设计的一般原则.(2)

高中通用技术技术与设计1《第二节设计的一般原则》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第二节设计的一般原则（第1课时）一、教学目标1、知识目标：（1）理解设计的一般原则。

（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。

（3）初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。

2、能力目标：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。

3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。

二、教学重难点1、重点：（1）正确理解设计的一般原则及其关系。

（2）会应用设计的一般原则来评价某些产品。

2、难点：对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。

三、教学策略与方法1、在本节的教学过程中，主要采用”主导-主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。

总体教学流程为：”情境导入--合作探究--自主发现--能力展现--总结提升”。

2、教学方法：讲授法、讨论法。

四、教学过程：新课引入[PPT展示]展示三种台灯图片，请学生选择满意的一款，并说明理由。

三款台灯分别是漂亮的、有创新技术含量高的和普通的。

[学生选择]并说明其理由[教师评析]同学们对这三个台灯都有自己不同的选择，同学们的选择不一样，同学们理由也不一样，那么设计者在设计制造的过程中要怎么样为消费者考虑呢，设计者在设计时有没有要遵守的一些规则呢？比如说第个台灯，它和我们以往用的台灯不一样，有一些创新。

新课讲授１、创新原则：创新就是通用引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。

[PPT展示]三个削铅笔的工具。

[问题]下面的削铅笔工具在什么方面有创新，如果让你选择，你会选那一个，为什么？[学生讨论][教师评析]创新的核心是设计。

一个产品如果没有任何新意，就很容易被不断发展的社会所淘汰。

而我们的生活却会因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射。

《设计的一般原则》教学设计设计的一般原则是指在进行教学设计过程中需要遵循的基本原则，它们能够帮助教师有效地设计和组织教学活动，以提高学生的学习效果和教学质量。

下面是设计的一般原则：1.贴近学生的需求和实际：有效的教学设计应该以学生的学习需求为中心，关注学生的兴趣、能力水平、学习背景和学习风格等方面的特点，从而能够激发学生的学习动机和主动参与。

2.系统性和整体性：教学设计应该具有系统性和整体性，即教学内容、教学目标、教学方法和评价方式等各个方面应该相互关联和相互支持，形成一个有机的整体，有利于学生对知识点的全面理解和掌握。

3.渐进性和循序渐进：教学设计应该具有渐进性和循序渐进的原则，即教师应该从简单到复杂、由易到难地组织教学内容，适应学生的认知水平和学习能力，让学生在不断提高中能够持续进步。

4.可变性和差异化：教学设计应该具有可变性和差异化的原则，即教师根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和教学策略，以满足不同学生的学习需求，提高整体的教学效果。

5.互动性和参与性：教学设计应该具有互动性和参与性的原则，即教师要通过各种教学手段和策略来激发学生的积极参与和主动思考，促进学生之间的互动和合作，形成良好的学习氛围和互动关系。

6.反馈性和评价性：教学设计应该具有反馈性和评价性的原则，即教师应该及时给予学生反馈，帮助他们对学习情况进行评估和调整，从而提高学生的学习效果和教学质量。

7.创新性和探究性：教学设计应该具有创新性和探究性的原则，即教师应该鼓励学生进行创新和探究，培养学生的创新思维和自主学习能力，通过实践和实验等方式引导学生主动探索和解决问题。

8.整体目标和分步实施：教学设计应该具有整体目标和分步实施的原则，即教师要从整体上考虑学生的学习需求和目标，通过逐步分解和组织教学内容，逐步引导学生向目标迈进。

总之，设计的一般原则是指在进行教学设计过程中需要遵循的基本原则，它们能够帮助教师有效地设计和组织教学活动，提高学生的学习效果和教学质量。

第二节设计的一般原则学习目标设计应遵循的一般原则1．创新原则(1)设计是人类为了追求美好生活而进行的创造性活动。

创新就是通过引入________________、________________、________________、________________等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。

(2)设计过程中，一般可从________、________、________、________、________等方面考虑改进和突破，以实现创新的目标。

2．实用原则设计中的实用性是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。

它包括：________________、________________、________________、________________。

3．经济原则经济原则是指________________________________________________。

4．美观原则(1)产品外观的美是通过对________________、________________、________________、色彩搭配、装饰图案等的设计组合来表达的。

(2)产品设计中的美观原则是多元的，受到消费者、功能、技术、文化传统等多方面的影响。

5．道德原则(1)产品设计应始终坚持为人服务的宗旨，不能出于某种不道德的目的。

(2)产品的设计不能损害人类所居住的环境，不能设计制造低级趣味的产品，不能生产________________________。

(3)设计要尊重他人________________、技术成果。

不能一味抄袭别人的设计成果。

6．技术规范原则技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和，产品的设计必须符合一定的________________。

技术规范既有强制性的标准，也有推荐使用的技术规范。

7．可持续发展原则(1)设计时，应充分考虑产品对环境可能造成的影响，并且采取措施减少其负面影响。

高中通用技术技术与设计1《第二节设计的一般原则（第2课时）》本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第二节设计的一般原则（第2课时）一、教学目标1.知识目标（1）理解设计的一般原则。

（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。

2.能力目标（1）对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。

（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。

3.情感目标提高审美情趣以及对个人、社会、环境的责任心。

二．教学重、难点教学重点（1）对设计的一般原则及其关系的理解。

（2）应用设计的一般原则来评价一些产品。

教学难点：对设计原则之间主次、联系、制约、促进关系的理解。

三、教学策略1、利用多媒体和大屏幕投影辅以许多典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。

2、通过对美观与实用、美观与绿色包装的矛盾关系的案例分析，使学生理解设计的一般原则间的联系、制约、主次的关系。

3、注重引导学生互动，通过思考、讨论、交流、评价，使学生形成知识的迁移和能力的拓展。

四、教学过程（全程辅助教学）（一）深入讲解５、道德原则：产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。

要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。

设计者必须具有宽广的眼界和高度的社会责任感。

那我们在设计时应注意那些道德上的问题呢？[PPT展示]不能单纯为了谋取利益而损害人类所居住的环境。

造纸、化工、医药。

[PPT展示]不能为了私利而设计制造低级趣味的产品。

整人玩具：痒痒粉、越洗手越脏香皂、喷虫口香糖、喷嚏粉、辣牙签、辣茶叶、假可乐等。

[问题]现在社会上有很多假冒伪劣的产品，我们作为消费者应该如何防伪呢，大家知道一些什么样的防伪方法？[学生讨论][教师评析]手机短信防伪更不能设计生产有毒食品、药品。

大头娃娃奶粉事件，阜阳市xxxx年5月1日以后出生、以奶粉喂养为主的婴儿中没有严重营养不良的婴儿，共有轻中度营养不良婴儿189例，其中因并发症死亡的13名，劣质婴儿奶粉主要是以各种廉价的食品原料如淀粉、蔗糖等全部或部分替代乳粉，再用奶香精等添加剂进行调香调味制成的，并没有按照国家有关标准添加婴儿生长发育所必需的维生素和矿物质。

设计的一般原则范文1.简洁性：设计要简洁明了，避免冗杂的细节和复杂的结构。

简洁的设计更容易被理解和接受，使用户更加舒适。

2.一致性：设计要保持一致性，统一的设计风格和界面布局有助于用户熟悉和使用。

一致性的设计可以提高用户的效率和满意度。

3.可用性：设计要关注用户的使用需求和心理特点，注重用户体验。

通过简单明了的操作流程和直接可见的功能，提供方便和易用的设计。

4.易学性：设计要容易学习和掌握。

用户应该能够很快地了解和理解设计的功能和使用方法，并能够自由地进行操作。

5.可靠性：设计应具有可靠性和稳定性，保证用户可以在任何情况下都能够正常使用设计。

避免突发错误和系统崩溃对用户造成的不便。

6.视觉吸引力：设计应具有良好的视觉效果，使用户感到愉悦和吸引。

通过合适的色彩、图形和布局，创造出美观、协调的设计。

7.可访问性：设计应考虑到所有用户的需求，包括残障人士。

提供易读和易操作的设计，以便于辅助工具的使用。

8.可扩展性：设计要具备可扩展性，能够适应未来的发展和变化。

应该考虑到用户需要的功能扩展和设计的持久性。

9.安全性：设计应保护用户的信息和数据安全。

遵循隐私保护和数据安全的规定，确保用户的信息不被泄露或滥用。

10.反馈机制：设计应提供明确的反馈和指导，告知用户其操作是否成功，并提供错误提示和解决方案。

反馈机制可以提高用户对设计的理解和信任。

总之，设计的一般原则是在设计过程中需要遵循的准则和规范，以满足用户的需求并提供良好的用户体验。

通过简洁、一致、可用、易学、可靠、视觉吸引力、可访问、可扩展、安全和反馈等方面的设计，可以提升设计的质量和效果。

TCO-99认证标志中国质量认证中心CCC 认证标志iso9002质量认证标志加拿大csa认证标志TCO-95认证标志你能辨认这些标志吗？1．无公害农产品2．有机产品认证3．绿色食品4．食品市场准入5．纯羊毛6．国家免检产品7．中国强制认证China CompulsoryCertific ation 8．中国名牌产品9．中国质量环保产品认证10．中国质量认证中心产品认证11．原产地认证12．中国实验室国家认可13．定量包装商品计量保证能力合格14．采标标志你能辨认这些标志吗？1．无公害农产品2．有机产品认证3．绿色食品4．食品市场准入5．纯羊毛6．国家免检产品7．中国强制认证China Compulsory Certific ation 8．中国名牌产品9．中国质量环保产品认证10．中国质量认证中心产品认证11．原产地认证12．中国实验室国家认可13．定量包装商品计量保证能力合格14．采标标志第二节 设计的一般原则 (二)如何辨别假冒伪劣产品呢？同学们知道那些防伪的方法？【补充案例：】①一次性筷子的使用。

②月饼盒的包装。

③大量抽取地下水。

④草屋下的“五粮液”。

⑤ “大头奶粉”、⑥“爆炸电视”⑦“爆炸手机”⑧ “爆炸电池”等。

6）技术规范原则：收集现在市场各种品牌的手机图样（每个品牌一种），以课件的形式展示.提出：具有全球漫游功能的移动电话可以在全世界上百个国家自由地漫游通话，为什么？因为这么多的国家都使用相同的移动电话技术规范来建设它们的电话信号收发设备，所以手机就可以在世界各地畅通无阻地使用。

自然而然地引出技术规范原则的话题。

问：什么是技术规范阅读P64案例：飞机上的圆形窗户以及课件展示关于技术规范的有关知识后归纳总结出技术规范的概念：是有关开发产生技术的知识、领域、方法和规定的总和。

技术规范的有强制性的，也有推荐性的；技术规范是有发展的。

任何电气、医疗或机械产品，只要有S 标志，就说明它已经经过测试且符合欧盟的产品安全标准。

《设计的一般原则》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、理解设计一般原则的概念。

2、理解设计一般原则之间的辨证关系。

3、能用设计的一般原则评价技术产品。

（二）过程与方法目标：1、在回顾便携式小凳子的设计过程中，感悟设计原则的应用，自主建构设计原则的知识技能。

2、在经历技术产品评价的过程中，体会设计原则间的相互关系。

（三）情感、态度、价值观目标：1、通过对设计产品和典型案例的分析，增强学生对技术设计中人为因素的理解，培养学生对技术设计应以人为本的理念。

2、加深对技术设计的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。

3、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。

二、教学内容分析：本节主要阐述了设计原则的基本概念及其辨证关系。

设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。

本节阐述的七个原则（创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、技术规范原则、可持续发展原则、道德原则）在先后顺序上，并非按重要程度而呈现，没有谁比谁更重要的问题。

但在教学过程中不能不分主次、面面俱到；应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。

三、教学对象分析：作为高中生对生活中的技术产品，依据已有的知识和生活经验有了一定的评价意识和评价标准；在便携式小凳子设计过程中，学生也已运用了某些设计原则。

只是对这些设计原则的理解和运用是感性的、不全面的。

四、教学重难点：（一）重点：1、理解设计原则及其相互关系2、学会用设计原则评价常见的技术产品。

（设计的一般原则是设计评价和设计应遵循的重要依据，贯穿教材的始终。

因此，理解设计原则及其相互关系、学会用设计原则评价常见的技术产品，既是本节的重点，也是技术素养的体现。

）（二）难点：在设计中，如何正确处理设计原则之间关系。

（在设计过程中如何权衡设计原则之间的关系，是衡量一个设计可行性及设计价值的重要方法。

缘于高中生的世界观、技术观尚不健全，如何正确处理设计原则之间关系，就成了本节的难点。

《设计的一般原则》导学案导学目标：1. 了解设计的一般原则是什么，为什么设计需要遵循这些原则。

2. 掌握设计的基本原则，包括对称、平衡、重复、比照、节奏等。

3. 能够运用设计的一般原则进行实际设计创作。

导学内容：设计是一门综合性的学科，它涵盖了艺术、科学、工程等多个领域。

设计的一般原则是设计师在进行设计创作时需要遵循的基本规律和原则，它们可以帮助设计师在设计过程中做出更好的决策，提升设计作品的质量和效果。

设计的一般原则包括：1. 对称：指设计作品中的元素在形式、大小、颜色等方面呈现对称的干系，使整体看起来平衡和谐。

2. 平衡：指设计作品中各个元素在空间上的分布均衡，没有明显的重心或倾斜，使整体稳定。

3. 重复：指在设计作品中重复应用某种元素或形式，增强作品的统一性和连贯性。

4. 比照：指在设计作品中运用不同的元素或形式，产生鲜明的比照效果，吸引人眼球。

5. 节奏：指设计作品中元素的排列和组合方式，使整体呈现出一种节奏感，引导观众的视线流动。

设计的一般原则是设计师在进行设计创作时的基本准则，它们可以帮助设计师更好地组织和表达自己的创意，提升设计作品的视觉吸引力和传达效果。

在实际设计过程中，设计师可以根据具体的设计需求和风格选择合适的原则进行运用，创作出符合要求的优秀设计作品。

导学活动：1. 指导学生观察身边的设计作品，分析其中运用了哪些设计的一般原则，如何体现这些原则的效果。

2. 给学生提供一些设计作品的案例，让他们通过分析和比较，找出其中运用的设计原则，并讨论其优缺点。

3. 给学生安置设计任务，要求他们运用设计的一般原则进行创作，并在教室上展示和分享自己的设计效果。

4. 组织学生进行设计讨论和评判，让他们互相交流和进修，提升设计能力和审美水平。

通过以上的导学活动，学生可以更深入地理解设计的一般原则，掌握运用这些原则进行设计创作的方法和技巧，培养自己的设计思维和审美能力，为将来的设计工作奠定良好的基础。

设计的一般原则教案设计教案设计是教学中非常重要的一环，它直接涉及到教学的目标、内容和方法等方面。

一个好的教案能够有效地指导教师的教学活动，提高学生的学习效果。

下面所介绍的教案设计的一般原则可以帮助教师设计出高质量的教案。

一、规划目标明确教案设计的第一个步骤是明确教学目标。

教师应该清楚地知道自己的学生在这个课程中应该达到什么样的水平。

这样就可以从整体上来把握教学的内容和方向，并且为学生提供明确的学习目标，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二、结构清晰合理三、注重启发性和探究性教学教案设计应该注重学生的主动参与和探究学习。

相较于传统的教学方法，启发性和探究性教学可以更好地激发学生的兴趣和动力，培养学生的思维能力和创新精神。

教师可以采用一些启发性和探究性的教学活动，如案例分析、讨论、实验或小组合作等，让学生在实践中学习和发展。

四、多样化的评估方式教案设计应该包含多样化的评估方式。

评估是对学生学习效果的反馈和检查，它可以帮助学生检查自己的学习进展和问题所在。

教师可以采用不同的评估方式，如小组活动的表现、个人报告、作业和考试等，从不同的角度和层面评估学生的学习情况。

五、注意个性化教学教案设计应该充分考虑学生的个体差异和发展需求，进行个性化教学。

教师可以根据学生的不同特点和学习风格，采用不同的教学策略和方法，满足学生的个性化需求。

例如，针对学生的优势进行扩展和拓展，帮助学生更好地发展和实现自己的潜能。

六、不断调整和改进教案设计不是一成不变的，教师应该不断根据实际情况和反馈进行调整和改进。

教师可以在实施教学过程中观察和监控学生的学习情况，及时调整和改进自己的教学策略和方法，以提高教学效果和学生的学习质量。

总之，教案设计是教学活动中非常重要的一环。

一个好的教案设计能够帮助教师更好地组织和实施教学活动，提高学生的学习效果。

在设计教案时，教师应该明确学习目标，结构清晰合理，注重学生的主动参与和探究学习，采用多样化的评估方式，关注个性化教学，并不断调整和改进教学策略和方法。

一、选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分。

每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、错选、多选均不得分）1.A解析：技术的实践性是指根据人的需要把自然物加工成具有使用价值的人造物的活动。

2.B解析：包馅和打蛋可以同时进行。

3.D解析：A和B连接后受力，侧杆和横杆容易脱落。

雨伞挂在横杆。

上，横杆容易受弯曲形变，由木纹来看D选项合适。

4.B解析：攻丝需要用台钻来孔口倒角。

5.C解析：俯视图缺一条实线，主视图圆孔出点划线错误，主视图圆孔处R6标注错误，6.A解析：当受F时，连杆2的左端向右移动，连杆2受压力，连杆1的右端受右的力，连杆受拉力。

7.D解析：8.C解析：模具冷却会影响电缆的质量。

9.A解析：被控对象是导弹。

10.C解析：图为二极管的伏安特性曲线。

11.D解析：减小R2阻值，两个三极管的基极电流增大，V1三极管集电极电流也增大，A点电位升高。

12.C解析：左边555电路C1充电过程中，3脚出1，右边555电路工作，右边555电路3脚出1，V3首先亮，红灯；同时C3充电，当右边555电路2脚和6脚出1时，3脚出0，V3灭，V2亮，黄灯。

当左边555电路C1充电过程中，2脚和6脚出1时，3脚出0，V1亮，绿灯；同时V4截止，右边555电路停止工作，V2和V3灭。

V1点亮的时间与R2、C1有关，与R1无关。

二、非选择题（本大题共3小题，第13小题10分，第14小题8分，第15小题8分，共26分。

各小题中的“”处填写合适选项的字母编号）13.（1）C解析：支架要求轻便坚固，故采用铝合金管。

（2）AC解析：B属于设计分析三要素，D考虑了普通人群，E属于设计的一般原则。

（3）ABD解析：内帐纱网，用来防虫。

（4）模拟试验法1、3解析：1和3是主喷管，5是喷淋管安装框架、2和4是侧喷灌。

评分标准：（2）错选得0分，选对1个得1分。

（3）错选得0分，选对3个得2分，选对2个得1分，选对1个得0分。

《设计的一般原则》教学设计一、教学目标1、了解设计一般原则中的创新原则、实用原则、经济原则、美观原则等。

理解设计的一般原则之间存在相互联系、相互制约、相互渗透的关系。

2、通过案例和学生举例并实践，能初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品。

学习用权衡的思想方法处理技术问题。

3、在学习设计的一般原则中培养学生用辩证的观点去分析问题、处理问题，用开放的、发展的眼光去看待问题、思考问题，培养实事求是、敢于创新的精神。

二、教学重点和难点1、重点：设计的一般原则的理解和初步应用，以创新原则为重点。

2、难点：设计的一般原则之间的相互关联、相互制约、相互渗透的关系，并应用于产品的设计实践及分析。

三、教学过程第一环节教学导入师生互动：PPT 展示生活中的巧妙产品设计，引出产品设计让我们的生活更方便、更美好，并鼓励学生通过本课程学习，做一个出色的设计师。

这些美妙设计各有不同，但在其中一定存在着一些思想方法来指导，从而引出本节内容——设计的一般原则。

强调“不以规矩,不能成方圆。

”意思是，不按照一定的标准、原则，就不能把事情做好。

在长期的设计实践中，人们逐渐总结出创新、美观、实用、经济、道德、技术规范、可持续发展等设计的一般原则。

第二环节新课教学（一）创新原则1、创新的概念教师：设计是人类为了追求美好生活而进行的创造性活动。

它改变了人们的生活环境，改变了人们的生活方式。

教师：创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。

那人类是如何实现创新的呢？【PPT 图片展示】（1）洗衣机的变迁教师：从手摇洗衣机到现在的全自动滚筒洗衣机，人类实现了轻松高效洗衣服的目的。

（2）手机的演变教师：展示手机图片，第一代的手机，俗名大哥大，厚实笨重，除了打电话，没有其它功能。

而现在我们使用的手机，不仅小巧玲珑，而且多功能，除了打电话外，还能收发短信拍照、上网等。

教师通过以上图片引导分析创新原则的内涵和价值。