文学类文本阅读题型归纳总结

高考“文学类文本阅读”题型归类与知识点梳理高考“文学类文本阅读”，题型大致可以归为几类：语言修辞、布局谋篇、艺术手法、归纳要点、人物形象、文本探究等。

答题示例1：问：我怕我父亲，他打我是真打。

看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

答题示例2：问：首尾两段在文中的作用和写作特点是什么?请加以评析。

附原文首尾两段：世纪之星陨落了，陨落在世纪终结的前夜。

她的使命已经完成，她整整燃烧了一百年!她以不竭的热情在自己拥有的一角天空，默默地放射自己的光和热，温暖着、滋润着人们的心灵，教他们如何爱、如何为弱小者和善良者献出心力，既不高调，亦不卑微，一百年不间断，以一以贯之的从容和平淡，燃烧自己，烛照世间。

这样的人，在这一百年中。

即使不是仅见，恐怕也是极为罕见的。

斗转星移，岁月不居，冰心走完她的百年人生长途，离我们远去了。

但她在我们的心目中始终是一颗不倦地燃烧着的星。

这颗星已燃烧了一百年!她留给我们的精神财富，值得整个民族永远珍惜。

[答]首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情真挚，集中抒发了作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。

三、有关艺术手法的题型艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。

民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。

我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。

文学类文本阅读（小说）一、小说的概念小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。

二、小说的三要素典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。

概括故事情节具体来说，大致包括以下三种题型：（１）用一句话或简明的语句概括故事情节。

（２）文中共写了哪几件事，请依次概括。

（３）用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮、结局四部分中的某一方面）。

解题技巧：何时+何地+何人+做何事+结果怎么样注意：情节总是为人物和主题服务的，情节的发展由人物性格的内在力量推动。

三、小说中各种叙述手法的运用与作用⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。

造成悬念，引人入胜。

⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。

对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

⑷补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。

补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。

详细地说，文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这种写法通常叫补叙。

补叙的作用和好处: 补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。

没有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。

运用补叙，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

对下文做某些交代，照应上下文。

⑸平叙：指叙述两件或多件同时发生的事。

使头绪清楚，照应得体。

四小说中的各种描写手法及作用概念：1.外貌描写（肖像描写）,对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写.2.行动描写（动作描写）,是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法.3.语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法.4.心理描写,是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）,挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法.作用：1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点.2）行动描写：展示人物精神面貌,直接体现人物性格.（在人物描写中有重要地位.）3）语言描写：表达人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所处时代的特点.4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动.揭示人物内心,刻画人物性格.5）环境描写A、自然环境描写：①交代故事发生的时间、地点、季节。

高考文学类文本阅读简答题考点特征分析1. 引言1.1 什么是高考文学类文本阅读简答题高考文学类文本阅读简答题是高考文学考试中的一种常见题型，要求考生对所提供的文学作品或文学知识进行深入理解和分析，并用简练的语言回答问题。

这种题型通常要求考生结合自己的文学知识和阅读理解能力，对文本中的细节、主题、人物、情节等方面进行分析和解释，同时要能够准确把握文学作品的核心思想和意义。

通过这种题型，考生不仅可以展现自己对文学作品的理解和分析能力，还能锻炼自己的批判性思维和表达能力。

在准备高考文学类文本阅读简答题时，考生需要扎实掌握文学知识，培养对文本的敏锐分析能力，善于归纳总结，同时还要具备清晰、简洁的表达能力。

通过不断的练习和积累经验，考生可以提升自己在高考文学类文本阅读简答题上的应试能力，取得更好的成绩。

1.2 研究目的本研究的目的是通过分析高考文学类文本阅读简答题考点特征，探讨考生在文学类文本阅读中需要具备的能力和技巧。

具体来说，我们希望深入了解高考文学类文本阅读简答题的命题特点和设计思路，从而为考生提供有效的备考策略和方法。

通过对考点特征的分析，可以帮助考生更好地把握题目的要求，提高答题效率和准确性。

本研究还旨在揭示高考文学类文本阅读简答题考点背后的文学知识体系和思维逻辑，促进考生的文学素养和批判性思维能力的培养。

通过对考点特征的深入分析，我们期望能够为提高高考文学类文本阅读简答题的答题水平和整体素质提供有益的启示和指导。

2. 正文2.1 高考文学类文本阅读简答题考点特征分析1. 文本理解能力：考生需要通过阅读文学作品，准确理解文本中的主题、情节、人物性格等内容，能够准确把握作者的写作意图，对文本进行深入的理解和分析。

2. 文学知识的掌握：考生需要具备一定的文学知识储备，包括熟悉文学常识、经典作品、文学流派等，能够运用这些知识对文学作品进行辨析和解读。

3. 文学分析能力：考生需要具备一定的文学分析能力，能够从文本中挖掘出深层次的含义，对作品的结构、风格、语言运用等方面进行分析，从而深入理解作品的艺术价值。

文学类文本各题型答题角度总结一、句子（词语）赏析题1.提问方式①请简析文中画线句子的表达效果。

（《一粒麦子》）②某段的语言很富有表现力，请选取一个角度进行赏析。

（《戈壁有我》）③文章某段通过生动形象的描写，表达了丰富的意蕴，请加以赏析。

（《炊烟消失的村庄》）④某段的语言很有特色，请进行赏析。

（《两个感恩节的绅士》）⑤根据景与情的关系，分析本文某段景物描写的表达效果。

（《戈壁有我》）⑥联系上下文，赏析某句中加点词语的妙处。

（《海边，有一位老人》）2.答题角度①本句（某段、某词）用了……手法（修辞手法、描写手法、抒情手法）②概括这一段或这一句的内容③写出这一句或这个词的表达效果[手法本身的效果，这一句表达了作者（或文中人物）什么情感]3.例题①《一粒麦子》请简析第④段画线句子的表达效果。

（4分）我心想，这粒麦，它生命之血是源于父亲手心的，或许，它那根底泛白的麦壳上还留有父亲的手温，这些绿，或许就是从那温度里生长出来的。

一如今日的我，是从往日父亲的血脉中走出来的。

答案：①作者运用类比联想（借物抒情或比喻）的手法，②由物及人，叙写了自己、麦粒、父亲三者生命紧密相连的缘分。

③表达了对父亲和麦粒深挚的感情。

②《两个感恩节的绅士》第(15)段的语言很有特色，请进行赏析。

（4分）答案：本段运用比较、夸张的写作手法（1分），将皮特与“在敌军中杀开一条血路的英雄”“真正的骑士”比较，并用“一端到他面前就不见了”这种夸张（1分），描述皮特用独特的感恩方式来成全老先生善心的行为（1分）。

语言幽默，作者在调侃中，表达了对皮特的赞扬（1分）。

二、理解文中重要句子的含义1.提问方式①某句话在文中有何含义？②作者为什么会说某句话？2.答题角度①抓句中的关键词，结合与此句相关的文意，加以阐释②结合文章主旨，写出这句话所体现出的作者的情感3.题型示例①《一粒麦子》第⑧段，为什么“面对这沉甸甸的一颗麦，我的眼里总是含着泪水”？（4分）答案：围绕关键词“麦”和“我”回答①麦子顽强的生命力使我感动。

文学类文本阅读答题技巧和答题模板常考考点归纳：解读标题、理解文中重要词句、理清线索、概括故事情节、分析人物形象、揣摩人物心理、概括文章主题、体会作者的思想感情、分析写作手法、赏析精美语言、设题方式及解题技巧如下：一、在标题上设题1、标题有什么含义从题目的表层义、深层义、主旨的引申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、主旨等几个角度考虑。

2、题目有什么作用（1）是否概括了文章内容，是否为主要情节，（2）是否蕴含（点明）文章的……主旨，蕴含或表达了……情感，（3）是否新颖、有趣味性和吸引力等。

《智取生辰纲》——主要情节，《羚羊木雕》——贯穿全文的线索，3、如何拟写标题可抓住文章的核心人物、核心事物、核心事件、作者情感，用简练的语言去表述。

二、在情节上设题1、如何概括全文内容、情节或场面人物、事件的经过和结果三要素缺一不可。

答题模式为：人物做了什么事，结果如何。

2、简述故事情节事件的起因+经过+结果。

三、在环境描写上设题自然环境有什么作用：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。

社会环境有什么作用：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。

※关于社会环境描写1、交代作品的时代背景2、揭示了什么样的社会现实（如《孔乙己》中对咸亨酒店的描写）※注意场面描写场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以多个人物活动为中心的“动态”的描写。

场面描写要表现出一种特定的气氛，常综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，为表现人物服务，为突出中心服务。

四、在人物形象上设题1、辨识、分析刻画人物运用了什么手法，有什么作用答题模式:本文运用了xx手法，塑造了xx形象，表现了主人公xx性格特征。

（1）正面刻画也叫直接描写，方法简称为肖（外）、语、动、心肖像描写交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

《高考语文》文学类文本阅读主题归纳文学类文本阅读（小说阅读）题材类型和主题归纳一、官场类小说这部分，不要过于忌讳和回避，高考也是会涉及到官场的一些不良风气和问题的，我们已经是高三的准成年人了，直面社会问题本来就是我们的责任，也是高考不可回避的一类小说阅读的形式。

1、揭示官场中存在的一些问题和部分官员身上的不良风气，及时发现问题，引人深思：贪腐，走后门，官商勾结，以权谋私，官官相护等等2、但是对于年轻官员队伍的知错就改，正义公正的歌颂赞扬也是不可或缺的。

3、新时代，新农村，新社会，新青年，做好基层领导班子的排头兵，构建和谐社会，建设新农村，力主扶贫工作，真正为百姓谋福利。

4、另外，如果涉及到国外小说中的官员，可回想咱们人教版教材初中阶段学过的课文《钦差大臣》，主要涉及黑色幽默，讽刺挖苦为主，引人深思。

二、文化类小说这一类小说是每年高考的老客，年年复习，年年损兵折将，因为文章偏重于散文，主题相对深刻，很多学生根本无法读懂其中所要表达的意思。

遇到这类的文章，不要慌乱，常规答题，找准定位，分析题型，这部分可参考我之前发布的小说常见题型和答题方法文章，做题型方面的汇总学习。

1、文化的范围比较大，有古董类的文章，古城拆迁，传统文化，非物质文化遗产守护，文化创新，中外交流等这几个方面的不同类型的细化文章，可以平时刻意去找一下不同类型的文章做细化的复习，对我们高三的阶段的复习还是有很大的帮助的。

古董类：要注意，精明的商业和奸诈的炒作背后，可能蕴含的人情味。

古城拆迁：痛定思痛，社会不可逆转的经济发展，时代大背景下的传统的守护，是我们新时代人们肩上肩负的沉重的不可推卸的责任。

两者之间的矛盾冲突，也不是那么容易就解决的，文章最后可能会给考生留下一个悬念和问题，引发思考，提出我们自己的一个合理化的解决方案。

传统文化守护：这个是一个大的类型，主要是守护，保护，传承，力主正能量就可以啦。

非物质文化遗产的守护：这种文章中可能还有法律，制度，国内外的态度，和国际严峻的文化形式方面去考虑，我们面临的是年轻人文化断层，后继无人，老师傅去世可能导致一门手艺的消失，没有接班人，要试着从这个角度去考虑，才能把主题上升到一定的高度，挖掘的更深入，才能得到更多的分值。

文学类文本阅读答题技巧小说小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活的。

考点1 把握故事情节故事情节，是小说中展示人物思想性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程。

其主要作用是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。

小说情节的基本结构是：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。

题型1 概括故事情节“概括梳理故事情节”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言概括情节，一般与分析情节作用结合起来考查。

（1）按照情节的基本结构来梳理：开端、发展、高潮、结局（2）按照小说线索来梳理：线索——串联故事情节的东西（3）抓住场面来梳理：场面——人物活动的场所方法突破分析概括小说情节的三个步骤第一步，审题干，明方向。

即根据题干中的关键词判断题目是考查梳理情节，还是考查以分析情节为基础，概括人物的心理、态度等的变化，从而确定答题的方向。

第二步，依内容，理层次。

即根据小说文本的具体内容，或抓线索，或抓场面，或抓中心事件，划分段落，理清层次结构。

第三步，巧概括，规范答。

通过梳理文章层次，抓住每层的关键词句，提炼组合，规范概括。

题型2 分析情节的作用小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面的情节做铺垫、推动情节发展等。

一般有两种考查方式：一是分析小说中不同情节的作用，二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。

特殊情节的作用：（1）小说开头的作用：<1>设疑（悬念）式开头：这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。

其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。

作用为：①引起读者的思考。

②引出下文的情节。

③突出人物形象。

④揭示小说的主题。

<2>写景式开头：作用为：①交代故事发生的环境。

高考语文文学类文本阅读的答题技巧高考语文文学类文本阅读是高考中重要的一部分，而对于考生来说，如何掌握答题技巧也是非常关键的。

下面，就从题型解析、答题技巧等方面来为大家详细讲解。

一、题型解析高考语文文学类文本阅读题型主要包括以下几种：1. 细节理解题细节理解题主要是考查考生对文本内容细节的了解和理解能力。

同时，这类题型也往往需要考生具有一定的记忆能力。

答题时需要注意，在阅读过程中，对于一些细节信息一定要仔细、认真地阅读，同时，要及时将这些信息记录下来，以便于之后答题时回忆使用。

2. 主旨大意题主旨大意题主要考查考生对于文本主题和核心观点的理解能力。

答题时需要注意，在阅读过程中要理解和把握文章的整体思路，尤其是文章的开头和结尾，以便于找出文章的主题和核心观点。

3. 段落主题句题段落主题句题主要考查考生对于文本段落层次结构的把握能力。

答题时需要注意，先找出文本的段落，再通过段落中的主题句概括段落的主题和核心内容。

4. 词语解释和词语运用题词语解释和词语运用题主要考查考生对于文本中难懂或使用不当的词汇的理解和应用能力。

答题时需要注意，对于这类题目，首先要理解这些词语的意思，并能够在上下文中理解它们的具体含义和使用方法。

5. 段落填空题段落填空题主要考查考生对于文本整体结构和段落结构的理解能力。

答题时需要注意，先理解文本整体结构和每个段落的主题和核心内容，再据此为每个空填写合适的文本内容。

二、答题技巧1. 多读多练多读多练无疑是掌握高考语文文学类文本阅读答题技巧的重要途径。

在阅读过程中，可以注意一些作者的写作技巧，比如暗示、反讽等，以便于更好地理解和把握文本的核心内容。

2. 按顺序解答应按照题目的顺序解答。

这样可以避免出现漏答或重复答题的情况。

如果发现有不会的题目，可以先跳过，待其他题目都完成后再回来解答。

3. 注意时间分配考生在答题时需要注意时间的分配。

在解答每个题目时，应根据需要的时间作出合适的掌握，不可浪费时间或者过度拖延。

高三文学类文本阅读常见题型及答题思路的归纳总结一；1、审题：；①说说某词语、某句子丰富含意，答题侧重内容（抓关；①说说某词语、某句子的表现力，答题侧重手法（如修；①对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽象的词；①“在文中”或“结合文本内容”是关键所在，命题者；①答题时的语言表达要记得关键词的替换理解，修辞句；●《3年高考2年模拟》p18—19《给书虫当夫人高三文学类文本阅读常见题型及答题思路的归纳总结一、重要词语的含义（一）答题方法1、审题：① 说说某词语、某句子丰富含意，答题侧重内容（抓关键词语，思考作者用意或读者的理解；理解表层意思、深层意思、言外之意）；① 说说某词语、某句子的表现力，答题侧重手法（如修辞、结构作用）。

2、方法：① 对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽象的词语的理解，需要弄清手法上的特点和借助前后文来界定该词语的含义。

① “在文中”或“结合文本内容”是关键所在，命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。

词不离句是理解词语的基本原则。

一般来说，一个涵义丰富的词语的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。

答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。

① 答题时的语言表达要记得关键词的替换理解，修辞句子还原真实意思并说作用与情感，抽象含蓄句子具体化，具体生动句子概括抽象化，复杂句子化为简单句子再体会。

3、词语含义分析题的答题模式：这个词语表达了……内容，有……作用（词语本身的准确性、生动性，联系段落中心或文章中心回答）（二）参考例题● 《3年高考2年模拟》p18—19 《给书虫当夫人》解释下面加点的词语在本文里的特定含义。

① 连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。

．．．．．参考答案：“有电而无视”将“电视”一词分拆开来使用，表现了家里虽有电视却常常不能看的尴尬。

① 东西已经被我变乱了“东西”，他找不到，便自嘲道：“看来我这是‘意识先于存．．．．．在’。

文学类文本阅读题型归类及方法指要一、内容类1.内容概括类2003年，我在日本东京读预科班，准备两年之后在日本考大学。

第二年，我租的旧公寓到期了，房东再也不肯续租。

我又一直找不到合适的房子。

当时已经是冬天，寒风刺骨，东京的天空下起了清雪，我颓丧地坐在川崎市新丸子车站的长椅上，在越来越暗的天色里，我哭了起来。

不知何时，一位老人坐到我旁边，微笑着说：“孩子，你这么年轻，有什么伤心事一定会过去的。

”倾诉的渴望让我不管不顾，滔滔不绝地把全部的惶恐和委屈说给她听。

老人无法止住我的哭泣，她拉起我的手离开车站。

像是被催眠，我任由她牵着，一直走到她的家里。

那是一座破旧的住宅楼，房间摆放的用具都属于上个世纪。

老人生硬地叫着我的中国名字，说如不嫌弃就请我留下来，总胜过流落街头。

遇到了这样的好人，真像是奇迹发生。

就这样，我总算再次安定下来了。

老人很孤独，从不提及自己的丈夫，她只有一个儿子，住在大阪，一年才看她一次。

老人有糖尿病，腿脚已经不便，却坚持不肯去医院。

我一再追问，才知道她很久没有交国民健康保险了。

我偷偷地去为她办理了国民健康保险，当我把黄色的保险证交给她时，老人紧紧捧住我的手不说一句话。

第二天，我请假陪她去医院。

老人的糖尿病已相当严重，马上会双目失明，而且很可能转为尿毒症。

回家的路上，老人安慰我说：“一个孤老婆子的活与死对这个世界的意义都不大，不要紧。

”第二天清早，我把仅有的78万日元（相当于5万多元人民币）的存折塞给老人：“用这钱去住院吧。

”我没给老人推辞的机会，我告诉她我还很年轻，钱可以再挣到。

办完了住院手续，我才知道那可怜的78万日元只够她全部住院费的4/5。

2005年初夏，为了支付住院费，我没日没夜地打工。

这期间她儿子来看过她一次，扔下为数不多的钱就走了。

第二个月，老人失明了，并发的尿毒症开始呑噬她最后的残躯。

8月的一天，我去医院看她，一位陌生的男子见到我，如释重负地塞给我一张纸说，他是公立律师事务所的藤山一行，已根据老人的意愿为她起草了遗嘱——老人已经把她全部的、根本不能叫财产的财产给了我，只等我核对。

文学类文本阅读大全文学类文本阅读大全(一)小说一.分析作品结构，概括作品主题1.分析作品结构开端，发展，结局，高潮(1)分析小说线索人物，事物;单线，双线;主线，副线;明线，暗线(2)概括小说情节时间，地点，人物，事件2.概括作品主题蕴含于故事情节和人物形象中，重在理解形象分析作品体裁的基本特征分析作品体裁的基本特征和主要表现手法作品体裁的基本特征对情节，人物，环境的具体描绘及其叙述的语言风格故事发展的表现手法顺序，倒叙，插叙叙述人称的表现手法第一，第二，第三人称小说特色的表现手法(营造环境，安排情节，表现主题等方面)铺垫，衬托，渲染，伏笔，照应，悬念，突转，抑扬，对比，描写方式1.衬托使主体鲜明突出，主题说明充分，思想表达更强烈2.悬念有设悬和释悬，先设置谜面，适时点破，使读者的期待心理得到满足3.抑扬可使文势曲折多变，摇曳生姿，增强作品的可读性4.对比形成反差，达到表现人物，凸显事件，深化主题的艺术效果5.突转收到意料之外，情理之中，画龙点睛的作用6.细节逼真，细腻，具体，生动的描绘，增强作品的艺术感染力7.景物描写交代时间背景，渲染环境气氛，烘托人物心理，推动情节发展，暗示人物命运体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术1.体会重要语句的丰富含义(1)体会重要词句的丰富含义指代义，隐喻义，象征义(2)体会重要句子的丰富含义语境灵活把握，体会言外之意，揭示*主旨(3)分析句子作用内容，结构传记类文本阅读其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。

但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。

它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

传记文本答题技巧1.理清基本事实，把握传主的经历;注意把握传主的性格.情感与基本事实之间的关系。

高考语文文学类文本答题技巧一、环境分析题【知识必备】(一）自然环境的作用1.点明故事发生的时间、节令和地点。

2.交代人物活动场景，烘托人物性格、心理。

3.渲染气氛，奠定基调，为刻画人物作铺垫。

4.推动故事情节的发展。

5.暗示社会环境，深化作品主题。

(二）社会环境的作用1.交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。

2.交代人物身份，表现人物性格。

3.揭示社会本质特征，揭示主题。

【解题技巧】(一）环境描写的特点1.常见题型文中第×段的环境描写，具有怎样的特点？2.解题思路(1)抓题干要求，分清环境描写是自然环境还是社会环境。

(2)抓景物类别，依类别概括特点。

(3)抓景物修饰词，提炼景物特点。

(二）环境描写的方法1.常见题型指出文章某一段中景物描写所采用的手法。

2.解题思路(1)从描写技巧角度看①细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒，突出特征）,细描（精雕细刻、浓墨重彩）。

②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘托。

③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。

④选取具有代表性的事物来描写。

(2)从写景角度看①感官角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等（形、声、色角度）。

②观察角度——定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视。

③写景顺序——分层写景（由远及近，由近到远；由高到低，由低及高；由内而外，由外及内等）。

(三）环境在情节发展中的作用解题思路第一步：分析环境本身的特点。

第二步：找到分析环境描写作用的思维角度。

第三步：分析环境描写对情节发展的作用。

二、语言赏析题【知识必备】语言风格，是作家通过作品表现出来的创作语言特有的格调。

不同的文章，语言上各具特色，有的语言明白晓畅，简洁清丽，充满了诗情画意，展现出优美的画面；有的语言通俗易懂，形象生动，字里行间洋溢着作者对崇高人生境界的热烈追求；有的语言凝练含蓄，情理和谐，意境深广，富有哲理，言有尽而意无穷。

文学类文本阅读题型归类及答题思路整理·散文阅读【基本原则】在落笔回答之前，一定要审请题意，明确题目指向于考查哪个层面的内容和能力，然后再根据具体问法明确考查的题型，最后才是根据已有知识框架按照相应模式或思路组织答案。

一、理解层面㈠筛选、概括类1．（04年《草堂·诗魂》）从文中看，“草堂的文化意义”指的是什么？（不超过30个字）（4分）答案：杜甫艺术生命的凝结处、文学史的一个纠结点、一段历史的观象台。

2．（04年《草堂·诗魂》）从文章第四段看，“草堂在诉说什么呢？”请根据文意概括回答。

（4分）答案：①一代诗史再现了一个时代；②杜甫的苦寒人生；③中国历史上人才成就与命运的二律悖反（矛盾冲突），或作“中国历史上士人用世志愿与命运悲剧”。

3．（05年《波兹曼的诅咒》）文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观，请作简要概括。

(不超过40个字)(6分)答案：媒介影响认识世界的方式，应当引导人们思考，书籍有助思考，而电视排斥思考。

4．（07年《麦天》）文中叙写了如今关中“麦天”的哪些变化？这些变化说明了什么?(6分) 答案：女看娘的交通工具多了；麦客少了；收麦子用收割机了；收麦子的时间缩短了。

表现乡村在向现代化发展（或表现了农村的进步）。

〖基本答题思路〗⑴确定寻找答案的相关语段（或范围）→⑵根据所写的内容或角度大致划分层次→⑶根据相关内容进行分类和概括。

㈡理解、分析类1．（05年《波兹曼的诅咒》）作者既说波兹曼的结论“也许太过悲观”，又说“波兹曼的书名听起来像是诅咒”，对此应当如何理解？(5分)答案：相信人类的精神力量，不同意文化灭亡论；娱乐至上的环境已经造成了对文化的伤害；旅途娱乐至上倾向，波兹曼的话将应验。

2．（06年《一幅烟雨牛鹭图》）请阅读文中画线的句子（“有人在渴望它的改变，有人在期待它的延续——一切都在两难之中”），结合全文，简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么。

（6分）答案：眷恋古老的农耕文明，为其终将消失而惆怅。

文学类文本阅读题型分类整理一、标题作用（1）人物：①交代小说主要人物；②暗示人物某方面的性格；③烘托或衬托人物性格。

（2）情节：①交代小说主要情节或事件（时间、地点等）；②线索，推动故事情节发展。

（3）主题：暗示或揭示小说某主题。

（4）艺术效果：①悬念，吸引读者阅读兴趣；②象征，双关含义；③巧用修辞，诗意生动；④口语化，富有地方特色。

二、文中语段作用1、文首段落作用（1）人物：①引出（交代）主要人物②衬托或暗示人物某方面的性格。

③与下文人物某方面的性格形成对比等。

（2）情节：①悬念（倒叙）②引出下文③铺垫或伏笔。

（3）主题：暗示或揭示。

（4）环境方面：渲染（烘托）气氛，营造氛围，提供背景，交代环境等2、文中段落作用（文中某情节多次出现）（1）人物：丰富人物形象，人物形象更加立体或丰满等。

（2）情节：①线索（多次出现）②推动故事情节发展③照应、呼应或铺④丰富文章内容（插叙）（3）主题：揭示或深化。

3、文尾段落作用（1）人物：丰富、丰满、鲜明、立体等术语。

（2）情节（结构）方面：①释疑，交代故事结局，使结构完整。

②点题、照应或呼应。

③与前文某情节形成对比，引人深思。

（3）主题方面升华、揭示等术语。

（4）艺术效果：①戛然而止，留白，引人思考或给读者以想象的空间。

②情节突转，再起波澜。

③情理之中、意料之外。

或富有戏剧性。

④悲剧结尾，更震撼人心。

喜剧结尾，符合读者内心需求。

三、人物形象类考察1、人物形象概括（1）人物职业身份（2）人物之间关系（3）个人品行。

注意如果人物为学者可能还会用到“富有生活情趣”术语。

2、次要人物作用：①线索人物；②推动情节；③衬托人物（或有助于展示人物性格）④丰富内涵，有利于突出主题。

⑤真实性，抒情性。

（第三人称的次要人物作用无真实性）3、人物表现手法：①正面：动作、语言、神态、肖像、心理及细节。

②侧面衬托③扬抑手法的使用。

④主人公为多个，刻画群像时注意点面结合手法。

四、标题及语句意蕴（含意）（1）修辞和代词指代要还原。

高考文学类文本阅读简答题考点特征分析
高考文学类文本阅读题是高考语文考试中的重要部分之一，其出题模式和考点特征有
一定规律可循，考生只有深入了解并熟练掌握这些知识点，才能更好地应对考试。

一、考题类型
高考文学类文本阅读题型包括选择和简答两种，其中选择题通常考查文本概括、细节
理解、词汇辨析、语言表达等方面；简答题则着重考查考生对文本的理解和分析能力，需
要考生通过分析文本中的细节、主题、形式等方面，较为全面地解读文本。

二、考点特征
1.文本所涉及的内容广泛，涵盖了人生哲理、社会现实、历史文化等多方面。

2.文本语言具有一定的难度和艺术性，对考生的阅读能力、词汇积累、语言表达等方
面均有一定的考查。

3.文本结构复杂，需要考生通过对文本结构的分析，揭示出文本的主题、情感等方面
的信息。

4.文本情感饱满，需要考生通过对文本情感的理解和表述，准确地表达出文本所传递
的情感。

5.文本直接或间接地涉及文学常识，需要考生具备一定的文学常识，进行深入的文本
解读。

三、备考建议
1.针对考点，分析文本语言、结构、情感等方面的特点，预测可能出现的考点和题型，根据考点有针对性地进行备考。

2.注重对文学常识的学习和积累，建立自己的文学知识框架，以便在考试中能够更好
地理解和分析文本。

3.要注重平时的阅读训练，提高自己的阅读能力和语言表达能力，尤其要加强对生僻
词汇和典故的掌握。

4.在解答题目时，要仔细审题，理清出题者的意图，尤其是对于简答题，要全面了解
文本，准确地把握文本的意义，进行深入思考和分析。

文学类文本阅读之语言特色类题型汇编1.从表达方式和其它手法上分析：表达方式如侧面描写、细节描写、叙事议论描写相结合等；修辞如比喻、比拟、夸张、排比、象征、衬托、对比等。

表现手法如动静、视听、虚实、色彩渲染等。

2.从遣词造句的角度分析：叠词、拟声词的使用朗朗上口，有音韵美；动词、形容词的使用准确鲜明、生动形象；用词对举，不落俗套《书房的窗子》；反复咏叹《月，阙也》等；3.长短句相结合，整散句相结合；4.从语言风格分析：如平实质朴、华丽典雅、清新自然、幽默讽刺、多用反语、简洁明快、含蓄深沉、生动形象、富有情趣。

5、从语体色彩上分析：多用口语，地域色彩鲜明；引用或化用诗句。

典例一：《老猫》季羡林先生散文语言独具一格，请结合全文赏析本文的语言特色。

①语言风格上：用语简朴，寥寥数语却意蕴丰富，情感厚朴。

如“何不学一学猫们呢?它们这样处理生死大事，干得何等干净利索呀! ”②修辞上：几处化用诗句，如“屋前屋后搜几遍，几处茫茫皆不见。

” “只落得黄土一抔，‘西风残照汉家陵阙’”运用拟人对比等修辞，显得典雅而不雕琢，庄重而不板滞，率真而不失睿智。

③句式特点上：长短句结合，具有参差之美。

如：同它们在一起，我心里感到怡然，坦然，安然，欣然。

不像同人在一起那样，应对进退，谨小慎微；斟酌词句，保持距离。

典例二：《我们的裁缝店》本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。

①语言生活化、口语化，亲切自然。

比如“裁缝的活不算劳累，就是他麻烦”，“但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工马蹄袖。

温和朴实之中又有深厚的情味。

②人物对话有地域特点，鲜活真实。

如文本“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛，给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛”可以看出本文语言富有地方方言色彩，展现了少数民族的语言特色，人物语言个性化，有利于展现人物的性格特点。

③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。

比如年轻媳妇用三只鸡来换裙子，作者说“我们要鸡干什么？但是我们还是要了”典例三：《我的古典情怀》问：本文的语言极富特色,请以第三自然段为例进行赏析。

文学类文本阅读重点题型★★几点提醒:1、散文侧重情感体验，小说侧重于人物形象与社会问题。

2，散文的结尾一般是议论抒情式（揭示主旨）的，小说一般是自然收束，戛然而止（意料之外、情理之中，引人深思）3小说中一般没有“我”，答题不能习惯性出现“我”4小说常见的手法：对比、侧面描写、反衬、一语双关等，散文常见的有托物言志、借景抒情、对比、欲扬先抑、正侧面描写等5主旨的归纳往往是不含文章内容的，它是由文章得出而高于文章的，文章只是符合主旨的一个例子。

6小说的理解尤其要分辨好主要人物和次要人物，并清理他们之间的关系(人物之间的联系点，有可能是主旨的关注点)，分析出次要人物的作用(侧面烘托，对比)。

主要人物也不一定是赞颂的对象，可能需要多角度看问题，从而理解小说的主旨(小说主旨可能不唯一，但一定有最重要的)。

7重视环境描写的作用，写人叙事的文章里，环境还是为人与事服务的，环境描写的作用不能忽略最基本的作用(交代了……时间/地点/背景等)8、有些思维发散题，在理解时应理清题目的指向，结合内容、作用、主旨情感等，沿着文章的方向作答。

9在做语段理解的时候不能忽略手法，如类比、反问、设问等，如果有一定要谈。

10、记叙文的顺序有顺序、倒叙、插叙，重点关注插叙，解答时结合文本，从内容、结构等作答。

具体题型:1、事情概括、信息筛选。

首先抓住题目中的人物等相关要求，如:“作者多次提到男孩的故事，文中叙述了男孩哪些故事?”其次要注意其它考查方式:(1)用简洁的语言概括主人公的几件事情。

·主要人物+主要事件(做事的方式)+(主要结果)·(2)用简洁的语言概括小说主要内容。

开端、发展、高潮、结局。

·(3)根据示例和小说内容，完成情节链的填写。

2、信息筛选题根据题目要求缩小范围，简洁表述，规范答题(包括指代题，一般都不会让直接抄文章原文).3、心理分析和描写题(必考)。

①心理分析题一定要扣住关健词，结合内容(概括)。

文学类文本阅读答题模板归纳答题注意事项！！！！！1、所有答案必须分点作答！2、所有题目必须结合文本分析！！3、一切作用题都可从人物、情节、主题入手！！！4、所有选择性的题一律要先表明观点（如标题能不能改，A和B谁是主角,删掉第1段好不好）5、宁可多写，决不少写！！小说四要素：人物、环境、情节、主题。

往往文学类文本的问题页也是围绕这四方面展开……小说人物1、赏析人物描写的角度问题：本文在写人手法上有何特色，请简要赏析。

答题模板：1）运用了侧面描写，通过写小A对小B 的粗鲁态度，从侧面烘托出小C的善良。

2）运用了语言描写（不能说正面描写），通过写小C与小B的话，鲜明的展示小C善良的性格特点3）正侧面相结合，有力表现了小C的XX性格特点，表达了XX主题。

1.1正面描写1)肖像描写：交代人物的身份、地位，表现人物的精神面貌，刻画人物的思想性格。

2)语言描写：①鲜明的展示人物的性格，深刻地反映人物的内心世界。

②推动故事情节的发展③描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生，跃然纸上。

3)动作描写：使人物鲜活的呈现在读者面前，让读者从人物的举手投足中窥见人物的心态性格等。

4)神态描写：表现人物的内心世界，刻画人物性格。

5)心理描写：直接表现人物思想和内在感情（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等）表现人物思想品质，推动情节发展。

6)细节描写：①描写刻画人物性格、爱好、追求。

②深化主题。

③推动情节发展。

④渲染时代气氛、地方特色。

⑤渲染人物心情、心理活动。

1.2侧面描写借助次要人物烘托、借助物象烘托、借助环境烘托。

作用：引发读者的联想、想象、含蓄曲折地表现人物形象。

2、分析概括主要人物形象问题：概括并分析XX的性格/他是一个怎么样的人？/分析XX的形象特点。

答题模式：形象+分析，如：他是一个富有爱心、乐于助人的人，从他经常帮助独居老人干活可以看出。

1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。

因为这些直接决定人物的言行、影响人物形象（性格）。