【最新文档】《征友启事》教学实录-范文word版 (5页)

《征友启事》语文教案《征友启事》语文教案（通用3篇）《征友启事》语文教案1学习目标1、会认“征、启”等12个生字。

会写“言、者”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

4、懂得与人交往时，既考虑自身的需要，也要考虑他人的实际情况。

学习重难点朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。

教具准备生字词语，生字花瓣，小动物头饰教导过程一、关注经验揭示课题1、谈话导入师：日常生活中，老师、同学们都有自身的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗?(自由说)师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?2、揭示课题：征友启事3、读题质疑师：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?(教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。

)二、初读课文整体掌握1、自由读师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。

2、小组合作读书让学生画出难读的句子，小伙伴们互相协助把句子读通顺。

小组内推荐，对学生普遍感到难读的地方，教师协助、指导。

3、读后释疑师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。

)4、师范读①圈画生字。

②评一评，老师读得怎么样?(教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表示。

)三、再读课文巧识生字1、小声读课文，边读边记圈画出的生字。

2、出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。

学生试读，齐读，开火车读。

3、游戏中识字①出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。

师：你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内推荐反馈)②自由认读，开火车读。

③摘花游戏。

幼儿园大班优秀语言教案《征友启事》一、教学目标1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知故事角色情感变化。

2.培养幼儿积极参与故事讨论，大胆表达自己想法的能力。

3.激发幼儿与同伴友好相处的愿望，学会主动与人交往。

二、教学重点1.引导幼儿理解故事内容，感知故事角色情感变化。

2.培养幼儿积极参与故事讨论，大胆表达自己想法的能力。

三、教学难点1.引导幼儿学会主动与人交往，与同伴友好相处。

2.培养幼儿合作意识，提高人际交往能力。

四、教学过程1.导入（1）教师出示一张征友启事，引发幼儿兴趣。

（2）教师简要介绍征友启事的内容，引导幼儿关注故事主题。

2.故事讲述（1）教师讲述故事，引导幼儿关注故事角色和情节。

（2）教师提问，引导幼儿思考故事中角色情感变化。

（3）教师与幼儿一起讨论故事情节，帮助幼儿理解故事内容。

3.故事讨论（1）教师引导幼儿谈谈自己在故事中的感受，鼓励幼儿表达自己的想法。

（2）教师组织幼儿分组讨论，分享自己与同伴友好相处的经验。

4.情景体验（1）教师创设情景，让幼儿扮演故事角色，体验故事情节。

（2）教师观察幼儿表现，适时给予指导和鼓励。

（3）教师组织幼儿分享情景体验的感受，引导幼儿学会与人友好相处。

（2）教师提出问题，引导幼儿思考如何将所学应用于生活实际。

（3）教师鼓励幼儿在家庭和学校中积极实践，与同伴友好相处。

五、教学评价1.观察幼儿在故事讲述和讨论中的参与程度，评价幼儿对故事内容的理解和感知能力。

2.观察幼儿在情景体验中的表现，评价幼儿与人交往的能力和合作意识。

3.搜集幼儿在家庭和学校中的实际表现，评价幼儿将所学应用于生活实际的能力。

六、教学反思1.教师要关注幼儿在活动中的情感体验，及时调整教学策略，提高教学效果。

2.教师要注重培养幼儿的合作意识，引导幼儿在活动中学会与人交往。

3.教师要关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的关注和指导，提高他们的语言表达能力。

重难点补充：1.教学重点补充（1）教师通过提问，如：“小兔子为什么感到孤独？”，“它是怎样找到朋友的？”来引导幼儿深入理解故事内容，并鼓励幼儿用自己的话复述故事情节。

《征友启事》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解和掌握征友启事的写作格式和技巧。

2. 培养学生运用语言表达自己的需求和意愿的能力。

3. 提高学生的人际交往能力，帮助他们拓展社交圈子。

二、教学内容：1. 征友启事的定义和作用。

2. 征友启事的写作格式和要求。

3. 征友启事案例分析。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：征友启事的写作格式和技巧。

2. 教学难点：如何表达自己的需求和意愿，以及如何设计吸引人的征友启事。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解征友启事的定义、作用、写作格式和要求。

2. 案例分析法：分析典型征友启事案例，引导学生掌握写作技巧。

3. 实践操作法：让学生动手编写征友启事，互相交流、点评，提高写作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍征友启事的定义和作用。

2. 讲解写作格式和要求：讲解征友启事的结构、语言表达、注意事项等。

3. 案例分析：分析典型征友启事案例，引导学生掌握写作技巧。

4. 实践操作：让学生动手编写征友启事，互相交流、点评。

教学反思：在授课过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行讲解和指导。

通过案例分析和实践操作，让学生充分理解和掌握征友启事的写作技巧。

要注重培养学生的创新意识和表达能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对征友启事的基本概念和写作要点的理解。

2. 写作练习：评估学生编写征友启事的质量和创意，提供反馈和建议。

3. 学生互评：鼓励学生相互评价和讨论，以提高他们的批判性思维和表达能力。

七、教学资源：1. 征友启事案例库：收集各种类型的征友启事案例，用于分析和讨论。

2. 写作指南：提供相关的写作技巧和语言表达指导资料。

3. 网络平台：利用社交媒体或在线论坛，让学生模拟发布征友启事，获取实际反馈。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍征友启事的定义、作用和写作格式。

2. 第3-4课时：分析典型征友启事案例，引导学生掌握写作技巧。

《征友启事》的教学教案(1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）在朗读课文中，知道小牛的两张征友启事内容分有什么不同，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况。

（3）领悟两张不同的征友启事引起的不同结果.分析两张征友启事不同的内容引发的不同结果。

在对比观察和对比阅读中，体验人物的情感.深层次探究小牛第一次交不到朋友的原因。

虽然本课生动有趣，适合学生阅读体验，但由于低段孩子知识经验不足，认知水平不高，语言能力受到一定限制,所以在教学中要注重对学生的朗读指导，要努力创设情境让学生表达与交流，说出自己的个性化阅读体验。

在教学设计中，我准备以“以学定教”的原则设计教案。

加强对文本的细读，让学生深度接触文本,并尊重学生的个性化阅读体验。

抓住设计的“两线"去完成教学任务,本文的“教线”是分析两张征友启事的不同，“悟线”是明白在与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况。

一、谈话解题1、今天，我们一起来聊聊朋友这个话题：有一头小牛很孤独，很想交朋友，你们想知道他怎么做的吗?就一起来学习课文《征友启事》（板书课题）。

2、读题质疑：读了这个课题，你有什么疑问?(教师启发学生提问，注意引领对修饰语“征友"的解读，如:启事是什么意思？征友又是什么意思?小牛想征什么样的朋友?谁成了他的朋友呢?……）二、初读课文，整体把握(本环节设计略，应要求学生在课前预习内完成)三、精读理解，感悟内化1、了解第一张征友启事（1)抽生读第一自然段，读后学生进行朗读评价。

理解“孤单”一词的含义.相互说说，你在什么时候会感到孤单.把自己当作孤单的小牛，同桌互读,体会小牛的心情,注意读出“很想"找朋友的愿望。

（2）探究第一张征友启事(出示第一张征友启事的内容。

我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田.谁能做到，欢迎联系……）A、自由朗读，思考：小牛找朋友的条件是什么?你觉得他能找到朋友吗?请说出你的理由.（小组合作学习，解决问题，并在集中探究式进行汇报)(注意引导学生理解“做到以上几点”等词句的含义）B、角色转换，深入探究:假如你是山羊、猎狗、花猫、马驹，看到这张征友启事后会想些什么?（让学生体会兴奋走来，却又一个个摇着头离开的心情）（让学生戴着头饰表演读，每个学生都参与朗读、表演，再次感悟小动物们渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。

课堂教学笔录：一、谈话：你们有朋友吗？他们都是谁呀？生：我的朋友是**，是**师：有朋友的感觉怎么样？生：能一起玩，一起学习，一起聊天，有问题时朋友可以给我提出来。

师：是啊，有朋友的感觉真好。

所以呀，有一头小牛犊，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”快读读课文。

（师板书：征友启事）二、生自由读文。

1、自己读。

（教师耐心等待最后一个学生读完）2、两个小伙伴互相读一读，有读的不当的地方，相互指出来。

再自读一遍。

3、我们一起来看一个词：“兴奋”，要读准字音。

三、指名学生分段读课文。

1、学生推荐伙伴和自己一起读书，指名分段读文。

要求：其余学生思考，你学懂了什么，把你学懂的考考别的同学，还有什么问题提出来。

2、学生提问，相互答疑：生：什么叫牛犊？生：就是牛孩子？生：什么是马驹？生：就是小马。

生：为什么两次贴的“启事”收到了不同的'效果？师：太好了，板书：“结果”生：启事是什么意思呀？生：寻找某件东西或某件事，写在纸上发在报刊上。

生：你答对了。

生：征友？生：马驹都能做，为什么它也走了？生：因马驹两个朋友一起玩不太好，多点朋友才好，它看别人走了，它也走了。

生：小牛犊为什么要找朋友？生：小牛犊一个朋友都没有，很孤单。

生：你能用书上的语言回答吗？生：读书上第一句。

生：两条启事上面都写着什么？生：第一次写的是：第二次写的是：生：谁找朋友？为什么要找朋友？请用文中的句子来回答我？生：我来用第一自然段的第一句话来回答你。

（读第一句。

）师：（指板书：为什么这两次征友启事收到了不同的效果？）这个问题很重要，我们先来看一看这两次征友启事都是什么？内容有什么不一样？二、默读课文。

（教师打出课件，左右各一征友启事。

）1、指名学生分别读两则征友启事。

2、两则启事有什么不同，生1：一个是做到“以上几点”，一个是做到“其中一点”生2：还有“或者”（师在课件中染红有关字词。

）师：你怎么理解？生：做到其中一点就行，这和第一次不一样。

《征友启事》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解和掌握征友启事的写作格式和技巧。

2. 培养学生运用语言表达自己的需求和寻找合适朋友的能力。

二、教学内容：1. 征友启事的定义和作用。

2. 征友启事的写作格式和要求。

3. 征友启事的范例及分析。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：征友启事的写作格式和技巧。

2. 教学难点：如何表达自己的需求和寻找合适朋友的能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解征友启事的定义、作用、写作格式和要求。

2. 案例分析法：分析征友启事的范例，让学生了解实际应用。

3. 实践演练法：让学生动手编写征友启事，提高实际操作能力。

五、教学过程：1. 导入：引导学生了解人际交往的重要性，引出本节课的主题——征友启事。

2. 新课内容：讲解征友启事的定义、作用、写作格式和要求。

3. 案例分析：分析征友启事的范例，让学生了解实际应用。

4. 实践演练：让学生动手编写征友启事，互相交流和评价。

5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生在日常生活中多练习运用征友启事。

附：征友启事范例及分析【范例一】真诚寻找志同道合的朋友本人性格开朗、热情，喜欢运动、看电影、阅读。

希望能找到一位有共同兴趣爱好、积极向上的朋友。

如果你也喜欢运动，那我们可以在球场挥洒汗水；如果你喜欢阅读，那我们可以一起分享读书的乐趣。

希望朋友的你性格随和，善解人意，有一定的幽默感。

期待我们的相遇，一起度过难忘的大学时光。

联系方式：QQ：X，电话：X【分析】本范例是一则典型的征友启事。

简洁明了，部分分别介绍了征友者的基本信息和期望的朋友类型。

通过具体的兴趣爱好和性格描述，让读者对征友者有更全面的了解。

提供了联系方式，方便有兴趣的朋友进一步交流。

【范例二】寻找共度人生的伴侣本人工作时间稳定，性格温和，喜欢旅行、看电影、听音乐。

希望能找到一位有共同兴趣爱好、成熟稳重的伴侣。

如果你也喜欢旅行，那我们可以一起携手探索世界的美好；如果你喜欢音乐，那我们可以一起分享音乐的喜悦。

•[阅读次数:3919]小学语文S版第三册《征友启事》第二课时教学设计征友启事第二课时教学设计学习目标： 1.朗读课文，在朗读中理解积累语言。

2.感悟文本揭示的道理：交朋友，不能要求太多，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

引导学生正确交往。

教学重点：在有感情的朗读中积累语言，领会文意。

教...•[阅读次数:496]教学目标 1.会认“征、启”等12个生字。

会写“言、者”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

4.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

教学重难点1.重点：朗读课文，正确认读“会认”...•[阅读次数:409]一：导入新课同学们升入小学已经两年了，这两年一定交到了不少好朋友，谁能和大家说说你的好朋友是谁，你为什么和他成了好朋友？有了好朋友，你觉得怎么样？如果没有呢？我们可以用一个词来形容没有朋友的感觉，谁知道？（孤单（认字：孤单。

孤单什么意思？谁能用孤单说句话...•[阅读次数:277]教学目标： 1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。

培养学生的质疑能力。

4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。

教学重点...•[阅读次数:244]教学目标： 1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。

培养学生的质疑能力。

4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。

教学重点...•[阅读次数:251]教学目标： 1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。

懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

《征友启事》教案优秀8篇作为一名教学工，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么应当如何写教案呢？小编的我精心为您带来了8篇《《征友启事》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。

《征友启事》教案篇一一、复习导入。

1．上节课我们已经学习了《征友启事》一课中的生字新词，初读了课文，这节课，我们继续学习这篇课文，请同学们跟老师书空课题。

在上新课前，请同学们回忆一下上节课所学的内容，课文中的小牛没有朋友，很孤单，因此，他想找朋友，他可聪明了，想了一个办法，谁来说说他是怎样找朋友的？（写征友启事）他找朋友的过程顺利吗？（不顺利，他找了两次）2．这是怎么回事呢？我们继续学习课文。

二、教学第一张《征友启事》1．请同学们自由读读课文的第1—3自然段，找出小牛写的第一张启事。

2．谁找到了？给我们大家读一读。

（指名读）这里的谁指的是什么？小牛要求他们能做到什么呢？这些事情又都是谁会做的？谁能读好这张启事？（指名读、齐读）3．这张启事刚一贴出，小动物们是什么样的表现？（兴奋）为什么这么兴奋？4．可是，动物们看完了启事，又一个个摇着头走了，这是怎么回事呀？假如你们是这些小动物，你会怎么想？5．因为小牛只想到自己，找朋友的条件太多了，小动物们不能同时做到，所以，一个朋友也没找到。

能读好这个自然段吗？我们试试。

三、教学第四、五自然段。

小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢？同桌分角色读读第四、五自然段。

（指名读）四、教学第二张《征友启事》。

1．到底老牛教了一个什么办法给小牛呢？请同学们读读课文的6—13自然段。

请找出第二张启事的。

内容。

2．谁找到第二张启事了？读一读。

（指名读）3．孩子们，请你们仔细读读黑板上的这两张启事，看看他们有什么相同点，有哪些不同点？（或、者是本课的两个生字，组词）4．多了“或者”和“其中一点”，小牛找朋友的条件发生了什么变化？（不需要几件事都做到，只要能做到一件就可以成为小牛的朋友了。

二年级语文上册《征友启事》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“友、启、事、荒、岛、孤、单、邻、居、桥、相、信”等生字，理解由生字组成的词语。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：（1）学习伙伴一词，了解伙伴就是共同在一起生活、工作、学习的人。

（2）懂得尺有所短，寸有所长的道理，正确看待自己的优点和缺点。

3.情感态度与价值观：（1）懂得友谊的重要性，学会主动和朋友交流沟通，与朋友互相帮助，共同进步。

（2）培养学生热爱大自然、保护小动物的良好品质。

二、教学重点1.学习生字、词语。

2.理解课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

三、教学难点1.理解课文内容，体会“小毛猴想找到合适的伙伴，可高个子的骆驼，矮个子的水牛，脾气像绵羊一样温和的老黄牛，都没有成为小毛猴的合适伙伴”的原因。

2.懂得“合适”的意思，能结合课文内容，用“合适”说一句话。

四、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们听说过征友启事吗？谁能告诉我什么是征友启事？（2）今天，森林里的小毛猴就贴出了一则征友启事，同学们想不想知道这是一则怎样的征友启事？下面我们就来学习课文《征友启事》。

2.初读课文，整体感知（1）同学们自由地朗读课文，注意读准生字、词语，读通句子，把课文读流畅。

（2）谁愿意把课文读给大家听？其他同学注意倾听，看他读得怎么样。

（3）这篇课文讲了一件什么事？用一句话概括。

3.学习课文（1）小毛猴为什么要写征友启事呢？A.默读第一自然段，边读边画出有关的句子。

B.读后讨论交流。

C.小结：小毛猴在荒岛上，没有邻居，感到孤单寂寞，所以它要写征友启事找朋友。

（2）小毛猴希望找到一个怎样的朋友？A.默读课文，画出有关的句子。

B.读后讨论交流。

（3）谁愿意读小毛猴写的征友启事？其他同学边听边画出有关的词语。

A.出示课件：小毛猴的征友启事。

B.小结：合适的伙伴就是两方都很适合，很般配，很融洽，在一起很快乐。

（4）小毛猴的征友启事贴出以后，有哪些动物来了？A.默读课文第3、4自然段，用波浪线画出有关的句子。

《征友启事》教案《征友启事》教案篇一课题：快乐读书屋七征友启事教学日期：教学目标：1.通过阅读“征友启事”的故事，使学生懂得在生活中要善于发现每个人的'优点。

与人合作才能结交许多好朋友。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识10个生字。

教学重点：1.认识10个生字。

2.读懂课文。

教学难点：1.采用多种方法激发学生阅读兴趣。

2.体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的结果。

教学时间：一课时一．现场调查，导入新课1．现场调查：你有几个好朋友，这几个好朋友分别有什么优点？2．小牛犊怪孤单的，他一心想找个好朋友，他找到好朋友了吗？让我们共同走进今天的快乐书屋。

二．自由读课文，自主感知。

1．学生选择自己喜欢的方式读课文。

感知课文内容。

2．小组互动小组内互读课文，比一比，看谁读的正确、流利、有感情。

3．集体交流讨论：小牛犊两次正友会有不同的结果。

三．自主合作，表演结合。

分角色表演四．检查识字五．作业：《征友启事》教案篇二教材分析《征友启事》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册第10课的内容。

这则童话故事，通过写小牛两次贴征友启事，最终找到许多朋友，告诉我们人都有长处和短处，不能要求完美，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。

课文情节生动，富于时代特色。

教学目标1.认识14个生字，会写7个生字，自主积累词语。

学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

了解小牛两张征友启事的不同和引发的不同结果。

3.了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。

懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

教学重点1.认识14个字的音与形，正确书写7个生字。

2.正确、流利有感情的朗读课文。

3.了解两张征友启事的不同及引发的不同结果。

教学难点1.感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

2.领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。

幼儿园大班优秀语言教案《征友启事》活动目标：1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。

2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

活动准备：1、两个"征友启事"的范例2、录有故事内容及"征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事"一段故事内容的磁带。

3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。

活动过程：一、游戏"找朋友"1、教师和幼儿随音乐玩"找朋友"的游戏。

提问：刚才我们玩的是什么游戏？每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？（引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语）可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？（引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）比较两个征友启事的不理解第一个征友启事1教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。

2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，教师帮助幼儿认读。

3、教师和幼儿共同4、阅读。

提问：征友启事中的"征友"是什么意思？小牛犊想要找什么样的朋友？5、听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又失望的离开？（二）理解第二张征友启事教师出示第二张征友启事，请幼儿阅读。

提问：两张征友启事有什么不同？这回能找到朋友吗？为什么？1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到"征友启事"这一故事并跟随录音机轻声阅读。

2、教师巡回指导3、帮助个别幼儿指4、读。

提问：第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友？都有谁愿意做它的朋友？谁能陪它做什么？（三）讨论：通过这两次征友1、小牛犊懂得了一个道理，2、相信小朋友们也明白了这个道理，3、是什么呢？你们来说说？（四）教师小结：每个人都有自己的长处。

《征友启事》教学实录1教学目标：1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。

懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

教学重点：1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

教学难点：1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。

教学准备：生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。

教学流程：第一课时一、创设情境，谈话导入。

1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？2、是啊，有朋友的感觉真好。

有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。

3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？明确：学生自由说，指名读，齐读。

二、除读课文，随文识字。

1、你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。

学生回答预想二：不认识的字我会查字典。

会在理解句子意思的情况下读通句子。

2、学生自由汇报，教师小结学习方法。

3、按照你们刚才所说的方法自由读课文。

4、师范读课文。

5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。

读不好的，帮帮他。

三、检查反馈，学习生字。

1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。

2、游戏巩固。

（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。

（2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。

四、朗读课文。

1、读课文，标出自然段。

2、你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。

第二课时一、通读课文，互相质疑。

1、昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。

《征友启事》教案范文1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。

培养学生的质疑才能。

4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。

会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。

3课时教学过程：一、开门见山的导入今天我们学习10课——板书课题《征友启事》读题认识“征”“启”字，学生读题质疑1、什么是启事？2、谁给谁写征友启事？等等。

二、学生自由读文三、老师范读课文（要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。

学生积极发言）四、解决问题1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”说话。

2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。

（老师分别出示两种不同的启示）在读启示的过程中老师指导认识朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐3、两种不同的启示分别有什么效果？学生结合课文进展表演，表演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴高采烈”五、有情朗读课文六、小结请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。

教学过程一、导入学生齐读课文二、游戏——寻找好朋友方式：老师读出语声字有关的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。

并及时指导朗读句子。

例：老师：小牛很孤单，一心想找个朋友。

学生：找到句子后，圈处词语“孤单”重点认识“单”字，一样的方法学习所要认识的生字。

单张做离教猫习三、游戏识字“我的朋友多”小组进展交流我是这样记住这些字的。

教学过程一、学生读文二、游戏（听写生字）三、作业书写生字四、拓展思维编演课本剧——《找朋友》五、小结。

《征友启事》语文教案一、复习导入。

1．上节课我们已经学习了《征友启事》一课中的生字新词，初读了课文，这节课，我们继续学习这篇课文，请同学们跟老师书空课题。

在上新课前，请同学们回忆一下上节课所学的内容，课文中的小牛没有朋友，很孤单，因此，他想找朋友，他可聪明了，想了一个办法，谁来说说他是怎样找朋友的？（写征友启事）他找朋友的过程顺利吗？（不顺利，他找了两次）2．这是怎么回事呢？我们继续学习课文。

二、教学第一张《征友启事》1．请同学们自由读读课文的第1—3自然段，找出小牛写的第一张启事。

2．谁找到了？给我们大家读一读。

（指名读）这里的谁指的是什么？小牛要求他们能做到什么呢？这些事情又都是谁会做的？谁能读好这张启事？（指名读、齐读）3．这张启事刚一贴出，小动物们是什么样的表现？（兴奋）为什么这么兴奋？4．可是，动物们看完了启事，又一个个摇着头走了，这是怎么回事呀？假如你们是这些小动物，你会怎么想？5．因为小牛只想到自己，找朋友的条件太多了，小动物们不能同时做到，所以，一个朋友也没找到。

能读好这个自然段吗？我们试试。

三、教学第四、五自然段。

小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢？同桌分角色读读第四、五自然段。

（指名读）四、教学第二张《征友启事》。

1．到底老牛教了一个什么办法给小牛呢？请同学们读读课文的6—13自然段。

请找出第二张启事的`内容。

2．谁找到第二张启事了？读一读。

（指名读）3．孩子们，请你们仔细读读黑板上的这两张启事，看看他们有什么相同点，有哪些不同点？（或、者是本课的两个生字，组词）4．多了“或者”和“其中一点”，小牛找朋友的条件发生了什么变化？（不需要几件事都做到，只要能做到一件就可以成为小牛的朋友了。

）5．多了“或者”和“其中一点”，就是告诉我们这么多的条件只要选择其中一个条件就可以了，这样做既想到了自己的需要，也想到了别人的实际情况。

（板书：想到别人）6．第二张启事刚刚贴出，小动物们又会有什么反应？请大家读读第8自然段。