九年级作文教学设计

初三作文教学设计初三作文教学设计【精选5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺精心整理的初三作文教学设计【精选5篇】，希望对大家有所帮助。

初三作文教学设计【精选5篇】1一、指导思想以《全日制义务教育生物课程标准》(实验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活体验；更加重视学生的主动学习，增加实践环节，让每一个学生通过学习生物，对生物知识有更深入的了解，对未来的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力上有更多的发展；能够提高责任心、合作意识和创新意识。

为学生参与社会主义现代化建设、适应社会和继续学习奠定必要的基础。

二、教学任务这学期我们教义务教育课程标准实验教材——生物(七年级第二册)。

三.具体措施:1.继续学习相关教育理论，转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上，努力创新和提高自己的课堂教学。

2.继续探索符合新课程标准的课堂教学模式，注意及时收集整理相关资料和模式。

3.组织学生开展研究性学习，提高其质量，引导学生共同努力，乐于交流。

4.学习和应用现代教学方法和技术，并将其应用于课堂教学，以提高课堂效率和教学质量。

积极参与教学和科研改革。

上好一堂课，设计好教案，写好教学反思。

5.激发学生的学习兴趣。

精心设计引线；使用生动的语言；加强情感教育；精心诱导，强化教学。

6.创设探究学习的场景。

比如提供相关的图形信息和数据；或呈现生物标本、模型及生活环境；或者从学生的生活经历和经历中提出探索性的问题；或者来自社会关注的生物学相关热点问题等等。

7.鼓励学生自己观察、思考、提问，在提出假设的基础上设计并实施探究方案。

8.注意询问报告的撰写和沟通。

训练学生通过文字描述、数字表格、示意图、图形等方式完成报告，组织交流询问过程和结果。

9.结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法来实现课程目标。

初中语文的作文教学设计初中语文的作文教学设计（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的初中语文的作文教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

初中语文的作文教学设计1内容预览：初中作文教学专题系列训练教案初中语文作文专题训练教案之一—切题教学目的：1、引导学生掌握切题的具体要求和方法。

2、能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。

3、能运用切题提升要诀提升自己的作文。

教学重点：1、掌握切题得分点的策略和提升要诀。

2、能运用所学知识写作。

教学难点：分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。

教学时间：二课时教学过程：一、引入新课：经过一系列的分类训练后，我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。

从今天开始，我们对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情（这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围），结构、条理、语言、表达方式、文体（这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围），文面（基础等级的又一个评分项），特征、创新（属发展等级一层）。

希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。

今天我们进行第一个专题训练——切题。

它的具体要求是：审准题目，切合题意。

二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”，掌握中考作文的评分标准和得分的方法。

然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。

中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。

在作文评分的表述中，有许多省市，如北京、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准；也有许多省市，如天津、上海、安徽等地，，将“切题”作为一、二类文的首要标准。

九年级作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。

2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，丰富写作素材。

二、教学内容1. 作文的基本概念和技巧2. 观察生活和积累素材的方法3. 语言表达和创新意识的培养4. 常见文体的写作要点5. 作文修改和评价的方法三、教学重点与难点2. 难点：如何提高学生的观察能力、思考能力和创新能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和方法。

2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习。

3. 实践法：让学生动手写作，提高实际操作能力。

4. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

五、教学过程1. 导入：引导学生回忆过去的写作经历，了解他们在写作中遇到的问题。

2. 讲解：讲解作文的基本概念、技巧和方法，让学生了解作文的结构和要素。

3. 案例分析：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。

4. 实践：布置写作任务，让学生动手实践。

5. 讨论：分组讨论，让学生分享写作心得和经验。

6. 总结：总结本次课程的要点，布置课后作业。

7. 课后作业：让学生完成一篇作文，巩固所学知识。

六、教学策略与指导1. 针对不同学生的写作水平，采取分层次教学，使所有学生都能在原有基础上得到提高。

2. 通过示范、模仿、创新的过程，让学生逐步形成自己的写作风格。

3. 注重个体差异，鼓励学生发挥自己的特长，提高写作的兴趣和自信心。

七、作文训练与实践1. 课堂练习：每节课后布置针对性的作文练习，让学生及时巩固所学知识。

2. 课外延伸：鼓励学生多阅读，多写作，参加各类作文比赛，拓宽视野，提高能力。

3. 周期性评价：定期组织作文评优活动，对学生的作文进行评价和反馈，激励学生不断提高。

八、作文修改与评价1. 引导学生学会自我修改，发现并改正自己的写作不足。

2. 采用多元化评价方式，让学生、家长、教师共同参与作文评价，提高评价的客观性和全面性。

3. 关注学生的进步，及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。

初中作文教学设计(精选27篇)篇1：初中教学设计活动目标：1、认识自我，正确对待成长中的烦恼。

2、了解他人的烦恼，重新审视并评价自我。

3、学会沟通与理解，帮助别人解脱烦恼4、采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。

活动重点：1、正确认识、审视、评价自我。

2、能正确表达感受、心理和体会。

3、激发热爱生活的情趣。

课前准备：学生:1、提前布置学生玉溪，准备好小记者的资料。

2、可以自由结合，互设情景，做采访准备。

3、可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼。

教师：准备多媒体课件、美国故事片《成长的烦恼》。

活动过程：一、播放故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。

1、你喜欢这部影片吗？为什么？2、你喜欢戏剧中的哪一个人物？说说自己的观后体验。

3、小组选一名发言代表，在全班交流。

4、可以有分歧、有争论，鼓励学生表达自己的独特感受。

5、教师小结：无论你喜欢哪个任务，都无可非议，关键是你明白了这是一群可爱的少年成长中的烦恼，这些烦恼仿佛就在近前，就在我们身边或我们的成长中，最可贵的是不仅能说出，而且还能不断地审视和正确评价自我，这就是笑声中的烦恼，也是《成长的烦恼》一片带给人的艺术魅力。

二、下面让我们来交流一下：我们是否也有成长的烦恼。

1、全班分四大组，各族抽取一格题目。

2、题目打在屏幕上：（1）说说自己的烦恼一组。

（2）替朋友解脱烦恼为（二组）（3）回首成长中的烦恼。

（三组、四组。

三组是记者，四组是被采访人。

）3、在预习的基础上，各组准备五分钟后，各组进行小组擂台赛。

4、准备好后各组派代表进行交流，其余同学可参与评析。

比一比哪个组的同学语言流畅，敢于直言，态度诚恳，用语礼貌。

5、全班交流。

三、活动小结：全班四个大组同学的三项活动都围绕“成长中的烦恼”这个主题展开的，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，同时也有了积极、乐观地面对生活的向上的态度，这对同学们的成长是很有益处的。

假使我们能正确认识自我，学会为他人着想，以冷静的思索和应有的谅解去化解、释然许多烦恼，那么，生活将变得更加灿烂美好！四、作业：将今天的知心话、心中情写在作文本上，记下自己成长中的烦恼和快乐。

初中作文教案初中作文教学设计教案（优秀9篇）初中作文教学设计篇一学习目标：指导写作“写人的记叙文”学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合课时安排：两课时活动过程：一、导入导语：记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。

一、故事老套陈旧。

写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。

二、塑造的人物过于模式化。

妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。

三、写作技巧有待提高。

（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。

（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。

（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。

综合这些问题，我们要对症下药。

现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。

二、合作探究1、教师指导学生分析作文要求课题：写人的记叙文命题范围：给我们留下深刻印象的人。

2、指导写作要点：（1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。

（思想性格、品质精神）（2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。

（生活、工作、学习、志趣。

）（3）、选材的原则：于细微处见精神。

（4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。

有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。

（5）、注意选材的详略。

3、讲解写作方法写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。

生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他（她），有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。

初三作文教案一、教学目标1、让学生了解初三作文的常见类型和要求。

2、帮助学生掌握审题、立意、选材、结构、语言表达等写作技巧。

3、培养学生的观察力、思考力和想象力，提高学生的写作能力和创新能力。

4、鼓励学生多阅读、多积累、多写作，养成良好的写作习惯。

二、教学重难点1、重点（1）如何准确审题，明确作文的主题和要求。

（2）如何选择新颖、恰当的素材，丰富作文内容。

（3）如何构建合理的作文结构，使文章层次清晰、逻辑严谨。

2、难点（1）如何在作文中表达深刻的思想和独特的见解，提升作文的立意。

（2）如何运用生动、形象、准确的语言，增强作文的表现力和感染力。

三、教学方法1、讲授法通过讲解、分析优秀范文和写作知识，让学生掌握写作的方法和技巧。

2、讨论法组织学生讨论作文题目和素材，激发学生的思维，培养学生的合作能力。

3、练习法让学生进行写作练习，巩固所学知识，提高写作能力。

4、评改法对学生的作文进行评改，指出优点和不足，让学生明确改进的方向。

四、教学过程1、导入（1）回顾初一、初二的作文学习，引出初三作文的新要求和新挑战。

（2）展示一些优秀的初三作文，让学生感受初三作文的水平和特点。

2、知识讲解（1）初三作文的类型包括命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等。

分别介绍每种类型作文的特点和写作要求，如命题作文要紧扣题目，半命题作文要补充完整题目，材料作文要读懂材料，话题作文要围绕话题展开等。

（2）审题与立意①审题：指导学生仔细阅读作文题目，理解题目中的关键词、限制词和提示语，明确写作的范围、对象、重点和体裁等。

②立意：引导学生在审题的基础上，确立文章的中心思想，要求立意新颖、深刻、积极向上。

可以通过多向思维、逆向思维等方法，挖掘题目背后的深层含义，提出独特的观点和见解。

（3）选材与组材①选材：告诉学生选材要围绕立意，选择真实、典型、新颖、有意义的素材。

可以从生活中选材，如家庭、学校、社会等方面的经历；也可以从阅读中选材，如名著、报刊、网络等。

初三作文教学设计初三作文教学设计范文在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的初三作文教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初三作文教学设计篇1【训练新目标】1、了解审题的内涵、意义和步骤，明了准确审题的重要性；2、字斟句酌，把握题意，明确限制和自由，学会准确审题的技巧。

【导写零距离】古人说：“一题到手，如射之有鹄。

能者一箭中，不能者百箭不中。

”审题犹如射箭，审题正确了，就为写好作文奠定了基础。

如审题错误，必然一错百错，全军覆没。

审题就是反复咀嚼提供的文字，字斟句酌，弄清题目的词句的意义和它所包含的深刻含义，正确地把握题目提供的条件和对作文的限制，整体地理解题目对写作的要求和规定。

到底怎么才能审好题呢？1、审清标志，确定文章体裁。

审题首先是确定文章体裁，一般每种体裁的文章都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词，就可确定所给题目应写或适合写成什么体裁的文章。

如以时间、地点、人物、场景、事件的其中一项或两项以上为题目的（如《发生在双休日的故事》），或题目的开头或末尾带有“记”、“忆”、“访”、“传”、“事”、“记事”、“故事”、“见闻”、“漫步”、“游”等词的（如《美好的回忆》）一般要写记叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的（如《小草赞》《生活的赞歌》），宜写成抒情散文。

现在的作文命题往往淡化文体，所以有的题目适宜写多种文体，如《学会感恩》《理解》《责任》《选择》等。

对于没有明确文体限制的作文考题，同学们就要选择最适合自己、最好把握、最易写好的文体来写。

2、审清要求，确定文章范围。

审题还要确定题目所划定的范围。

在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。

有时题目对时间、空间，写人、记事，数量、景物，抒情议论等都有明确的范围要求。

九年级作文指导教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本技巧，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习，培养学生的写作兴趣和习惯。

3. 情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高审美情趣，传承中华优秀传统文化。

二、教学内容1. 作文的基本概念和分类。

2. 作文的构思与布局。

3. 语言表达与运用。

4. 常见文体的写作方法。

5. 作文的修改与润色。

三、教学重点与难点1. 重点：作文的基本技巧和写作方法。

2. 难点：创新意识和审美情趣的培养。

四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、分类和写作方法。

2. 示范法：展示优秀作文，让学生模仿和借鉴。

3. 练习法：让学生动手写作，及时反馈和指导。

4. 讨论法：分组讨论，促进学生互动和思维碰撞。

五、教学过程1. 导入：通过趣味故事或实例，引发学生对作文的兴趣。

2. 讲解：介绍作文的基本概念、分类和写作方法。

3. 示范：展示优秀作文，分析其优点和借鉴意义。

4. 练习：布置写作任务，让学生动手练习。

5. 反馈与指导：及时批改学生的作文，给予鼓励和建议。

6. 讨论：分组讨论，让学生分享写作心得和感悟。

7. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，布置课后作业。

六、教学评价1. 采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的写作能力进行评价。

2. 关注学生的创新意识、审美情趣和语言运用能力，全面评估学生的写作水平。

3. 定期进行写作测试，了解学生的进步情况，为教学提供反馈。

七、教学资源1. 教材：选用适合九年级学生的作文教材，提供丰富的写作素材和示例。

2. 参考书目：推荐学生阅读优秀的作文书籍，拓宽视野，提高写作水平。

3. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的写作素材和写作技巧，例如作文网站、论坛等。

八、教学进度安排1. 第一周：讲解作文的基本概念和分类，让学生了解作文的多样性。

2. 第二周：讲解作文的构思与布局，培养学生的写作思路。

3. 第三周：讲解语言表达与运用，提高学生的语言表达能力。

初中作文教案初中作文教学设计教案5篇初中作文课教学设计篇一初中作文课教学设计一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。

二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。

四、教学设想：演示实验――练习――分析――片段练习――方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。

其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。

要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。

（2）同学们之间交流、分享。

2、摘录例句：、摘录例句： a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。

b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜 45 度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。

飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。

3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。

师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。

如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。

师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。

“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原则。

5、下面，同学们按照描写的`三原则，检验一下自己刚刚的描写，进行修改。

初三作文教学设计（7篇）初三语文作文教案篇一庄子二则教学目标：1、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。

2、了解《庄子》寓言的内容、寓意以及对后世的影响。

重点难点：让学生掌握文章的寓意，体会古代寓言故事的文学性及表现方法。

教学过程：( 一)导入新课：学者南怀谨曾说：“儒家像粮食店，绝不能打，否则*了儒家，我们就没有饭吃；道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会，要是一生病，就非自动找上门去不可。

”多少年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家的集大成人物就是庄子，庄子思想对于今天我们或许更有一种同时伍的感受和意义，现在我们就来学习庄子的《混沌之死》二、整体感知1、教师范读《混沌之死》，学生划分朗读节奏，体会文章所表现的主题思想。

2、结合书下提示和工具书口头翻译课文，并将疑难之处作好记号。

3、释疑解惑。

4、齐读课文，背诵。

三、分析课文，体会文章主题。

1、结合学生阅读，概括故事的起因，经过和结果。

2、体会故事中“倏、忽、混沌”命名的意义。

学生讨论，教师明确：文中“倏、忽”意为急匆匆、神速的意思，代表有为，意在讽刺二神做事快而不加思考。

混沌，聚合不分的样子，指天地未开辟前的自然状态，代表无为。

以人的有为，来凿就自然的无为。

有为的所谓成就，就是无为的死亡了。

3、了解文章的寓言A、学生讨论。

B、教师明确：这则寓言故事告诉我们，违反了事物本性，不按客观规律办事，往往会好心办坏事，效果与愿望相悖。

因此要顺其自然，尊重生命的自然状态。

C、联系实际，谈谈你学习本文后的感受：教师示例：面对日益污染的自然环境，我们要顺乎自然，尊重生命的自然状态，这才是生命的境界。

四、学生背诵课文。

五、完成课后练习。

呆若木鸡一、导入新课在先秦诸子之中，庄子的生活经历可谓是贫穷加上平淡，造就里他的自然、无为的哲学理想，上节课，我们学习了庄子的《混沌之死》，了解了他清淡无为，尊重生命自然状态的态度。

今天我们继续学习他的《呆若木鸡》的寓言故事。

九年级上册第六单元作文《把小说改写成剧本》教学设计共3篇九年级上册第六单元作文《把小说改写成剧本》教学设计1教学设计说明：本节课将以九年级上册第六单元的“把小说改写成剧本”为主题，通过课堂讲解、示范演练、小组合作等多种方式，引导学生学习小说改写技巧，提升学生表演能力和创造力。

一、教学目标1.了解小说与剧本之间的关系。

2.学习剧本的结构、分段、场景的设置要求。

3.能够将小说改写成剧本的形式。

4.提升学生表演能力和创造力。

二、教学过程1.教师引入（5分钟）通过图片或视频等形式，介绍小说和剧本的关系，并简单介绍剧本的基本结构和表现形式。

2.课堂讲解（20分钟）(1)剧本的基本结构（角色、对白、布景、摄影、音效、灯光等）。

(2)场景的设置要求（时空转换、连续性、逻辑性等）。

(3)剧本的分段和改写要求（划分场景、修改细节、留白等）。

3.示范演练（30分钟）(1)教师以小说改编成剧本为例进行讲解和演示。

(2)学生分组，自行选择一篇小说，改写成剧本的形式。

(3)学生进行剧本排练，并进行小组内表演。

(4)教师进行点评和总结，提供相关建议和指导。

4.小组合作（25分钟）(1)学生自主组队，选择一篇小说，改写成剧本形式。

(2)学生进行剧本排练，并进行小组内表演。

(3)教师进行点评和总结，提供相关建议和指导。

5.课堂总结（5分钟）(1)教师总结本节课的主要内容和学习收获。

(2)学生进行自我评价，总结不足和提出建议。

三、教学评估1.学生参与度评估（课堂表现、合作能力等）2.演绎技能评估（剧本改写、表演技巧）3.学生自评和小组评估四、教学拓展1.进行剧本比赛或联赛，提高学生表演水平。

2.学生可以自行选择一部电影或话剧进行剧本改写和演绎。

3.教师可以选择一些经典小说、话剧进行剧本改写和表演，提升课程质量和教学效果。

五、教学反思本节课通过课堂讲解、示范演练、小组合作等多种方式，引导学生学习小说改写技巧，提升学生表演能力和创造力。

初三作文教案一、教学目标1.了解作文的基本知识和要求；2.学习不同类型的作文写作技巧和方法；3.提高学生的作文水平，培养良好的写作习惯。

二、教学内容1.作文的定义和分类；2.讲解不同类型作文的写作技巧；3.指导学生在写作过程中的注意事项；4.练习不同类型作文的写作。

三、教学步骤第一步：引入（10分钟）1.利用故事、图片等方式介绍作文的概念；2.引导学生思考作文的重要性。

第二步：讲解作文的基本知识（15分钟）1.解释什么是作文，作文的分类；2.介绍不同类型作文的特点和要求。

第三步：讲解不同类型作文的写作技巧（20分钟）1.讲解记叙文的写作技巧，如情节的安排、人物的刻画等；2.讲解议论文的写作技巧，如观点的论证、论据的选择等；3.讲解说明文的写作技巧，如主题的明确、事实的陈述等；4.讲解应用文的写作技巧，如格式的要求、语言的准确性等。

第四步：指导学生在写作过程中的注意事项（20分钟）1.强调逻辑性，要求论据有条理、观点清晰；2.强调语言的准确性，要求使用恰当的词汇和语法结构；3.强调篇幅的控制，要求语言简明扼要，不偏离主题；4.强调打草稿的重要性，培养修改和完善作文的习惯。

第五步：练习不同类型作文的写作（35分钟）1.分小组进行写作练习，每个小组选择一种作文类型进行写作；2.老师巡回指导，提供必要的帮助和建议；3.学生互相修改、讨论并完成作文。

第六步：展示与评价（10分钟）1.每个小组选择一名代表展示自己的作文；2.全班一起进行作文的评价与讨论；3.老师进行总结并给予学生指导性意见。

四、教学评价1.通过小组写作和展示，观察学生的写作水平和思维能力；2.对学生的作文进行评价和指导，提供个性化的学习建议；3.收集学生的写作练习并进行成绩评定。

五、教学资源1.故事、图片等引入教材；2.作文教材及范文；3.学生练习作文纸；4.评价表格。

六、教学延伸1.布置作业，要求学生选择一种作文类型并自主完成作文；2.鼓励学生参加作文比赛或展示，提高写作的自信心；3.推荐学生阅读优秀作文，增加写作的灵感和素材。

九年级作文教学教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。

2. 培养学生的观察力、思考力和创造力，使他们在写作中能够表达自己的观点和情感。

3. 通过作文教学，提高学生的语文综合素质，为高中阶段的学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 作文的基本概念和技巧2. 不同文体的作文写作方法3. 作文的修改和润色4. 作文的评分标准和评价方法5. 作文实践训练三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和方法，分析优秀作文的特点。

2. 案例分析法：分析典型作文案例，让学生从中学习写作技巧。

3. 实践训练法：布置作文题目，让学生进行写作实践，教师进行指导和评价。

4. 小组讨论法：分组讨论作文写作中的问题，共同提高写作能力。

四、教学安排1. 第1-2课时：讲解作文的基本概念和技巧2. 第3-4课时：分析不同文体的作文写作方法3. 第5-6课时：讲解作文的修改和润色方法4. 第7-8课时：介绍作文的评分标准和评价方法5. 第9-12课时：进行作文实践训练，教师进行指导和评价五、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过课堂讲解、实践训练和课后作业，观察学生在作文写作方面的进步。

2. 学生语文综合素质的提高：通过作文练习，培养学生的观察力、思考力和创造力。

3. 学生对作文写作的兴趣和热情：鼓励学生在课堂上积极参与，主动请教问题，提高他们对作文写作的热情。

六、教学活动1. 作文写作技巧讲解：通过PPT展示和讲解，让学生掌握作文的基本技巧和方法。

2. 优秀作文案例分析：选取一些优秀的作文案例，让学生分析其写作技巧和亮点。

3. 作文实践训练：布置具有针对性的作文题目，让学生进行写作实践，教师进行指导和评价。

4. 小组讨论和分享：将学生分成小组，让他们在小组内讨论作文写作中的问题，分享自己的写作心得。

七、教学资源1. 教学PPT：制作包含作文基本概念、技巧和方法的PPT，方便学生理解和记忆。

2. 优秀作文案例：收集一些获奖作文或发表作文，作为教学案例供学生分析。

九年级作文教案3篇九年级作文教案1：九年级作文教案与学案课题：观察生活感悟生活教学时间：年月日教学目的：引导学生写真实、讲真话、抒真情。

教学过程：一、教师导入：生活是一本书,需要我们精心地翻阅;生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏;生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣;生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。

生活，需要我们去观察，生活更需要我们去感受，这节课就让我们一起用心去观察生活、感受生活。

二、写作指导：(1) 生活是我们写作的取之不(2) 竭的源泉。

生活是写作的源泉, 不管什么人写文章都离不开生活的沃土。

我们应努力去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活, 激起自己的写作欲望。

家事、国事、天下事，俯拾皆是，件件可写;亲朋、邻居、老师，随处可见，人人可叙。

生活丰富多彩，既有欢声笑语，也有悲欢离合。

只要来自生活，发诸真情，作文就能风行水上，自然成文。

(二)观察生活，积累写作的素材。

要想写好作文，不深入生活认真观察分析、培养观察能力，那是绝对不行的。

观察力是心灵的雷达，张开它，才能将知识的信息一一捕捉。

法国大文豪莫泊桑也告诫我们："对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。

"我们不仅要养成观察事物的习惯，而且在观察事物时，要善于探幽索微，捕捉特点，进行联想，发现规律。

切忌浮光掠影、乘凉观月、茶后赏花式的观察。

积累是为了巩固观察结果而采取的行动。

“问渠哪得清如许?为有源头活水来。

”要写出内容丰富的文章，就要有丰富的积累，积累是写作准备过程的一个重要阶段，即把观察后得到的结果以各种方式保存起来。

这些结果，可以进入人的记忆中，也可以用文字等形式记录下来。

只有贴近生活，做有心人，文章才能写得内容丰富，感动读者。

(三)感悟生活，写出独特的文章。

观察离不开思考。

观察只能捕捉现象，而思考才能抓住本质。

假象也是事物的反映，但不是本质的真实反映。

就像河流底下的水在不停地奔流，而表面的泡沫却在回旋漂荡。

初中九年级作文课教案【篇一：九年级作文《我的理想》作文指导教案】九年级作文《我的理想》作文指导教案教学目标：1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。

3、在互动的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

4、尝试前后照应的写法。

教学重难点：培养学生的想像能力和表达能力。

教学过程：一、创设情境，梦想起航同学们今天真精神!老师想请你们听首歌，愿意吗?不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟!〔课件播放《种太阳》。

〕听懂了歌曲的意思吗?〔指名答复。

〕“种太阳”这是一个多么美好的愿望啊。

〔板书：愿望〕小姑娘有美好的愿望，“丑小鸭”也有美丽的梦想，我们一起来看看。

〔课件播放：《丑小鸭》〕丑小鸭有个美丽的梦想是什么？为什么会这样?(板书：梦想)同学们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。

你能说说你的理想是什么吗？(板书：理想)〔让学生充分说，鼓励他们说清楚，肯定他们。

老师分别简单的板书出来。

〕二、诉说理想，放飞梦想师：一个人的理想，往往不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发……你怎么会有这样的理想的呢？〔学生先小组互相说，再指名说。

〕〔在学生说时指导说具体，详细表达事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。

〕三、实现理想，努力登攀。

师：你们的理想真好，美而且远大，使我想到一首歌：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功。

知道老师的歌要告诉你们什么吗？〔学生发言。

〕师：对了，你的理想是多么的美丽。

可是现实生活又是多么的多变，你想到在你为理想而努力奋斗中，你会遇到那些困难呢？师：理想中的敌人有：最大的敌人——自己，最多变的敌人——知识和能力的变化。

初中作文课教案初中作文教学设计优秀13篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

写教案需要注意哪些格式呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是爱岗的小编山仔给大伙儿整编的13篇初中作文教学设计，希望对大家有所启发。

初中作文课教案篇一教学目的一初步了解叙述和描写的关系。

二初步掌握描写的基本要求。

教学设想可先引导学生读知识短文“叙述结合描写”，弄清描写与叙述的关系，再以范文引路，指导学生构思、作文。

二教学重点：运用叙述结合描写的方法写人记事。

三安排两教时。

教学内容和步骤一引导学生读知识短文：“叙述结合描写”，从中找出下列问题的答案：1.什么叫做描写？2.描写可分哪几类？3.叙述结合描写要注意些什么？讨论后小结：1.描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。

2.描写可分两类：一是人物描写，包括肖像、语言、行动、心理活动；一是环境描写，包括自然环境和社会环境。

3.在记叙中描写，要服从中心意思的需要，做到恰如其分；不论描写人物还是景物，都要抓住特点，突出重点，给人们鲜明的印象。

4.描写须以叙述为依托。

5.叙述和描写都须以观察为基础。

特别是描写，观察更要细致，不仅要把事物的一般性状搞清楚，还要会展开丰富的想象，或进行动态描写，或采用静态描写。

6.描写要掌握分寸，恰当地运用比照物和比喻词，切忌形容词泛滥。

二回顾本单元的四篇课文的写作方法讨论后小结：《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料。

通过叙述、描写、抒情，揭示文章深刻的主题。

《小麻雀》生动细致地描写了小麻雀的外形、动作和神情，在叙述、描写和议论中，倾注着强烈的爱憎感情，读来楚楚动人。

《海滨仲夏夜》抓住了夕阳落山不久──月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，由生动的描写，抒发了对美好生活的赞美之情。

九年级语文作文指导教案一、教学目标1.了解九年级语文作文的特点和要求。

2.掌握九年级语文作文的基本结构和写作技巧。

3.培养学生批判性思维和创造性思维能力。

4.提高学生的写作水平和表达能力。

二、教学内容1.九年级语文作文的形式和要求。

-九年级语文作文可以有多种形式，如记叙文、议论文、说明文、应用文等。

-九年级语文作文要求逻辑严谨，语言通顺，内容准确，表达清楚。

2.九年级语文作文的基本结构。

-引出问题：激发读者兴趣，提出问题。

-论证观点：提供事实、例证，论证自己的观点。

-总结观点：概括自己的观点，给出合理的结论。

3.九年级语文作文的写作技巧。

-语言表达技巧：注意语言的准确性、生动性和形象性。

-逻辑思维技巧：合理安排段落，条理清晰。

-修辞手法运用：运用适当的修辞手法，增强文章的说服力和艺术效果。

4.九年级语文作文的主题选择。

-根据自身兴趣和经验，选择有代表性的主题。

-注意选取与时代发展、社会热点等相关的主题。

5.九年级语文作文的修改与提升。

-通过修改、润色，提高文章的质量和效果。

-学会接受他人的建议和意见，不断改进自己的作文水平。

三、教学过程1.导入-通过展示一篇优秀的九年级语文作文，激发学生的学习兴趣和写作热情。

2.讲解九年级语文作文的形式和要求。

-通过讲解和示范，引导学生理解九年级语文作文的形式和要求。

3.分析九年级语文作文的基本结构。

-通过分析范文和实例，解释九年级语文作文的基本结构，并帮助学生掌握写作的逻辑。

4.讲解九年级语文作文的写作技巧。

-通过讲解和练习，培养学生的语言表达技巧、逻辑思维技巧和修辞手法运用能力。

5.引导学生选择适合的九年级语文作文主题。

-通过讨论和引导，帮助学生选择与自身经历和社会热点相关的九年级语文作文主题。

6.指导学生修改与提升九年级语文作文。

-通过互相交流和批评，指导学生进行作文的修改与提升，促进学生的进一步发展。

7.总结和评价-总结本节课的学习内容和方法，评价学生的表现和进步。

九年级作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和构思方法。

2. 提高学生的语言表达能力和创新思维。

3. 培养学生对写作的兴趣和自信心。

二、教学内容1. 作文的基本概念和类型。

2. 作文的构思方法和技巧。

3. 语言表达和句子构造。

4. 创新思维和个性化表达。

5. 作文的评改和修改方法。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握作文的基本技巧和构思方法，提高语言表达能力和创新思维。

2. 难点：如何培养学生的创新思维和个性化表达，以及作文的评改和修改方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、类型和构思方法。

2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生理解和掌握相关技巧。

3. 实践训练法：让学生进行写作实践，培养创新思维和个性化表达。

4. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作经验和心得。

五、教学步骤1. 引导：介绍作文的基本概念和类型，激发学生对写作的兴趣。

2. 讲解：讲解作文的构思方法和技巧，引导学生掌握写作思路。

3. 实践：布置写作任务，让学生进行实践训练，培养创新思维和个性化表达。

4. 讲解：讲解语言表达和句子构造，提高学生的语言表达能力。

5. 实践：让学生进行语言表达练习，巩固所学知识。

6. 讲解：讲解作文的评改和修改方法，引导学生掌握作文的自我完善技巧。

7. 实践：组织学生进行作文评改和修改实践，提高写作水平。

9. 布置作业：布置相关写作任务，让学生巩固所学知识。

10. 反馈与评价：对学生的写作情况进行反馈和评价，鼓励优秀表现，给予改进建议。

六、教学评价1. 评价标准：是否掌握作文的基本技巧和构思方法语言表达是否清晰、准确、生动是否能够进行创新思维和个性化表达作文的结构是否合理、条理是否清晰2. 评价方法：学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，反思写作过程中的优点和不足。

同伴评价：组织学生进行互相评价，互相学习和借鉴。

教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予肯定和建议。

初中九年级作文教案设计一、教学目标1.了解不同类型作文的写作方式、结构和特点。

2.掌握各种作文的写作技巧和方法。

3.培养学生的语言表达能力和创新思维能力。

4.提高学生的作文评价能力。

二、教学内容1.记叙文：描写人物、人物描写、描写事物、描写场景等。

2.说明文：科普知识、阅读题解答。

3.应用文：书信、便条、告示、广告等。

三、教学重难点1.记叙文中如何运用描写手法。

2.说明文中如何做到简单易懂、通俗易懂。

3.应用文中如何做到文体规范、应用性强。

四、教学方法1.讲授与自学相结合。

2.小组合作学习。

3.个人作业、互相交流评价。

4.学以致用，以写作练习为主。

五、教学过程1. 记叙文1.1 讲授•讲解记叙文的概念、特点和写作方法。

•分析名家作文，展示各种描写手法的使用。

•引导学生参与讲解，让学生自由发挥。

1.2 自学•学生自行阅读记叙文，分析文中描写手法的使用。

•互相交流，探讨这些描写手法的使用效果。

1.3 练习•让学生选择一个具体的场景或人物，运用所学的描写手法写一篇记叙文。

•进行互相交流评价，共同讨论如何改进。

2. 说明文2.1 讲授•讲解说明文的概念和特点。

•给出科普知识让学生理解说明文的重要性。

•分析名家作文，展示简单易懂、通俗易懂的写作方法。

2.2 自学•学生自行阅读说明文，分析文中简单易懂、通俗易懂的写作手法。

•互相交流，探讨这些写作手法的使用效果。

2.3 练习•让学生选择一个科普话题，用简单易懂、通俗易懂的方式写一篇说明文。

•进行互相交流评价，共同讨论如何改进。

3. 应用文3.1 讲授•讲解应用文的概念、特点和常见类型。

•分析名家作品，展示不同应用文的特点和写作技巧。

3.2 自学•学生自行阅读不同类型的应用文，分析文体规范和应用性强的特点。

•互相交流，分享自己的理解和认识。

3.3 练习•让学生对不同类型的应用文进行写作训练，并对作品进行自我评价和互相交流评价，共同提高应用文的写作能力。

六、教学步骤1.阐述作文的基本知识和要求。