[K12学习]优化探究2017届高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种与进化 第一讲 基因突变

第24讲 从杂交育种到基因工程1.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)2.转基因食品的安全(Ⅰ)[学生用书P168])一、杂交育种和诱变育种 1．杂交育种(1)概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。

(2)原理：基因重组。

(3)过程：选择具有不同优良性状的亲本→杂交，获得F 1→F 1自交→获得F 2→鉴别、选择需要的类型。

(4)优点：可以把多个品种的优良性状集中在一起。

(5)缺点：获得新品种的周期长。

(6)应用：根据需要培育理想类型。

2．诱变育种(1)概念：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变，从而获得优良变异类型的育种方法。

(2)原理：基因突变。

(3)过程：选择生物→诱发基因突变→选择理想类型→培育。

(4)优点⎩⎪⎨⎪⎧①可以提高突变频率，在较短时间内获 得更多的优良变异类型②大幅度地改良某些性状(5)缺点：诱发产生的突变，有利的个体往往不多，需处理大量材料。

(6)应用：培育具有新性状的品种。

诱变育种与杂交育种相比，最大的区别是什么？ 提示：二者最大的区别在于诱变育种能创造出新基因。

二、基因工程 1．概念：基因工程又叫基因拼接技术或DNA 重组技术。

通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。

2．原理：不同生物间的基因重组。

3.基本工具⎩⎪⎨⎪⎧基因的剪刀：限制性核酸内切酶基因的针线：DNA 连接酶基因的运载体：常用的有质粒、噬菌体和动植物病毒等 4．操作步骤提取目的基因→目的基因与运载体结合→将目的基因导入受体细胞→目的基因的检测与鉴定5．应用(1)作物育种：利用基因工程的方法，获得高产、稳产和具有优良品质的农作物，培育出具有各种抗逆性的作物新品种，如抗虫棉等。

(2)药物研制：利用基因工程的方法，培育转基因生物，利用转基因生物生产出各种高质量、低成本的药品，如胰岛素、干扰素、乙肝疫苗等。

第24讲从杂交育种到基因工程[基础题]1．无子西瓜的培育、高产青霉素菌株的产生、杂交育种所依据的原理分别是( )①基因突变②基因分离③基因重组④染色体变异A．③②①B．④①②C．①③④D．④①③解析：选D。

无子西瓜的培育利用了染色体变异的原理，属于多倍体育种。

高产青霉素菌株的产生属于人工诱变育种，原理是基因突变。

杂交育种的原理是基因重组。

2．有一种塑料在乳酸菌的作用下能迅速分解为无毒物质，可以降解，不至于对环境造成严重的“白色污染”。

培育专门“吃”这种塑料的细菌能手的方法是( ) A．杂交育种B．诱变育种C．单倍体育种D．多倍体育种解析：选B。

细菌的生殖方式是无性生殖，其他三个选项都是不行的。

诱变育种是在特殊条件下，对生物进行处理，使之发生基因突变。

3．下图为水稻的几种不同育种方法示意图，下列叙述正确的是( )A．通过A、D过程培育新品种的方法叫杂交育种，其特点是把不同亲本的优良性状集中在一起，其原理是基因重组B．B过程常用的方法是花药离体培养，不能体现植物细胞的全能性C．C、F过程可用秋水仙素进行处理，原理是抑制着丝点分裂，使细胞内染色体数目加倍D．E过程能打破物种的界限，需要的酶是限制酶、DNA聚合酶解析：选A。

F过程可用秋水仙素处理，使染色体数目加倍，其原理是抑制纺锤体的形成；培育新品种的E过程属于基因工程，需要的酶是限制酶和DNA连接酶。

4．两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传，要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是( )A．单倍体育种B．杂交育种C．人工诱变育种D．细胞工程育种解析：选B。

单倍体育种的过程为：两纯种亲本杂交所得的F1花药离体培养单倍体幼苗，用秋水仙素处理，选择aabb新品种。

该方式可以明显缩短育种年限但操作复杂，要求高而不简捷。

人工诱变育种不能实现基因重组，且有很强的盲目性。

细胞工程育种虽然目的性强，但无法实现基因重组得到aabb的个体，且操作复杂。

8 g/L，比较合理，0 g/L是空白对照，故B正确。
答案 B
6.(2015· 山东青岛检测 ) 二倍体观赏植物蓝铃花的花色 ( 紫色、蓝色、 白色)由三对常染色体上的等位基因(A、a、E、e，F、f)控制，下
图为基因控制物质合成的途径。请分析回答下列问题。
(1)研究发现有A基因存在时花色为白色，则基因A对基因E的表达 有________作用。
易位)；由于体细胞中 f基因数多于F基因时，F基因不能表达，所
以基因型为 aaEeFff 的突变体花色为蓝花。②让突变体 aaEeFff 与 基因型为aaEEFF(紫花)的植株杂交，若子代中蓝∶紫＝3∶1，则 其为突变体甲；若子代中蓝∶紫＝1∶1，则其为突变体乙。
型与比例为________。
(4)已知体细胞中 f基因数多于 F基因时，F基因不能表达。下图是 基因型为aaEeFf的两种突变体类型与其可能的染色体组成(其他染 色体与基因均正常，产生的各种配子正常存活)。
①图中甲所示的变异类型是________，基因型为aaEeFff的突变体 花色为________。
第21讲
2017备考· 最新考纲
染色体变异与育种
1. 染色体结构变异和数目变异 (Ⅰ) 。 2. 生物变异在育种上的应用
(Ⅱ)。3.转基因食品的安全(Ⅰ)。4.实验：低温诱导染色体加倍。
考点一 染色体变异的判断与分析(5年13考)
[自主梳理]
1.染色体结构的变异
（1）类型（连线）
（2）结果：使排列在染色体上的基因的 数目或排列顺序 发生 改变，从而导致性状的变异。
判断正误
(1) 染 色 体 增 加 某 一 片 段 可 提 高 基 因 表 达 水 平 ， 是 有 利 变 异 (2014· 江苏高考，7A)( × ) (2) 染色体缺失有利于隐性基因表达 ，可提高个体的生存能力 (2014· 江苏高考，7B)( × ) (3) 染 色 体 易 位 不 改 变 基 因 数 量 ， 对 个 体 性 状 不 会 产 生 影 响

【走出误区】 利用4个“关于”区分三种变异 (1) 关于 “ 互换 ” 问题。同源染色体上的非姐妹染 色单体之间的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体 之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。 (2) 关于 “ 缺失 ” 问题。 DNA 分子上若干基因的缺 失属于染色体变异； DNA 分子上若干碱基对的缺失， 属于基因突变。 (3) 关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属 于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到；染色体变 异属于亚细胞水平的变化，光学显微镜下可以观察到。
多倍体
______________ 植株弱小， 茎秆粗壮，叶片、果实、种 _________ 子较大，营养物质含量高 高度不育
秋水仙素或低温 ___________________ 处理 人工诱 花药离体 __________培养 导方法 萌发的种子或幼苗
3.单倍体育种和多倍体育种
秋水仙素 (1) 图中 a 和 c 的操作是 ______________ 处理，其作 用原理是_______________________ 。 抑制纺锤体的形成
【易错警示】 点
与三种可遗传变异有关的 3个注意
(1) 基因突变、基因重组、染色体变异都会引起遗 传物质的改变，均可传给后代。 (2) 基因突变是基因内部碱基对的改变，属于 DNA 分子水平上的变化；染色体变异是染色体结构或数目的 变异，属于细胞水平上的变化。 (3) 染色体的某一个位点上基因的改变属于基因突 变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的。而 染色体上几个基因的改变属于染色体变异，这种改变可 以用显微镜直接观察到。
染色体结构变异 基因突变
变异 范围
变异 实质 变异 结果
染色体水平上的变异， 多个基因 随染色体片 __________ 段改变 染色体片段 的缺失 _____________ 、重复、易位、倒位

第七单元生物变异、育种和进化1．下列有关生物变异的叙述，正确的是( )A．三倍体植株可由受精卵发育而来B．生物的变异都可以遗传给后代C．染色体结构变异不改变基因数目D．基因重组过程中能产生新的基因解析：选A。

三倍体西瓜植株是由四倍体植株与二倍体植株杂交获得的受精卵发育形成的；发生在体细胞中的生物变异不能遗传给后代；染色体结构变异可能改变基因的数目，如染色体部分缺失会导致基因数目减少；只有基因突变能产生新基因。

2.A、a和B、b是控制两对相对性状的两对等位基因，位于1号和2号这一对同源染色体上，1号染色体上有部分来自其他染色体的片段，如图所示。

下列有关叙述不正确的是( ) A．A和a、B和b均符合基因的分离定律B．可以通过显微镜来观察这种染色体移接现象C．染色体片段移接到1号染色体上的现象称为基因重组D．同源染色体上非姐妹染色单体之间发生交叉互换后可能产生4种配子解析：选C。

A和a、B和b位于一对同源染色体上，两对等位基因的遗传均遵循基因的分离定律；该同源染色体上的片段移接属于染色体变异；染色体结构的变化可以在显微镜下观察到；同源染色体上非姐妹染色单体之间交叉互换后可能产生4种配子，基因型为AB、Ab、aB、ab。

3．(2016·洛阳模拟)科学家以玉米为实验材料进行遗传实验，实验过程和结果如图所示，则F1中出现绿株的根本原因是( )A．在产生配子的过程中，等位基因分离B．射线处理导致配子中的染色体数目减少C．射线处理导致配子中染色体片段缺失D．射线处理导致控制茎颜色的基因发生突变解析：选C。

从图示看出，F1中出现绿株的根本原因是射线处理导致配子中染色体片段缺失。

4．经权威遗传机构确认，某地发现的一例染色体异常核型即“46，XY，t(6；8)”为世界首报，该例异常核型患者属于染色体平衡易位携带者。

染色体平衡易位是造成流产和畸形儿的重要因素，由于没有遗传物质丢失，患者的表现及智力均与正常人一样。

3.人类遗传病的类型(Ⅰ) 4.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)
5.人类基因组计划及其意义(Ⅰ) 6.调查人类常见的遗传病(实验)
第2讲 染色体变异与人类遗传病
【解析】 A图中“ ”形态的染色体有4条，A细胞中有4个染色体组；B 图中“”形态的染色体有3条，B细胞中有3个染色体组；C图中控制同一性状
[考纲导学] 的基因有2个，故此细胞中有2个染色体组；D图中染色体数和染色体形态数分
单基因
多基因
染色体异常
1.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ) 2.低温诱导染色体加倍(实验)
遗传咨询
产前诊断
3.人类遗传病的类型(Ⅰ) 4.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)
5.人类基因组计划及其意义(Ⅰ) 6.调查人类常见的遗传病(实验)
第2讲 染色体变异与人类遗传病
(4)产前诊断 [考纲导学]
1.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ) 2.低温诱导染色体加倍(实验) 3.人类遗传病的类型(Ⅰ) 4.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ) 5.人类基因组计划及其意义(Ⅰ) 6.调查人类常见的遗传病(实验)
(3)抗维生素D佝偻病的发病率组男成性、高 结构于、女功性 能 。(×)
(4)在有丝分裂和减数分裂的过程中，会由于非同源染色体之间交换一部
分3片.人段类，诊导 遗治和致传预染防病色的体类结构型变(Ⅰ异。 ) (√4).人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)
(5)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。(×)
别为4、2，该细胞中的染色体组数为2。
【答案】 B 1.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ) 2.低温诱导染色体加倍(实验)
3.人类遗传病的类型(Ⅰ) 4.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)
5.人类基因组计划及其意义(Ⅰ网 )络记 6.忆 调查人类常见的遗传病(实验)

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解析答案
7.二倍体动物缺失一条染色体称为单体。大多数单体动物不能存活，但在黑腹果
蝇中，点状染色体(Ⅳ号染色体)缺失一条可以存活，而且能够繁殖后代。
(1)果蝇群体中存在无眼个体，无眼基因位于常染色体上，将无眼果蝇个体与纯
合野生型个体交配，子代的表现型及比例如下表：
据此判断，显性性状为_野__生__型__，理由是_F_1_全__为__野__生__型__(_F_2_中__野__生__型__∶__无__眼__为_____。
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解析答案
题组二 染色体组与生物倍性的判断 3.如图所示细胞中所含的染色体，下列叙述正确的是( )
A.图a含有2个染色体组，图b含有3个染色体组
图a为有丝分裂后期，含有4个染色体组，图b有同源染色体，含有3个染色体组
B.如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体
如果图b生物是由配子发育而成的，则图b代表的生物是单倍体，如果图b生物
答案
2.如图表示某生物细胞中两条染色体及其上面的部分基因。 (2)①～④中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？
提示 ①～④中③的基因突变只是产生了新基因，即改变基因的质，并未改变 基因的量，故染色体上基因的数量和排列顺序均未发生改变。
答案
3.下图表示细胞中所含的染色体，据图确定生物的倍性和每个染色体组所含有的 染色体数目。
D.图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体
图d中只含1个染色体组，一定是单倍体，可能是由雄配子或雌配子发育而成的
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解析答案
4.下列有关单倍体的叙述中，不正确的是( D ) A.未经受精的卵细胞发育成的个体一定是单倍体
单倍体是由配子发育而来的，与该生物配子中染色体数目相同

2．育种过程中的 2 个易错点辨析 (1)区分可遗传变异与不可遗传变异 单纯由环境改变导致的不可遗传变异也属于变异，只是生物 的遗传物质不发生改变；而可遗传变异的遗传物质一定发生 变化，包括基因重组、染色体变异、基因突变。区分二者的 关键是遗传物质是否发生改变。
(2)区分杂交后的子代性状与母本上所收获的性状 杂交后子代性状为 F1 个体的性状，其中出现最早的为种子 中胚的形状、颜色等性状，出现最晚的为果实(颜色、形状 等)、种子、种皮所表现出的性状；而母本植株上所结的果 实或种皮的性状并不是 F1 的，而是母本直接表现出的性状， 对此审题时应特别注意，不能混淆。
第七单元 生物的变异、育种与进化
微专题七|变异类型实验设计题的解题关键点及育 种过程易错点
1．解答与判断变异类型有关的实验设计题的关键点 (1)审清题干要求和实验目的。实验设计时，实验方法的选取、 对结果的分析以及表述结论等都要围绕实验目的来进行。 (2)理清实验设计的思路，合理选择杂交亲本。动物的遗传类 实验通常采用测交实验法，要注意检测动物(如雄性突变小 鼠)一定要与多只正常异性个体(如多只雌性野生小鼠)杂交， 才能在统计上有意义。设计实验思路时要考虑到可能该基因 存在于常染色体、X 染色体、Y 染色体上三种情况，除了 Y 染色体，还需考虑基因的显隐性，需要同时进行判断。
(2)若要通过杂交实验来区分该变异是环境影响的还是由基 因突变引起的，可选择与之杂交的个体表现型为________， 杂交后能否仅观察 F1 的表现得出结论？______________，原 因是______________________________________。若要在杂 交过程中同时看出该遗传是属于伴 X 染色体遗传还是属于常 染色体遗传，可根据________中性别为________(填“雌”或 “雄”)性的个体中是否出现白眼来判断。 (3)若已经确认该果蝇遗传物质发生了变化，且能通过显微镜 观察到是复眼细胞中 X 染色体的异常所致，则该白眼雄果蝇 的变异应属于________________________。

第24讲 基因突变和基因重组考点一 基因突变1.实例：镰刀型细胞贫血症(1)病因图解如下：(2)实例要点归纳①图示中a 、b 、c 过程分别代表DNA 复制、转录和翻译。

突变发生在a(填字母)过程中。

②患者贫血的直接原因是血红蛋白异常，根本原因是发生了基因突变，碱基对由=====T A 突变成=====A T 。

2.概念：DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。

3.时间：主要发生在有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。

4.诱发基因突变的外来因素(连线)5.突变特点(1)普遍性：一切生物都可以发生。

(2)随机性：生物个体发育的任何时期和部位。

(3)低频性：自然状态下，突变频率很低。

(4)不定向性：一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因。

(5)多害少利性：多数基因突变破坏生物体与现有环境的协调关系，而对生物有害。

6.意义(1)新基因产生的途径。

(2)生物变异的根本来源。

(3)生物进化的原始材料。

[诊断与思考]1.判断下列说法的正误(1)基因突变产生的新基因不一定传递给后代( √)(2)观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置( ×)(3)某二倍体植物染色体上的等位基因B1突变为B2可能是由于碱基对替换或碱基对插入造成的( √)(4)积聚在甲状腺细胞内的131I可能直接诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代( ×)(5)基因突变的方向与环境没有明确的因果关系( √)(6)基因突变是DNA分子水平上基因内部碱基对种类和数目的改变，基因的数目和位置并未改变( √)2.观察下面的图示，判断基因结构改变的三种类型，完善下图内容3.请讨论基因结构中碱基对的替换、增添、缺失对生物性状的影响大小4.从两个关系分析基因突变未引起生物性状改变的原因(1)从密码子与氨基酸的对应关系分析：密码子具有简并性，有可能翻译出相同的氨基酸。

(2)从基因型与表现型的关系分析：由纯合子的显性基因突变成杂合子中的隐性基因。

从杂交育种到基因工程一、选择题1．下列关于几种育种方式的叙述中，不正确的是( )A．杂交育种可以获得稳定遗传的个体B．诱变育种可大幅提高有利变异的比例C．单倍体育种可迅速获得纯合品系D．多倍体育种能得到营养物质含量高的品种解析：诱变育种可以提高突变率，但突变是不定向的，且有多害少利性，所以不能提高有利变异的比例。

答案：B2．(2016·德州月考)利用基因型为aabb与AABB的水稻作为亲本培育基因型为AAbb 的新品种，有关叙述不正确的是( )A．利用F1的花药进行离体培养可获得该新品种B．操作最简便的是杂交育种，能明显缩短育种年限的是单倍体育种C．诱变育种不能定向获得该新品种D．若通过多倍体育种获得AAAAbbbb个体，和该新品种存在生殖隔离解析：利用F1的花药进行离体培养得到的是单倍体，还需经过秋水仙素诱导加倍后才能获得该新品种，A项错误。

杂交育种在子二代中直接选种，是最简便的方法；单倍体育种得到的都是纯合子，能明显缩短育种年限，B项正确。

由于基因突变是不定向的，所以诱变育种不能定向获得该新品种，C项正确。

通过多倍体育种获得的AAAAbbbb个体与AAbb的新品种是两个不同的物种，所以它们之间存在生殖隔离，D项正确。

答案：A3．用杂合体种子尽快获得纯合植株的方法是( )A．种植→F2→选不分离者→纯合体B．种植→秋水仙素处理→纯合体C．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合体D．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合体解析：尽快获得纯合子的方法是单倍体育种，C正确。

答案：C4．西藏精选的40份综合性状突出的青稞、小麦种子搭乘神舟飞船进行了太空育种实验。

通过这种方法获得具有优良性状的品种一般要经过“诱变—自交—杂交”途径才能实现。

下列叙述错误的是( )A ．纯合品种经诱变，后代可能会发生性状分离B ．自交的目的是获得单株具有优良性状的植株C ．杂交的目的是获得具有多种优良性状的品种D ．太空育种获得的植物也存在与转基因植物一样的安全性问题解析：太空育种只是作物本身遗传物质发生改变，提高了突变频率，与自然界植物的自然变异一样，没有外源基因的导入，不存在与转基因植物一样的安全性问题。

)
A．等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因
B．X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率
[考C纲．导基因 学B]中的1.碱 基基因对重G组-C及被碱 其基意对义A(-ⅡT替) 换可 2.基导致 因基突因变突的变特征和原因(Ⅱ)
D．在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变
知识梳理| 夯实高考双基
网络记忆
(1)第花粉七母细单胞减元数分裂生时，物联会的形成变的异____、___育_经_种___与____进染色化体分
离、姐妹染色单第体1分讲开，最终基复制因后突的遗变传物与质被基平因均分重配到组四个花粉粒中。
[考(2纲)就导上学述两] 对1等.基位因基重因组而言及，其F意1中义有(_Ⅱ__)____2_.基种基因因突型变的的植特株征。F和2中原表因现(Ⅱ) 知识型梳为理花粉| 夯粒不实分高离考的双植基株所占比例应为________。
【解第析七】 单基因元突变具生有不物定向的性，变A项异正、确；育物理种因素与如进X射化线等可提
高突变率，B项第错误1；讲基因中基碱基因对的突替变换、与增添基或缺因失重均可组引起基因突变， C项[考、纲D项导正学确]。1.基因重组及其意义(Ⅱ) 2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)
知识梳理| 夯实高考双基
下列表述正确的是(
)
Hale Waihona Puke 知识梳理| 夯实高考双基A．第图示七中单与结元肠癌有关生的物基因的互为变等位异基、因 育种与进化
B．结肠癌第的发1生讲是多个基基因因突变突累变积的与结果基因重组
C．图中染色体上基因的变化说明基因突变是随机和定向的
[考纲导学] 1.基因重组及其意义(Ⅱ) 2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)
2017版高考生物一轮 复习第7单元生物的变

基因突变和基因重组一、选择题1．(2016·西安质检)下列关于变异的叙述，错误的是( )A．生物发生变异，相应基因型不一定发生改变B．生物的性状发生改变，相应基因可能未发生改变C．可遗传变异均可通过显微镜观察到D．变异是不定向的，而自然选择是定向的解析：染色体结构变异不一定引起基因型的改变，A正确；基因重组不影响基因本身，但可以产生新的基因型，从而引起性状改变，B正确；基因突变在显微镜下是不可见的，C 错误；变异是不定向的，可为生物进化提供原材料，生物进化的方向是由自然选择决定的，D正确。

答案：C2．下列高科技成果中，根据基因重组原理进行的是( )①我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻②我国科学家将苏云金杆菌的某些基因移植到棉花体内，培育出抗虫棉③我国科学家通过返回式卫星搭载种子培育出太空椒④我国科学家通过体细胞克隆技术培养出克隆牛A．①B．①②C．①②③ D．②③④解析：杂交育种的原理是基因重组，①正确；基因工程的原理是基因重组，②正确；太空椒是诱变育种的成果，原理是基因突变，③错；体细胞克隆技术培养出克隆牛属于无性生殖，与基因重组无关，④错。

答案：B3．(2016·宝鸡联考)下列关于生物变异的叙述正确的是( )A．基因突变指DNA分子中发生的碱基对的替换、增添和缺失，而引起的DNA中基因数目的改变B．基因型为Aa的植物连续自交F2基因型比例为3∶2∶3，这是由基因重组造成的C．不能通过有性生殖遗传给后代的变异，也可能属于可遗传变异，如：三倍体无子西瓜就属于可遗传变异D．基因重组包含非同源染色体上的非等位基因自由组合和非同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换解析：DNA片段中发生的碱基对的替换、增添和缺失改变的是DNA分子的结构，基因数目没变，A错误；基因型为Aa的植物连续自交，得到的F2基因型比例为3∶2∶3，这是基因分离导致的结果，不是基因重组，B错误；遗传物质发生了改变而引起的变异都属于可遗传的变异，不一定能通过有性生殖遗传给后代，C正确；交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体间，不是发生在非同源染色体的非姐妹染色单体间，D错误。

染色体变异一、选择题1．(2016·辽师大附中月考)下列关于染色体组的叙述，正确是( )A．一个染色体组内不存在同源染色体B．染色体组只存在于生殖细胞中C．染色体组只存在于体细胞中D．染色体组在减数分裂过程中消失解析：一个染色体组是一组非同源染色体，A正确；染色体组存在于所有细胞中(人成熟红细胞等除外)，B、C、D错误。

答案：A2．下列有关生物变异的叙述，正确的是( )A．三倍体植株可由受精卵发育而来B．生物的变异都可以遗传给后代C．染色体结构变异不会改变基因结构D．基因重组过程中能产生新的基因解析：利用四倍体和二倍体杂交可得到三倍体，A正确；因环境引起的不遗传的变异不能遗传给后代，B错误；染色体结构变异是随机的，有可能破坏基因的结构，C错误；基因重组过程中能产生新的基因型，但不能产生新的基因，D错误。

答案：A3．(2016·滨州模拟)将二倍体西瓜幼苗(基因型为Aa)用适宜浓度秋水仙素处理后得到四倍体西瓜，则( )A．该四倍体自交后代会发生性状分离B．该四倍体西瓜不能产生种子C．该四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，不能产生后代D．这种变异是可遗传的，但不能用显微镜观察到解析：该四倍体的基因型为AAaa，后代中可出现基因型为aaaa的隐性性状，A正确；该四倍体西瓜是可育的，可与二倍体西瓜杂交得到三倍体，B、C错误；这种变异属于染色体数目变异，显微镜不可见，D错误。

答案：A4．下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述，不正确的( )A．一个染色体组不含同源染色体B．由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体C．单倍体生物体细胞中不一定含有一个染色体组D．人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗解析：染色体组中不含有同源染色体；判断单倍体不是看体细胞中的染色体组的数目，而是看发育起点；人工诱导多倍体的方法有多种，如低温、秋水仙素等。

答案：D5．图甲是某生物一对同源染色体上的基因分布图(A与a、B与b、C与c为等位基因，其他依次类推)，图乙是该对同源染色体的姐妹染色单体分离后形成的4条染色体的基因分布图，下列说法正确的是( )A．该生物因交叉互换发生了染色体结构变异B．1和3、2和4分别为原来的姐妹染色单体分离后形成的两条子染色体C．该对同源染色体的非姐妹染色单体在减数分裂的四分体时期发生了交叉互换D．图乙细胞经减数分裂，2和3一定进入同一配子中解析：由图可知，1和2、3和4分别为原来的姐妹染色单体分离后形成的两条子染色体，而且在四分体时期，2和3发生了交叉互换，但并不影响基因在染色体上的排列顺序，这种变异属于基因重组。

此 F1 中出现绿株。
微讲座二 染色体变异及相关概念分析
1．不能正确理解单倍体、一倍体、二倍体和多倍体的概念 判断的关键在于形成该个体的有性生殖过程中是否经历了受精作用，只要没 有经历受精作用不管其体细胞中含几个染色体组仍是单倍体。二倍体和多倍 体的具体情况是经历受精作用的个体，由其体细胞中染色体组数而定的。一 倍体是一种特殊的单倍体，是二倍体的单倍体，因其体细胞中只含有一个染 色体组而得名。
微讲座一 生物变异与配子生成情况
单元微讲座
1．图中无同源染色体、着丝点断裂、均等分裂，应为次级精母细 胞或第一极体，不可能为次级卵母细胞。 2．造成 B、b 不同的原因有基因突变或交叉互换(减Ⅰ前期)。① 若为体细胞有丝分裂(如根尖分生区细胞、受精卵等)，则只能是基 因突变造成的；②题目中若问造成 B、b 不同的根本原因，则应考虑可遗传 变异中的最根本来源——基因突变。
与其同源染色体交换 c、c＋，
C．该细胞中染色体的变化导致缺失部分基因 加上基因位置的颠倒，可能
D．该细胞可能产生基因组成为 adc＋bef 的配子 会产生 adc＋bef 的配子。
微讲座三 生物进化的易混易错点 1．种群和物种是两个易混淆的概念，区分不清易造成错误 (1)概念不同：种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。物种是指 分布在一定自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，能相互交配和繁殖 产生可育后代的一群个体。 (2)范围不同：一般来讲，种群是指较小范围内的同种生物个体的总和；而 物种是由许多分布在不同地区的同种生物的种群组成。 (3)判断标准不同：种群是同一地点的同种生物，它通过个体间的交配而保 持一个共同的基因库；物种的标准主要是形态特征和能否自由交配并产生可 育的后代。不同的物种间具有明显的形态差异，凡属于同一个物种的个体， 一般能自由交配并产生可育后代；不同物种的个体，一般不能交配，即使交 配也往往不育，或产生的后代不育。