新课标人教版初中语文八年级下册13《旅鼠之谜》精
品教学设计
设计思路说明：
《旅鼠之谜》是人教版八下第三单元13课，是一篇自读课文。
课堂主要以学生自学为主，抓主干问题，在研读的基础上解决文本的重点和难点。
周一上午第一节我先在八（10）班上，首先聚焦题目，由题目引发课堂讨论的话题：1.旅鼠是怎样一种动物？2.旅鼠之谜是什么？接着在最后请同学们谈谈从旅鼠身上得到了什么启示？整堂课滚动的倒也顺利，但似乎缺少了那么一点灵动和活力，似乎在单纯地解剖文本而已。
课堂似乎有所缺憾，那到底是什么呢？我思索着——
第二节马上要在八（9）班上，还是原来的内容。
那么应该如何上呢？我苦苦思索，企图寻找到一个突破口。
我一遍在黑板上写着旅鼠二字，一遍想着如何引导激发学生的思维，突然灵光一闪，如果是介绍笼子里的旅鼠，不也要文字介绍吗？对了，就从给旅鼠制作一张小名片切入吧。
教学目标
1、知识与技能目标
（1）比较本文与一般说明文写法上的不同。
（2）整体感知旅鼠的三大奥秘。
2、过程与方法目标
（1）以活动设计串起全文。
（2）自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。
3、情感、态度和价值观目标
激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
四、教学重点、难点
教学重点：整体感知旅鼠的三大奥秘。
教学难点：多角度理解对人类的启示。
教学步骤：
活动一：制作小名片
目的：布置学生研读文本，试着为旅鼠设计一张图文并茂的名片。
师：请同学们结合文本内容给旅鼠制作一张小名片。
大家知道名片要介绍哪几个方面呢？
生1：要介绍名字、外形特点、生活习性等。
生：还应该介绍旅鼠的属性？
师：大家寻找相应的句子，多角度介绍旅鼠。
（出示空白表格，引导学生寻找文本内容填表格，并根据表格内容制作一张有关旅鼠的名片。
）
自由活动：让学生根据表格内容试着替旅鼠制作一张图文并茂的名片。
活动二：探究鼠之谜
1.理解课文内容
几个世纪以来，科学家们一直在研究北极旅鼠，去始终无法解开旅鼠之谜。
那么它们到底有哪些奥秘呢？速读课文，圈画出介绍旅鼠奥秘的内容，试着用简洁的语言归纳概括。
明确：三大奥秘——繁殖能力惊人、奇怪的自杀行为、死亡大迁移。
2.体会说明方法
在讲解三大奥秘的过程中，穿插讲解说明方法及效果。
①一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，也就是儿子和女儿。
（明确：列数字，具体准确地说明旅鼠繁殖能力惊人。
）
②不知是谁一声令下，也不知道是由谁带头，它们忽然朝着同一个方向，浩浩荡荡地出发了。
而且往往是白天休整进食，晚上摸黑前进。
沿途不断有老鼠加入，队伍愈来愈大，常常达数百万只。
它们逢山过山，遇水涉水，前赴后继，沿着…条笔直的路线奋勇前进，决不绕道，更不停止。
一直奔到大海，仍然毫无惧色，纷纷跳将下去，被汹涌澎湃的波涛吞没，直到全军覆没为止。
这就是所谓‘旅鼠死亡大迁移’。
（明确：作诠释，生动地描述并说明了旅鼠死亡大迁移的场景。
）
活动三：讨论鼠警示
1．作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什么？
警示人类，关注人口问题。
美国科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，美国35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。
2.想一想，说一说在本文的学习中你还有哪些启示？
A．自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会向新的平衡转化。
B．人类也不应该毫无节制的繁衍下去。
C．从位梦华、丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。
D．探索奥秘要有创新思维，敢于吃苦的精神。
E.大自然还有许多未解之谜，有待于人类去研究。
活动四：探究异现象
除了旅鼠之外，你还知道哪些动植物的奇特行为，请将课下搜集的相关知识讲给同组同学听。
学生根据自己的观察及其查阅的资料，全班交流，注重找出动植物的奇异表现及原因。
布置作业：
试着将《旅鼠之谜》改写成一般的说明文。
要求：取消对话体，字数600-800字左右。
