草原的早晨（苏教版语文一年级下册）镇江市京口区实验小学李双群第二课时教材简解这是一篇文字优美、内容新颖的散文。
打开课本，“啪”、“啪”，鞭子声在眼前甩动，仿佛看到蹦跳的羊群，穿梭奔驰的骏马，马儿上扬鞭挥舞的牧民们黑红的脸庞洋溢的欢笑。
放眼望去，一望无边的草原，满眼的新绿令人心旷神怡，牧羊人嘹亮的歌声……蓝天，白云，骏马，歌声，草原，多美的画卷，令人不由神往。
这种境界，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
全文在动与静的描写中感受草原一片繁荣兴旺的新气象。
目标预设1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读理解课文内容，借助相关材料，知道草原及牧民的概况，感受草原早晨的美丽风光，体会祖国的广大，牧民们的勤劳与快乐。
3、巩固生字，正确美观地书写“牧、动”。
重点、难点1、正确、美观地书写生字。
2、通过对课文中重点字词句的讲解，帮助学生理解课文内容，从而感受草原早晨的美丽风光，有感情地朗读课文。
3、展开丰富的想象，领会课文内容。
设计理念九年义务教育阶段的语文课程注重文本与文本之间的联系，要求教师能够从学生的实际出发，引导学生在情景中体悟，在体悟中学习。
我将作为学习活动的组织者和引导者，努力从学生的生活经验出发，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，利用启发式、讨论式教学，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。
在教学中抓住教学重点，突破教学难点，利用多媒体图像及声音效果，使学生在一定的情景中学习，在课堂中营造一个环境一种氛围让学生在观察、想象的基础上感受草原的美，充分的投入的去朗读。
借助课本中的插图、多媒体课件、指导学生观察想象草原早晨的美，拉进学生与“草原”之间的距离。
年龄越小的孩子想象力越丰富，但是观察能力要薄弱一些，观察图画时指导学生由近及远地观察。
在观察想象的基础上多种形式的朗读，以读促进理解，使学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
设计思路在“温故知新，巩固复习”之后进入“精读课文，感悟美景”的环节，着眼于课文整体的把握，通过第一自然段中的“响亮”和“宁静”，引导学生体会草原早晨的宁静与清爽，通过第二自然段中的“涌出”、“蹦跳”、“奔向”、“跨上”、“追赶”等词，请学生读一读，议一议，悟一悟，体会羊儿欢，牧民乐，无边草原的无穷乐趣，再进行感情朗读表达自己的理解与感受。
借助第三自然段的内容，我则设计请学生闭上双眼，听老师读，想象画面的细节，使学生在课文优美的文字中，想象蓝天白云下辽阔的草原，成群的羊儿和骑马高歌的牧人，并通过媒体再现这悠远、和平、安泰的画面，从而使学生充分感悟课文内容，为美读、背诵课文作认识、情感的准备。
其中一个环节设计“自豪的小牧民”活动，请学生以小牧民的角色，骄傲地介绍草原风光和牧民幸福的生活，给予学生实践的空间和机会，指导学生把课内和课外的知识结合、贯通加以运用，体现语文课程的实践性和语文课程的开放性，使学生在此教学范例中提高、发展自身的语文素养。
三、教学准备生字卡片、课件第一课时说明：安排三个环节：一、谈话导入，激发兴趣。
二、初学课文，整体感知。
三、学习生字，指导书写。
引导学生将课文读通顺、读流畅，初步了解课文内容。
首先围绕草原的话题揭示课题，教学“原”字，引导学生读准字音，读好课题。
通过音乐想象草原的早晨是怎样的，带着强烈的阅读兴趣初读课文。
结合初读检查，引领学生再读课文，相机出示生字，对前鼻音“鞭、新、民”，后鼻音“宁、静”，翘舌音“处”正音。
结合插图理解“鞭”，结合具体语境理解“黎明、宁静、新绿”等词语。
练习朗读文中出现的长句“远处，一群群羊儿像……，蓝天下回荡着……。
”在基本读正确、读通顺后，让同桌学生互相朗读练习，加强对课文内容的了解。
交流对草原的认识，学习课文的第一自然段，进行口头填空练习，既积累了词语，也训练了学生的口头表达能力，理解了“响亮、黎明、新绿”等词语。
指导学生自主识记生字，采用自己喜欢的方式记忆“原、打、处、动、无”五个生字，结合认读生字词认识新偏旁“厂”字旁和折文旁，在学生自主识记交流后，重点指导书写“原”。
通过仔细观察，教师范写，自己描红，把字写正确，写美观，然后学生独立书写，师巡视辅导。
四、教学过程（一）温故知新1、上一堂课我们初读了草原的早晨这一课，还记得这些词语朋友吗？请小朋友选一个你读得最准确的词语来响亮准确地领大家读一读。
鞭声打破黎明宁静圈门蹦跳牧民跨上骏马追赶远处回荡无边草原铺满新绿2、草原的早晨留给你印象最深的是什么？谁会用上这里的一个或几个词说一句话或一段话。
（二）精读课文，感悟美景。
（A）学习第一自然段1、指名读第一自然段，想一想，早晨的草原是被谁唤醒的？（牧民的鞭声）2、理解“醒来”。
（1）醒之前的草原是什么样子的呢？出示夜晚到黎明的图片，教师讲解：一颗颗星星闪烁在草原的夜空，羊儿、马儿，牧民们都睡着了，此时此刻的草原是怎样的？（安静的、宁静的、静悄悄的）（2）想象“醒来”的草原：a、闻声：配上羊、牛和热闹的声音。
随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹起来，b、看图（图上先出现宁静的，铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭声，最后出现马牛羊人在活动的情景。
与之相配的是舒缓低沉的音乐。
）c、说画：看着画面说说“醒来”的草原是什么样子的？（3）引读醒来：宁静的草原已不在睡梦之中，所以课文上说—（出示：铺满新绿的草原醒来了。
）3、有感情地练读第一自然段：看看你能不能把草原给唤醒了！并指名读。
4、齐读：小朋友们读得真好，还有这么多的小朋友想来试一试，就让我们站起来，甩起鞭子一起来把草原唤醒吧！（B）学习第二自然段过渡：醒来的草原是怎样一番热闹呢？请小朋友同桌合作学习，第二自然段共两句，每人读一句，并一起找一找，从哪些词语、句子中感受到草原很热闹，把它们画出来？1、交流画出的感受到草原很热闹词语、句子。
2、看图学习第一句话----羊儿欢（出示羊儿涌出圈门的动画）（1）谁来把课文上描写这个动画的句子读给大家听？（指名读第一句）（2）思考：你从这句话中知道了什么？是从哪里看出来的呢？羊多：一只只（比较“一只和一只只”）涌出（字变红）；请学生举举涌出的例子。
（3）思考：听老师读一读这句话，除了羊儿很多，你还能体会到什么？羊欢：蹦跳（字变红）。
小朋友们在什么时候才会蹦蹦跳跳的呢？（4）练读第一句：一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心理啊特别地高兴，谁能把这句话读好？先读给你的同桌听一听。
（5）男女声赛读：读出羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐！（6）小结：自在、快乐的羊群给草原带来了无穷乐趣！3、看图学习第二句话---牧民乐（牧民追赶羊群的动画）（1）过渡：高兴的不只是这些蹦跳的羊儿，牧民们也是非常快乐的，你们看（出示牧民追赶羊群的动画）。
（2）出示句子：指名读，思考哪些词语让你感受到牧民们心情是多么愉快。
（“跨上”“追赶”“欢乐”）（3）引读：指导读好“跨上”“追赶”“欢乐”：请学生点评，小朋友读得怎么样？哪些词语让你感受到牧民的快乐给读好了（4）请小朋友们把这句话来读一读，让我们来赛一赛，谁是最快乐的小牧民！点评的学生读。
4、齐读第二自然段：此时的草原是多么地欢快、热闹啊！羊儿欢、人更欢。
让我们一起再来欢乐地读一读这段。
5、指导背诵：这么美的文字我们想不想背下来？（1）填空帮背。
（出示空下关键词语的第二自然段）谁来为填一填？（2）老师引背：小朋友能不能不看书感受羊儿和牧民的快乐？让我们进行一个接龙游戏：一只只羊儿……，蹦跳着……。
牧民们……，追赶……。
（3）动画乐背：（出示第二自然段内容的动画）谁来为动画配音？（C）学习第三自然段1、过渡：快乐的羊群越跑越远，好像跑到了天边，你们看——（1）（课件展示：远处，一群群羊儿在飘动的画面，）（2）画面中看到了什么？（……）接着字幕出示“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动”）（2）指名读：谁来把你看到的美美地读给大家听一听？2、引读下半句（播放歌曲）牧民朋友们面对着这美丽的景色，忍不住放声高歌起来，听——“蓝蓝的天上白云飘，白云下面羊儿跑。
勤劳的牧民们跨上骏马，来把羊儿放……（同时播放这首歌曲）”引读：（出示）“蓝天下回荡着牧民们的歌声”。
理解“回荡”（这么美，这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词叫“回荡”）。
3、齐读（D）欣赏感悟课文1、欣赏草原风光：小朋友们学得这么认真，让我们跨上骏马，甩起马鞭，在优美的歌曲中，去美丽的大草原游览一番！（播放赛马曲，欣赏草原风光图）2、指导朗读。
3、扮演小牧民的角色：这么美的草原，如果现在请你做小导游来介绍一下大草原，你可以吗？小组擂台赛（三）指导生字1、在美丽的草原游中，我们新交了几个新朋友，看看它们是谁？2、学习：牧、动（出示生字卡片）（1）学生齐读（2）记忆生字：想想你有什么好办法记住这两个字，介绍给大家。
（3）学习笔顺：拿出右手跟着计算机老师书空（4）师范写、讲解：牧是牛字旁，左右等宽等高；动是力字旁，左低右高，上下面也不齐平。
（5）生描红，书写，教师要到下面巡视。
（6）实物展示：展示写的好的小朋友的作业。
（四）总结全文愉快的草原之旅即将结束，老师有个提议：以后请爸爸妈妈带你们到真正的大草原看一看，蓝蓝的天，洁白的云，碧绿的地，快乐的羊群，飞驰的骏马勤劳的牧民们，美丽的大草原欢迎你！（五）作业设计1、读读、写写下面的生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动2、画画、唱唱、诵诵、写写画出草原的美，喜欢唱歌的同学可以用你的歌声表达出草原的美，也可以朗诵一首关于草原的古诗，也可以写一段话，3、背诵课文（六）板书设计草原的早晨（美丽）鞭声响起草原醒来羊儿欢蹦牧民快乐羊群飘动牧民放歌。
