小学六年级语文试卷命题意图

设计意图该试卷的设计注重了学生的接近教材及学生生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强了答题的信心，口语交际部分及习作部分是学生生活的再现，学生都有这样的经历与感受，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达，所以很容易表达自己的观点与看法，这样的设计，贴近学生的生活，注重了语文知识的迁移与运用阅读是小学语文的一项主要考察内容。

目的是考察学生阅读的习惯、语言的积累、创新的品质、学以致用的能力。

该试卷阅读题的设计，直接考察了学生整体把握文章的能力——归纳、概括能力。

使学生的知识的得到了升华，开放了学生的智力，培养了学生的语言表达能力，逻辑思维能力，写作的能力。

基于以上几点，本次检测注意了学生语言积累的考察，试题中写词语、古诗、格言等目的就在于检测学生语文常识的积累。

六年级语文期末试卷答案一：积累运用1、A C E G M O O QG I J L L N H J2、(骇)人听闻静(谧) (抽)泣( 蔑)视细(腻) 炫(耀)3 （1）kàn kān （2）zhuóchǔ（3）tāng4、略5、（1）神机妙算（2）完璧归赵负荆请罪6（1）总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说他今晚要批这些文件。

我们送来的稿子，他放在最后。

（2）高粱的全身没有一处不具有鲜明的个性。

（3）①我国是世界上人口最多的国家。

②运动场上插满了五颜六色的旗子。

（4）我是最高的。

7.（1）疑是银河落九天（2）春来江水绿如蓝（3）勿施于人(4)勿以恶小而为之(5) 泰山移二：（1）手下留情，足下留青。

（2）原来形容书法笔力强劲，后来也比喻见解，议论十分深刻。

三：阅读短文，回答问题。

1、！！！2、一只小马驹，厌倦了自己美好的生活，要离开那里，去别的地方生活。

过程中的困难，让他意识到了“享受太多，就会厌烦快乐；如果要得到幸福，就就必须适度节制。

”3、C4、小马驹对这样的生活逐渐厌烦了，对这片美丽的草地也产生了反感。

（完整）小学六年级语文试卷命题意图小学六年级语文试卷命题意图一、下面每道小题中，哪一个词加点字的读音是错的?请你把它找出来，在拼音下面画“X”。

(12分)(每对一个得2分，判断错误扣1分，扣完为止。

意图：第1题主要考查容易读错的字音；第2小题主要考查固定读轻声的词和多音字音。

)1．A眷(juàn)顾B阻挠(ráo) C魁梧(wú) D追悼(dào)2．A咳嗽(sòu) B畜(chù)生C风筝(zheng)D要(yào)挟二、下面每道小题中，哪一个词语含有错别字?请你把它找出来，再把正确的字写在横线上。

(12分)(每找对一个得1，写出正确的字每个得2分，写错了不得分，如果把正确的字改错了扣1分，扣完为止。

意图：第一行为音近形近字；第二行为音近形异字。

)3．A玩耍B驰骋C锻练D再接再厉_____________4．A坚苦B廉洁C以经D受益匪浅_____________三、下面每道小题中，哪一个词语或成语填入画线部分最恰当?请你把它找出来，将序号填在横线上。

(24分)(第5题B得6分、D得3分、A得1分；考查对意思相近但有相对固定搭配词(如，刮目相看、令人瞩目、引人注目)的辨别，即对词语的敏锐感觉；第6题C得6分；考查对同一字构成的词但意思相差较大的词语的辨别；第7题B 得6分；主要考查学生“辨别词语的感情色彩”的能力，隐含“学习方法”；第8题B得6、C得3分、A得1分；既考学生对词意的理解，又考查学生的阅读面，还渗透“情感态度与价值观”在内。

) 5．经过几代人的不懈努力，中国航天业取得令世界______的成果。

A 刮目B瞩目C仰目D注目6．1927年4月28日，李大钊同志被敌人杀害，亲人和同志们都_____悼念。

A沉默B沉重C沉痛D沉思7．老师鼓励我们要敢于___ 。

A胡思乱想B异想天开C想人非非D冥思苦想8．我们班的同学都善于思考，讨论问题时总是______。

小学六年级语文笔试卷命题意图及评分参考一、下面每道小题中，哪一个词加点字的读音是错的？请你把它找出来，在拼音下面画“Ｘ”。

（3分）（每对一个得1分，判断错误扣0.5分，扣完为止。

意图：第1题主要考查容易读错的字音；第2小题主要考查固定读轻声的词和多音字音。

）1．A眷（juàn）顾B阻挠（ráo）ＸC魁梧（wú）D追悼（dào）2．A咳嗽（sòu）ＸB畜（chù）生C风筝（zhenɡ）D要（yào）挟Ｘ二、下面每道小题中，哪一个词语含有错别字？请你把它找出来，再把正确的字写在横线上。

（4分）（每找对一个得0.5，写出正确的字每个得0.5分，写错了不得分，如果把正确的字改错了扣0.5分，扣完为止。

意图：第一行为音近形近字；第二行为音近形异字。

）3．A 玩耍B驰骋C锻练D再接再厉驰炼4．A坚苦B廉洁C以经D受益匪浅艰已三、下面每道小题中，哪一个词语或成语填入画线部分最恰当？请你把它找出来，将序号填在横线上。

（8分）（第5题B得2分、D得1.5分、A得1分；考查对意思相近但有相对固定搭配词（如，刮目相看、令人瞩目、引人注目）的辨别，即对词语的敏锐感觉；第6题C得2分；考查对同一字构成的词但意思相差较大的词语的辨别；第7题B得2分；主要考查学生“辨别词语的感情色彩”的能力，隐含“学习方法”；第8题B得2、C得1.5分、A得1分；既考学生对词意的理解，又考查学生的阅读面，还渗透“情感态度与价值观”在内。

）5．经过几代人的不懈努力，中国航天业取得令世界B（DA）的成果。

A刮目B瞩目C仰目D注目6．1927年4月28日，李大钊同志被敌人杀害，亲人和同志们都 C 悼念。

A沉默B沉重C沉痛D沉思7．老师鼓励我们要敢于B。

A胡思乱想B异想天开C想入非非D冥思苦想8．我们班的同学都善于思考，讨论问题时总是B（CA）。

A各执一词B各抒己见C各不相让D各行其是四、古诗文积累。

2014-2015学年度第二学期六年级语文期末考试命题意图一、拼音意在考查学生的拼音水平和词语的识记能力，还有对学生的多音字掌握情况进行检查。

二、字词句1、意在考查学生对查字典知识的巩固情况；2、意在考查学生对词意的理解，对有相对固定搭配词的辨别，即对成语、词语的敏锐感觉；3、主要考查学生的基本语法知识，能按要求改写各种句式。

三、课文回顾意图：一是考查学生对课文内容的熟记情况；二是考查学生对古诗词名句的积累；三是考查学生对古诗词句的理解；四是考查学生提取信息并进行整合的能力；五是考查学生提取信息并进行判断的能力。

四、阅读1、意在考查学生做出解释和判断的能力以及体会作者的思想感情的能力。

2、考查学生提取和加工信息的能力3、考查学生提取信息、处理信息的能力。

4、考查学生整体把握、即概括能力。

五、习作意图：考查学生“记实作文”的能力，包括收集、处理信息的能力等等一、Excel操作题（10分）姓名评委1 评委2 评委3 评委4 评委5 评委6 平均分魏丽65 69 74 59 83 59陈海林76 93 71 67 94 68薛大海49 73 80 76 73 75王芳69 71 80 85 51 78刘闽83 85 65 70 83 81操作要求：1、给表格加内、外边框。

（3分）2、添加表格标题“演讲比赛成绩”，并相对表格水平居中；（3分）3、利用公式计算出每位考生在去掉一个最高分、去掉一个最低分后的平均分，结果保留1位小数；（4分）二、Excel操作题（10分）考号姓名语文数学英语总分60101001 张金转110 78 110郭洪梅97 81 100宋顺利90 66 91李倩倩95 36 93田红燕82 46 100于学娟89 57 100徐伟伟96 65 93李新星101 83 96吴凤英111 83 115王永波80 61 73阚玉更99 110 100操作要求：1.将每个考生按“60101001，60101002，60101003……”的顺序输入考号。

小学六年级下学期语文期末试卷编写说明及论证：一、命题的指导思想小学六年级下学期语文期末检测是考查小学生六年的语文学习是否达到合格标准的一次水平测试。

因此，本次测试的命题以《语文课程标准》的精神为指导，以现学生使用的现行教材为主要依据，并结合我镇小学生的实际情况，重在了解小学毕业生的语文实际水平和新课程的实施情况。

同时我们意图通过测试进一步发挥其导向功能，使一线教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进小学语文教学水平的整体提高。

二、命题的原则基础性——命题将依据《语文课程标准》规定的内容和要求，符合《语文课程标准》第三学段规定的学习水平。

切实考虑不同层次、不同发展状态的学生实际，客观、公正地衡量每一个学生的语文学业水平，着力加强基础知识、基本能力、基本方法、基本态度的考查，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。

综合性——命题将以全面考查学生的语文素养为宗旨，注重考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力。

对情感态度价值观的考查将有机地渗透在具体的考查内容的情境中。

人文性——命题将体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。

既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。

实践性——命题将根据《语文课程标准》的要求和学生的经验水平，选择文质兼美的文章作为阅读测试材料，所选材料将注意思想内容的价值导向和语言表达的规范的有机统一，恰当控制难度及篇幅。

阅读的测试材料将从教材以外选择，所选材料的水平应相当于或略低于教科书文本水平。

生活性——作文命题力求富有生活气息与儿童趣味，努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题，有利于学生表达对于自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想象。

六年级语文试卷命题意图【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪个字是形声字？A. 日B. 月C. 明D. 早2. 《红楼梦》的作者是谁？A. 曹雪芹B. 吴承恩C. 施耐庵D. 罗贯中3. “床前明月光”是哪位诗人的诗句？A. 杜甫B. 李白C. 白居易D. 王之涣4. 下列哪个词属于名词？A. 跑步B. 书包C. 美丽D. 学习5. “三人行，必有我师”出自哪部经典？A. 《论语》B. 《大学》C. 《中庸》D. 《孟子》二、判断题（每题1分，共5分）1. 《西游记》讲述的是唐僧师徒四人取经的故事。

（）2. “桂林山水甲天下”是指桂林的山水风景在中国是首屈一指的。

（）3. “少壮不努力，老大徒伤悲”出自《长恨歌》。

（）4. 汉字是由象形文字发展而来的。

（）5. “一日不见，如隔三秋”形容的是思念之情。

（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 《三国演义》中，曹操、刘备、孙权三分天下，史称“______”。

2. “______，不耻下问”是指向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。

3. “______”是指春天的景色，常用来形容生机勃勃的景象。

4. “______”是指雨后的天空，常用来比喻经历挫折后的美好。

5. “______”是指文章的立意和构思，也可以指人的心思和谋略。

四、简答题（每题2分，共10分）1. 请简述《水浒传》的主要故事情节。

2. 请解释“一问三不知”的含义。

3. 请简述《西游记》中孙悟空的形象特点。

4. 请解释“春风化雨”的含义。

5. 请简述《论语》中孔子的教育思想。

五、应用题（每题2分，共10分）1. 请根据下列词语，写出一个句子：“春天”、“花朵”、“绽放”。

2. 请根据下列词语，写出一个句子：“老师”、“教诲”、“感激”。

3. 请根据下列词语，写出一个句子：“友谊”、“珍贵”、“长久”。

4. 请根据下列词语，写出一个句子：“勇敢”、“困难”、“克服”。

您现在看到我手上的思维导图就是我们六年级年级组探讨而来的，很明显我们把试卷分为了五部分。

它们依次是听读题、积累运用、口语交际、阅读、作文。

接下来我为您详细介绍:一、听读题：它是为了考查学生认真倾听的习惯，进而让学生培养良好学习的品质，所以我们选择的是一篇科学性较强的说明文，让学生从众多的信息量中找到关键词,联系问题用完整的语言组织问题答案.二、积累运用在这一板块,我们又分了四小板块。

（一）、由看拼音写词语、选择正确的读音、形近字组词组成。

这是为了考查学生对生字、读音的掌握情况。

其中第一小题我们改掉以往给学生两个拼音让学生写汉字，而是用了与课文有关的信息.不仅让学生掌握了课文还考查了学生的生字。

(二)、第二板块是由学会成语要自己归纳,请按要求写出以下成语、在括号里填上恰当的词语、根据提示，创编新诗组成。

考查了学生对词语的掌握。

其中成语题我们一开始是出了ABCC/ABAC类似这样的形式，但经过讨论。

我们采用了现在的形式，这样可以提高学生对所学知识的分类能力。

(三）、第三板块我们由仿写句子、按要求写句子组成。

这样比直接给句子让学生写是什么修辞手法提升了一个难度，也提升学生的能力.（四）根据课文填空一题,我们精选了本学期重点课本让学生对其映像更深并学习主人公的品质。

三、口语交际新课标对于高年级的要求是学生可以连贯、清楚的表达自己的想法。

现如今家长与孩子之间的代沟越来越深，家长也想从孩子的日记当中了解孩子现在都在做什么、跟谁在一起.所以想通过这个口语交际让孩子与家长多沟通达成与他们的共识。

四、阅读这个版块我们分了两个小的版块，一个是课内阅读一个是课外阅读。

考查学生小的知识点有关联词、成语等等，最重要的是想对学生在短时间内，对一篇文章能否抓住主题回答问题能力的考查.五、习作教语文的老师一定知道,如果让学生写一篇感动的事好多学生会写父母背着发烧的我冒着风雪去医院.现在的孩子明明比以前的孩子生活的更多姿多彩,为什么文章却不精彩呢？是因为学生没有发现生活中的美，所以我们此次习作的目的就是让学生感受美、发现美。

小学六年级语文命题思路
一、命题依据及范围：
1.教学大纲和语文课程标准；
2.（人教版）第12册教材为主。

二、命题思路1.遵循教学大纲和语文课程标准提出的基本要求，依据教材的教学内容，结合我校的教学实际对学生进行全面考查，考查内容力求全面，覆盖面广，重在考查能力。

2.试题在基础和阅读方面，强调积累，重在运用，并在运用中考查学生的基础知识和阅读积累情况；对学生的读写能力，重在考查学生的综合阅读能力和运用知识的迁移能力，如：在语境中理解字词的能力、积累语言的能力、领悟作者表达方法的能力、收集资料的能力、体会中心思想的能力等，以便全面了解学生的阅读积累情况，有利于激励学生今后更好地学习和更好地促进我校的课程改革。

3.口语交际测试：主要考查学生在交流中是否能尊重对方，能否讲清自己的意思，表达是否有条理。

命题将选择贴近学生生活实际、能引起学生表达兴趣的主题。

4..关于习作部分：试题力求体现新课程理念下的人文精神，给学生提供自主写作的有利条件和广阔空间，鼓励学生在习作中能自由表达和有创意的表达；习作范围、内容和要求力求贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达，旨在引导学生关注生活，热爱生活，表达出自己的真情实感，达到修订教学大纲提出的“能写简单的记实作文和想象作文。

”并且“做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一
定条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

”的要求。

六下语⽂阅读卷命题意图 ⼀份追求，⼀种理解；⼀次命题，⼀种尝试；⼀张试卷，⼀⾯镜⼦。

我们想，⼀张富有⽂化底蕴的语⽂试卷，应该要引领学⽣经历⼀次情趣盎然回味⽆穷的、受益匪浅的⽂化之旅。

出题时，我们以《新课程标准》、《浙江省⼩学语⽂学科建议》和PIRLS（全球学⽣阅读能⼒进展研究）关注的四种阅读能⼒作为依据，着重从这么⼏个⽅⾯考虑： 1．把题⽬出到学⽣的⼼坎上－⽴⾜学⽣实际 所选⽂章内容丰富，语⾔浅显易懂，描写⽣动形象，充满情感和童趣，适合本年段学⽣的阅读⽔平，适合本年段学⽣的阅读⼼理特点，给学⽣带来⽣活的启迪和情感的熏陶。

按《浙江省⼩学语⽂学科建议》中的命题要求：“单元检测、期末检测要针对本单元、本学期的学习内容和训练重点，试题中阅读材料的难度与要求应略低于课⽂。

不考语法、修辞等静态知识，着重考查学⽣语⾔⽂字的理解与运⽤能⼒。

不出偏题怪题，不在题型和指导语上给学⽣设置理解障碍。

”降低了阅读难度，尊重不同层次的学⽣阅读⽔平，拉近学⽣与⽂本的阅读距离，产⽣阅读兴趣。

2．让试题闪耀⼈⽂之光－引领精神和⽂化 命题⼒求学⽣的思想情感起到⼀定的教育启迪效果，有积极的导向作⽤。

其中有经典⽂化熏陶的，如通过《书⾍⼤闯关》全⾯地考查学⽣课外阅读的⾯，通过《积累搜索库》考查学⽣对经典诗⽂的积累，对经典名句的积累，在《阅读新体验》中，有让学⽣感悟⼈⽣，如毕淑敏的《提醒幸福》；有感恩学校、感恩⽼师的，珍惜同学情感的，如《学校的最后⼀天》；还有对古⽂《⽭与盾》的阅读感悟和迁移。

所有的命题都⼒求贴近学⽣⽣活，有较强的可读性，并给学⽣⼀定的精神和⽂化的引领。

3．让试题悄悄说话－积累和能⼒并举 命题能较全⾯地考查学⽣的阅读能⼒，同时发挥引领的功能。

在短⽂的阅读中命题重在考察以下能⼒：⼀联系上下⽂和⾃⼰的积累，推想⽂中有关词句的内涵，体会其表达效果的能⼒；⼆在阅读中揣摩⽂章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟⽂章基本的表达⽅法。

一、提高学生的语文素养小学语文试卷的命题目的是为了提高学生的语文素养。

语文作为一门基础学科，其重要性不言而喻。

通过命题，我们可以引导学生关注语言文字，培养良好的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。

具体表现在以下几个方面：1. 培养学生的语言表达能力：通过命题，让学生学会运用恰当的词语、句子和段落来表达自己的思想感情，提高口语和书面表达能力。

2. 提高学生的阅读理解能力：试卷中的阅读理解题，要求学生理解文章的主旨、观点和写作手法，从而提高学生的阅读理解能力。

3. 培养学生的写作能力：命题中的写作题，要求学生根据题目要求，进行合理的构思、组织和表达，提高学生的写作水平。

二、检验学生的学习成果小学语文试卷的命题目的是为了检验学生的学习成果。

通过试卷，我们可以了解学生在一定时间内对语文知识的掌握程度，发现学生的学习优势和不足，为教师提供教学反馈，以便调整教学策略。

1. 了解学生的学习水平：试卷可以反映出学生在不同知识点上的掌握情况，有助于教师了解学生的学习进度和水平。

2. 发现学生的学习问题：通过试卷，教师可以发现学生在语文学习中的薄弱环节，从而有针对性地进行辅导和教学。

3. 激励学生学习：试卷成绩可以激发学生的学习兴趣，让学生认识到自己的努力和进步，增强学习动力。

三、培养学生的思维能力和创新能力小学语文试卷的命题目的是为了培养学生的思维能力和创新能力。

试卷中的题目往往具有一定的思维性和创新性，可以激发学生的思考，培养学生的创新意识。

1. 培养学生的思维能力：试卷中的问题往往需要学生运用逻辑思维、分析能力和综合能力进行解答，有助于提高学生的思维能力。

2. 培养学生的创新能力：试卷中的题目往往具有一定的开放性，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出独特的见解和解决方案。

四、提高学生的应试能力小学语文试卷的命题目的是为了提高学生的应试能力。

在考试中，学生需要掌握一定的应试技巧，如时间管理、答题策略等。

通过命题，我们可以锻炼学生的应试能力，使其在考试中发挥出最佳水平。

2014-2015学年度第二学期六年级语文期末考试
命题意图
一、拼音
意在考查学生的拼音水平和词语的识记能力，还有对学生的多音字掌握情况进行检查。

二、字词句
1、意在考查学生对查字典知识的巩固情况；
2、意在考查学生对词意的理解，对有相对固定搭配词的辨别，即对成语、词语的敏锐感觉；
3、主要考查学生的基本语法知识，能按要求改写各种句式。

三、课文回顾
意图：一是考查学生对课文内容的熟记情况；二是考查学生对古诗词名句的积累；三是考查学生对古诗词句的理解；四是考查学生提取信息并进行整合的能力；五是考查学生提取信息并进行判断的能力。

四、阅读
1、意在考查学生做出解释和判断的能力以及体会作者的思想感情的能力。

2、考查学生提取和加工信息的能力
3、考查学生提取信息、处理信息的能力。

4、考查学生整体把握、即概括能力。

五、习作
意图：考查学生“记实作文”的能力，包括收集、处理信息的能力等等。

小学六年级作文命题设计意图语文哇！大家好呀！今天我要给大家讲一个超级有趣的故事！就是我们班语文老师布置了一个超级难的作文题目，我都快被难倒啦！上个星期，语文课上，老师突然来了一个大招呼：“同学们，下周作文题目是‘命题设计意图语文’，要求内容真实，多用对话哦！”听到这个题目，我们全都傻眼了，因为这题目太难太难了！我心里想，什么是‘命题设计意图语文’？是不是要写我们老师的那些有深意的话题？可是老师说要真实，那就不是编故事了吗？好复杂啊！我回到家，就跟我妈妈说：“妈妈啊，老师给了一个超级难的作文题目！‘命题设计意图语文’，我都不知道怎么写。

”妈妈笑了笑说：“宝贝，命题设计意图就是考查你能不能理解老师的意图，找出作文题目的深层含义。

你可以从课文中找灵感，或者回忆老师上课讲过的话题。

”。

我一边吃着妈妈给的饭团，一边想着：“对啊！老师讲过很多有趣的故事，还有那些深奥的句子，我可以把它们写进去！”。

第二天，我就跟我最好的朋友小明说：“小明啊，你知道‘命题设计意图语文’是什么意思吗？老师说要写对话，可是我不知道从哪里开始。

”小明皱着眉头说：“哎呀，这个好难啊！不过我们可以一起想想，想到了什么就写什么！”。

我们俩就一边玩游戏一边讨论这个作文题目。

小明突然说：“我记得上次老师说的那个关于友谊的故事，那个故事里有很多对话，我们可以把那些对话写进去，然后再解释一下老师的意图。

”。

听了小明的建议，我超级开心！我觉得作文题目不那么可怕了。

我回到家，开始拼命写作文。

我一边写一边想：“哇，如果我把老师上课的那些超级酷的话题写进去，老师一定会很开心！”。

最后，我终于写完了这篇作文。

我把它拿给妈妈看，妈妈笑着说：“宝贝，你写得太棒了！你把老师的意图表达得很清楚，而且用对话让文章更有趣味！”听了妈妈的话，我觉得自己特别特别骄傲。

现在我知道了，“命题设计意图语文”并不可怕，只要用心去理解老师的意思，找到合适的对话，就能写出一篇超级棒的作文！。

六年级语文命题意图
命题意图
一、拼音
六年级语文命题意图,六年级语文命题意图。

二、字词句
1、意在考查学生对查字典知识的巩固情况；
2、意在考查学生对词意的理解,对有相对固定搭配词的辨别,即对成语、词语的敏锐感觉；
3、主要考查学生的基本语法知识,能按要求改写各种句式。

三、课文回顾
意图：一是考查学生对课文内容的熟记情况；二是考查学生对古诗词名句的积累；三是考查学生对古诗词句的理解；四是考查学生提取信息并进行整合的能力；五是考查学生提取信息并进行判断的能力。

四、阅读
1、意在考查学生做出解释和判断的能力以及体会作者的思想感情的能力。

2、考查学生提取和加工信息的能力
3、考查学生提取信息、处理信息的能力。

4、考查学生整体把握、即概括能力。

五、习作
意图：考查学生“记实作文”的能力,包括收集、处理信息的能力等等
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六下语文期末试卷出题意图汇编引言语文期末试卷的出题意图是为了综合评价学生对于语文知识的掌握程度以及综合运用能力。

通过试卷设计，可以检验学生对于课堂所学内容的理解、分析和应用能力，同时也能促使学生对知识进行更深入的思考和探究。

本文汇编了六年级下学期语文期末试卷的出题意图，旨在帮助学生和家长了解试卷的出题目标，以提升备考效果。

一、阅读理解本部分主要考查学生对于阅读材料的理解和归纳能力。

试题设计旨在从不同角度考察学生对于文章细节、主旨和含义的把握。

1. 根据文章内容选择正确答案这类题目主要考察学生对于文章细节的理解能力和归纳能力。

要求学生通过细致阅读文章，抓住关键信息，从给出的选项中选取最合适的答案。

出题意图：•培养学生对文章细节的敏感度，提高阅读准确性；•培养学生正确理解文章表达的能力。

2. 根据文章内容回答问题这类题目主要考察学生对于文章主旨和含义的理解能力。

学生需要在阅读文章的过程中理解作者的意图和文章所要表达的思想，从而回答问题。

出题意图：•培养学生抓住文章核心思想的能力；•培养学生综合分析和归纳的能力。

二、写作能力本部分主要考查学生的写作能力和表达能力。

试题设计旨在培养学生的观察、思考和组织能力，通过写作训练提升学生的文字表达能力。

1. 写作题目这类题目要求学生根据所给题目，展开自由发挥，自主表达自己的观点和思想。

学生需要根据题目要求，结合自己的经验和见解，进行合理的表达和描述。

出题意图：•激发学生的写作兴趣，培养其自由表达的能力；•提高学生的组织和条理思维能力。

2. 书写评价这类题目要求学生根据所给的段落或篇章，进行评价。

学生需要理解文章的结构和写作手法，并就其优点和不足进行客观的评价和分析。

出题意图：•培养学生对于文本的分析和评价能力；•提高学生对于写作技巧的认识。

三、诗词鉴赏本部分主要考查学生对于古代诗词和现代诗歌的理解和欣赏能力。

试题设计旨在培养学生对于诗词的鉴赏眼光和欣赏能力。

1. 诗词填空这类题目要求学生根据所给的句子，填写合适的诗词。

一、试卷命题意图与课标的对比分析本次六年级试卷以《小学语文课标》为准则，以小学六年的教材、新课程改革的理念及小学生实际为依据，遵循知识性、趣味性、综合性等原则，以测查学生小学阶段形成的语文基本能力为初衷。

继续保持以阅读和习作两大版块为主要内容的出题方式，阅读题目将语文基础知识和学生阅读能力的测查及情感价值观教育融为一体，对学生阅读水平的测查更加完整系统。

作文则注重测查学生写作水平的应用能力，同时注重引导学生围绕主题展开话题，表达自己的心声。

从整张试卷出题情况来看，既考查了学生基础知识，更注重学生学习语文能力和学习过程方法的测查，此外，设置了5分的卷面分，意在引领教师、学生关注写字质量。

总之，整个试卷，题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。

整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

一、基本情况：参加考试人数23人，优秀率60.9%，及格率91.3%，平均分87.8分，最高分100分，最低分54分。

从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。

但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

二、答题情况分析：第一题题是根据要求写字词句，考查的是学生对语言文字的掌握能力，词语搭配能力和对已学知识的灵活运用能力。

重点是本册书中基础知识的掌握情况。

本题的答题情况较好，极少数学生出错，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固。

第二题：根据课文内容填空。

本题学生失分较少，只有个别学生因粗心，错别字等情况失了一些分。

小学语文命题意图分析说明表题项题号题目分值题型试题来源参考创作本册或本学段对应的教学目标知识能力点情感点等识记理解分析运用评价说明我会书写卷面整洁5创作养成正确的写字姿势和规范端正整洁的书写习惯不仅考查学生知识和能力也注重对学生态度习惯的考查和评价基础积累一生字盘点5看拼音写词语课本上的词语掌握会读会写的生字养成主动识字的习惯重视基础知识的积累不仅考查看拼音写汉字能力检测生字新词掌握与否二词语搜索我会根据读音写字组成词4组词创作理解词义区分同音字掌握词语根据相同的读音写不同的字组成词有限的答案从多方面进行了识字能力与词语积累的考查把下面的成语补充完
塑”的宣传语
作文只给主题和范围，并且采用“二
选一”形式，降低了写作难度，关注
到学生的差异性，创造每个孩子都有
√
“我手写我心”的机会
..
..
一、试题焕发人文光彩，在试题中增设了激发学生积极答题的卷首和卷末的寄语、提示语，试题中设计了一些插图，将抽象的试
题情感化，让孩子感受到试题生动有趣。
二、试题注重学科整合，彰显语文学科的特点，试题在考查学生语文知识和能力的同时，也了解学生思维方式、学习态度和对社
掌握句子相同意思不同表达
三
句子扫描
12 选择
创作
的方法，会正确地运用关联 词。学会正确表达，学会把句
√√√
子写生动、优美
能积累课文中好句好段，.. 感受
四
课文回顾
14 填空
创作
语言的优美，能熟读并理解知 √ √ √ √
识，正确、灵活运用语言
“反问句改陈述句、修改病句、把 句子写具体、用关联词语合并两句句 子”，考查学生句式的学习、语言的 运用。 “按课文内容填空、在具体语境中活 用名句和诗句”，考查理解记忆基础 上的外化积累、思维方式，并折射语 文的应用性价值

六年语文试卷设计意图附参考答案（仅供参考）：一、读准确，写漂亮。

（10分）兴旺锻炼璀璨彻底抽噎荣誉乖巧寺庙恐怖书籍二、揣摩句子及词语。

（6分）写出一个含有“精”字的成语：筋疲力尽并用“精”字组成不同的词语，填在下面的四小题中。

①（精美）②（精彩）③（精华）④（精心）三、找出每组中不同一类的词语，写在后面的括号。

（2分）1、（泪花）2、（风车）3、（蝙蝠）4、（电路）四、开心句子乐园。

（6分）⑴、不劳动连棵花都养不活，这难道不是真理吗？⑵、风景扑入眼帘。

⑶、草滩上绽开着一张张黄灿灿的笑脸。

⑷、活泼可爱的我听到了一阵阵悠扬的歌声。

⑸、这洁白的梅花是玷污不得的。

⑹、夏天的白塘湖是个美丽的地方。

五、我会连一连。

（5分）1、经济学家说——树林是绿色的银行。

2、人类学家说——树林是人类的乐园。

3、生物学家说——树林是生命的摇篮。

4、医学家说——树林是绿色的疗养院。

5、艺术家说——树林是大自然的美容师。

六、口语交际。

（5分）1、写出对班主任的感激之情（3分）2、写出对班主任的依恋之情。

（2分）七、课文内容回顾。

（13.5分）（1）“（深蓝）（金黄的）（碧绿的）（刺去）（一扭）（逃走）《少年闰土》，（鲁迅）（颜色）（动作）（机灵）与（勇敢）。

（6分）2、(日子从水盘里过去)；(日子从饭碗里过去)；（便从凝然的双眼前过去。

）（1.5分）3．或（重于泰山）,或（轻于鸿毛）。

（1分）4、（倒叙），以（美丽）（外在美），（内在美）和（科学精神）。

（一袭黑色长裙），（坚定又略带淡泊），（微微内陷），(看头一切，看透未来).（4.5分）5、（虽与之俱学），曰：（非然也）。

（1分）八、阅读短文。

（12.5分）1、（1）钟爱有加：非常喜爱。

（1分）（2）脱胎换骨，重新做人：改变从前的不足，重新做一个堂堂正正的人。

（1分）2、如果就。

（1分）3、第二自然段最后一句。

（1.5分）4、欣赏别人、尊重别人是一种美德与善良的品质。

（2分）5、欣赏是相互的，欣赏者应有宽大的胸怀，把别人的缺点包容；被欣赏者应有自尊心，上进心，远大的目标。