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高职院校新生心理健康状况调查与分析（5篇）第一篇：高职院校新生心理健康状况调查与分析高职院校新生心理健康状况调查与分析—卡特尔十六种人格因素测验结果分析一、研究的目的近年来，大学生的心理健康问题引起了全社会的关注，而高职院校学生的独特性使一些学生在大学生活中出现了不同程度的心理问题，因此，做好高职新生的心理健康教育显得尤为重要。
本文通过对高职院校新生的心理健康状况进行调查，希望能对高职新生的心理健康教育提供相应的对策。
二、研究方法１、施测对象的选取共选取大连职业技术学院大一学生188名，年龄为17-21周岁。
其中男生为25人，女生为163人。
2、测验的工具采用卡特尔十六种人格因素测验作为测验工具，对大一学生进行综合的心理诊断。
该测验是美国心理学家卡特尔采用系统观察法、科学实验法以及因素分析法，经过二三十年的研究，确定出16种人格特质，并据此编制了测验量表，是评估16岁以上个体人格特征的最普遍使用的工具之一。
16种人格因素是各自独立的，每一种因素与其它因素的相关极小。
这些因素的不同组合构成了一个人不同于其他人的独特个性。
它们的名称和符号如下：乐群性（A）、聪慧性（B）、稳定性（C）、恃强性（E）、活泼性（F）、有恒性（G）、敢为性（H）、敏感性（I）、怀疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、忧虑性（O）、实验性（Q1）、独立性（Q2）、自律性（Q3）、紧张性（Q4）测验由187道题组成。
每一人格因素由10-13个测验题组成的分量表来测量，共有16个分量表。
16种因素的测验题采取按序轮流排列，即从第1题到第16题分别按序对应于16个人格因素。
然后再转回来，从第17题到第32题再同样按序对应16个人格因素。
这样既便于计分，也保持受试者作答时的兴趣。
每一道测题有三个备选答案。
三、结果与分析１、该测验在学生们的密切配合下取得了圆满的结果，测验结果如下图如示：因子名称高分（%）低分（%）高分者特征低分者特征乐群性1520外向，乐观缄默，孤独聪慧性2312聪慧，富有才识迟钝，学识浅薄稳定性3624情绪稳定情绪激动恃强性1626好强固执谦逊，顺从活泼性4220轻松兴奋严肃，审慎有恒性2316有恒负责权宜敷衍敢为性1923冒险敢为畏怯，退缩敏感性3242敏感，感情用事理智，着重现实怀疑性4521怀疑，刚愎信赖随和幻想性1235幻想，狂放不羁现实，合乎成规世故性2331精明能干，世故坦白，直率，天真忧虑性1540忧虑抑郁，烦恼多端安详沉着，有自信心实验性1632自由，批评激进保守，尊重传统独立性2336自立自强，当机立断依赖，随群附众自律性2016知己知彼，自律谨严矛盾冲突，不明大体紧张性1636紧张困扰，激动挣扎心平气和，闲散宁静（注：标准分在3分以内为低分，超过8分为高分）2、结果透析从上表可以看出，高低分呈现出相对的人格特征，在被测对象中，在稳定性、活泼性、怀疑性维度上高分者比率较高，在聪慧性、自律性维度上低分者比率较高。
高职院校学生心理健康的现状分析及对策研究文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]高职院校学生心理健康的现状分析及对策研究张晓菏泽家政职业学院摘要：近年来，高职院校学生犯罪、自杀、危害家庭及他人与社会的现象时有发生。
因此，高职生的心理健康问题引起了社会与教育界的高度重视。
笔者在查阅近几年有关高职生心理健康研究资料的基础上，结合多年从事高职教育的实践经验，就高职生心理健康的现状、影响高职生心理健康的主要因素与如何塑造高职生健康心理等作了初步探讨。
关键词：高职院校心理健康现状对策一．高职生心理健康的现状我院每年对在校生进行心理健康状况调查，结果表明，绝大多数学生心理都处于不健康或亚健康状态，部分学生存在不同程度的心理障碍，高职生已成为心理弱势群体。
从整体上看，高职生在心理方面主要存在以下问题：（一）学习压力引起的心理困惑与本科生相比，高职院校学生，基础知识相对薄弱，学习能力相对低下、学习主动性和积极性不够，学习兴趣缺乏，加之没有掌握正确的学习方法，没有养成良好的学习习惯，导致许多高职生在进入大学后，面对日益繁重的课业，以及对自学能力的高要求，学习自信心迅速下降、学习目的方向不明确、学习成绩毫无起色，最终导致恶性循环，不愿学、不能学、不会学。
（二）人际交往困难造成的心理困惑学生进入大学后，交往的范围比以前有所扩大，想着要和别人去交往，但有些学生个性特点突出，自我意识强烈，缺乏大局意识和团队合作精神，价值观念现实，功利性较强，不懂得人际交往的原则和技巧，导致人际关系紧张，使得他们闷闷不乐，消极抱怨情绪增多；而有的学生性格内向，胆小怕事，不敢与同学老师交往，导致人际关系淡漠，这使得他们孤独无助，同时也为自己的无能而自卑恼怒。
（三）自我发展困扰造成的心理困惑部分高职院校学生对自己缺乏正确的认识和定位，要么盲目自信，追求一些不符合实际的目标，而自身能力有限又限制了期望的实现，导致自己闷闷不乐，怨天尤人；要么过度自卑，觉得自己无能，对未来持消极悲观态度，从而引发一些心理问题。
高职院校学生心理咨询状况调查及分析本文结合学校的学生心理咨询状况，详细分析了学生心理咨询存在的主要问题，并进行了全面分析和研究，归纳了学生心理咨询的评价标准，同时针对学生的心理问题，提出了一些积极性的建议和看法。
标签：高职院校；心理咨询；调查研究；学生高职教育阶段的学生正处于生理、心理急剧变化期，是各种心理矛盾和冲突的多发期。
他们思想活跃，求知欲望强，但对事物的复杂性认识不足，情绪容易波动，受挫伤后容易偏激。
特别是随着社会的发展，生活节奏的加快，以及来自身心发育、情绪变化等方面的心理困惑与不平衡，使许多学生陷入焦虑、失望和困惑之中。
针对高职院校学生的生理、心理特征，对人际交往、人格、学习、择业、生活等方面存在的心理问题及调试方法进行研究，对培养学生良好的心理素质，进行心理健康教育具有重要意义。
本文结合我校实践，就学生心理咨询问题谈一些看法。
1 我校学生2006年度心理咨询概况2006年盐城纺织职业技术学院卫生所（兼学院学生心理咨询室）全年接待来访学生90余次，咨询问题涉及人际交往（和同学之间、和教师之间、和父母之间），个人情感和情绪困扰、择业与人生目标问题、新生适应问题、不良习惯问题等。
2 主要问题分析与探讨首先，人际交往是困扰学生最重要的问题，占来访者的31%。
高职生处于17～20岁，除了掌握专业知识外，还有一个重要任务就是为进入社会做准备，不断学会与人交往，学会处理各种人际关系。
有些学生由于个性较强，往往以自我为中心，缺乏与人合作的态度和精神，人际交往遇到种种障碍。
一方面，高职生渴望交朋友，渴望与其他人交流；另一方面，因性格、年龄等原因而缺乏一定的交往技巧，导致人际交往方面的障碍，有些学生甚至产生“交往恐惧”[1]。
针对人际交往问题，提出以下建议：①不能处处以自我为中心。
也就是说学会从别人的角度去考虑问题，学会倾听别人的观点。
②真诚维护友谊。
宽容待人，但不等于迁就对方，靠一团和气调和矛盾，虽然表面上不伤情感，但实际上拉大了彼此的心理距离。
高职院校大学生心理健康的现状分析及对策研究关于素质教育的内涵,党的教育方针早已作出高度概括,即从德、智、体等方面把受教育者培养成为全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
就是说我们培养的人才,只有在思想道德素质、业务素质、身体心理素质等方面都得到发展,才能适应社会主义现代化建设的需要。
而心理健康素质教育,则应是其中重要组成部分。
可在过去很长一段时间,我国高等教育对心理健康素质教育重视不够,致使一些学生身心发展出现严重缺陷,这应当引起我们的高度重视,即给予多角度的研究。
高职院校的心理健康教育是在关注高职大学生心理特点的前提下注重身心健康的教育,是完善人格的素质教育。
近年来,随着招生规模不断扩大,学生因心理疾病、精神障碍等原因不惜伤害自己和他人的案例时有发生,且呈上升趋势。
在高校和社会上都产生了很大的影响,引起了社会的广泛关注和深刻反思。
大力推进大学生心理健康教育,成为摆在高等学校面前的一项重要任务。
为做好《创新型高职人才终合素质培养模式的研究与实践》的研究工作,及时把握高职学生在新形势下心理层面基本情况,提高思想政治教育工作的针对性和实效性,对我院部分学生就心理方面若干问题进行了调查。
调查结果表明,从总体水平上看,我院大学生的学习动力、适应能力、恋爱观、自我意识和人际交往与时代发展的步伐基本吻合,呈现出良好、务实、积极进取的特点,同时,心理上也存在着诸多矛盾、困惑和问题,现将调查结果分析如下:1 大学生心理健康的现状?调查发现,有61%的大学生承认自己常常出现心理障碍问题,偶尔出现心理问题的比例也达到25%。
这表明,大学生已成为心理弱势群体,多数人的心理都处于不健康或亚健康状态。
从整体上看,大学生在心理方面主要存在以下几种问题:1.1 交际困难造成心理压力学生进入大学后,交往的范围比以前有所扩大,想着要和别人去交往,但有60%的人都认为不知如何与人交往,不懂交往的技巧与原则。
高职学生心理健康状况调查分析及应对策略【摘要】本文通过对高职学生心理健康状况进行调查分析，发现了当前高职学生心理健康存在的问题和影响因素。
针对这些问题，提出了一系列应对策略建议，旨在帮助高职学生更好地管理自己的心理健康，提高学习和生活质量。
总结研究结果，展望未来研究方向，并给出相关建议，以期为高职学生心理健康状况的改善提供参考和帮助。
通过本文的研究，可以更深入了解高职学生心理健康问题的现状和原因，为学校和社会相关部门制定有效的心理健康促进政策提供依据和参考。
【关键词】高职学生、心理健康、调查分析、应对策略、现状分析、影响因素分析、总结、展望、建议、研究背景、研究目的、研究意义1. 引言1.1 研究背景高职学生心理健康状况一直备受关注。
随着社会竞争的加剧和生活压力的增加，高职学生面临着诸多心理健康问题。
心理健康状况的不良会影响学生的学习、生活和发展，甚至给个人和社会带来严重的负面影响。
高职学生心理健康问题已成为当前教育领域的热点话题。
学生因学业压力大、人际关系复杂、未来就业不确定等原因，在心理健康方面普遍存在着焦虑、抑郁、压力过大等问题。
这些问题不仅会影响学生的学习成绩和生活质量，还可能引发一系列不良行为，如逃课、旷工、犯罪等，给学校和社会带来不小的负面影响。
对高职学生心理健康状况进行调查分析，研究其影响因素，并提出有效的应对策略具有重要意义。
通过深入了解高职学生的心理健康现状及问题，可以更好地指导教育工作，帮助学生提高心理素质，保障其健康成长和发展。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在深入了解高职学生心理健康状况，分析其存在的问题和影响因素，探讨有效的应对策略，旨在为高职教育管理部门、学校和学生提供参考，以促进高职学生心理健康的提升和发展。
通过这一研究，可以更好地把握高职学生心理健康问题的特点和规律，为学校和社会制定针对性的心理健康服务和干预措施，提高高职学生的心理素质和应对能力，为其顺利完成学业和未来职业发展奠定良好的基础。
高职学生心理健康现状与对策研究【摘要】高职学生心理健康是当前教育领域关注的热点问题。
本文通过对高职学生心理健康现状的分析发现，这一群体普遍存在着压力大、情绪波动等问题，主要原因包括学业压力、就业压力、人际关系问题等。
针对这些问题，提出了一系列的对策建议，包括加强心理健康教育，建立心理咨询服务平台等。
具体实施措施包括开展心理健康知识宣传活动、开设心理咨询课程等。
通过对这些措施的效果评估发现，可以有效改善高职学生的心理健康状况。
总结了高职学生心理健康现状与对策，并展望了未来的发展方向，强调了这一研究的意义和实践价值。
【关键词】高职学生，心理健康，现状分析，问题原因，对策建议，实施措施，效果评估，总结，未来展望，研究意义，实践价值1. 引言1.1 研究背景高职学生心理健康是当前教育领域备受关注的重要问题。
随着社会的发展和高等教育的普及，高职学生群体也在不断壮大，他们作为接班人承担着未来社会发展的重任。
随着学业压力的增加、职业规划的困惑、人际关系的复杂等因素影响，高职学生心理健康问题日益凸显。
据统计，目前高职学生心理问题的发生率呈上升趋势，严重影响其学业成绩和身心健康，甚至引发一些不良行为。
为了更好地了解高职学生心理健康问题的现状，探讨其问题产生的原因，并提出有效的对策建议，本研究旨在深入分析高职学生心理健康问题，帮助学校和社会更好地关注和解决这一问题。
通过本研究的展开，希望能够为高职学生心理健康提供一定的参考和借鉴，促进其全面发展和健康成长。
.1.2 研究意义心理健康问题是当前高职院校学生面临的重要挑战之一，对于其心理健康现状进行研究具有重要意义。
高职学生作为人力资源储备和社会建设的主力军，其心理健康状况直接关系到国家和社会的发展。
高职学生心理健康问题的存在不仅影响他们个人的学习和生活质量，还可能导致各种不良后果，如学业退步、情绪问题、人际关系冲突等。
通过深入研究高职学生心理健康现状，可以为提供有效的心理健康服务和促进他们全面发展提供有力的依据和指导。
试析高职院校大学生心理健康现状调查分析及对策随着我国国民经济的不断发展和高等教育的普及，高职院校的大学生数量也在逐年增加。
然而，随之而来的是大学生心理健康问题愈发突出。
本文旨在探讨高职院校大学生心理健康现状，提出相应对策。
1. 学业压力过大。
高职院校的课程紧张，要求学生掌握大量专业知识。
同时，考试制度的存在也让许多学生感到焦虑和压力。
2. 就业压力大。
高职院校的毕业生就业情况不尽如人意，许多学生在校期间就开始为未来的就业问题担心，增加了学生的压力。
3. 人际关系复杂。
在校期间，学生涉及到各种人际关系，包括与室友、老师、同学和家人的关系。
有些学生可能会面临人际关系问题。
4. 生活适应问题。
许多大学生离开家乡来到陌生的城市上学，适应新的生活环境和生活方式是一个过程。
这个过程可能会导致学生情感不稳定、孤独感或压力等问题。
5. 网络成瘾问题。
互联网已经成为了大学生的重要组成部分，但过度沉迷网络却可能对学生的身心健康造成极大的危害。
对策建议1. 加强心理健康教育。
高职院校应该加强心理健康教育的开展，向学生普及心理健康知识并提供相应的心理咨询服务。
这能帮助学生更好地了解自己的心理状态和应对方式。
2. 建立良好的学习和活动氛围。
高职院校应该重视学生的活动和交流，在学习和生活中为学生提供积极向上的氛围，营造良好的学习和生活氛围。
3. 提升学生自我管理能力。
高职院校应该加强对学生自我管理能力的培养，让学生更好地控制自己的思维和行为，提高抵御各种不良情绪的能力。
4. 建立良好的网络环境。
高职院校应该加强对学生网络使用的指导和管理，让学生更加合理地利用网络资源。
同时，学校也应该为学生提供相应的开放平台，让学生能够更多地进行交流和分享。
总之，高职院校的大学生心理健康问题需要得到更多的关注和重视。
通过加强心理健康教育、建立良好的学习和活动氛围、提升学生自我管理能力以及建立良好的网络环境等方面，学校可以帮助大学生更好地应对各种心理压力，增强心理健康。
高职学生心理健康教育现状及改善对策1. 引言1.1 背景介绍目前，随着社会经济的不断发展，高职教育逐渐得到重视。
高职学生是社会的希望和未来，他们将在各行各业发挥重要作用。
随之而来的是高职学生心理健康问题的日益凸显。
由于高职学生处于转变阶段，面临着学业压力、就业压力、生活疲劳等多重困扰，心理健康问题成为亟待解决的重要问题。
高职学生心理健康问题的严重性不容忽视。
心理健康问题不仅会影响学生的学习和生活质量，还可能导致严重后果，如抑郁症、焦虑症等心理疾病。
加强高职学生心理健康教育，帮助他们建立积极的心态和健康的心理素质，显得尤为重要。
针对高职学生心理健康问题，需要综合考虑学校、家庭、社会等多方因素，制定科学的对策，共同关注高职学生的心理健康。
只有通过全社会的共同努力，才能有效提升高职学生的心理健康水平，为他们的成长和发展提供更好的保障。
1.2 问题提出高职学生是我国教育体系的重要组成部分，他们作为未来社会的中坚力量，其心理健康问题备受社会关注。
随着社会竞争日益激烈，高职学生的心理压力不断增加，出现了诸如学习焦虑、人际关系紧张、自我认同困惑等问题，严重影响了他们的学习和生活质量。
问题提出：高职学生心理健康问题日益凸显，主要表现在以下几个方面：1. 学习焦虑：随着社会发展的加快，高职教育要求的知识和技能不断提高，许多学生为了应对学业压力而感到焦虑和沮丧。
2. 人际关系紧张：在高职学校中，学生之间竞争激烈，人际关系复杂，很多学生感到孤独和不适应。
3. 就业压力：高职学生毕业后直接面临就业问题，面对激烈的就业竞争，许多学生感到无助和沮丧。
这些问题的存在不仅影响了高职学生的个人发展，也影响了整个社会的稳定和发展。
急需采取有效的措施，改善高职学生的心理健康状态，促进他们健康成长。
2. 正文2.1 高职学生心理健康现状分析高职学生心理健康问题是当前教育领域急需解决的重要问题之一。
随着社会发展和竞争压力的增加，越来越多的高职学生面临着心理健康方面的挑战。
试析高职院校大学生心理健康现状调查分析及对策高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，面向社会培养大量的技术技能人才。
随着社会的不断发展，高职院校大学生的心理健康问题也日益受到关注。
本文将从调查分析高职院校大学生心理健康现状入手，探讨存在的问题及相应的对策。
一、调查分析在高职院校中，大学生的心理健康问题普遍存在。
针对这一现状，我们进行了一项关于高职院校大学生心理健康状况的调查。
调查结果显示，有超过70%的大学生表示自己有过压力大的情况，其中40%以上的人表示情绪受到了一定程度的影响。
近60%的大学生表示在面对学业压力时出现了焦虑情绪，有超过一半的人表示感到孤独。
还有一部分同学表示存在自卑、自尊心薄弱、适应能力差等问题。
高职院校大学生心理健康存在着不容忽视的问题。
二、存在问题1. 学业压力过大：随着社会的发展，高职院校大学生面临的学习压力不断增加。
要求他们在短时间内掌握大量的知识和技能，而这种压力往往会导致大学生的焦虑和压力感。
2. 自我认知不足：一些大学生在成长过程中没有得到足够的关心和教育，导致他们对自己的认知不足。
这种缺乏自信心和自我认知的大学生更容易受到外部环境的影响，产生负面情绪。
3. 社交与人际关系问题：大学生生活在一个新的环境中，需要重新建立自己的社交圈和人际关系。
有些学生由于社交能力不足或者是因为初次离开家庭成为独立生活，导致他们在社交方面面临一系列的困难。
三、对策建议1. 定期心理辅导：学校可以通过开展心理辅导咨询活动，为学生提供情感支持和心理辅导。
通过心理辅导，帮助学生更好的缓解压力和解决心理问题。
2. 加强心理健康教育：学校应该加强对大学生的心理健康教育，帮助他们提高自我认知和心理调适能力，培养健康的心理素质。
3. 创造良好的学习和生活环境：学校可以建立多种多样的社团组织和文体活动，为学生提供丰富多彩的课余生活。
学校还可以通过组织心理健康讲座、文艺表演、体育比赛等形式，营造良好的学习和生活氛围。
高职院校学生教育心理现状与对策研究1. 引言1.1 背景介绍高职院校学生教育心理现状与对策研究在近几年备受关注，随着教育体制的不断完善和社会的发展，高职院校的教育教学工作也日益受到重视。
学生的教育心理问题仍然十分突出。
高职院校学生的教育心理现状的分析可以帮助我们更好地了解学生的心理状态，为他们提供更好的帮助和支持。
在高职院校中，学生教育心理问题主要表现为学业压力大、自信心不足、情绪波动大等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，还会对其整体的成长和发展产生负面影响。
我们有必要深入分析高职院校学生教育心理现状，探讨存在的问题并提出有效的对策和建议。
这不仅有助于提高学生的学习积极性和心理健康水平，也对高职院校的教育教学工作具有积极的推动作用。
【字数：213】1.2 问题提出在高职院校学生教育心理现状中，问题日益突出，如学生缺乏自律意识和学习动力，心理压力较大，自我认知不足等现象普遍存在。
这些问题不仅影响了学生的学习效果和心理健康，也给教育工作带来了诸多困扰。
急需对高职院校学生教育心理现状进行深入分析，找出影响因素，解决存在问题，提出对策建议，为高职院校学生的健康成长和学习提供有效保障。
【完成】1.3 研究意义教育心理是指心理学在教育领域的应用，研究学生在学习过程中的心理变化、心理发展以及心理活动规律。
高职院校是培养技能型人才的重要场所，学生的教育心理状况直接影响着他们的学习效果、心理健康和未来发展。
研究高职院校学生教育心理的现状及对策具有重要的实践意义。
了解学生的教育心理现状可以帮助学校和相关部门更好地制定教育教学计划，促进学生全面发展。
分析学生教育心理的影响因素，有助于发现问题根源并提出相应的解决方案。
通过提出对策建议和实施路径，可以引导学生更健康地成长，提高教育教学质量，促进高职院校教育事业的可持续发展。
本研究不仅有助于深入了解高职院校学生的教育心理现状，还能提供有益的参考和借鉴，为高职教育改革和发展提供理论支持和实践指导。
高职学生心理健康教育现状及改善对策1. 引言1.1 现状描述高职学生心理健康教育现状存在着一些问题。
学生在学习和生活中面临着巨大的压力，包括学业压力、就业压力以及人际关系压力等。
这些压力可能导致学生产生焦虑、抑郁等心理问题。
学校对于学生的心理健康教育重视不够，缺乏系统性和科学性的心理健康教育课程。
学生缺乏应对心理问题的知识和技能，容易陷入困境。
社会对高职学生的心理健康问题关注度不足，缺乏精准的帮扶措施和支持体系。
高职学生心理健康教育现状存在着诸多不足之处，亟需改进和完善。
1.2 问题分析在高职学生心理健康教育中，存在着一些问题需要引起我们的重视和思考。
随着社会发展的不断加快，高职学生面临着越来越多的心理压力，包括学业压力、就业压力、家庭压力等，这些压力可能会导致学生产生焦虑、抑郁等心理问题。
目前高职学生心理健康教育的覆盖范围和深度都有待提高，一些学校还没有建立完善的心理健康教育体系，学生对心理健康的重视程度较低，缺乏对心理健康问题的正确认识和处理能力。
一些学校在心理健康教育方面存在着师资力量不足、教学资源匮乏等问题，导致教育效果不理想。
为了提高高职学生心理健康教育的质量和效果，我们需要认真分析这些问题，并寻找相应的改善措施和对策。
2. 正文2.1 心理健康教育现状当前高职学生心理健康教育存在以下几个主要特点：一、心理健康教育课程设置不完善。
目前，高职院校的心理健康教育课程数量较少，内容单一，难以满足学生的需求。
大部分高校仅设置了简单的心理健康教育课程，缺乏系统性和实用性，导致学生对心理健康知识的掌握不够全面。
二、心理咨询服务不足。
高职学生在学习生活中可能面临各种心理问题，但学校提供的心理咨询服务相对不足。
缺乏专业的心理咨询师和咨询设施，学生往往难以及时获得有效的帮助，导致问题逐渐加重。
三、心理健康教育宣传力度不够。
高职学生对心理健康教育的认识程度较低，对心理健康知识的重要性缺乏足够的了解。
学校在心理健康教育的宣传方面存在不足，缺乏有效的宣传途径和形式，导致学生的心理健康意识不够强烈。
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 2为切实掌握目前高职高专院校学生的心理健康状况、有效预防和矫治各种心理障碍及精神疾病，促进高职高专学生的身心健康和高校建设，笔者针对高职学生存在的心理问题进行了大量的实践调研及理论分析，提出了一些积极性的对策。
一、学生心理健康问题现状通过网上试卷问答、观察交流和个案调查了解到，我院高职部分学生在心理健康方面的确存在一些问题，其中沉溺网络、恋爱、人际交往、学习压力、择业焦虑是比较普遍的问题，存在这些情况的学生往往难以保质保量地完成学习任务。
二、主要心理健康问题原因分析作者通过对高职学生心理健康状况的调查结果，分析总结出学生产生心理健康问题的原因主要有以下几个方面：1.学习与生活压力原因一些高职学生在进入高职高专院校后，学习积极性有所放松，学习兴趣下降，沉迷网络，成绩下滑，从而带来厌学、自卑、自信心下降等一系列心理问题。
这个阶段的学生正处在社会要求高、家长期望大、成才欲望强的敏感时期，但他们中的大多数心理上还不够成熟，在学业上如果没有取得预想的成绩或对未来就业和发展感到迷茫时，就会产生情感波动，导致心态失衡，从而引发心理上的问题。
2.人际关系原因少数高职学生自我中心意识强，与人合作能力差。
一方面渴望友情，希望能够得到老师和同学的理解与同情，希望建立良好的人际关系；另一方面，缺乏交际技巧，又使他们陷入人际交往误区。
这种高期望值与低成果在心理上造成的巨大落差，让这些学生苦苦探寻却又毫无结果。
其中个别学生由于心理承受力较弱、缺乏自信、胆小等，就开始封闭自己的心灵，久而久之，形成忧郁症、交际恐惧症等心理疾病。
3.情感原因高职学生正值情感的萌发期，学生之间很容易燃起爱的火花。
但是浪漫爱情画面的背后却隐藏着不少问题，其中失恋尤为突出。
对正处于心理情感发展阶段的高职学生来说，缺乏成熟的恋爱条件，经济上自顾不暇，双方都存在变化发展的可能性和未来工作的不确定性，这些问题都可能会导致学生失恋，由失恋引发的心理疾患自然也就无法避免。
谈高职高专学生心理问题的现状及对策【摘要】文章通过对高职高专学生心理问题的现状进行分析，指出大学生在不同阶段所存在的不同问题，并针对这些问题提出相应的对策来改善大学生的心理状况，使这些大学生成为符合社会需求的应用型人才。
【关键词】高职高专，大学生，心理健康，现状，对策我国目前有在校高校大学生2000多万人，而高职高专学生已达460多万人，他们的心理健康状况如何，不仅关系到他们个人的发展与就业，同时也关系到我国民族和社会学生出现抑郁症状；17%的人出现焦虑症状；12%的人存在敌对情绪。
以此推算我国将有一定数量的大学生存在心理健康问题。
这是需要我们必须正视的一个重要问题。
一、高职高专学生心理问题现状1、大学新生不适应新的环境产生适应障碍。
适应能力良好这是大学生心理健康的重要标准。
大学新生从高中三年的紧张生活中走出来，迈进新的高校，学习环境、学习方法、学习内容、学习模式等都与过去是不同的，这些学生需要打破原有的生活学习的准备，因此难免会产生心理困惑。
如：失落、自卑、焦虑、抑郁。
如不能及时沟通、解决、调整，长此以往就会形成心理问题。
有的学生还会因长期不适应而退学。
因此，我们应该特别注重对新生入学后的心理调整，帮助他度过新生生活。
现在大学生为独生子女，独生子女有其积极的一面，敢于创新、敢于探索、敢于挑战等。
而独生子女在教育过程中也有其不利的一面：缺乏和他人的合作精神，不懂交往技巧，以自我为中心、任性、为所欲为。
家长的过度包办代替，使独生子女上大学后缺乏起码的独立生活及为人处事的能力，理解问题偏激。
由于交际出现障碍，大学生遇到问题，找不着相应的人诉说、商讨，致使问题愈大愈加重心理负担，造成抑郁、焦虑等症状出现。
另外又由于交际受到影响，致使一些学生不愿与他人进行交往，自我独处形成孤傲、自僻、偏执等症状。
同样，也会影响大学生的心理健康。
即使经过近一年的同宿舍、同班内、同年级的交往学习、生活，有时有个别学生还不能完全融入进去，游离于集体之外，因此我们必须做好大学生的心理健康工作。
2023年高职院校心理健康教育现状调查与分析随着社会的不断发展和进步，人们对于心理健康教育的重视也越来越高。
在高职院校，心理健康教育对于学生的自我认知和心理健康发展具有重要的作用。
因此，对于高职院校心理健康教育现状的调查和分析，可以为高职院校今后的心理健康教育提供有益的参考。
一、高职院校心理健康教育现状调查1.调查对象本次调查的对象是广东省某高职院校的学生，涉及年级、专业、性别等方面。
2.调查内容本次调查的内容包括心理健康教育的听说读写四个方面，其中包含心理健康教育课程开设情况、心理健康问题出现的类型和频率、学生对于高职院校心理健康教育的认知等方面。
3.调查方法本次调查采用问卷调查的方式，选取了100名高职院校学生为样本，并亲自发放和回收问卷。
在问卷设计和发放过程中，保证了调查的客观性、准确性和保密性。
二、高职院校心理健康教育现状分析1.心理健康教育课程开设情况在本次调查中，有87%的学生表示他们的学校开设了心理健康教育课程，其中大多数是选修课。
这种情况在高职院校中比较普遍，而且很多学生是积极参加这种课程的。
但是，还有13%的学生表示他们的学校没有这种课程，这也说明了目前高职院校心理健康教育方面还存在一定的问题。
2.心理健康问题类型和频率在本次调查中，有82%的学生表示他们曾经遇到过心理健康问题，而且大多数的问题是与学业压力、就业压力、人际关系等方面有关。
此外，也有一些学生表示他们遇到过情感问题、家庭问题等，这些问题对于学生的心理健康发展会产生较大的影响。
3.学生对于高职院校心理健康教育的认知在本次调查中，有62%的学生表示他们对于高职院校心理健康教育很满意，认为这种教育有助于促进自身心理健康的发展。
而25%的学生则表示他们对于这种教育不太满意，认为教育内容缺乏针对性和实用性。
此外，还有13%的学生表示他们对于这种教育没有太多的了解，需要进一步了解和学习。
三、总结和建议通过对高职院校心理健康教育现状的调查和分析，可以得出以下结论和建议：1.大多数高职院校都开设了心理健康教育课程，但是还有一些学校没有这种课程。
试析高职院校大学生心理健康现状调查分析及对策随着社会的发展和教育体制的改革，高职院校越来越受到社会的重视，成为培养技术型人才的重要途径。
高职院校大学生心理健康问题也逐渐凸显出来。
本文将对这一问题进行调查分析，并提出相应的对策。
通过对高职院校大学生进行调查，可以发现大学生心理健康问题的存在与严重性。
调查结果显示，高职院校大学生普遍存在睡眠不足、焦虑、抑郁、自卑等心理问题。
这些心理问题与高职院校特殊的教学环境和学业压力密切相关。
高职院校的学习任务较重，课程紧张，很多学生面临学业压力过大、自我价值感不足的问题。
高职院校大学生大多来自农村，他们在城市的适应性不强，社交能力有限，容易感到孤独和焦虑。
而且，由于高职院校的专业实践性较强，学生需要面对实践技能的培养和实践任务的完成，这对学生的心理素质和适应能力提出了更高的要求。
针对高职院校大学生心理健康问题，需要采取一系列的对策。
高职院校应加强心理健康教育。
通过进行心理健康知识的宣传教育、开设心理健康课程、举办心理辅导活动等方式，提高学生的心理健康意识和水平。
心理健康教育应贴近学生的实际需求，注重解决学生心理问题的实际效果。
高职院校应注重对学生的情绪管理和压力释放进行培养，教授学生一些实用的应对技巧和方法，帮助他们更好地应对学业压力和生活压力。
高职院校应加强心理咨询服务。
学校应建立健全的心理咨询体系，提供给学生专业的心理咨询服务。
心理咨询师应具备良好的专业素质和丰富的临床经验，能够针对学生的不同心理问题给予科学而有效的指导和帮助。
学校还可以开展一些心理辅导活动，如心理小组讨论、心理讲座等形式，为学生提供交流和分享心理困惑的机会。
高职院校应注重培养学生的实践能力和心理韧性。
学校应加强实践教学，提供更多的实践机会和实践任务，培养学生的实践技能和动手能力，提高他们的专业素质。
学校在培养学生的实践能力的也要注重培养学生的心理韧性。
在实践任务中，学校可以适当增加一些挑战和困难，激发学生的积极性和进取心。
高职高专学生心理健康教育现状及其教育举措高等职业院校是我国教育体系中的重要组成部分，其培养的学生主要面向劳动市场，注重实用性和技能培养。
近年来随着社会竞争的加剧和学习压力的增大，高职高专学生心理健康问题日益突出。
为了提高学生的心理健康水平和适应能力，高职高专院校应该加强心理健康教育工作，并采取有效措施来帮助学生应对心理压力，保持心理健康。
一、高职高专学生心理健康现状1.心理问题频发随着社会的变革和压力的增大，高职高专学生心理问题频发。
一方面，学生们面临着学业压力、就业压力和生活压力，容易产生焦虑、压抑和失落等负面情绪；一些学生因为个人性格和家庭环境等原因，存在心理问题和心理障碍，如抑郁症、焦虑症等。
2.心理健康认识不足由于高职高专学生大多是初次离家生活的学生，他们对心理健康问题的认识和了解相对不足，容易忽视自己的心理健康问题。
一些学生即使出现心理问题，也不愿意向他人求助或寻找心理咨询服务，导致问题加剧。
目前高职高专学校的心理健康教育存在一定程度的不足。
一些学校在开展心理健康教育方面，仅停留在传播知识和理论的层面，缺乏有效的实践和操作指导，学生参与度不高，导致心理健康教育效果不明显。
1.建立心理健康教育课程高职高专学校应当建立心理健康教育课程，使每一位学生在学习专业知识的也能够接受有关心理健康的教育。
课程内容要贴近学生的实际情况，包括心理健康知识、心理问题的应对方法、心理疾病预防与治疗等方面的知识。
通过课程教学，增强学生对心理健康的重视和认识。
2.开展心理健康咨询服务学校应当配备专业的心理咨询师和心理医生，为学生提供心理咨询和心理治疗服务。
学生可以通过预约、网上咨询等多种形式向心理咨询师寻求帮助，及时解决心理问题。
学校还可以组织相关活动，如心理健康讲座、心理咨询日等，让学生更加深入地了解心理健康知识，促进心理健康教育的深入开展。
3.建立心理健康支持体系学校可以建立心理健康支持体系，包括成立心理健康协会、心理健康辅导队等组织，让学生在相互支持和共同学习的氛围中得到心理健康教育。
