北师大版小学数学四年级数学下册买菜

最新北师大版小学数学四年级下《买菜》教案设计教案
设计说明
本节课从学生的生活经验和已有的知识基础出发，不仅将数学知识镶嵌于现实的、有意义的活动中，而且注意数学与生活的联系，培养学生的应用意识。

1．重视学生已有的生活经验，将所学知识应用于生活。

通过创设帮小女孩买菜的情境，让学生发现买菜中的数学信息，提出数学问题，从而进一步探究解决问题的方法，使学生体会数学就在身边，激发学生的学习兴趣。

2．注重发挥学生的主体地位，加深对知识的理解。

在探究的过程中，把学习的主动权交给学生，引导学生自主探究、总结小数加减法(不进位、不退位)的计算方法，并在师生互动和生生互动中加深学生对新知识的理解和应用，运用小数加减法解决日常生活中的实际问题，使学生真正体会到数学知识的价值所在。

课前准备
教师准备课件
学生准备小数数位顺序表
教学过程
⊙创设情境，激趣导入
师：同学们，你们在家中帮妈妈干家务吗？(干)那么你们帮妈妈买过菜吗？大家看，这是什么？(课件出示教材11页买菜的情境图) 师：从买菜的情境图中你获得了哪些信息？怎样才能知道售货员收的钱
对不对呢？导入新课。

北师大版数学四年级下册《买菜》说课稿3一. 教材分析《买菜》这一节内容是北师大版数学四年级下册中的一节实践活动课。

通过让学生自己买菜，自主探究加减法运算，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力和实践操作能力。

教材内容还包括了如何利用计算器进行简单的加减运算，旨在让学生熟练掌握计算器的使用，提高计算效率。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对于数学与生活的联系也有一定的认识。

但是，学生在实际应用中可能会遇到各种问题，如计算速度不快，对于价格的估算不准确等。

此外，部分学生可能还没有完全掌握计算器的使用方法，需要在教学中进行针对性的指导。

三. 说教学目标1.让学生在实际情境中，通过自主买菜的过程，进一步理解加减法的意义，提高学生的数学应用能力。

2.培养学生自主探究，合作交流的能力，提高学生的团队协作精神。

3.让学生熟练掌握计算器的使用方法，提高计算效率。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中，通过自主买菜的过程，进一步理解加减法的意义，提高学生的数学应用能力。

2.教学难点：如何让学生在实际应用中，快速准确的完成加减运算，以及计算器的熟练使用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系。

2.采用探究式学习法，引导学生自主探究，合作交流，提高学生的团队协作精神。

3.使用多媒体教学手段，如计算器等，帮助学生提高计算效率。

六. 说教学过程1.导入：教师通过向学生展示一些蔬菜和水果的图片，引导学生说出它们的价格，从而引入今天的课题——买菜。

2.教师讲解：教师讲解如何利用加减法计算买菜的总价，以及如何利用计算器进行简单的加减运算。

3.学生自主实践：学生分组，每组选定一种蔬菜或水果，自主计算总价，并利用计算器进行验证。

4.合作交流：学生之间相互交流自己的计算结果，讨论在计算过程中遇到的问题，共同解决问题。

5.总结提升：教师引导学生总结今天的学习内容，让学生明白数学与生活的紧密联系。

北师大版四年级下册数学教案全册买菜教案目标：1.通过实际情境，让学生掌握元、角、分的换算关系。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯。

教学内容：1.元、角、分的换算2.人民币的加减运算教学课时：2课时第一课时一、导入1.老师拿出一张100元人民币，提问：“同学们，你们知道100元人民币可以换成多少角、多少分吗？”二、探究元、角、分的换算1.老师分发不同面额的人民币（1元、5元、10元、50元、100元），让学生自由组成小组，进行元、角、分的换算练习。

3.老师出示一些生活中的物品，如：苹果2元/斤，香蕉3元/斤，让学生用人民币进行换算。

三、实践活动：买菜1.老师将学生分成若干小组，每组发放一定金额的人民币（可以是10元、20元、30元等），并给出一些蔬菜、水果的价格。

2.学生需要根据手中的钱和物品价格，计算出可以购买哪些物品，以及剩余多少钱。

1.老师提问：“通过今天的实践活动，你们学会了什么？”第二课时一、复习1.老师提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？”二、探究人民币的加减运算1.老师出示一些人民币加减算式，让学生独立完成。

3.老师出示一些生活中的购物场景，让学生进行加减运算。

三、实践活动：模拟购物1.老师将学生分成若干小组，每组发放一定金额的人民币。

2.学生需要模拟购物场景，如：在超市、菜市场等地方购买物品。

3.学生进行人民币的加减运算，计算出购买物品的总价和剩余金额。

1.老师提问：“通过今天的实践活动，你们有哪些收获？”五、课后作业1.请同学们回家后，和家长一起到菜市场或超市买菜，记录下购买的物品、价格以及支付的金额。

2.第二天课堂上，分享自己的购物经历，以及运用所学知识解决实际问题的感受。

通过本节课的教学，学生不仅掌握了元、角、分的换算关系，还学会了运用所学知识解决实际问题，培养了合作、交流、分享的良好学习习惯。

重难点补充：第一课时一、导入1.老师拿出一张100元人民币，问：“同学们，你们知道100元人民币可以换成多少角、多少分吗？”2.学生回答：“可以换成10个10元，或者100个1元。

北师大版数学四年级下册1.5《买菜》说课稿一. 教材分析《买菜》这一节内容是北师大版数学四年级下册的第一课时，主要目的是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能应用于实际生活中的购物场景。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解数学与生活的紧密联系，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的两位数乘以一位数的计算基础，他们在之前的学习中已经接触过类似的知识点，对于乘法的概念和计算方法有一定的了解。

然而，学生在应用计算能力解决实际问题方面还有待提高，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的应用意识和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过模拟买菜的场景，培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，认识到数学在生活中的重要性，培养学生的合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能够正确进行计算。

2.教学难点：如何引导学生将数学知识应用于实际生活中的购物场景，提高解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、小组合作学习和任务驱动法等教学方法。

通过模拟买菜的场景，让学生在实际操作中掌握两位数乘以一位数的计算方法。

同时，我将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：以一个真实的购物场景引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.教学新知：讲解两位数乘以一位数的计算方法，让学生在课堂上进行实际操作，巩固知识点。

3.应用拓展：布置一些与购物相关的练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题。

4.总结与反思：让学生分享自己在解决问题过程中的心得体会，总结两位数乘以一位数的计算方法。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

四年级下册数学教案－1.5《买菜》｜北师大版教案：四年级下册数学教案－1.5《买菜》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材中的第二章第一节《买菜》。

这一节的主要内容是让学生理解和掌握小数加减法的意义和计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数加减法的概念，掌握小数加减法的计算方法，并能灵活运用到实际生活中。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数加减法的计算方法，难点是如何将实际生活中的买菜问题转化为数学问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握小数加减法的计算方法，我准备了一些的教具和学具，包括电子白板，计算器，以及一些蔬菜的图片。

五、教学过程我先通过一个实践情景引入，我会出示一些蔬菜的图片，并问学生们，如果我们要买这些蔬菜，我们应该如何计算我们需要支付的金额。

然后我会引导学生们思考，如何将这些蔬菜的价格用数学的方式表达出来。

然后我会组织学生们进行一些随堂练习，让他们能够通过实际操作来巩固他们对于小数加减法的理解。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出小数加减法的计算步骤，并标注一些重要的注意事项。

七、作业设计为了帮助学生们巩固小数加减法的计算方法，我设计了一道作业题目。

题目是这样的：假设你要买2斤苹果，每斤3元，还要买1斤香蕉，每斤2元，请问你需要支付多少钱？答案是：2斤苹果 3元/斤 + 1斤香蕉 2元/斤 = 6元 + 2元 = 8元。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于小数加减法的计算方法的理解和掌握情况比较好。

但是在将实际生活中的问题转化为数学问题的时候，还有一些学生存在一些困难。

在课后，我会对这些学生进行进一步的辅导，帮助他们更好地理解和掌握小数加减法的应用。

同时，我也会鼓励学生们在课后运用小数加减法来解决一些实际生活中的问题，以此来加深他们对小数加减法的理解和掌握。

重点和难点解析对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。

买菜一小教学内容北师大版小学数学教材四年级下册第11页。

教学目标1、结合具体的生活情境,使学生探索(不进位)加法和(不退位)减法的计算方法,同时能够正确地计算两位小数的加减法。

2、使学生能够结合具体的生活情境提出数学问题。

3、使学生能够运用小数的加减法来解决日常生活中简单的实际问题，培养学生在解决问题中的估算意识和能力。

教学重点探索(不进位)加法和(不退位)减法的计算方法,能正确地计算两位小数的加减法。

教学难点理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。

教学过程一、情境引入：激发学习兴趣，培养数学意识(出示教材第11页“买菜”情景图)1、师：通过这个情景图，你能发现哪些数学信息?能提出什么数学问题?学生可能会说 1：一把油菜的价格1.25元。

2：一把芹菜的价格2.41元。

3：芹菜的价格比油菜贵。

4：一把芹菜比一把油菜贵多少元?5：买一把油菜和一把芹菜需要多少元?……师：同学们提出的问题真不少，老师包里正好有4元零钱，看看能不能够买一把油菜和一把芹菜?生：够买。

师：你怎么一下子就猜出来了？生：我估计的，因为一把油菜和一把芹菜的价钱大约在3至5元之间，所以4元钱肯定够。

师：说的很有道理。

2、师：老师还有个问题，老师想买一把芹菜和一把油菜，售货员收了3.66元，对吗？为什么？二、新知探究：通过合作学习，探究出两位小数不进位加法和不退位减法的方法（一）合作探究解决问题一：求和的思路1、学生根据信息独立思考算法2、小组合作讨论和交流算法3、汇报分享方法师:哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。

方法一：生1:1.25元=1元2角5分,2.41元=2元4角1分,1元+2元=3元,2角+4角=6角,5分+1分=6分,1.25元+2.41元=3元6角6分=3.66元。

生2:1元+2元=3元,0.25元+0.41元=0.66元,1.25元+2.41元=3.66元。

我们小组是将起进行分解成元角分来计算的。

北师大版小学数学四年级下册《买菜》教学设计含教学反思教材分析：《买菜》是北师大版小学数学四年级下册第一单元的内容。

学生在学习此内容之前，已经学习了小数的性质以及整数加法与减法的计算方法，为学习这部分内容做好了有利的知识支撑。

第一学段学生已经学习了如元、角、分的现实背景中一位小数的加减法计算，本节课主要学习一般意义下的两位小数不进位加法和不退位减法。

为了帮助学生体会小数加减运算在生活中的应用，以及总结出小数加减的计算方法，教材安排了三个问题：第一个问题是估计所需钱数一让学生结合具体情境进展小数加法的简单估算，体会估算的方法；第二个问题是运用已学的知识，用多种方法计算所需钱数一一教材给出了三种学生可能用到的方法：由元、角、分的关系，抽象到用小数面积模型表示的加法或减法，最后抽象为一般意义下的竖式计算小数加法或减法。

其中第三种方法，渗透了竖式计算小数加减法中一样数位对齐的要求，总结概括出用竖式计算小数加减法的要求和方法。

教学目标：1.在具体的情境中，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法的计算方法。

2.能解决简单的小数加减的实际问题，能结合具体情境对计算结果进行估计，体会小数加减运算在生活中的广泛应用。

教学重点：小数加减法的计算方法。

教学难点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。

教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们在家里帮助妈妈做过些什么吗？生：拖地、扫地、洗碗、摘菜师：同学们真是妈妈的好帮手，我们的好朋友笑笑利用周末也帮妈妈做了一件事，大家想知道是什么吗？请看大屏幕，对，笑笑去帮妈妈买菜了。

二、自主尝试，合作交流1. 找数学信息师：笑笑买菜的过程中，同学们有没有发现什么数学信息？生：1把油菜1.25元1把芹菜2.41元2. 提出问题师：根据数学信息，同学们能提出数学问题吗？生：买1把油菜和1把芹菜一共需要多少元？3.解决问题师：看到这个问题，同学们能不能估一估它们的价钱呢？生1:1.25元> 1元 2.42元> 2元所以总价一定大于3元。

《买菜》教学设计含教学反思四年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能正确进行换算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 元、角、分的概念及换算。

2. 运用元、角、分解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的概念及换算。

2. 教学难点：运用元、角、分解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解元、角、分的概念及换算。

2. 情境教学法：创设购物情境，让学生在情境中运用所学知识。

3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的购物场景，引导学生思考如何使用元、角、分。

2. 讲解新课：讲解元、角、分的概念及换算方法。

3. 情境教学：创设购物情境，让学生在情境中运用所学知识。

4. 小组合作：分组讨论，解决实际问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调元、角、分在实际生活中的应用。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中掌握元、角、分的概念及换算方法。

2. 在情境教学中，要创设与学生生活密切相关的情境，让学生在情境中感受数学的魅力。

3. 在小组合作中，要注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

4. 在教学过程中，要注意因材施教，关注学生的个体差异，让每个学生都能在数学学习中得到发展。

本教学设计旨在通过生活化的教学情境，让学生在实际操作中掌握元、角、分的概念及换算方法，培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，让每个学生都能在数学学习中得到发展。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“情境教学”环节。

情境教学是一种以学生为主体，通过创设真实或仿真的情境，让学生在情境中感受、体验、探究和解决问题，从而获得知识和技能的教学方法。

在《买菜》这一课的教学中，情境教学能够帮助学生更好地理解和掌握元、角、分的概念及换算方法，同时也能提高学生的实际应用能力。

北师大版数学四年级下册《买菜》说课稿1一. 教材分析《买菜》这一课时是北师大版数学四年级下册第五单元《认识人民币》的一部分。

本课时主要让学生通过实际情境，理解小数在生活中的应用，以及掌握小数加减法的运算方法。

教材通过设计一个生动的买菜情境，让学生在解决问题的过程中，自然而然地接触到小数加减法，从而培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识，但可能在实际运用中还存在一定的困难。

此外，学生在生活中可能经常接触到人民币，但对人民币的换算、计算等实际运用能力还需提高。

因此，在教学《买菜》这一课时，我们需要注重培养学生的实际运用能力，让学生能够灵活运用小数进行人民币的计算。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数加减法的运算方法，并能运用小数加减法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过实际情境，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学在生活中的实际应用，培养学生的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数加减法的运算方法，并能运用小数加减法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用小数加减法进行人民币的计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：创设一个生动的买菜情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.新课导入：引导学生观察、思考，发现问题，并引入小数加减法的概念。

3.教学讲解：通过讲解、示范，让学生掌握小数加减法的运算方法。

4.练习巩固：设计一系列练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

5.应用拓展：设计一个购物活动，让学生运用小数加减法解决实际问题。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。

《买菜》（教案）四年级下册数学北师大版教案：《买菜》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册数学教材，第87页的“认识人民币”章节。

我们将通过一个小故事，引导学生们学习人民币的基本单位，了解不同面额人民币的名称和特点，以及如何进行简单的加减法计算。

二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，知道不同面额人民币的名称和特点。

2. 培养学生能够进行简单的加减法计算，提高他们的数学应用能力。

3. 通过生活中的实际情景，让学生理解数学与生活的紧密联系，激发他们对数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：掌握人民币的基本单位，了解不同面额人民币的名称和特点。

难点：能够进行简单的加减法计算，并将所学知识应用到实际生活中。

四、教具与学具准备教具：人民币实物、计算器、黑板、粉笔。

学具：人民币图片、计算器、练习本。

五、教学过程1. 情景引入：讲述一个小故事，描述小明去菜市场买菜的情景。

通过故事，引导学生了解人民币在生活中的作用。

2. 认识人民币：展示不同面额的人民币实物，让学生说出它们的名称和特点。

引导学生知道人民币的基本单位是元，辅币有角和分。

3. 加减法练习：给出一些简单的买菜场景，让学生运用所学的加减法知识，计算需要支付的钱数。

例如，苹果每斤3元，小明买了2斤，需要支付多少钱？4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，每组有一笔虚拟的买菜资金，需要购买指定的菜品，并计算需要支付的钱数。

六、板书设计板书内容：人民币：元（基本单位）角分不同面额：1元5元10元20元50元100元加减法计算：3元 + 2元 = 5元10元 5元 = 5元七、作业设计1. 作业题目：小明去超市购物，他购买了2支铅笔，每支铅笔1元；还购买了一瓶饮料，价格为3元。

请问，小明总共需要支付多少钱？2. 答案：小明总共需要支付6元。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过一个小故事，让学生了解了人民币的基本单位和不同面额的特点，通过实践操作，让学生掌握了简单的加减法计算。

四年级下册数学教案_1.5 买菜｜北师大版教案：四年级下册数学教案_1.5 买菜｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第1.5节课程，主题是“买菜”。

我们将通过生活中的实际情景，引导学生理解和掌握加减法运算。

二、教学目标1. 学生能够理解加减法运算的概念和意义。

2. 学生能够运用加减法解决实际问题。

3. 学生能够理解和运用“买菜”中的数学概念。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解和运用加减法运算。

2. 教学重点：学生能够理解和运用“买菜”中的数学概念。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔、算盘五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个模拟的买菜场景，让学生理解加减法运算的实际意义。

2. 讲解概念：我会用PPT展示“买菜”的图片，引导学生理解和掌握加减法运算的概念。

3. 例题讲解：我会通过具体的例题，让学生理解和掌握加减法运算的步骤和方法。

4. 随堂练习：我会给出一些实际的买菜问题，让学生运用所学的加减法知识进行解答。

六、板书设计板书设计将包括“买菜”的主题，以及加减法运算的概念和步骤。

七、作业设计1. 题目：小明买了3个苹果，又买了5个香蕉，他一共买了多少个水果？答案：8个水果。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对加减法运算的理解有所提高，但在实际应用中还需要加强。

在下一节课中，我会继续通过实际的例子，让学生们更好地理解和运用加减法运算。

同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多观察和运用数学知识，将学到的知识运用到实际生活中。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

通过实践情景引入，我需要确保学生们能够理解加减法运算的实际意义，这是他们能够运用这些运算的关键。

讲解加减法运算的概念和步骤，以及通过例题让学生们理解和掌握这些运算的方法，也是至关重要的。

我还需要关注学生们在随堂练习中的表现，以及他们对作业的完成情况，这些都是巩固他们所学知识的重要环节。

小数加减法（不进位、不退位）的计算方法问题（1）导入买菜。

(1)估一估，大约要付多少元？(2)售货员收了3.66元，对吗？过程讲解1．解决问题(1)(1)理解题意。

已知1把油菜1.25元，1把芹菜2.41元，要求买1把油菜和1把芹菜大约要付多少元，就是把两种蔬菜的价钱加起来，列式为1.25＋2.41。

(2)估算1.25＋2.41。

①1.25元可以看作1元，2.41元可以看作2元。

1元＋2元＝3元，买1把油菜和1把芹菜需要的钱数要比3元多一些。

②1.25元可以看作2元，2.41元可以看作3元，2元＋3元＝5元，买1把油菜和1把芹菜需要的钱数要比5元少一些。

3．解决问题(2)(l)理解题意。

要判断售货员收了3.66元是否正确，可以先求出买两种蔬菜一共用了多少钱，再与3.66元比较；也可以用3.66元减去1把油菜的价钱，看剩下的是不是1把芹菜的价钱，或用3.66元减去1把芹菜的价钱，看剩下的是不是1把油菜的价钱。

(2)用加法计算进行判断。

①分析并列式：求买两种蔬菜一共要付多少元，用加法计算，列式为1.25＋2.41。

②探究1.25＋2.41的计算方法。

方法一利用单位计算。

1元＋2元＝3元3元＋0.66元＝3.66元0.25元＋0.41元＝0.66元所以1.25元＋2.41元＝3.66元。

方法二利用直观图计算。

所以1.25＋2.41＝3.66。

方法三用竖式计算。

a．用具体数代替直观图，列出竖式。

b．明确算法。

小数加法的计算方法与整数加法的计算方法相同，要把相同数位对齐，即个位和个位对齐，十分位和十分位对齐，百分位和百分位对齐。

这样就会发现，小数点也对齐了。

c．计算过程。

③判断售货员收了3.66元对不对。

1.25＋2.41＝3. 66(元)3.66元＝3.66元得出：售货员收了3.66元对。

(3)用减法计算进行判断。

①分析列式：求售货员收了3.66元对不对，可以用3.66－1.25来验证，也可以用3.66－2.41来验证。

教案：四年级下册数学《买菜》教学目标：1. 让学生理解小数的意义，能够正确读写小数，并掌握小数的加法和减法运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的生活数学素养。

3. 通过买菜活动，让学生体验数学与生活的紧密联系，增强学生对数学学习的兴趣。

教学内容：1. 小数的意义和读写方法2. 小数的加法和减法运算3. 解决生活中的实际问题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的整数加减法运算，并提问学生是否了解小数。

2. 向学生介绍小数的概念，并解释小数在生活中的应用。

二、探究小数的意义和读写方法（15分钟）1. 通过展示一些生活中的小数，如价格标签、体重秤等，让学生观察并说出小数的读写方法。

2. 引导学生总结小数的读写规则，并进行练习。

三、学习小数的加法和减法运算（15分钟）1. 通过买菜的例子，让学生理解小数加法和减法的意义，并引导学生列出算式。

2. 讲解小数加法和减法的运算规则，并进行练习。

四、解决实际问题（10分钟）1. 给学生发放一些菜品的图片和价格，让学生模拟买菜的过程，计算总价。

2. 引导学生思考如何使用小数进行找零。

五、总结和拓展（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，并回答学生的问题。

2. 提供一些拓展练习，让学生巩固所学知识。

教学评价：1. 通过课堂讲解和练习，观察学生对小数意义和运算的理解程度。

2. 通过解决实际问题，评价学生运用数学知识解决生活问题的能力。

教学资源：1. 菜品图片和价格标签2. 小数加法和减法的练习题教学建议：1. 在教学过程中，注重引导学生观察生活中的小数，培养学生的观察力和数学思维。

2. 在解决实际问题时，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 在练习环节，注重个别指导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。

重点关注的细节：小数的意义和读写方法小数的意义和读写方法是本节课的重点内容，因为它们是学生理解和运用小数的基础。

四年级下册数学教案－1.5《买菜》｜北师大版教案：《买菜》一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学第五单元《生活中的数学》的第一节《买菜》。

本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的运算方法，并能够运用小数加减法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的运算方法，能够运用小数加减法解决实际问题。

2. 过程与方法：学生通过实际情境，培养观察、思考、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的运算方法。

难点：学生能够灵活运用小数加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我拿出一个苹果，问学生：“这个苹果多少钱一斤？”学生回答：“五块钱一斤。

”然后我拿出一个香蕉，问学生：“这个香蕉多少钱一斤？”学生回答：“三块钱一斤。

”2. 例题讲解：接着，我提出问题：“如果我买了两斤苹果和一斤香蕉，我需要支付多少钱？”引导学生思考并回答。

学生可以通过计算得出答案：2 5 + 1 3 = 13。

我会在黑板上写出这个算式，并解释这是小数加法的意义。

3. 随堂练习：然后，我会给出一些类似的练习题，让学生独立完成。

例如：如果我买了三斤苹果和两斤香蕉，我需要支付多少钱？答案是：3 5 +2 3 = 21。

4. 教学小数减法：5. 作业设计：课后作业是让学生运用小数加减法解决实际问题。

例如：如果你有十块钱，你买了两块钱的铅笔，还剩多少钱？答案是：10 2 = 8。

六、板书设计在黑板上，我会写出今天学习的小数加减法的算式，以及对应的答案。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数加减法的理解有所提高，但在解决实际问题时，仍有一些学生存在困难。