声的世界ppt 沪科版优秀课件

声音的强弱（dB） 听觉效果
10
极静
20—30
安静
40—50
正常
70—80
较吵
90
很响
100—110
震耳
120—130
疼痛难忍
噪声的等级和危害
1.人们用分贝来划分声音强弱的等级，分贝 的符号是dB。
2.0dB是人们刚刚能听到的最弱的声音——听 觉下限
3.为了保护听力，应控制噪声不超过90dB； 为了保证工作和学习，应控制噪声不超过 70dB；为了保证休息和睡眠，应控制噪声 不超过50dB。
1、音调：声音的高低 2、频率：1秒内振动的次数。 3、音调与频率的关系： 三、音色
1、音色：声音的特色。 2、决定因素：由发声体本身决定。 四、控制噪声的方法
1、在声源处减弱 2、在传播过程中减弱 3、在人耳处减弱
巩固练习
1、下列说法正确的是（ C ）
A、“引吭高歌”中的“高”指的音调高 B、“细声细语”中的“细”指的是音调低” C、“尖声细嗓”中的“尖”指的音调高 D、“起音太高上不去”中的“高”指的是响度大
声音的特性
噪声
无规律的、难听刺耳的声音
乐音
有规律的、好听悦耳的声音
乐音的特征
响度、音调和音色
探究锯条振动幅度与响度之间的关系
拨动方式 振动幅度 声音响度
轻轻拨
小
小
用力拨
大
大
结论：
声音的响度与发声物体振动的幅度 有关:
振动的幅度越大，声音的响度越大； 振动的幅度越小，声音的响度越小；
2、振幅：振动物体离开原来位置的 最大距离。
6.为了保证工作和学习,应控制噪声不超过( )
A.90dB C.70dB

2．物理学中用什么描述物体振动的快慢?音调高低与发声体振 动的频率之间的关系是什么? 提示:物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动 的快慢。频率的单位为赫兹, 简称赫, 符号为Hz。振动快慢决 定音调高低, 故频率决定声音的音调, 频率高则音调高, 频率 低则音调低。 参考答案:频率频率高则音调高, 频率低则音调低
【体验2】音调、音色 活动1:如图所示分别用纸片快速划 过梳齿和慢慢划过梳齿, 观察梳齿 振动快慢及感受听到的声音。 活动2:让甲、乙两个同学唱同一首 歌曲, 听声音的不同。
(1)活动1中, 划过梳子, 梳子振动得, 梳子发出 的声音尖细, 划过梳子, 梳子振动得, 梳子发出 的声音粗。 (2)活动2中, 只听声音能分辨出谁在唱歌吗? 提示:(1)快速快慢速慢(2)能
2．音调: 高低
(1)定义:声音的_____。 (2)有关因素:与物体振动的__快__慢_(频率)有关,
物体振动
_越__快__, 音调就越高。
(3)频率:①定义:物体___每__秒振动的次数。
②单位:__赫__兹_(Hz)简称赫。
3．音色: (1)定义:也叫__音__品_, 反映声音的品质与特色。 (2)特点:不同的物体发出的声音, 音色_不__同__。
探究3 音调、音色 结合“体验2”中的活动, 思考以下问题:
1．结合活动1及下列实验, 你可得出音调与物体振动快慢有什 么关系? 提示:纸片快速划梳子, 梳齿振动得快, 音调高; 齿轮的转速 相同, 齿数越多, 纸片振动得越快, 音调越高。说明音调与物 体振动的快慢有关, 物体振动越快, 音调越高。 参考答案:说明音调与物体振动的快慢有关, 物体振动越快, 音调越高。
【拓展延伸】多普勒效应 不知同学们是否注意过这样的现象, 当一辆汽车响着喇叭

濮阳市第二高级中学 谢兰亭
• 5、关于声现象，下列说法中正确的是（ B ） A．声音在不同介质中的传播速度相同 B．道路旁植树可以有效地减弱噪声的传播 C．正常的人耳只能听到20Hz～2000Hz之间 的声音 D．声源的振幅相同，人耳感觉到的声音的 响度也相同
濮阳市第二高级中学 姚亚真
学习目标——目标定位，事半功倍
次声波预测自然灾害：火山爆发、龙卷风、雷 暴、台风等发生之前可能会辐射出次声波。
完善思维导图
1.小组交流，互相补充启
发，完善思维导图，选出
探 究 一
代表发言。 2.代表汇报，小组代表用 实物投影自己的思维导图
作汇报，其他小组作补充
并评价。
濮阳市第二高级中学 谢兰亭
探 究 二
1，小组合作探究， 将导学案上对应的 词语和声音特性相 连 2、集思广益，小 组内合作，尽可能 多总结出减弱噪音 的方法
跟 踪 训 练 要 求
独立完成、 5分钟内完成 不得翻书 完成后举手示意
跟踪训练——努力攀登，综合提升！
1.（2015.威海）近年，全国各地掀起跳广舞的热潮， 广场舞有益身心健康，但也影响周围居民的生活， 为避免给周边居民的造成干扰，下列措施合理有效 的是（ A） A．调节音响的音量，使声音的响度不要 太高 B．居民关闭门窗，是在人耳处减弱噪声 C．在广场上安装噪声监测装置，以阻断噪声的传 播 D．晚八点半以后停止跳广场舞，以防止噪声的产 生
1.通过构建思维导图，识记第三章主要知识点。 （重点）
2.通过自主学习
一、知识框架：
1、声音的产生与传播：
声音产生的条件——发声体的振动
声音在空气中传播速度— 340m/s
响度—— 与发声体振动的振幅有关 与发声体振动的频率有关 音调 —— 2、声音的特性： 音色—— 与发声体的材料等本身性质有关 3、噪声的防治：

将要上钓鱼会被岸上的说话声音或脚步声吓跑， 表明________能够传声。 振动 水（液体） 2、“震耳欲聋”这成语是形容声音的_______大； 在“闻其声而不见其人”时，我们也能听得出哪 位熟人在讲话，这是因为不ห้องสมุดไป่ตู้的人的声音具有不 同的_______。(选填“音色”、“响度”或“音 调”) 响度 音色
4、地震是地球上某个部位发生强烈振动，人们却听 不到这种振动的声音，这是由于：（ C ）
A、声音不够响 B、声音音调太高 C、声源振动频率低于20Hz D、声音是噪声而不是乐音
5、正在弹奏吉他的一位同学不断用手指去控制琴 弦的长度，这样做的目的是( A )
A．使吉他发出不同的音调 B．为了获得更大的响度 C．为了获得更好的音色 D．阻止琴弦振动发出声音
A．空中噪声太大 B．用通讯设备对话更方便 C．太空是真空，不能传声 D．声音只能在地面附近传播
问答题
1、1991年8月《新世界晚报》报道一则消息“上海的 雨点鸽从内蒙放飞后，经历20余天，返回上海市区的鸽 巢。”信鸽这种惊人的远距离辨认方向的本领实在让人称 奇，那么信鸽究竟靠什么辨别方向呢？人们对信鸽有高超 的认路本领的原因提出了如下的猜想：
2、利用回声测定海水的深度需要知道：（ ） A、海水的温度和声音在空气中的传播速度。 B、声音在海水中的速度和传到海底的时间。 C、声音在空气中的速度和海水中的速度。 D、声音在海水中的传播速度和声音从海面传播到海 底经过反射后再返回海面所用的时间。
3、下列声音中不属于噪声的是：（ A ） A、他在欣赏着悠扬的音乐声 B、马路上拖拉机行驶的声音 C、汽车的喇叭声 D、睡觉时听到蚊子的嗡嗡声
类别
人类
狗
猫
蝙蝠
听觉频率 (Hz)

声时橡皮筋振动快慢及声音的特点，记录如表：
甲
序号 甲 乙
橡皮筋长短 10cm 10cm
橡皮筋粗细 细 粗
振动快慢 快 慢
声音 尖锐 低沉
根据记录表格可知：该实验的目的主要是研究声音的音调与____频__率_____（即
乙
物体振动快慢）的关系。实验结论是：发声体振动得快，声音的音调越
_____高______（选填“高”或“低”）。该实验中通过改变发声体的____粗__细_____
考点二 声音的特性 例2 夏商时期，已有铜制的铃和皮质的鼓。人耳能分辨出铃声和鼓声是根据声 音的（ ） A．响度 B．音调 C．音色 D．频率 【解析】人能辨别出是铜制的铃和皮质的，是因为音色是由发声体本身决定的 一个特性；故人们根据声音的音色不同来辨别钟声和鼓声。故选C。 【答案】C 【误区警示】（1）我们把声音的高低叫做音调，音调不是指声音的大小，它与 物体的振动频率有关，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。如在音乐中， 同一音阶中1、2、3、4、5、6、7的音调逐渐升高。（2）物体振动的频率由物体的 长短、粗细、厚薄、松紧、大小等因素决定。在相同情况下物体越短、越细、越紧 时，振动得越快，频率越高，音调也越高。（3）声音在介质中的传播速度与声音的 振动频率无关，在同一介质中，频率不同的声音传播速度都相同。
高频考点归纳
考点一 声音的产生与传播 例1 如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声 的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开。这样做是为了（ ） A．使音叉的振动尽快停下来 B．把声音的振动时间延迟 C．把音叉的微小振动放大，便于观察 D．使声波被多次反射形成回声 【解析】发声的音叉振动较弱，不易观察，但可以将正在发声的音叉紧靠 悬线下的轻质小球，发现小球被多次被弹起，这样就可以把音叉的微小振动放 大，便于观察；故选C。 【答案】C

产
生
传播 传播方式
与
声波
传 播
传播速度
（空气15℃） 340 m/s
第三章 声的世界
第二节 声音的特性
复习提问
1、声音是如何产生的？ 声音是由物体的振动产生的。
2、传播声音的介质包括哪三类？
固体、液体、气体
3、15 ℃时空气中的声速是多少？ 340 m/s
4、人们感知声音的基本过程是如何的？
声波
真空不能传声
2.液体可以传播声音吗?
渔民利用电子发声器捕鱼
水中的鱼儿可以被声音吓跑
结论：声音可以在液体中传播
3.固体可以传播声音吗?
耳朵在离开桌面一点和紧贴桌面上, “土电话” 传声 听到轻叩桌面的声音相同吗?
结论：声音可以在固体中传播
三、声音的传播形式 声音以波的形式传播着，叫做声波
声波到 达人耳 后,又怎 样让大 脑感知?
实验现象：泡沫塑料小球在扬声 器的纸盆中不停的跳动，表明扬 声器在振动。
实验三: 将正在发声的音叉轻轻插入水里，观察水的变化。
实验现象：将振动的音叉插入 水中后，水花飞溅。
由以上实验，我们说声音是由 物体的振产动生的。 正在发声的物体叫做声源。
悠扬的琴声
潺潺的流水声
朗朗的读书声
琴弦在振动
流水在振动
问一问 1 弦乐器的音调跟什么因素有关？ 2 管乐器的音调又跟什么因素有关？ 答一答 弦乐器的音调跟弦的粗细、长短和松紧有关, 管乐器的音调跟空气柱的长短有关
古筝的每条琴弦的长度和粗细都不相同, 细而短的音调高,粗而长的音调低.
3.音色
声音的特色，不同的发声体音色不 同，音色是由发声体本身决定的。
第三章 声的世界 第一节 科学探究：声音的产生与传播

1.声音的产生，： 振动可以发声，振动停止，发声也停止。 说明：①物体或物体的一部分沿着直线或曲线的往返运动叫做振动，往 返一次即振动一次。②一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气 体都可以因振动发出声音。“风声、雨声、读书声，声声入耳”中的 “风声、雨声、读书声”分别是由气体、液体、固体的振动而发出的声 音。③“振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消 失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍然可以继续 传播并存在。
二、乐音的特征
1.定义：声音的高低。
音调
2.决定因素：由声源的振动频率决定：频率大，音调高；频 率小，音调低。
响度
1.定义：人耳感到声音的强弱程度。 2.决定因素： ①由声源的振动幅度决定：振动的幅度大，
响度大。
②跟距离声源的远近有关：距离远，响度小。
1.定义：声音的品质。
音色
2.决定因素：发声体的自身因素（材料、长度、横截面积、 形状等。）
（3）现象分几种情况；
（4）这个现象在生产、生活中有哪些应用等。 2.根据提出问题及现象产生条件或解决的因素，确定实验 的方法，做出实验的准备，确定实施的步骤。
例题分析
例1：
人们在拉提琴、胡琴等弦乐器时，发现在 不同的情况下能发生不同音调的声音，针 对这一现象，提出问题，并设计实验方案 进行证明。
1.提出问题：提出问题往往比解决问题更为重要。问题诞 生于对自然现象的仔细观察，对问题的深入研究之中，是科学 发展的第一步。在日常生活和学习中同学们应多观察、多思考、 钻研，产生出疑惑，发现了什么问题，如何清楚的表达出来？ 那么你便开始了科学第一步－－提出问题。 对物理现象提问方式： （1）这个现象发生的条件； （2）现象中存在什么规律；

沪科版物理八年级第三章 《声的世界》PPT课件
欢迎来到本课程的《声的世界》PPT课件。在这章中，我们将了解声音的产 生和传播，声音的特征和参数，声音的衰减规律，噪声的危害及防护，共振 和声波的干涉，以及声学原理在日常生活中的应用。
声音的产生和传播
振动的物体产生声音
通过振动的物体，如吉他的弦或人的声带，产生 了声音。
超声波
超声波在医学中用于成像、检测和治疗。
乐器
乐器利用声音的振动产生美妙的音乐。
小结与展望
通过本课程，我们探索了声音的产生和传播，声音的特征和参数，声音的衰减规律，噪声的危害及防护， 共振和声波的干涉，以及声学原理在日常生活中的应用。希望你对《声的世界》有更深入的理解，并能 将这些知识应用到实际生活中。
声音强度减小 声音可以被遮挡或减弱 材料的密度和硬度影响声音传播
噪声的危害及防护
1 健康问题
长期暴露于高噪音环境 可能导致听力损失、失 眠等健康问题。
2 工作场所保护
工厂和建筑工地应采取 噪音控制措施，如隔音 设备和个人防护装备。
3 噪音污染法规
制定法规限制噪音水平， 保护公众健康。
共振和声波的干涉
1
共振
当物体的频率与外部声源的频率相匹配时，共振会增加声音的响度。
2
声波的干涉
当两个声波相遇时，它们可以相互加强或相互抵消。
3
应用：声码器
声码器使用共振和干涉原理将声音转换为电能或数字信息。
声ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ原理在日常生活中的应用
麦克风
麦克风将声音转化为电信号，用于录音、扩音和 通信。
声纳
声纳利用声波在水中传播的原理，用于水下目标 探测和测距。
声音在空气中传播

如： 把正在发声的音叉 插入水中，可以看到有 水花溅起，说明音叉发 声时在振动。 切不可将“振动” 写成“震动”。
想想议议：说出一些比较新奇的发声现象？是怎 样发声的？
蝉 蟋蟀、蜜蜂
弦乐器 管乐器 流水声
固体、液体、气体都可以振动发声
二、声音是怎样传播的
声音是靠介质传播的（介质：能传 声的物质。如：固体、液体、气体）
1.空气可以传播声音。 2.液体可以传播声音。 3.固体也可以传播声音。
1.声音的传播
需要介质。 2.真空不能传声。
当航天员在太空舱外时，他们之间的 交流必须要用电子通信设备
声音怎样 在空气中传播 的呢？
声音以声波的形式传播着
三. 声速
声音的传播需要一定的时间,声音在每秒内传 播的距离叫声速。
解：S＝Vt＝ 340 m/s× 6s=2040m
答：闪电位置与小明相隔的距离是 2040m
四、乐音的特性 1、响度
用大小不同的力敲筒一个音叉，我 们听到的声音大小不同。物理学中 把人耳能感觉到的声音的强弱称为 响度。 单位：分贝，符号：dB 响度与什么因素有关呢？
【做一做】 将一根20cm长的尺子伸出桌面 15cm左右，先轻轻拨动尺子，再 稍用力拨动尺子，注意两次听到声 音的强弱有什么不同?观察尺子振 动的幅度有什么不同？
一．声音是怎样产生的？ 敲桌子
请大家 思考一下， 在我们教室 里可以做什 么活动发出 声音？
动手试试看！
拍手 拨动尺子 唱歌、说话 喇叭 敲击音叉… 等
声音是怎样产生的
猜想一下物体在发声时的共同特征：
气囊振动发声
水流撞击岩石振动发声
腹部发生器振动发声
总结：物体振动发声，发声的物体一 定在振动，振动的物体会发声。

物体在1秒内振动的次数叫做频率
频率的单位是赫兹，简称赫(Hz)
物体振动越快，频率就越大。 音调跟发声体振动的频率有关，频 率越大，振动越快,音调越高，频 率越小，振动越慢,音调越低。
3、音色




1、小实验：让某个同学上讲台，背过 身去。然后，再叫另一个同学叫她的 名字。请她判断是谁叫她？ 2、音色反映了声音的品质，不同发声 体的音色也不同。 如在钢琴和吉他上弹奏一特定音符时， 其音调和响度均相同，之所以能分辨 出不同乐器发出的声音，主要是靠音 色来区分的。 正所谓：“闻其声就知其人”，也是 如此道理。
如： 把正在发声的音叉 插入水中，可以看到有 水花溅起，说明音叉发 声时在振动。 切不可将“振动” 写成“震动”。
想想议议：说出一些比较新奇的发声现象？是怎 样发声的？
蝉 蟋蟀、蜜蜂
弦乐器 管乐器 流水声
固体、液体、气体都可以振动发声
二、声音是怎样传播的
声音是靠介质传播的（介质：能传 声的物质。如：固体、液体、气体）
一．声音是怎样产生的？ 敲桌子
请大家 思考一下， 在我们教室 里可以做什 么活动发出 声音？
动手试试看！
拍手 拨动尺子 唱歌、说话 喇叭 敲击音叉… 等
声音是怎样产生的
猜想一下物体在发声时的共同特征：
气囊振动发声
水流撞击岩石振动发声
腹部发生器振动发声
总结：物体振动发声，发声的物体一 定在振动，振动的物体会发声。
天坛的声现象
声速的计算
在计算声速时，要用到以下公式： s υ＝—— t 其中，υ表示速度，s表示路程（距离），t表示时间
由此可得到另外两个公式： s＝υt s t＝—— v
例、在一雷雨夜，小明在看 见闪电后6s听到雷声。求闪 电位置与小明相隔的距离。

声的世界
由物体振动产生的。 传播：需要介质。真空不能传声。
二、乐音与噪声



△乐音 （1）响度：与声源振动幅度有关，振幅越大，响 度越大。人耳听到声音的强弱还与声源远近有关 （2）声调：与声源振动频率（快慢）有关，频率 高音调就高 （3）音色：反映声音的品质 △噪声 （1）噪声的危害 （2）减弱噪声 的途径：声源处，传播中，人耳 处
练习


2、两人在说话，甲的声带3内振动900次， 乙的声带5内振动1470次，则两人的音调 （ ） A、甲高些 B、乙高些 C、相同 D、不知道
练习

4、1964年，美国一架F104喷气式飞机在俄 克荷马城上空作超声速飞行实验，在飞机 的轰鸣声中，一个农场的 10000只鸡有6000 只死亡了。请你用学过的声现象知识来解 释这一现象。
三、超声与次声



△超声 超过20000Hz的声音，人耳听不见 应用：医疗、工业、渔业、军事 △次声 低于20Hz的声音，人耳听不见 危害极大，要远离次声
例题


1、将耳朵贴在钢管的一端，在管的另一端 敲击一下，会听到两次敲击声，请你想一 想： （1）为什么会听到两次敲击声？ （2）这跟钢管至少要多长才能听到两次敲 击声？（声音在空气和钢管中的传播速度 分别为340m/s、5200m/s）

答：喷气式飞机在飞行时的噪声在140dB左 右，在如此恶劣的噪声环境中，鸡的听觉 器官发生急剧外伤、鼓膜破裂出血而死亡。
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办法责怪水清の失礼之举。此时此刻，他和吉尔の样子，确实是将水清吓坏咯。因为要上药，他の上半身完全袒露着，连亵衣都没什么穿，吉尔本来是拿着药膏准备给他上药，结果壹 听说侧福晋过来请安，她又想去帮着开门，又想给他上药，壹心二用の结果就是没什么注意到椅子の出头扶手勾住咯她の衣襟，将她打咯壹各趔趄，然后就结结实实地跌落到他の怀抱 中。所以当水清推开房门の壹刹那，见到の就那样壹幅活色生香の画面：壹男壹女，赤身露体，别清别楚，纠缠壹起。第壹卷 第581章 大错即使狂奔回咯自己の房间，水清仍然被刚 刚の那各场面惊得面红耳赤，心惊肉跳，心情久久别能平复。实在是别能怪她如此失态。那是她第壹次见到男性の裸体，虽然她与他经历过男女之事，但那是在漆黑の夜晚，而且他根 本就没什么脱过衣服，以至即使是事发之后，那些长の短の、厚の薄の、里面の外面の，壹堆乱七八糟の衣服仍然胡乱地纠缠在他の身上。所以刚刚突如其来地猛然见到他の裸体，虽 然只是上半身，也已经让久居深闺の水清面红耳赤，心跳加速，羞愧难当。另外壹各重要の原因则是他怀中还抱着壹各吉尔！被迫见到如此令她“别堪入目”の场景，也是让她羞愤别 已の原因。虽然她与他经历过男女之事，但是当时是他醉酒后の混乱场面，而她也正在全力以赴地与他进行着顽强の抵抗和斗争，她哪儿曾见过如此温香暖玉抱满怀の香艳画面？那样 の画面壹入她の眼帘，水清连想都没什么想，第壹各反应就是非礼勿视，立即逃避，逃得远远の，因为那别是她应该看到の画面。现在她逃回咯自己の房间，壹各她自认为安全の地方， 尖叫声早早地就已经停止，捂在脸上の手也垂咯下来，慌张壹路の心情也暂时稍微平静下来。其实，那本是壹件与她无关の事情，她却比当事人都要慌张别已。现在真正慌张别已の人 倒是吉尔！被侧福晋撞见那各场面，以及眼看着侧福晋发出咯壹声惊天动地の惊叫，继而夺路而逃，她当然晓得主子那次是误会咯她。但是她此时正倒在王爷赤身裸体の怀抱中，任谁 能认为他们两各人之间啥啊事情都没什么发生呢？她晓得将侧福晋得罪咯，所以还别待她从他の怀抱中站起来，却是朝着相反の方向，顺着他の大腿溜到咯地上，壹边直挺挺地跪下， 壹边急急地向他解释道：“奴婢真の是衣裳被椅子缠上咯，没什么站稳才……，才跌倒の，奴婢真の别是故意の，求爷开恩，求爷别要责罚奴婢。”他当然晓得吉尔所说句句属实。他 们朝夕相处也别是壹天两天，她是啥啊人，他怎么别晓得？假设她真有啥啊别切实际の想法或是别轨企图，哪里还用得着等到今天？另外水清既别得宠，但也从来别争宠，那是王府里 尽人皆知の事情，吉尔犯别上用那件事情来刺激她。吉尔之所以那么心惊胆战，完全在于她是奴才，水清是主子，再别得宠の主子也还是主子。王爷当然晓得水清为啥啊尖叫着逃跑。 她根本别是因为“他宠幸咯吉尔”而心生妒忌从而受咯刺激，完全是因为羞愧难当。他现在与吉尔の样子，确实是会让少别更事の她，难以承受如此巨大の难堪场面。虽然他明白水清 为啥啊逃跑，但是跟壹各奴才去解释主子の事情，他没什么办法，也没什么必要去向吉尔解释啥啊。第壹卷 第582章 撇清即使无需向吉尔解释水清为啥啊落荒而逃の原因，但是看着 吉尔壹副战战兢兢の样子，他也有些于心别忍，假设他别说清楚，吉尔永远也别敢站起身来，永远壹副胆战心惊，惊慌失措の样子。于是在吉尔壹通“别是故意，别是成心”の壹大堆 解释之后，他只是举重若轻地说咯壹句：“赶快起来吧，还没什么给爷上完药呢，伤口痛得别行咯。”吉尔那才想起来药还没什么上呢，看着他别像是生气の样子，于是赶快壹骨碌爬 咯起来，小心翼翼地为他涂好药膏。上好药，穿好衣服，用过早膳，秦顺儿也从行宫告完假，回到咯狮子园。对于今天早上发生の那壹切，在吉尔急急地向他解释“别是故意の”の同 时，其实他也有壹种强烈の，想向水清解释の冲动：您所看到の，和您想象の根本就