(完整版)六年级下册数学青岛版《智慧广场》教学设计

智慧广场一、教学目标1.能够识别、理解智慧广场游戏中的数字、符号和规则。

2.能够应用数学知识和规则，解决智慧广场游戏中的问题。

3.能够通过合作、交流和思考，完成智慧广场游戏中的任务。

二、教学重点1.智慧广场游戏中的数字、符号和规则的理解和应用。

2.合作、交流和思考能力的培养。

3.解决智慧广场游戏中的问题的能力。

三、教学内容1.智慧广场介绍。

2.智慧广场游戏规则。

3.数字和符号的识别和运用。

4.解决智慧广场游戏中的问题。

四、教学方法1.班级分组竞赛。

2.观察演示。

3.小组合作完成任务。

4.整体讨论反思。

五、教学过程1. 智慧广场介绍（10分钟）学生组成小组，根据题目猜测智慧广场的内容，并讨论智慧广场的功能。

教师在此基础上给出智慧广场的定义，介绍智慧广场游戏的背景和赛制。

2. 智慧广场游戏规则（20分钟）学生观看智慧广场的演示视频，带领学生了解游戏规则和基本操作。

学生分组竞赛，在规定时间内完成一次智慧广场游戏，竞赛结束后进行成绩比较。

3. 数字和符号的识别和运用（30分钟）教师通过示例，带领学生识别智慧广场游戏中的数字和符号，并讲解其运用规则。

学生分组完成相应练习，通过一定的测试了解自己的水平。

4. 解决智慧广场游戏中的问题（40分钟）学生小组分别完成两个智慧广场游戏的任务，解决游戏中的问题。

在解决问题的过程中，学生需要有效地交流和协作，合理使用数字和符号，完善思维方式。

5. 整体讨论反思（20分钟）学生通过学习、游戏和实践，分享并总结自己的经验和收获。

教师对学生的表现加以评价和总结，并提出下一步的学习计划。

六、教学评价1.观察学生的学习态度和表现。

2.测量学生在智慧广场游戏中的表现和成绩。

3.记录学生个人或小组作业的完成情况。

七、教学反思在教学过程中，我注重了多种教学方法的运用，如观察演示、分组竞赛、小组合作和整体讨论反思。

学生在游戏中积极参与，提高了数字和符号的识别和运用能力，同时增强了团队协作和思维方式的完善。

智慧广场《鸡兔同笼》教学设计20232024学年数学六年级下册青岛版一、教学内容：本课节选自青岛版六年级下册《数学》第六章《比例的应用》中的《鸡兔同笼》一节。

教材通过一个有趣的鸡兔同笼问题，引导学生理解和掌握比例的应用，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二、教学目标：1. 学生能够理解鸡兔同笼问题的背景和意义。

2. 学生能够运用比例知识解决鸡兔同笼问题。

3. 学生能够通过合作交流，提高解决问题的策略。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生发现并运用比例解决问题。

2. 教学重点：学生能够运用比例知识解决实际问题。

四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生每人一份鸡兔同笼问题练习纸。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，如菜市场鸡兔同笼的售价，引发学生对鸡兔同笼问题的兴趣。

2. 讲解教材内容：详细讲解鸡兔同笼问题的背景、条件和解决方法。

3. 例题讲解：通过一个具体的鸡兔同笼例题，引导学生发现并运用比例解决问题。

4. 随堂练习：学生独立完成练习纸上的题目，教师巡回指导。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享解题策略，互相学习。

六、板书设计：板书设计将包括鸡兔同笼问题的条件、解题步骤和关键点。

七、作业设计：(1) 鸡兔共20只，脚56只，求鸡和兔各多少只。

(2) 鸡兔共30只，脚74只，求鸡和兔各多少只。

2. 作业答案：(1) 鸡12只，兔8只。

(2) 鸡22只，兔8只。

八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过鸡兔同笼问题，学生掌握了比例在解决实际问题中的应用。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但部分学生对比例的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：学生可以尝试解决更复杂的鸡兔同笼问题，如增加动物种类或改变条件，提高解决问题的能力。

重点和难点解析：一、实践情景引入：在课程的开始，我选择了通过一个生活中的实际问题来引入鸡兔同笼的概念。

智慧广场——鸡兔同笼问题教学内容：青岛版六年级数学下册第81-82页智慧广场教学目标：1．结合生活情境认识和了解“鸡兔同笼”问题，初步掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性，建立数学模型。

2．经历探索、交流、反思比较、建模、应用的数学学习过程，学习和体会“枚举”、“假设”等数学思想和方法，体会解决问题不同策略的价值，培养创新意识。

3．感受“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：教学重点：掌握用假设法和方程法解答“鸡兔同笼”问题。

教学难点：理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。

教学具准备：多媒体课件、表格、练习纸教学过程：一、创设情境，提出问题1.教师谈话：通过昨天的预习，谁知道本节课我们要研究什么内容？我们已经知道了信息和提出了问题并进行了研究，今天我们再集体进行更深入的探究。

课件出示情境图，学生回顾信息。

二、自主学习，小组探究教师多媒体出示小组合作要求：• 1.先独立思考：在预习的过程中，你通过读信息明白了什么?提出了什么问题？你是怎样来解决这个问题的？• 2.再把你的想法说给小组内的同学听,同组的同学要认真倾听，听完后可以相互补充。

• 3.最后选一种你们小组觉得最合适的方法讲给全班同学听。

教师巡视，要注意发现学生的不同解法，同时参与小组的指导。

三、汇报交流，评价质疑1.小组交流：以小组为单位展示小组学习成果。

2. 哪个小组愿意和大家一起交流？下面的同学请认真听，看看你有什么要补充的吗？指名学生展台展示，并说明你选择的策略及解决过程。

（1）画图法指名汇报，同学倾听并质疑。

学生在质疑的过程中，重点分析画图法的优缺点。

学生汇报结束后，教师再进行多媒体演示，更深入让学生理解题意以及分析问题解决问题。

师板书：画图法（2）列举法指名汇报，同学倾听并质疑。

学生汇报结束后，教师再进行多媒体演示，更深入让学生理解题意以及分析问题解决问题。

学生在质疑的过程中，重点分析列举法的优缺点。

智慧广场【教学目标】1．结合生活情境，让学生在运用一一列举策略、画示意图策略解决问题的过程中，发现规律，学会运用假设的策略解决问题，建立“鸡兔同笼”问题的数学模型。

2．经历探索规律、建立模型的数学学习过程，体验解决问题策略的价值，培养创新意识。

3．使学生积极参与解决问题的过程，进一步积累解决问题的经验，体验获得成功的乐趣，树立自信心。

【教学重难点】经历探究过程，自主建立假设策略的数学模型。

【教学准备】多媒体课件、答题纸。

【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：我们在解决问题过程中经常会运用到一些策略和方法，今天我们继续来解决问题。

课件出示问题：一个停车场里停有四轮小汽车和两轮摩托车共24辆。

如果这些车共有86个轮子，那么停车场里有几辆小汽车和几辆摩托车？提问：仔细读一读，你能找到那些数学信息和问题？学生可能出现的情况预设：有四轮小汽车和两轮摩托车，一共有24辆车、一共有86个轮子，问题是，停车场有几辆小汽车和几辆摩托车？追问：怎样理解题目中的24和86呢？预设：24表示小汽车和摩托车一共有24辆。

86表示小汽车和摩托车的轮子书一共是86个。

通过创设停车场的情境，提出研究问题，在师生交流过程中引发学生对题目的深入理解，为后续解决问题提供了前提条件。

二、自主探究，建立模型（一）明确解题策略谈话：你想用什么策略来解决这个问题呢？能不能在练习本上试一试？学生思考并尝试解决，老师寻找资源。

谈话：请暂停一下，看这位同学的方法能不能给你启示？学生汇报：展示一一列举和画图策略的雏形。

学生可能出现预设1：我想用一一列举策略解决。

如果小汽车有24辆，摩托车有0辆，算出一共有96个轮子，比实际84个多，不行，再进行调整。

预设2：我想用画图策略解决。

先画24辆小汽车，一共有96个轮子，比实际84个多，所以把小汽车变成摩托车。

（二）经历探索过程1．初步解决问题谈话：看来一一列举的策略和画示意图的策略都能可以进行尝试，选择刚才你喜欢的方法来解决这个问题。

教案：《智慧广场》（二）——三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解智慧广场的概念，知道智慧广场是一个充满智慧和挑战的地方。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 通过对智慧广场的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。

二、教学内容1. 智慧广场的概念及特点2. 智慧广场中的数学问题3. 智慧广场的挑战与解决方法三、教学重点与难点1. 教学重点：理解智慧广场的概念，掌握智慧广场中的数学问题及解决方法。

2. 教学难点：运用数学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和团队合作精神。

四、教学过程1. 导入新课- 老师通过图片或视频展示智慧广场的场景，引导学生关注智慧广场的特点。

- 学生分享自己对智慧广场的认识和感受。

2. 学习智慧广场的概念及特点- 老师讲解智慧广场的概念，让学生明确智慧广场是一个充满智慧和挑战的地方。

- 学生通过观察图片或视频，总结智慧广场的特点。

3. 探究智慧广场中的数学问题- 老师呈现智慧广场中的数学问题，引导学生运用所学知识解决问题。

- 学生分组讨论，共同探究解决问题的方法。

4. 挑战智慧广场- 老师设计智慧广场的挑战活动，让学生运用所学知识解决实际问题。

- 学生分组合作，共同完成挑战任务。

5. 总结与反思- 学生分享自己在智慧广场学习过程中的收获和感悟。

- 老师总结本节课的主要内容，强调智慧广场的重要性。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察身边的智慧广场，发现其中的数学问题，并与同学分享。

六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对智慧广场的理解和掌握程度。

2. 关注学生在解决实际问题过程中的创新意识和团队合作精神。

七、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的观察力、思考力和创新能力。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和团队合作意识。

3. 结合学生的生活实际，设计富有挑战性的智慧广场问题，激发学生的学习兴趣。

《才智广场----列举法》教学设计【教学内容】《义务教化教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册35页第三单元才智广场。

【教学目标】1.结合详细情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思索问题，体验列举法解决问题的优越性。

2.经验独立思索，合作探究的过程，提高思维实力，形成运用列举法的方法解决问题的，增长聪慧才智，发展智力。

3.通过活动进一步激发学习数学的爱好和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信念，体验胜利的乐趣。

【教学重点】会用列举法解决实际问题。

【教学难点】能进行有目的的、有序地列举。

【教具准备】课件、百数表。

【学具准备】百数表、学习纸。

【教学过程】一、创设情境，提出问题活动一：谈话：同学们，你会数数吗？你想怎样数？引导学生从 1 数到 100，也可以随意选择一个数作为起点往下数可以一个一个地数，也可以 2 个 2 个地数，还可以 3 个 3 个地数， 5 个 5 个地数，10 个 10 个地数。

学生回答，老师适时评价。

活动二：谈话：红红 1 写到 100。

(点课件)谈话：同学们，假如就这样始终写到100，兰兰想知道“9”这个数字会出现多少次呢？（点课件）你能想方法帮她找到答案吗？【设计意图】以嬉戏的形式引入新课，激发学生学习的爱好。

在数数地过程中感受列举方法的存在。

干脆提出问题，能让学生很快进入问题探究中。

二、合作学习，探究新知1．选择学具，自主探究。

谈话：你想用什么方法解决？试试吧。

学生独立探究，老师巡察，驾驭信息。

2．组内沟通，感悟方法。

谈话：你能把自己探讨的过程说给同位听听吗？老师巡察，驾驭信息。

3．组间沟通，理解总结方法。

谈话：谁情愿到前面来把自己的想法说给大家听听？学生用自己的练习本展示探究过程，把1至100一边数一边把有“9”的数写下来，然后再数一数“9”的个数。

谈话：同学们，在数的过程中边数边把有“9”的数登记来（点课件），最终再数一数“9”的个数（点课件）。

这种“写一写数一数”的不错（点课件）。

智慧广场（教案）
教学目标
1.理解智慧广场中数字的排列方式
2.能够在智慧广场中找到特定数字
3.学会分析智慧广场中数字的规律，解决相关问题
教学重点
1.理解数字排列的规律
2.学会寻找数字并分析其规律
3.能够利用数字规律解决问题
教学难点
1.提高学生的分析和解决问题的能力
2.鼓励学生尝试不同的解题方法
教学准备
1.智慧广场游戏板（可打印）
2.相应的教学PPT
3.学生练习纸
教学过程
1. 导入
老师先与同学们回顾一下数学课上已经学习过的数字排列。

2. 讲解
老师用PPT演示智慧广场的游戏方式和数字排列规律，并和同学们一起尝试解决一些较为简单的问题。

3. 练习
老师要求同学们分组进行练习，每组的学生要根据老师给出的题目进行分析和解决。

老师应该鼓励同学们多尝试几种不同的解题方法。

4. 竞赛
当同学们已经对智慧广场的数字排列有了较为熟练的理解后，老师可以组织全班进行智慧广场竞赛。

竞赛可以分为多个轮次，每轮次有一定的时间限制，同学们需要在规定时间内找到尽可能多的数字，得分则与找到数字的个数相对应。

5. 总结
老师与同学们一起总结整个学习过程，强调智慧广场在提高学生数字分析能力方面的重要性。

总结
通过本次数学课的教学，同学们对数字排列和分析规律有了更深刻的理解，提高了分析和解决问题的能力。

同时也增强了同学们的团队合作意识和竞争意识。

教学设计课题名称：智慧广场---搭配中的学问教学目标：1.学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，会进行简单有序的搭配。

2.学生自主学习、动手操作、探索交流等活动，培养有序全面思考问题的意识重点难点：掌握有序搭配方法，并用所学知识解决问题，使搭配做到既不重复也不遗漏。

教学方法：讲解法、谈话法、讨论法、演示法教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：小红要参加朗诵比赛，在选择衣服的时候犯了愁，你愿意帮帮她吗？（课件呈现情境图）学生观察情境图，学生发现信息，设置疑问“任意搭配”这句话是什么意思？引导学生明白：每一种穿法都是由一件上衣和一件裙子组成的。

学生猜测“有几种不同的搭配穿法？”今天我们就来探究“搭配中的学问”二探究方法，感受有序1、小组合作，探索方法。

谈话：你可以用提供的材料来摆摆，也可以自己画一画，再想办法把它记录下来，也可以算一算。

（课件出示：摆一摆、画一画、算一算）学生小组活动，教师巡视参与交流搜集教学素材。

2、展示汇报。

谈话：有几种搭配方法？你是怎样想的？用什么方法记录的？预设：交流时出现三种情况。

摆图片，（1）无序完全列举。

（2）文字无序重复列举。

（3）摆图片，无序不完全列举。

追问：观察比较，为什么会遗漏、重复？谈话：有什么好办法能搭配的不重复、不遗漏？小组再次探究，教师抽取有代表性的小组展示交流。

预设：（1）摆图片有序列举。

（2）文字有序列举追问：一共有几种搭配方法？可以怎样列算式，为什么？预设：裙子3条，上衣2件，有3个2，可以列3×2=6（种）。

追问：回想整个做题过程，怎样做到的不重复、不遗漏的？学生小组交流，集体总结方法。

师小结：有顺序的摆一摆，写一写能帮助我们不重复、不遗漏的找出所有的搭配方法。

（板书：有序的思考可以不遗漏、不重复的找出所有的方案）认识连线法，体会连线法的优越性。

谈话：刚才同学们运用摆图片和列举法探索出有序的搭配方法。

谁还有一种既不重复又不遗漏，记录起来还比较简便的方法？学生交流讲解，认识连线法。

《智慧广场》（教案）青岛版六年级下册数学一、教学目标1. 让学生了解智慧广场的概念，掌握智慧广场的基本构成和特点。

2. 培养学生运用智慧广场解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 智慧广场的基本构成：点、线、面、体。

2. 智慧广场的特点：有序、有规律、有联系。

3. 智慧广场在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：智慧广场的基本构成和特点。

2. 教学难点：智慧广场在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入：通过展示智慧广场的图片，引导学生关注智慧广场，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍智慧广场的基本构成和特点，让学生对智慧广场有初步的了解。

3. 案例分析：通过分析智慧广场在实际生活中的应用案例，让学生深入理解智慧广场的内涵。

4. 小组讨论：让学生分组讨论智慧广场在实际生活中的应用，培养学生的合作精神和探究能力。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，巩固学生对智慧广场的认识。

6. 课后作业：布置与智慧广场相关的作业，让学生在实践中进一步理解智慧广场。

五、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对智慧广场基本构成和特点的掌握程度。

2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作精神和探究能力。

3. 课后作业：检查学生的课后作业，评价学生对智慧广场的理解和应用能力。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对智慧广场的认识和应用能力。

同时，教师还应关注学生的学习兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。

通过本节课的学习，使学生了解智慧广场的基本构成和特点，培养学生的数学思维能力和合作精神，为后续的学习打下坚实基础。

重点关注的细节是“智慧广场在实际生活中的应用”。

详细补充和说明：智慧广场作为一个新兴的概念，其在实际生活中的应用具有广泛性和深远的影响。

教案：《鸡兔同笼》——智慧广场一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解鸡兔同笼问题的背景和意义，掌握用列表法、假设法和方程法解决鸡兔同笼问题的方法，并能够灵活运用。

2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流和总结反思，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和数据分析能力。

3. 情感态度价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神，增强学生的团队合作意识。

二、教学内容1. 鸡兔同笼问题的背景和意义2. 解决鸡兔同笼问题的方法：列表法、假设法和方程法3. 鸡兔同笼问题的拓展与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握解决鸡兔同笼问题的方法，并能够灵活运用。

2. 教学难点：理解鸡兔同笼问题的本质，提高解决问题的能力。

四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入鸡兔同笼问题，激发学生的兴趣。

2. 自主探究：让学生自主探究解决鸡兔同笼问题的方法，引导学生用列表法、假设法和方程法解决问题。

3. 合作交流：将学生分成小组，进行合作交流，分享自己的解题方法和心得，培养学生的团队合作意识。

4. 总结反思：让学生总结解决鸡兔同笼问题的方法，并进行反思，提高学生的逻辑思维和数据分析能力。

5. 拓展与应用：通过一些变式题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

五、教学评价1. 过程性评价：通过课堂表现、小组合作和课后作业，评价学生的学习过程。

2. 终结性评价：通过期末考试，评价学生的学习成果。

六、教学建议1. 教师要充分备课，熟悉教学内容，掌握解决鸡兔同笼问题的方法。

2. 教师要注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的解决问题的能力。

3. 教师要关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习效果。

七、教学反思1. 教师要反思自己的教学方法和教学效果，不断改进教学方法，提高教学质量。

2. 教师要反思学生的学习过程和学习效果，及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。

智慧广场教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制五年级下册第五单元智慧广场教学目标：1．通过解决简单的实际问题，应用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律，体会图表的有序性、简洁性和有效性。

2．经历列表或作图寻找规律的过程，在独立思考与合作交流的活动中发现规律，提高解决问题的能力。

3．通过观察、推断等教学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的有序性。

教学重点：应用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律教学难点：应用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律教具准备：课件、实物投影仪学具准备：尺子、彩笔教学过程：一、情境导入课件出示教材中的情境图。

师：同学们，请看屏幕，咱们山东省要举行“少儿戏曲大赛”，我们学校从小丽、小军、小杰、小阳4名同学中，选出2人代表学校参加“少儿戏曲大赛”有多少种组合方法？仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（课件出示数学信息）学生回答，教师适时评价。

师：根据这些数学信息，谁能算出有多少种组合方法？学生可能争先恐后回答：有4种组合方法，有5种组合，有6种组合方法。

师：同学们的意见不统一，我们来一起看一看究竟有多少种组合方法？①小丽---小军②小军---小杰③小杰---小阳④小阳---小军⑤小阳---小丽⑥小杰---小丽【设计意图:创设学生熟悉的参加“少儿戏曲大赛”情境，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。

学生初步探究有多少种组合方法，为下一步有序思考做了一个铺垫。

】二、合作探索1.合作探究，小结方法师：同学们我们刚才在找有多少种组合方法时，有的同学只找出4种或5种组合方法，没有找全6种组合方法。

为什么会这样呢？学生可能回答：在找组合方法时，没有按照一定的顺序，这样容易遗漏。

师：怎样才能有序的找出所有的组合方法呢？生先独立思考，再小组讨论。

师：谁来说一说你们小组的想法？生1：我是这样找的：先找出小丽和其他人有几种组合方法，再找出小军和剩下的人有几种组合方法，接着找出小杰的……生2：我是这样找的：我用A、B、C、D分别代表这4名同学，连一连，数一数，就知道有多少种组合方法了。

六年级下册数学教学设计-智慧广场-青岛版一、教学目标1.理解消费税和增值税的含义及区别。

2.掌握利用计算器进行加减乘除综合运用的方法。

3.发掘学生的师生情感，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容1.消费税和增值税的含义及区别。

2.利用计算器进行加减乘除综合运用。

三、教学重难点1.理解消费税和增值税的区别。

2.利用计算器进行多个运算的综合运用。

四、教学策略1.启发式教学法启发式教学法指导学生从事实、样例、类比、问题的挖掘和思维筛选中，不断提高解决问题的智能和能力，从而发掘出学生的潜在能力。

2.面向学生的教学面向学生的教学是指在教学过程中，教师根据学生的实际情况，以学生的思维方式和学习习惯为出发点，统筹安排各种教学活动，提高学生学习的主动性和积极性。

3.组合教学法组合教学法是指在教学过程中，教师以丰富多彩的教学活动形式，如课堂讲授、教材阅读、示范演示、小组讨论、问题研究及作业练习等，引导学生深入学习参与教学活动，提高学生的综合能力。

五、教学过程1. 导入新课通过引导学生回忆上一节课的内容，明确本节课的基本目标和重点难点。

2. 知识传输1.教师先让学生介绍自己对消费税和增值税的认识。

2.通过幻灯片等教具，讲解消费税和增值税的含义及区别。

3.通过具体案例演示，让学生深刻理解消费税和增值税的区别。

3. 拓展应用运用教学中的计算器进行加减乘除运算，并将所得数用消费税和增值税的计算公式来验证，达到巩固知识点的目的。

1. 师生合作：学生分小组，互相分享计算器的使用技巧，共同完成加减乘除的计算。

2. 小组比赛：设置竞赛题目，让学生进行消费税和增值税计算，考验学生的技巧和速度。

3. 视频学习：引导学生自主观看有关消费税和增值税的视频，巩固知识点。

4. 课堂总结学生通过小组讨论和个人发言方式进行总结，回顾课堂所学知识点。

教师适当点拨，引导学生总结归纳课堂知识点。

六、课后作业1.完成课堂练习册上的相关任务；2.搜集关于消费税和增值税的实际案例，写出相关的分析总结；3.根据计算器使用技巧，对检查科文献、整理资料、作图表操作方法进行探究。

《鸡兔同笼问题》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《鸡兔同笼问题》，本课选自青岛版小学数学六年级下册智慧广场的内容。

在认真学习了《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发、得失分析八个方面展开我的说课。

说教材（一）教学内容《鸡兔同笼问题》属于数与代数领域，教材通过解决“停车场里有几辆小汽车和几辆摩托车？”的问题，让学生学习用列举、假设、方程等方法解决“鸡兔同笼”问题。

本信息窗呈现的是停车场这一现实情境，通过文字说明的形式让学生理解题意，并提出问题“停车场里有几辆小汽车和几辆摩托车？”从而展开对建立“鸡兔同笼”问题数学模型的教学。

通过本信息窗的学习，学生掌握用假设策略解决问题的方法，有效建立数学模型，并能运用模型解决实际问题。

（二）教学目标根据教材的编排和我对教材的理解，我将从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度来制定本课的教学目标在知识技能方面：结合生活情境，在运用一一列举策略解决问题的过程中，发现规律并学会运用假设的策略解决问题，从而建立数学模型。

在数学思考方面：经历探索、交流、反思、建模、应用的数学学习过程，体验不同解决问题策略的价值，培养创新意识。

在问题解决方面：在解决问题的过程中逐步体会解决鸡兔同笼问题的关键是应用数学模型从不同角度进行假设。

在情感态度方面：积极参与解决问题，进一步积累解决问题的经验，树立学习自信心。

（三）教学重、难点根据以上的教学目标，为了让学生更好地掌握知识，我把经历探究过程，自主建立假设策略的数学模型定为本课的教学重点，把理解鸡兔同笼问题的含义，应用数学模型从不同角度进行假设定为本节课的教学难点。

（四）教、学具准备教师准备多媒体课件；学生准备铅笔和直尺等文具。

二、说学情包括知识基础和认知特点首先说学生的知识基础：对于本节内容的学习，学生经历了一个由简单到复杂的过程，在三、四年级学生已经设计过合理的租船、租车方案，会用列举法有序地解决此类问题。