴趣。
教学反思与总结：通过本节课的教学，学生应该能够掌握信息技术的基本概念和知识，并能够将其应用到实际生活和学习中。
通过案例分析和讨论，培养学生的信息技术思维和创新能力。
下节课将继续深入探讨信息技术的发展趋势和创新应用。
个人信息技术成果课例展示
以下是一个个人信息技术成果课例展示：
主题：个人信息管理系统
目标：设计和开发一个个人信息管理系统，帮助用户管理个人信息，提高信息管理效率。
实现步骤：
需求分析：了解用户的需求和使用习惯，确定系统的功能和界面设计。
系统设计：根据需求分析，设计系统的架构、数据库和界面。
系统开发：使用编程语言和开发工具，开发系统的各个模块和功能。
系统测试：对系统进行功能测试、性能测试和安全测试，确保系统的稳定性和安全性。
系统部署：将系统部署到服务器上，提供给用户使用。
系统维护：对系统进行日常维护和更新，保证系统的正常运行和功能
完善。
成果展示：
系统登录界面：用户可以输入用户名和密码登录系统。
个人信息管理界面：用户可以添加、修改、删除个人信息，如姓名、电话、地址等。
日程管理界面：用户可以添加、修改、删除日程，如会议、约会、生日等。
文件管理界面：用户可以上传、下载、删除文件，如文档、图片、音频等。
系统设置界面：用户可以设置系统的语言、主题、字体等。
以上是一个个人信息技术成果课例展示，通过设计和开发一个个人信息管理系统，可以帮助学生掌握信息技术的基本原理和应用方法，提高信息管理和处理能力。
信息技术课例分析教学片段：《放映幻灯片》教师：展示一份电子演示文稿的实例。
（向学生展示一组介绍学校操场的电子幻灯片，图文并茂，展示的是大家熟悉的内容，吸引了学生的注意力。
）实例中，有几张给人的印象很深刻（每次展示时都先展示一张空白的页面，却又有动画效果）。
学生：（表情）一脸惊喜，却带着几分疑惑（我们学过的幻灯片中自定义动画，不是要有对象吗？怎么空白的幻灯片也能设置动画？）教师：（看出学生的心思，微笑）同学们，你们觉得老师制作的幻灯片怎么样？我们已经学过包含多张幻灯片的演示文稿，你能对老师制作的演示文稿提几点意见吗？表扬或者批评都可以，但是一定要说实话！学生A：老师，您制作的很漂亮！学生B：老师，您制作的比我的好！学生C：老师，您制作的版面很整洁！……学生G：老师，您为什么有几张幻灯片放出来是空白的，却还有动画效果呢？教师：（微笑）非常感谢大家对我的表扬，大家发现了老师的许多优点，当然，李茂然同学对老师提出的问题更好，他观察得很仔细，而我们今天要学的也就是这方面的知识（出示课题《放映幻灯片》）。
（接下来教师做必要的说明，并强调要设置华灯片的放映必须先要作好一个包含多张幻灯片的样式文稿）。
学生：（表情）同意老师的说法，准备快速作出一个包含多张幻灯片的演示文稿。
学生：积极上机操作，努力用所学知识制作最完美的演示文稿。
〖评析〗这个教学片段中，教师从一开始上课到学生主动的投入到课堂教学中，并且积极主动地上机操作练习，一直被老师吸引着。
古人说得好：“供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终生受益。
”由此可见教师引导学生，激发学生的求知欲望，教给学生科学的学习方法是十分重要的，在课堂上，教师创设出一种欢快、愉悦的情境，启动学生的思维，激发学生参与的欲望，教师得放下“师道尊严”的架子，以平等的态度来对待学生，认真听取学生的意见，让学生思想上变得轻松，这样，学生学起来也会变得轻松，愿意参与到课堂教学中，总之，在信息技术课堂教学中，教师要时时刻刻注意引导学生，激发学生的学习兴趣，多为学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。
只有这样课堂教学效果才会达到最佳，学生才真正体验到学习信息技术的乐趣。
信息技术课例分析及学生分析一．教学目标分析：1. 知识目标：认识鼠标，了解鼠标的结构和种类。
初步感受用鼠标进行操作，即单击和指向操作。
了解桌面的组成。
2. 技能目标：会正确使用开启和关闭电脑。
提高学生操作电脑的能力。
3. 情感目标：激发学生学习电脑的兴趣。
使学生养成良好的电脑操作习惯。
二、学情分析：农村中学的孩子，大部分都没有接触过电脑，即使有也只知道一些皮毛，所以本节课要求学生所掌握的知识简单了解和开机关机的方法，跃然简单但对未接触过电脑的农村孩子来说，也是一件难事，所以要耐心的来教他们，要他们掌握正确良好的操作习惯。
三. 教学重点分析：开机和关机的方法。
鼠标的指向和单击操作。
认识桌面。
四. 教学难点分析：鼠标的单击操作。
五、教时：一课时六．教学过程分析：1、复习导入教师先带领全班同学做一个小游戏——我说你做。
即：先由教师报出电脑的硬件名，由学生指出相应的位置。
再由教师指着各硬件部分，询问学生他们的名称。
两个人一组，互相检查对方的对错。
看谁做得又快又好。
做错的同学要被搭档刮鼻子。
师：同学们真聪明，今天啊，我们就来和这位新朋友来个亲密接触，进一步认识和了解它。
2、正课（1）学会开机打开电脑要注意开机的顺序：先打开显示器开关，再打开主机的电源开关。
（提示：在主机箱上一般有2个按钮，标有英文单词Power的是电源开关，标有英文单词Reset的是重新启动开关。
）（2）认识电脑桌面屏幕上显示的整个区域就是“桌面”。
它上面排着各种各样的图标，底部有“开始”按钮和任务栏。
（3）认识鼠标启动Windows后，桌面上会出现一个小箭头，这就是鼠标指针。
当你移动鼠标时，小箭头也随之在桌面上移动。
鼠标一般分为两键：左键和右键。
有的中间还有一个小滚轮。
握鼠标的时候，手要自然放松，不要握得太紧，也不要将它拿起离开桌面（4）学会关机首先，在“开始”按钮中找到“关闭计算机”的命令。
然后，在弹出的对话框中，单击左键，选择“关闭”按钮。
稍等片刻，显示器变黑后，按下显示器上的电源开关，此时，关机完成（提示：电脑自动关闭后，不要再按住主机电源开关。
）（5）让学生自由练习，一玩鼠标小游戏。
（6）让学生自评，检测一节课的上课情况。
通过对本节课的分析，体会并总结如下：一、打好扎实基础，养成良好习惯对于学生来说，刚开始系统的学习计算机知识，（我所处的大部分学生是农村的孩子，大部分没有触过电脑，只有少部分接触过电脑，但没有系统的学习）作为信息技术教师，我觉得首先要帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。
为此，我从培养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。
对于刚开始接触计算机的学生来说，他们一般都有较浓厚的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。
因时，我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。
然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。
接下来，我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。
对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。
从此入手，学习变得轻松有趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操作。
二、合作探究学习，体验学习乐趣在学生已经掌握一定的计算机知识，具备一定的基础知识和基本操作技能。
我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的学习任务。
每个小组选取一个主题制作项目，学习开机关机，正确的使用鼠标等操作，然后制作完成各自的主题项目。
在此过程中，要求同桌互助的办法，提供技术上的支持。
根据各小组的完成情况，学生基本上掌握了本节内容。
在此过程中，学生不仅能完成本节课的任务，而且还增强了团队精神。
我相信经过进一步努力学习，学生会有长足的进步。
三、引导学生探究新知，最后我放了一段美丽的flash卡通画、有趣的flash游戏、精彩的flash动画，时刻牵动着少年的童心，引信我们走进那妙趣横生的动画世界。
文件体积非常小。
因而学生对flash非常感兴趣。
教学是一个长期复杂的过程，如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量，是我长期值得研究的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成各项教育教学任务。
信息技术《认识键盘》课例分析师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？生：四个部分。
师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。
（指名说）生1：主键盘区；生2：小键盘区；生3：功能键区；生4：光标控制区。
师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。
（出示主键盘区图）师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。
师：通过读这一段，你学懂了什么？生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键；生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。
（同学们说的都很好，师作适当的表扬。
）师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？生：发现了很多。
师：你们也想一起认识它们吗？师让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。
）师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么？小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。
组1：我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行；组2：我们组在按一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了；生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯按来时，输入的字母又回到了小写的状态。
组3：我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。
组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，也可以输入大写字母；生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。
师让生根据汇报结果,让生练习操作:（1）、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；（2）、输入课本练习3中的字符。
[分析]因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）----反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。
让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。
（出示课件演示各个键的名称及功能）让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。
师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？生操作；师指名说。
生1：按一下删除键，删除光标后面的一个字符；生2：按退格键，删除的是光标前面的一个字符。
信息技术课《页面设置》课例分析-一、教学目标：1.知识与能力：掌握分栏的方法、学会设置页眉和页脚。
2.过程与方法：通过分栏、页眉页脚的学习，感受页面设置的重要性。
3.情感态度与价值观：在页面设置活动过程中培养学生的审美情趣，体验成功的喜悦。
并培养学生健康、积极的生活态度和助人为乐的精神。
二、教学重点和难点：1.教学重点：分栏的方法、页眉页脚的设置。
2.教学难点：“页眉/页脚”工具栏的使用、页码格式。
三、教学实录:（一）导入教师：（出示报纸）同学们，今天我给大家带来了几份报纸，你们看看，这些报纸好看吗？学生：（异口同声）很好看！教师：有谁能说出这些报纸哪些地方好看？学生A:上面的那些大点的字很漂亮！学生B：图片很美！学生C：……教师：同学们说的都很好，但是你们仔细看看是不是报纸的版面设计的是最漂亮的呢？为了增强读者的阅读，编排报纸的叔叔阿姨们就把很长的文章分为几栏，这样每栏文字相对较少，读者读起来就不很吃力了。
今天，老师将和大家一起学习第12课《页面设置》的内容。
（板书课题：第12课页面设置）[诊断：］作为课堂教学的一个必需环节，有效导入能引导学生迅速进入学习情景。
教师通过“报纸哪些地方好看”这个问题引起了学习的兴趣，却没有引出教师预设的“页面设置”的课题。
