【精品教案】新部编人教版七年级语文下册第五单元 写作-文从字顺教案

《文从字顺》教学设计核心素养目标：语言建构与运用：学会修改文章，培养推敲字句的能力和习惯；思维发展与提升：通过经典赏析、习作交流等活动，养成遣词造句、谋篇布局的语言表达品质和习惯。

教学重难点：通过经典赏析、习作交流等活动，养成遣词造句、谋篇布局的语言表达品质和习惯。

教学过程：导入师：同学们，写作要做到“文从字顺”。

如何理解“文从字顺”呢？教材上是这样解释的，读：课件出示：“文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。

”师：简而言之就是语言要准确，行文要连贯。

怎么才能做到呢？让我们从一个故事开启今日写作之旅。

（板书：语言准确行文连贯）活动一：改准确师：前天晚上，老师突然很想去吃烤鱼，于是我就去了“沈姐烤鱼”店，与此同时，一位同学也来吃烤鱼，我便听到了这样一段对话：课件出示：学生：您就是沈姐吗？老板：对的对的，就是我，来来来，里面坐！学生：沈姐，你的名字如雷贯耳哎！听说你在这“烤鱼一条街”上艳压群芳，以咄咄逼人之势击败同行，获得了“万州第一烤鱼”的美誉。

今天我专门来品尝您的技艺，期待您露一手哦！老板：呵呵，同学，我的烤鱼确是一绝，不过你的语文怕是要好好学习啊。

提问：老板为什么说“你的语文怕是要好好学习”？请找出语句表达不准确的地方并修改。

预设：1.艳压群芳：原指某一种花在花丛中特别美丽，先比喻一群女子在一起，其中一个最漂亮，把其他人给比下去了。

它的适用对象是女性。

这里用词不准确，应该为“技压群雄”。

2.咄咄逼人：本义是气势汹汹、盛气凌人，是一个贬义词，改成“以绝对优势击败对手”更为恰当。

3.品尝技艺：品尝的不能是“技艺”，这是搭配不当。

可以换成“品尝手艺”“品尝厨艺”“品尝烤鱼”等。

师小结：这就告诉我们，要做到语言准确，就得准确用词，避免语病。

语言准确，是文从字顺的基础。

活动二：析连贯师：如果说语言准确是文从字顺的基础，行文连贯则是一种更高的要求。

那么，行文又怎么做到连贯呢？现在，让我们来看一个大众点评里的优质评价，找找行为连贯的技巧。

第五单元写作文从字顺配套教案教学目标：1、了解什么是文从字顺，如何做到文从字顺的方法。

2、学会修改病句，增强语言表达的能力。

3、培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。

教学重点：了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。

教学难点：引导学生平时要养成多读书的习惯，养成修改作文的习惯。

教法学法：以讲授为主，方法与实例相结合。

教学课时：1课时教学过程：一、什么是文从字顺文从字顺——从：服从，顺从；顺：通顺。

指文章通顺。

文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。

二、如何才能做到文从字顺？文从字顺是人们对书面表达的根本要求。

怎样才能做到文从字顺呢？可以从以下几个方面入手，对作文用语进行推敲。

准确连贯分寸第一：准确准确，是作文用语最起码的标准。

法国作家福楼拜有一段经常被人引用的名言：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。

我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。

仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。

〞故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!〞斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!〞斯大林把“撤退〞换成“逃跑〞，准确地点明了战况。

电影《风雨下钟山》里，有这样一个镜头：以周恩来为首的中国共产党代表团与以张治中为首的国民党代表团在北平举行谈判。

谈判破裂以后，传来了人民解放军占领南京的消息。

张治中低头叹道：“这是天意如此!〞周恩来立即予以严肃的更正：“不，是民意如此！〞----周恩来对张治中的话，仅更换一个字，就把国民党败亡的原因科学、准确地揭示了出来。

第二：连贯连贯，指句与句之间要连接得上。

文章要连贯，应做到：1、人称清楚。

2、立足点清楚。

文章要连贯，应做到：1、人称清楚一般地讲，一篇文章所使用的人称是固定的，特别值得注意的是第三人称。

第五单元《写作指导—文从字顺》教学设计教学目标：1.了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。

2.学会修改文章，增强语言表达的能力。

3.培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。

教学重点：学会写作时做到文从字顺的方法。

教学难点：学会修改文章，增强语言表达的能力。

教学过程：一、导入：出示一段有语病的话，让学生改。

语段：今天，我们热烈欢迎来自广西师大的学哥学姐莅临学校参观学习。

他们大约有五十位左右。

除此之外，两个学校的领导也来参加了这次活动。

引出今天上课的内容：文从字顺二、“文从字顺”的概念1.文从字顺——从：服从，顺从；顺：通顺。

指文章通顺。

2.文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。

三、怎样做到文从字顺呢？1、出示语段：①我国南方有一个美丽的城市——桂林。

②她犹如一颗璀璨的明珠，镶嵌在世界的东方，被世界各国人民誉为“桂林山水甲天下”。

③桂林那些巧夺天工的奇山盛景引来了无数游客前来观赏。

④龙脊梯田、丹霞地貌、芦笛岩、桂海碑林、阳朔西街的夜景、啤酒鱼等景点美不胜收。

⑤夏天的漓江更是风景优美又令人神往的时节，人们可以在漓江边尽情烧烤、喝燕京啤酒。

⑥来自世界各地的人们无不发出这样的赞叹：“不愿作神仙，愿做桂林人。

”问：这段文字中有三个语句运用不正确，请同学们找出来并改正。

生答：（1）③句“巧夺天工”改“鬼斧神工”。

（2）④句“啤酒鱼”不是景点应删去。

（3）⑤句把“时节”改“地方”。

学生进行总结，教师提示。

第一，语句表达要准确。

2、出示语段：新学期开始了，班委会举行换届选举。

很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是①她学习成绩好，②同学们都很喜欢她，③她和其他班干部配合得很好，④刻苦勤奋，待人热情，⑤也有丰富的工作经验，踏实肯干。

问：这段理由陈述语序混乱，缺乏条理。

应该调整的顺序是？（学生讨论）生答：⑤③①④②生齐读正确的语序。

应该调整为：新学期开始了，班委会举行换届选举。

写作文从字顺1.了解并掌握“文从字顺”的基本要求，并运用于写作实践。

2.培养厘清思路、连贯表达的能力。

3.培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。

2课时第1课时1.了解并掌握“文从字顺”的基本要求，并运用于写作实践。

2.培养厘清思路、连贯表达的能力。

一、导入新课1.谈话导入。

师：最近看到一篇写景随笔，大家的评价优劣不等，有的认为写得好，有的认为写得不好。

请同学们帮着评一评，说说你的看法。

时光静寂，岁月清浅，我拈一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。

当指尖划过岁月，拨动心弦上的点滴温情，便如漫天的霓裳，在素色的年华里，安然握住属于我的那份爱。

那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么轻柔的东西拂到脸上，细细的，是什么？放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝条。

放眼望去，哇！原来池塘边栽了不少杨柳呢。

枝条真美啊，每一条都那么细，绕到手指上，凉凉的。

顺着河岸往前数，水边共有五六棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。

向远处望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟然浓得像化不开似的。

池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。

它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快，谁游得远。

真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻潋滟的时光中，我站在池塘边，久久不愿离去。

（生自由发言，交流。

大多数认为写得不错，少数表示有疑惑）预设这篇随笔作者描绘了生活中的美景，文笔优美，但语言表达不准确，文从字顺上有欠缺。

2.提炼信息。

师：今天，我们来学习一下写作中需要注意的基本问题——文从字顺。

那么，什么是文从字顺？怎样做到文从字顺？默读教材P121的知识短文《文从字顺》，在文中勾画出相关信息。

预设文从字顺指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。

要做到文从字顺，首先，语句表达要准确；其次，语句间要连贯；最后，写完后读一读，看是否拗口、含混、不顺畅，并进行相应修改。

本环节旨在通过实例分析，引导学生掌握文从字顺的方法；用实践演练巩固技能，培养文从字顺的能力。

文从字顺一篇文章怎样才算得“通〞？“词〞使用得，“篇章〞组织得调顺，便是“通〞。

反过来，“词〞使用得乖谬，“篇章〞组织得错乱，便是“不通〞。

从一般人讲，只用这么平淡的两句话就够了。

这样的“通〞没有骄傲的文人所说的那样博大高深，所以是不管何人都可以到达的，并且是必须到达的。

——叶圣陶［目标导航］1 。

通过观察，描写景物，培养理清思路、连贯表达的能力。

2 。

通过交流、修改文章，培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。

［重难点］1 。

通过观察，描写景物，培养理清思路、连贯表达的能力。

2 。

通过交流、修改文章，培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。

［资料链接］文从字顺是写作的一项根本功，需要我们在写作中反复练习，不断提高。

那么，要做到文从字顺，要注意些什么呢？明确：1 。

准确，是作文用语最起码的标准。

材料一：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。

我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。

仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。

〞〔法国作家福楼拜〕故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说“敌人撤退了！斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!斯大林把“撤退〞换成“逃跑〞，准确地点明了战况。

2 。

围绕中心说话，意思要连贯，人称要清楚。

材料二：妈妈是一个勤劳的人。

有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心地讲错在哪里，讲得非常仔细，我听得明明白白。

妈妈把家务活全都承当下来，让我一丝不苟地学习。

她对我要求很严格，我的学习里面有你的心血。

人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯性。

例如，上下两句话的安排要合乎事物开展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。

第五单元写作《文从字顺》写作教案教学目标：1.了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。

2.学会修改文章，增强语言表达的能力。

3.培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。

教学重点难点：1.了解写作时做到文从字顺的方法，学会修改文章。

2.养成修改作文的习惯。

教学方法：以师生交流为主，小组合作学习，方法与实例相结合。

课时安排：1课时教学过程一、导入学习《七律·长征》最早发表于人民出版社出版的《中国工农红军第一方面军长征记》一书中。

其中“金沙水拍云崖暖”,原作“金沙浪拍云崖暖”。

1952 年元旦,山西大学历史系教授罗元贞给毛泽东写信,建议他把《七律·长征》的第五句“金沙浪拍悬崖暖”中的“浪”改为“水”,这样既可避免与第三句“五岭逶迤腾细浪”中的“浪”字重复,在意境上也不显得太“露”。

毛泽东深以为然,于是便有了我们现在看到的诗歌。

（PPT展示）写作来源于生活，但是又高于生活。

写作从生活开始，生活从细处感悟。

感悟就是感受和思考，只有做到细心感受，用心思考，才能写出好的文章。

而我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，至使自己的思想感情不能准确表达。

今天，我们一起来进行作文训练：文从字顺，有条不紊表情达意。

二、推进新课1、什么是“文从字顺”？（学生回答）（多媒体明确）“文从字顺”是指语言表达符合写作内容的需要，表意准确，阅读起来通顺流畅。

2、怎样才能做到“文从字顺”？（学生朗读课文，寻找答案。

学生回答。

）要做到文从字顺，要注意三点：（1）没有语病。

（2）用词准确，表意明确。

（3）连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。

师小结：文丛字顺，是我们写作中最基本的要求，它对我们作文的情感表达有着很重要的作用，因此，我们要高度重视起来。

三、语言实例分析指导（一）纠病句例：片段 1：“读万卷书，行万里路”，我们在人生中的每一小步，都是我们所读的每一章文字凝聚而来的。

部编版七年级下册第五单元写作文从字顺（附：习作点评）一、目标解说（一）单元作文目标1.通过观察、描述景物，学会理清思路、连贯表达。

2.通过交流、修改文章，学会推敲字句，提升文从字顺的能力。

（二）技法精讲描写景物抓特点，思路清晰为首先。

借物抒情巧表达，连贯通顺是重点。

遣词造句有分寸，精准表达好习惯。

标点书写细规范，多读多改才亮眼。

景中有人景有趣，景中有情文章鲜。

“文从字顺”一是指用词要恰当妥帖，符合作者要表达的意思和感情；二是指句与句之间要顺从畅达，井然有序。

要在作文中做到文从字顺，我们平时就应做到以下几点：（1）思路要清晰语言表达脉络清晰，能准确、完整地表达一个中心意思。

表述要保持同一角度，句序要保持合理，按照一定顺序，表达紧密妥帖。

（2）文字要通顺主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。

汉语用词有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”；可以说“浓情蜜意”，却不可以说“浓蜜情意”。

词语的排序也是如此，先说什么，后说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些规律，话就会写得通畅。

（3）意思要连贯人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯感。

例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。

写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。

（4）用语有分寸人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地感觉到这些差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感来，将有利于把自己的认识表达得精妙确切。

提醒：在作文完篇后，要注意检查：一是自己出声地读一读，看有没有拗口的地方；二是换个立场，请别人来读，自己来听，看是不是句句听得清，是不是没有一点儿磕绊；三是对觉得别扭处认真检查一下，检查时一方面要查语言材料——语汇，看其搭配、词性、色彩等；另一方面要查语言的组织形式——语法，看其结构、成分、语序等。

第五单元《文从字顺》教学设计1【教材分析】本课为2016年教育部审定本语文教材七年级下册第五单元中的写作指导课。

本单元重点学习托物言志的手法;体会如何运用生动想象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。

本课以“文从字顺”为教学内容，要求我们平时必须注重积累，培养良好的语感;写作时需要关注遣词造句，构筑篇章;写完后更需要认真推敲，反复修改，这样才能做到“文从字顺”。

语文课程标准中也明确“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

”虽然本单元的写作要求为“文从字顺”，但在写作实践中还特别提到“借景抒情”、“托物言志”，本单元文章或托物言志，或借景抒情，作者对寄寓了“哲理之思”的“景物”进行描摹，在写作过程中，只有对事物的特征或特性进行观察、对比后，才能准确地描写出来。

所以首先要学习作者是如何来观察“景物”，然后学习怎样形象描摹出“景物”的特点，最后通过多次修改才能成文。

本单元中还建议学习运用比较的方法进行阅读，注意分析作品之间的相同或不同之处，文章从线索设置、结构安排、语言运用、情感抒发等方面也给学生提供了极好的写作范本，这能够帮助学生加深理解，提升表达。

【学情分析】初一年级的学生多数能够学习课内文章进行仿写或创作，但往往欠具体，部分学生能用上一些描述性的语言进行描写。

另外仍有极小部分学生写作有严重困难，难以独立成文。

另外，近几年学生在写作过程中错别字和基础病句比较多，也有个别学生所写的作文存在严重病句，思路混乱的情况。

【教学目标】1.理解文从字顺的涵义，学会模仿，了解用词准确、连贯表达的重要性。

2.学会观察，抓住中心，刻画细节，写出真事真情。

【教学重点】1.理解文从字顺的涵义，学会模仿，了解用词准确、连贯表达的重要性。

2.学会观察。

【教学难点】学会抓住中心，刻画细节，写出真事真情。

【教学过程】(一)课前预习：在学习本课前，学生应完成相关习作，以提供课堂素材。