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初中数学说课稿：《代数式的值》一、教材分析（一）、教材内容的地位和作用《代数式的值》是研究用字母表示式子的变形规则和解方程的方法。
因此，本节课既是算术知识的延续，又为后面知识的学习起着导航作用，即：对于代数我们研究什么？如何研究？（二）、教学目标知识、能力目标：了解代数式的值的概念，知道代数式求值的书写格式，能区分易混淆语言，清楚代数式求值过程中易出错的地方，会解决简单的问题，并在此基础上应用变式训练进行拔高。
情感目标：使学生明白数学来源于生活，学习数学是为了解决实际问题，，培养学生科学的学习态度，同时通过多媒体演示激发学生探究数学问题的兴趣。
（三）、教学重点、难点教学重点：代数式求值的书写格式。
教学难点：代数式求值的书写格式，变式训练知识的运用。
二：教法、学法分析本节课涉及的知识点不多，知识的切入点比较低，根据课标的要求，代数式的值的概念属于了解内容，所以本节课较多的时间用在代数式求值知识的运用上。
教师以多媒体为教学平台，通过精心设计的问题串和活动系列，采取精讲多练、讲练结合的方法来落实知识点并不断地制造思维兴奋点，让学生脑、嘴、手动起来，充分调动了学生的学习积极性，达到事半功倍的教学效果。
而学生在教师的鼓励引导下小结方法，克服思维定势，并通过小组讨论、组际竞赛等多种方式增强学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。
板书设计：代数式的值一、定义四、练一练七、练习二、例1 五、阶段小结八、总结三、例2 六、例3 九、作业四．评价与反思新课标要求我们合理选用教学素材，优化教学内容。
所以我在教学中，选用具有现实性和趣味性的素材，并注意学科间的联系。
忠实于教材，但不迷信教材，在研究的基础上使用教材，对于课堂和课外练习一部分取材于课本，而概念的引入却有别于教材。
以激发学生的学习积极性和主动探究数学问题的热情。
教学方法合理化，不拘泥于形式。
在教学中，通过问题串与活动系列，实施开放式教学，随处可见学生思维间碰撞的火花，发展了学生的思维能力，培养了学生思考的习惯，增强了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
人教版七年级数学下册第九章课程纲要课程目标：1．了解一元一次不等式及其相关概念，经历“把实际问题抽象为不等式”的过程，能够“列出不等式或不等式组表示问题中的不等关系”，体会不等式（组）是刻画现实世界中不等关系的一种有效的数学模型．2.通过观察、对比和归纳，探索不等式的性质，能利用它们探究一元一次不等式的解法．3．了解解一元一次不等式的基本目标,熟悉解一元一次不等式的一般步骤，掌握一元一次不等式的解法，并能在数轴上表示出解集，体会解法中蕴涵的化归思想．4．了解不等式组及其相关概念，会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集．课程内容：实施内容课时安排9.1不等式 2课时9.2实际问题与一元一次不等式 2课时9.3 一元一次不等式组 2课时课程实施：一、1、教学方式：在教学中，注重给学生创造自主学习的机会，鼓励学生独立思考、主动探究，充分调动学生学习积极性。
把“满堂灌”转化为“满堂问”，把“满堂问”演绎成“满堂彩”，拓展学生思维空间。
二、学习方式变“接受性学习”为“自主学习”，变“注入式学习”为“探究学习”，变“个体学习”为“合作学习”。
三、实施对策：1.不等式的基本性质在得出，要通过学生的动手、动脑去体验、发现、归纳、概括结论。
由此培养学生的实践能力和概括能力。
2.一元一次不等式的概念的引入方法与一元一次方程的概念十分相似，对比一元一次方程，阐明不论是：“一元”还是“一次”，两者都是一致的。
指导学生学会联想、类比的学习方法，培养类比推理的能力。
3.为了加深对不等式（组）解集的理解，可把不等式（组）解集在数轴上直观地表示出来，使学生形象地认识不等式解集的几何意义和它的无限性。
结合教学对学生进行数形结合思想、方法的指导。
课程评价一、学习过程的评价注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随即评价，如学生的学习探究兴趣、参与情况、探究能力等。
以培养学生积极参与的信心和表现的能力。
《七年级数学下册》课程纲要学校名称：大王庄中学课程名称：七年级数学（下册）课程类型：初中数学必修教学材料：义务教育课程标准教科书一、学情分析：这批学生整体基础较差，没有养成良好的学习习惯，所以任务艰巨。
在学生所学知识的掌握程度上，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，但位数极少。
对待转化生来说，简单的基础知识还不能有效掌握，成绩较差。
学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力要得到加强，还要提升整体成绩，适时补充课外知识，拓展学生的知识面，抽出一定的时间给强化几何训练，提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极投入到学习中去，少数学生学习上有困难，对学习处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，家庭作业，学生完成的质量要打折扣，学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正错误的习惯，还需要加强，需要教师的督促才能做好。
陶行知说：教育就是培养习惯。
面向全体学生，整体提高水平，全面培养能力，养成良好的学习习惯。
这是本期教学中重点予以关注的。
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
二、课程目标第七章二元一次方程组本章教材弱化了概念，强调二元建模思想。
为了使学生经历知识的形成与应用的过程，本章首先通过丰富的实例建立二元一次方程，展现方程是刻画现实世界的有效数学模型，同时介绍二元一次方程、二元一次方程组的相关概念；接着，顺理成章地给出有关现实问题的解答，进而介绍解二元一次方程组的俩种基本方法——代入消元法、加减消元法；然后，通过几个现实问题情境，经行列二元一次方程组解决实际问题的训练。
人教版初中数学七年级下册名师精品说课稿（新教材）目录第5章相交线与平行线 (4)相交线说课稿（一） (4)相交线说课稿（二） (7)垂线说课稿（一） (9)同位角、内错角、同旁内角说课稿（一） (11)平行线说课稿（一） (12)平行线说课稿（二） (16)平行线的判定说课稿（一） (18)平行线的判定说课稿（二） (21)平行线的性质说课稿（一） (23)平行线的性质说课稿（二） (27)命题、定理、证明说课稿（一） (36)平移说课稿（一） (38)平移说课稿（二） (42)第6章实数（8） (45)平方根说课稿（一） (45)平方根说课稿（二） (50)立方根说课稿（一） (53)立方根说课稿（二） (55)实数说课稿（一） (58)实数说课稿（二） (59)第7章平面直角坐标系 (60)有序数对说课稿（一） (60)有序数对说课稿（二） (62)平面直角坐标系说课稿（一） (65)用坐标表示地理位置说课稿（一） (68)用坐标表示地理位置说课稿（二） (70)用坐标表示平移说课稿（一） (74)用坐标表示平移说课稿（二） (76)第8章二元一次方程组 (78)二元一次方程组说课稿（一） (78)二元一次方程组说课稿（二） (81)消元——解二元一次方程组说课稿（一） (82)消元——解二元一次方程组说课稿（二） (83)实际问题与二元一次方程组说课稿（一） (87)实际问题与二元一次方程组说课稿（二） (89)三元一次方程组解法说课稿（一） (91)三元一次方程组解法说课稿（二） (92)第9章不等式与不等式组 (94)不等式及其解集说课稿（一） (94)不等式及其解集说课稿（二） (97)不等式的性质说课稿（一） (100)不等式的性质说课稿（二） (103)一元一次不等式说课稿（一） (106)一元一次不等式说课稿（二） (109)一元一次不等式组说课稿（一） (111)一元一次不等式组说课稿（二） (113)第10章数据的收集、整理与描述 (115)统计调查说课稿（一） (115)统计调查说课稿（二） (118)直方图说课稿（一） (121)课题学习：从数据谈节水说课稿（一） (127)《课题学习：从数据谈节水》说课0801 (130)初中数学说课稿模板尊敬的各位评委专家，您们好!今天我说课的题目是，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析，教学评价和教学反思六个方面加以说明。
5.1.3初中数学说课稿人教版七年级下数学说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用本课位于人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第五章第二节第一课时。
主要内容是让学生在充分感性认识的基础上体会平行线的三种判定方法，它是空间与图形领域的基础知识，是《相交线与平行线》的重点，学习它会为后面的学习平行线性质、三角形、四边形等知识打下坚实的"基石"。
同时，本节学习将为加深"角与平行线"的认识，建立空间观念，发展思维，并能让学生在活动的过程中交流分享探索的成果，体验成功的乐趣，提高运用数学的能力。
2、教学重难点重点三种位置关系的角的特征；会根据三种位置关系的角来判断两直线平行的方法。
难点 "转化"的数学思想的培养。
由"说点儿理"到"用符号表示推理"的逐层加深。
二、教学目标知识目标了解同位角、内错角、同旁内角等角的特征，认识"直线平行"的三个充分条件及在实际生活中的应用。
能力目标①通过观察、思考探索等活动归纳出三种判定方法，培养学生转化的数学思想，培养学生动手、分析、解决实际问题的能力。
②通过活动及实际问题的研究引导学生从数学角度发现和提出问题，并用数学方法探索、研究和解决问题。
情感目标①感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣，培养敢想、敢说、敢解决实际问题的学习习惯。
通过学生体验、猜想并证明，让学生体会数学充满着探索和创造，培养学生团结协作，勇于创新的精神。
②通过"转化"数学思想方法的运用，让学生认识事物之间是普遍联系，相互转化的辩证唯物主义思想。
三、教学方法1、采用指导探究法进行教学，主要通过二个师生双边活动：①动--师生互动，共同探索。
②导--知识类比，合理引导等突出学生主体地位，让教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者，让学生亲自动手、动脑、动口参与数学活动，经历问题的发生、发展和解决过程，在解决问题的过程中完成教学目标。
人教版七年级数学下册精品说课稿（全册A3打印版）一. 教材分析人教版七年级数学下册是按照新的课程标准编写的，强调学生的全面发展，培养学生的数学素养和解决问题的能力。
本册书共分为6章，分别是：平行线与相交线、三角形、二元一次方程、不等式、数据的收集与处理、整式的加减。
本册书内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际问题的解决，使学生在学习的过程中，既能掌握数学的基本概念、基本性质，又能运用数学知识解决实际问题。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学概念和运算规则有所了解。
但是，学生在学习过程中，对于一些抽象的数学概念和理论，还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
同时，学生对于实际问题的解决，还缺乏一定的经验，需要教师通过具体的例子，引导学生运用数学知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握平行线与相交线、三角形、二元一次方程、不等式、数据的收集与处理、整式的加减等基本概念和性质，能够运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过学生的自主学习、合作交流，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的美，培养学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：平行线与相交线、三角形、二元一次方程、不等式、数据的收集与处理、整式的加减等基本概念和性质。
2.教学难点：对于一些抽象的数学概念和理论的理解，以及运用数学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在探究中学习，在学习中探究。
2.教学手段：利用多媒体教学，通过图片、动画、视频等形式，直观地展示数学概念和性质，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引导学生进入数学学习，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过自主学习，掌握基本概念和性质。
表1 课程纲要表2 教学设计方案1主题探寻神奇的幻方总课时２课时第1课时背景分析幻方是学生比较熟悉、比较感兴趣且有一定感性认识的内容，它与“有理数及其运算”及“字母表示数”有密切联系。
部分学生对用1～9九个数构造三阶幻方的方法有初步的感性认识，但可能不太清楚其中的数学道理。
本节课通过综合运用有理数的运算和字母表示数的相关知识来探寻三阶幻方的本质特征，让学生感受图形的对称美；提高用字母表示数探索规律的能力；体验数形结合的思想，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验，增强应用意识，提高实践能力。
在参与观察、猜想、验证等数学活动中，发展合情推理和演绎推理的能力，清晰地表达自己的想法。
教学目标1.综合运用有理数的混合运算、字母表示数及其运算，通过观察、猜想、归纳、类比等活动，能说出洛书三阶幻方的本质特征；2.能构造简单的三阶幻方3.通过对蕴含在具体事物中的规律性结论进行分析解释，初步获得“由特殊到一般”的探究问题的方法和经验。
4.进一步体验合作交流、自主探究的学习方式学与教活动设计活动一：学生展示搜集的幻方相关资料，认识幻方洛书三阶幻方本节课先从最简单的三阶幻方----洛书三阶幻方研究。
活动二、探索洛书三阶幻方的本质特征在下面的洛书三阶幻方中，自主探究：（1）请将洛书三阶幻方中的数字按从小到大排列：你能说说得到的一列数有什么特点？里面有几个奇数？几个偶数？所4 9 23 5 78 1 64 9 23 5 78 1 6（备注或反思）通过简介有关幻方古今内外的奇闻趣事，增强学生的民族自豪感、激发对幻方的研究兴趣；借助对神农幻方的深入观察分析，体会其中蕴含的图形上的变换帮助学生初步认识最古老的洛书三表2 教学设计方案2结论：读一读：据说夏禹治水时，在黄河支流洛水中浮现出一只大乌龟，背上有一个很奇怪的图形，古人认为是一种祥瑞，预示着洪水将被夏禹王彻底制服。
后人称之为"洛书"，即现在的三阶幻方。
人教版初中数学七年级下册名师精品说课稿（新教材）目录第5章相交线与平行线 (3)5.1.1 相交线说课稿（一） (6)5.1.1 相交线说课稿（二） (9)5.1.2 垂线说课稿（一） (13)5.1.3 同位角、内错角、同旁内角说课稿（一） (15)5.2.1 平行线说课稿（一） (21)5.2.1 平行线说课稿（二） (27)5.2.2 平行线的判定说课稿（一） (30)5.2.2 平行线的判定说课稿（二） (34)5.3.1 平行线的性质说课稿（一） (36)5.3.1 平行线的性质说课稿（二） (42)5.3.2 命题、定理、证明说课稿（一） (46)5.4 平移说课稿（一） (48)5.4 平移说课稿（二） (52)第6章实数（8） (54)13.1 平方根说课稿（一） (54)13.1 平方根说课稿（二） (59)13.2 立方根说课稿（一） (61)13.2 立方根说课稿（二） (64)13.3 实数说课稿（一） (66)13.3 实数说课稿（二） (68)第7章平面直角坐标系 (69)7.1.1 有序数对说课稿（一） (69)7.1.1 有序数对说课稿（二） (72)7.1.2 平面直角坐标系说课稿（一） (75)7.2.1 用坐标表示地理位置说课稿（一） (77)7.2.1 用坐标表示地理位置说课稿（二） (80)7.2.2 用坐标表示平移说课稿（一） (83)7.2.2 用坐标表示平移说课稿（二） (85)第8章二元一次方程组 (88)8.1 二元一次方程组说课稿（一） (88)8.1 二元一次方程组说课稿（二） (89)8.2 消元——解二元一次方程组说课稿（一） (90)8.2 消元——解二元一次方程组说课稿（二） (93)8.3 实际问题与二元一次方程组说课稿（一） (98)8.3 实际问题与二元一次方程组说课稿（二） (100)8.4 三元一次方程组解法说课稿（一） (103)8.4 三元一次方程组解法说课稿（二） (104)第9章不等式与不等式组 (106)9.1.1 不等式及其解集说课稿（一） (106)9.1.1 不等式及其解集说课稿（二） (110)9.1.2 不等式的性质说课稿（一） (114)9.1.2 不等式的性质说课稿（二） (118)9.2一元一次不等式说课稿（一） (121)9.2一元一次不等式说课稿（二） (125)9.3 一元一次不等式组说课稿（一） (127)9.3 一元一次不等式组说课稿（二） (130)第10章数据的收集、整理与描述 (132)10.1 统计调查说课稿（一） (132)10.1 统计调查说课稿（二） (136)10.2 直方图说课稿（一） (139)10.3 课题学习：从数据谈节水说课稿（一） (143)《课题学习：从数据谈节水》说课0801 (147)初中数学说课稿模板尊敬的各位评委专家，您们好!今天我说课的题目是，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析，教学评价和教学反思六个方面加以说明。
《人教版七年级数学下册》课程纲要【课程名称】人教版七年级数学下册【开发者】【授课人】七年级数学教师【课程类型】必修【教学对象】七年级学生【课时安排】80课时【课程性质】义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。
数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。
【课程基本理念】1、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
2、课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。
它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。
课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。
课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。
课程内容的呈现应注意层次性和多样性。
3、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。
人教版七年级下《数学》说教材尊敬的各位领导、老师们：大家好！我说的内容是人教版七年级数学下册教材，我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行解说：首先介绍本册教材的内容安排。
本册教材共安排了六章内容，共计其中“实数、二元一次方程组、不等式与不等式组”属于“数与代数”领域；“相交线与平行线、平面直角坐标系”属于“图形与几何”领域；其中“平面直角坐标系”的部分内容也属于“数与代数”领域；‘“数据的收集、整理与描述”是“统计与概率”领域的内容。
教材体系结构的设计力求反映四个领域内容之间的联系与综合，使它们形成一个有机的整体，其中“综合与实践”的内容在本册中共计14个“活动” 以“教学活动和课题学习”的形式分散编排在教材之中，加深了学生对“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个领域内容的理解，使学生体会各部分内容之间的联系，以发展学生解决问题的能力。
1、说课标之课标要求1.数与代数。
学习方程、不等式知识，探索实际问题中蕴含的关系和规律，体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识解决问题的能力。
2.空间图形。
探索基本图形的性质，丰富对空间图形额认识和感受，学习平行线的基本性质，学习运用坐标系确定物体位置的方法。
学习平移的基本性质，欣赏变换在现实生活中的应用，发展空间观念。
3.统计与概率。
体会抽样的必要性以及用样本估计总体的思想，进一步学习描述数据的方法。
4.实践与运用。
探讨一些具有挑战行的研究课题，发展应用数学知识解决问题的意识和能力；进一步加深对相关数学知识的理解，认识数学知识之间的联系。
二、说教材（一）编写特点1、增加了丰富的问题情境：通过让学生观察实际生活中的问题和图形，加强对问题和图形的直观认识和感受，从中“发现”数学问题，构建数学模型，提高思维能力.2、阶梯式呈现知识内容：教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流.3、分层次的练习和习题分为：复习巩固、综合运用、拓展提高.4、丰富多彩的数学活动，加深对知识的理解，增强动手能力、思考能力及解决问题的能力，增加了合作、交流的机会，加大了探索交流的空间。
七年级数学下册课程纲要课程类型：义务教育必修课程教学材料：人民教育出版社七年级数学（下）授课时间：62课时课程设计：授课对象：七年级学生课程性质:义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。
数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。
课程标准相关陈述：《数学课程标准》中该课程相关的要求有：（1）理解对顶角、余角、补角等概念，探索并掌握对顶角相等、同角（等角）的余角相等，同角（等角）的补角相等的性质。
（2）理解垂线、垂线段等概念，能用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。
（3）理解点到直线的距离的意义，能度量点到直线的距离。
（4）掌握基本事实：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。
（5）识别同位角、内错角、同旁内角。
（6）理解平行线概念；掌握基本事实：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两直线平行。
（7）掌握基本事实：过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。
（8）掌握平行线的性质定理：两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。
*了解平行线性质定理的证明（9）能用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。
（10）探索并证明平行线的判定定理：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等（或同旁内角互补），那么两直线平行；平行线的性质定理：两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等（或同旁内角互补）。
（11）了解平行于同一条直线的两条直线平行。
（12）了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、算术平方根、立方根。
（13）了解乘方与开方互为逆运算，会用平方运算求百以内整数的平方根，会用立方运算求百以内整数（对应的负整数）的立方根，会用计算器求平方根和立方根。
（14）了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应，能求实数的相反数与绝对值。
（15）能用有理数估计一个无理数的大致范围（16）能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型（17）掌握代入消元法和加减消元法，能解二元一次方程组。
（18）* 能解简单的三元一次方程组。
（19）结合具体问题，了解不等式的意义，探索不等式的基本性质（20）能解数字系数的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集；会用数轴确定由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集。
（21）能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解决简单的问题。
（22）结合实例进一步体会用有序数对可以表示物体的位置。
（23）理解平面直角坐标系的有关概念，能画出直角坐标系；在给定的直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标。
（24）在实际问题中，能建立适当的直角坐标系，描述物体的位置（25）会写出矩形的顶点坐标，体会可以用坐标刻画一个简单图形。
（26）在平面上，能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置（27）在直角坐标系中，能写出一个已知顶点坐标的多边形沿坐标轴方向平移后图形的顶点坐标，并知道对应顶点坐标之间的关系。
（28）在直角坐标系中，探索并了解将一个多边形依次沿两个坐标轴方向平移后所得到的图形与原来的图形具有平移关系，体会图形顶点坐标的变化。
（29）体会抽样的必要性，通过实例了解简单随机抽样（30）会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据。
（31）通过实例，了解频数和频数分布的意义，能画频数直方图，能利用频数直方图解释数据中蕴涵的信息（32）能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
一、课程目标：1、经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。
2、建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。
3、初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
4、在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。
5、通过收集数据、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程，能够解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。
6、初步形成数学的基本思想和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
二、课程内容根据《数学课程标准》（2011版）的相关说明，结合我校本学期教学工作计划和教学进【课程实施】为了顺利完成本学期课程目标和课程内容的相关内容，依据课程标准的有关规定，结合数学学科的特点和我校的实际情况，确定具体措施如下1、加强理论学习，更新教学观念，统一教学思想。
全年级教师重点学习《初中数学新课程标准》和“有效教学”的新理念。
使老师通过新课标及教育理论来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。
2、加强备课组建设，抓好业务学习。
首先把备课组工作具体化，目标化，制度化。
加强备课组自身建设，准时参加每周二的备课组活动，不迟到，不早退，不无故请假。
备课组开展互相学习、开展取长补短的同课异构活动、六维磨课活动。
备课组内轮流进行六维磨课活动，从课前备课、说课，课堂讲课、观课，课后评课、思课，认真对待每一个环节。
课前个人备课完成后，发挥教研组集体智慧进行二次备课，优化问题设计和教学环节设计。
课堂通过上课或观课，思考和分析课堂的问题，课后根据反馈的问题，以检查、诊断、总结自己或备课组老师的教学行为，优化和完善教学方法和策略，淘汰不良的行为习惯，理性地审视自己的整个教学过程，以研究者的角色反观教学。
切实更新教师教学理念，提高教学能力，促进教学技能的提高，确保每一节课都上出实效。
3、争取认真上好每一堂课。
抓住关键点，分散难点，突出重点，在培养能力上下工夫。
注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。
4、坚持听课制度:按学校规定:任课教师每学期每人不少于16节,力争超额完成听课任务，互相学习共同进步。
5、日日清、周周清、章章清的措施。
日日清主要以每课的课后练习为根据，确保每一位同学必须掌握必做题部分的试题，周周清每两周一次，为每位同学及时复习数学做好铺垫。
章章清以每章单元测验为依据，年级统一评分标准，力争全级数学水平稳中有升。
6、测验后及时总结分析，主要包括：（1）各班和全级的平均分、及格率、优秀率。
（2）哪些知识学生掌握比较好，哪些知识掌握比较差，主要存在什么问题。
（3）提出需要补救的问题和今后教学上要注意的事项。
7、认真开展课内、课外活动，激发学生的学习兴趣。
【课程评价】以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。
评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。
应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。
通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容和教学过程。
1、评价内容：①学生自评：学生自我对照学习本册课本以来的变化，自己对自己进行评价。
内容包括：回答问题的声音、做作业的质量、上课的表现等等。
②学生互评：以小组为单位，采取推磨式的方法，让组与组之间进行互相评价。
小组合作学习中，学生能否帮助组内或组间同学解决问题和提出自己的问题，是否积极参与讨论，能否对每节课的学习情况、课堂纪律和达标情况进行自我评价和小组评价，不断的反思自己，查找原因，提升自己。
结合学生的组内评价评价，所有得分在学期末评选优秀个人和优秀小组用。
③教师评价：教师根据学生在学习中的表现、作业完成情况、运用知识的能力、动手操作的能力、考试成绩等方面对学生进行平台评价。
④学校评价：可以是在学校组织的各项活动中学生特长的发挥，对学生进行评价。
⑤他评：指家长、社会等对学生口头的评价。
如参加社会实践后、调查等活动后对学生的口头评价。
恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。
2、评价指标：①过程评价：课堂表现、作业、研究型学习②结果性评价：纸质测试3、评价方式及处理结果：①过程评价，三个方面统一指标，按等级评定②结果性评价按100制评分。
每节课争取百分之八十的达标率，未达标的同学课下重点辅导。
【课程实施所需要的条件或者资源】数学学科具有的应用的广泛性，使其拥有丰富的教学资源，我们可以利用学科特点和便捷的科技信息辅助数学教学。
1、生活资源利用生活中、身边的基本图形使用在课堂上，增强数学的趣味性，让学生体会数学应用的广泛性。
比如本校地板砖上的“弦图”、足球图案。
也可以组织学生模拟超市的买卖，体会进价、售价、利润率等。
3、社会资源关注社会中的具体实例如：出租车收费、节约能源、三孔古建筑等社会资源，科技发展动态，收集最新科技信息，和对应的教材内容联系起来，可以对学生进行情感态度和价值观教育，还可以增强学生学习数学的兴趣。
4、网络资源充分利用百度文库、中学学科网、中学数理化网、21世纪教育网和人教网等网站资源。
精选视频资源，可以使抽象的问题具体简单化，还可以增强学生学习的兴趣和热情；制作或下载配套的课件辅助课堂教学，丰富学生的学习方式。
5、学校资源利用图书馆资源，查阅资料，也可以给学生布置科技论文，让学生进入图书馆完成。
除了教材之外，《教师用书》等教辅资料是教学的好帮手。
在利用好教辅材料的同时，对使用的教材学会整合，做好课程的二次开发，发挥集体教研的力量。
