七年级语文下册 斑羚飞渡 课件人教版

《斑羚飞渡》
《斑羚飞渡》
一、说教材：
教材地位：
《斑羚飞渡》这篇课文是初二上册第三单元 的内容，这一单元五篇课文都与动物有关，但课 文不仅写了动物，而且写了人 。运用了“托物 言志”的写法 ，所谓“托物言志”就是作者对 某种事物有所感触，于是把自己所要抒发的感情 寄寓在这一事物中。通过对《斑羚飞渡》的分析， 理解和掌握这种写法，同时也学会分析此类课文 的方法。
（这一问题的设计目的有二：一在于启发学生思考，各抒己见， 培养学生的从不同角度看问题的能力，明了文章主题是多义的， 体现创新思维。由此引出第二次学习高潮。二起了收束全文，升 华主题的作用。而学生的解读就是作者的“志”之所在）
五、拨写法
（一）课文中几次写到彩虹，有什么作用？
（彩虹的作用有三：渲染一种神秘色彩；烘托飞渡的 壮丽气势；渲染头羊自我牺牲精神。）
缴获的藏羚 皮和藏羚头
被打死的藏羚
无声的控诉
难以掩盖的罪证
七、课堂训练
学会用一种或两种以上表现手法，展开合理的 想象和联想，描写群狼逐食的场面。
（再现群狼逐食的画面。这是一个学以致用的过程， 同时可反馈课堂教学效果。 ）
八、课后作业
1.整理、完成群狼逐食的场面描写。 2. （展示画面）动物是人类的朋友，试给狩猎队写 封信，谈谈你的看法 。
四、说程序
（一）导入：以类似的情景展现，营造氛围，有利于 学生情感投入，同时也直切题意 。 群狼捕食图
（二）、课文分析
1.速读课文后，口头复述故事。
2.思考、讨论 A.斑羚群的表现可分为几个阶段，哪个阶段最 为精彩，为什么？展示多媒体画面
（二）、课文分析 1.速读课文后，口头复述故事。 2.思考、讨论 A.斑羚群的表现可分为几个阶段，哪个阶段最 为精彩，为什么？展示多媒体画面 B.从中可以看出斑羚怎样的精神？（学生朗读， 并找出重点语段分析）
(这一阶段完成对全文面上的分析，达到第一个学习高 潮)
C. 课文突出写了几 只羊，各有什么作 用？由此你有何感 受？
(从点上入手，指出成功的飞渡，离不开组织者和先行 者，到这一步骤完成对斑羚的剖析，为后面点化“托 物言志”的写法蓄势。 ) D、通过这篇课文的学习，大家有何启示？（请从不 同角度，谈谈看法） 在学生讨论后，教师归纳，可从以下几个角度入手： 斑羚群体 斑羚飞渡的两个细节 头羊和其他两只羊 猎人
托
细致的描述
点
议论、抒情
志
感情（ 启示 ）
七、课堂训练
学会用一种或两种以上表现手法，展开合理的 想象和联想，描写群狼逐食的场面。
（再现群狼逐食的画面。 这是一个学以致用的过 程，同时可反馈课堂教学效果。 ）
八、课后作业
1.整理、完成群狼逐食的场面描写。
将要分娩的母 羚被成群杀害
未出生的小藏 羚胎死腹中
二、说教法 本文是一篇文质兼美的散文，如何领悟其精髓 呢？我采用“点—赏—拨”的方法，让学生学得 主动、扎实，教师教得轻松得力。 三、说学法： “未来社会的文盲，将不再是不识字的人，而 是没有学会如何学习的人”，所以教师要学会“授 之以渔”，学生则采用“总览—分析—升华—训练” 四步骤逐层递进，与教法紧密结合。这一学法既符 合认识论的观点，也培养了学生自主学习和创新思 维的能力。
（二）怎样渲染斑羚飞渡这一悲壮场面？ （开头对“绝境”的渲染，为求生作铺垫；自救过 程的细致描述；作者的”的写法，指出 应用这一手法的注意点
《斑羚飞渡》
写 法：
斑羚飞渡过程 悲 （惊慌、幻觉、飞渡） ·· 托 壮 （ 物 ） 头羊、另两只羊 ·· 言
面
烘
教学目标： ①把握关键语句，重点段落，领悟其深刻内涵 ②领悟课文内容，对记叙文描写、议论和抒情，及记 叙文语言的运用，有更深刻的体会 ③托物言志的写法的领会和运用
情感目标：培养学生的团结互助精神，并树立保护动 物的环保意识 教材的重点、难点和关键： 重点：斑羚飞渡场面及细节的分析 难点：体会“托物言志”的写法 关键：把握斑羚的精神