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九年级上册道德与法治《第三课追求价值》教学设计（2课时）一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第三课《追求价值》旨在让学生了解的含义、价值以及追求的必要性。
通过本节课的学习，学生能够理解对于社会发展和个人权利的重要性，认识追求的途径和方法。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的社会责任感和公民意识，但对于价值的理解还不够深入。
在生活和学习中，他们可能接触到一些关于的现象和问题，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，深入思考的价值和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解的含义、价值以及追求的必要性，学会判断和分析现实生活中的现象和问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱、积极参与社会建设的情感态度，增强公民意识和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解的含义、价值以及追求的必要性。
2.难点：让学生从实际出发，深入思考的价值和意义，以及如何在现实生活中追求。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课堂上独立思考，自主学习，提高自学能力。
2.合作讨论：学生分组讨论，激发学生的思维碰撞，培养合作意识。
3.案例分析：通过分析现实生活中的案例，让学生更加深入地理解的价值和意义。
4.启发引导：教师在教学过程中，要善于引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》九年级上册。
2.案例材料：收集一些与相关的现实生活中的案例。
3.课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或视频材料，展示一些与相关的现象，如选举、议会等，引导学生关注，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解的含义、价值以及追求的必要性。
教师在这个过程中，要适时提问，检查学生的理解情况。
3. 操练（10分钟）学生进行小组讨论，分析教材中提到的案例，让学生从实际出发，深入思考的价值和意义。
部编人教版道德与法治九上第三课《追求价值-第2课时参与生活》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治九上第三课《追求价值-第2课时参与生活》这一课时，主要让学生了解和掌握生活的相关知识。
教材从我国的国情出发，以学生的生活经验为依据，引导学生了解生活的内涵、特点和意义，培养学生的素养，提高学生参与生活的能力。
教材内容丰富，既有理论阐述，又有实际案例，便于学生理解和接受。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的道德与法治基础知识，对生活有一定的了解。
但学生在实际生活中，对于如何运用方式解决问题，如何参与生活，还缺乏明确的指导和实践经验。
因此，在教学过程中，需要注重理论与实践的结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生活的内涵、特点和意义，掌握参与生活的方式和方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、实践体验等方式，提高学生参与生活的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱社会主义，增强意识，积极参与生活的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：生活的内涵、特点和意义，参与生活的方式和方法。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生参与生活的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、实践体验等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的主体地位。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例分析、小组讨论等手段，丰富教学内容，激发学生兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于生活的视频，引导学生思考：什么是生活？为什么我们要参与生活？2.自主学习：让学生阅读教材，了解生活的内涵、特点和意义。
3.案例分析：分享一些我国生活的实际案例，让学生了解生活在我们身边的体现。
4.合作探究：让学生分组讨论，探讨如何参与生活，如何运用方式解决问题。
5.实践体验：学生进行模拟生活的活动，让学生亲身体验生活的过程。
6.总结提升：对课堂内容进行总结，强调生活的重要性，引导学生积极参与生活。
部编人教版道德与法治九上第三课《追求价值-第2课时参与生活》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九上第三课《追求价值-第2课时参与生活》教材，主要让学生了解我国社会主义政治，认识到对人民生活的重要性，学会在生活中积极参与生活，行使权利，培养学生的素养。
教材通过理论阐述、案例分析、活动探究等多种形式，引导学生认识的价值，学会在生活中践行，发展社会主义政治。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的政治常识，对有初步的认识。
但在现实生活中，他们参与生活的意识和能力还有待提高。
此外，部分学生可能对政治的理解停留在表面，认为就是“一人一票”，对的实质和内涵理解不深。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深化对的认识，提高他们参与生活的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国社会主义政治的特点和优势，认识的价值，学会在生活中积极参与生活，行使权利。
2.过程与方法：通过案例分析、活动探究等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的素养。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的观念，增强意识，培养积极参与生活的热情。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国社会主义政治的特点和优势，认识的价值，学会在生活中积极参与生活，行使权利。
2.难点：引导学生深化对的认识，提高他们参与生活的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解的价值和意义。
2.活动探究法：学生参与各种活动，提高他们参与生活的能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和活动素材。
2.设计教学课件和板书。
3.安排课堂活动场地和设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示我国社会主义政治的特点和优势，让学生了解的价值。
政治追求民主价值教案教案标题：政治追求民主价值教案教案目标：1. 了解政治追求民主价值的概念和重要性。
2. 掌握不同政治制度对民主价值的影响。
3. 培养学生对民主价值的认同和追求。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入政治追求民主价值的概念，解释民主价值的重要性。
- 提问学生对民主的理解和对民主价值的看法。
2. 知识讲解（15分钟）- 解释不同政治制度对民主价值的影响，如民主制度、专制制度、集权制度等。
- 分析不同政治制度下的权力分配、公民参与和人权保障情况。
3. 案例分析（20分钟）- 提供不同国家或地区的案例，如美国、中国、北欧国家等，分析其政治追求民主价值的实践和成果。
- 引导学生讨论这些案例中的成功和挑战，以及如何在自己的国家或地区追求民主价值。
4. 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论如何在自己的国家或地区追求民主价值。
- 鼓励学生提出具体的行动计划和策略，如选举参与、公民教育、社会运动等。
5. 总结（5分钟）- 总结本课程的内容和学生的学习收获。
- 强调政治追求民主价值的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行民主价值。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿或白板。
2. 相关国家或地区的案例资料。
3. 分组讨论的指导问题。
评估方法：1. 学生参与度和讨论质量。
2. 学生的小组讨论成果和行动计划。
3. 学生对政治追求民主价值的理解和认同程度。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解不同国家或地区的民主制度和实践。
2. 组织学生参观相关政治机构或社会组织，了解民主价值的实际运作。
3. 探讨民主价值在全球化背景下的挑战和发展趋势。
教案注意事项：1. 根据不同教育阶段的学生特点和知识水平，适当调整教案内容和讲解方式。
2. 引导学生尊重不同政治制度和文化背景，鼓励理性思考和多元观点交流。
3. 在案例分析和小组讨论环节，鼓励学生积极参与和发表自己的观点。
第三课追求民主价值第一框生活在民主国家一、教学目标情感、态度与价值观目：树立热爱社会主义民主的意识，培养热爱社会主义祖国的情感。
能力目标：提高在生活中感受民主政治氛围的能力，逐步形成民主习惯。
知识目标：了解我国民主发展历程，知道我国社会主义民主是一种新型的民主，明确社会主义民主的本质特征是人民当家作主，了解社会主义民主的形式和制度。
二、教材分析本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：3.1“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是一切组织和个人的根本活动准则，增强宪法意识”；3.4“增强公民意识”。
本框由“民主的足音”和“新型的民主”两目组成，通过中国人民追求民主的曲折历程，说明建设人民当家作主的社会主义国家、实现社会公平正义已成为全体中国人民的共同价值追求。
以此为基础，阐述我国社会主义民主政治的本质特征、形式及制度保障。
本框是从国家层面阐述社会主义民主。
三、学情分析学生受年龄所限，参与民主实践的机会较少；受知识所限，对民主政治生活了解较少。
虽然学生民主意识有所觉醒但缺乏完整的认知。
故此，九年级学生需进一步了解我国人民追求民主的历程，了解社会主义民主政治的本质特征、形式及相关制度，帮助学生树立热爱社会主义民主的意识。
四、教学过程任务1：我的班级我做主[学生思考、交流]：你认为哪种方式最公平、最被大家认可？说说理由。
[小结]：民主投票评选方式最公平，体现的是一种民主思想。
探究活动：中国人民追求民主的历程是怎样的视频资料：民族复兴节选[小组交流、讨论]（1）近代以来中国人民为追求民主进行了哪些探索？（2）这些探索的结果如何？（3）中国人民探索民主的道路带给我们哪些启示？[小结]：近代以来，中国人民为争取民主艰难探索，只有在中国共产党领导下建立了新中国，人民才真正实现当家作主。
建设人民当家作主的社会主义国家，已经成为全体中国人民的共同价值追求。
探究活动：感悟新型的民主两会网站上的民生专栏任务2：我向总理提建议[小结]（1）人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：社会主义民主。
教学难点：社会主义民主的本质。
2 教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。
他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。
村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。
这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。
这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。
它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。
这节课我们来一起探讨民主。
二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)对民主的看法1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。
2．学生表达自己的看法。
3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。
2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。
抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
(三)中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索1．指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。
2．教师总结：(1)中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。
九上第二单元追求民主价值一、学科核心素养培育：培育政治认同、法治意识素养二、课程标准：知道中国特色社会主义理论体系。
了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。
（2011版思想品德课程标准）三、教材分析：本框内容为第二单元第三课追求民主价值第一框生活在民主国家，该框内容属于教学民主“是什么”，主要在于让学生明白社会主义民主是近代以来中国人民的自觉选择，我国新型的民主是在党的领导下，人民按照宪法和法律的规定，通过各种方式参与管理国家和社会事务。
四、学情分析：本课内容属于国情国策教育，内容理论性较强，远离学生生活实际，学生在认知上是存在一定困难的，因此，选择贴近学生生活实际，切口小的内容作为教学素材，以学生乐于开展的教学形式进行教学，才能让学生有更好的认知。
五、教学目标：（一）情感态度价值观目标：感受社会主义民主，树立民主意识，认同民主制度的建设是一个过程。
（二）能力目标：形成合作探究能力。
（三）知识目标：了解民主的含义及价值，知道人民民主的真谛、社会主义民主含义、作用、本质及两种形式，知道我国实现人民当家作主的政治制度。
六、教学重难点：（一）教学重点：1、社会主义民主的含义、作用及实现形式2、正确认识和参与民主生活。
3、增强民主意识。
七、教学方法：案例分析法、八、教学过程：（一）导入活动：比一比：谁能说出社会主义核心价值观？（给予奖励，提高学生的参与积极性和主动性）追问：你心目中的民主是样子的？（二）主要过程：1．民主的足音（呈现年代尺表）2．呈现五四宪法和八二宪法第1-3条内容思考：1.两部宪法总纲第一、二两条有什么样的变化？2. 宪法为什么要做这样的修改？设计意图：通过思考题，引导学生认识通过法治体现和保障的社会主义民主的意。
①人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基；②有助于推动经济社会持续健康发展，实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国家繁荣富强。
第2课时参与民主生活◇教学目标◇【责任意识】具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。
◇教学重难点◇【教学重点】参与民主生活，行使民主权利。
【教学难点】提高依法有序参与民主生活的能力，增强民主意识。
◇教学过程◇【导入新课】观察漫画，思考：上面漫画说明了什么?提示：公民积极参与立法，参与政治生活。
教师过渡：在我们的社会生活中，诸如此类的现象比比皆是，国家和政府创造各种条件保证人民群众积极参与国家和社会管理，行使民主权利。
本课时，我们就来一起学习《参与民主生活》。
【新课讲授】一、行使民主权利1.阅读教材P37“运用你的经验”，思考：(1)你怎样看待小泽拨打政务服务便民热线的行为?提示：小泽拨打政务服务便民热线是行使公民权利，维护自己合法权益的表现。
(2)小泽还可以采取哪些方式反映问题?提示：向新闻媒体反映、通过网络反映、向人大代表反映等。
【教师小结】①公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。
公民依照法律法规，通过各种途径，以不同形式参与管理国家和社会事务，实现民主权利，维护自身的合法权益。
②公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。
随着人民民主实践的不断探索，公民参与民主生活的形式会愈加丰富，民主参与的直接性和有效性也将不断增强。
2.观察漫画，思考：(1)漫画一说明了什么现象?提示：公民积极参与选举，行使民主权利。
(2)漫画二说明了当今社会存在什么现象?提示：存在贿选现象。
这种行为破坏了选举的公平公正，是弄虚作假的表现。
【教师小结】民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式。
民主选举的形式有多种，如直接选举和间接选举、等额选举和差额选举等。
不管采用哪种形式，民主选举都要遵循公开、公平和公正的原则，同时，公民要积极、主动、理性地参与民主选举。
3.观察漫画，思考：上面两幅漫画分别体现了哪两种决策做法?你赞同哪一种?提示：漫画一体现了“一言堂”的做法，强制性下达决定；漫画二体现了民主决策的做法，征求群众的意见，倾听民众的声音，让群众参与到决策中来，让决策反映人民利益，维护人民利益。
活动2：活动探究一、理解民主价值1.教师指导学生阅读教材P30—P33。
引导学生回忆：近代以来众多仁人志士对民主的追求。
思考：（1）在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？（2）何谓民主，它的价值体现在哪里？小结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
2.我国社会主义民主曲折探索历程图片展示：从江西瑞金中华苏维埃共和国临时中央政府成立到陕甘宁边区政府再到新中国成立直至社会主义民主真正确立学生阅读P32探究与分享，思考问题：为什么社会主义民主的发展需要宪法保障？教师总结归纳。
二、新型的民主1.社会主义民主的特点与形式探究与分享：每年3月，全国人大代表、政协委员会聚北京，共商国是。
一份份议案、提案，直指住房、医疗、教育等群众最为关键的问题，让人们感觉到温暖情意。
两会是民意的荟萃，是群众意见、建议最为集中的表达。
2018年3月，全国人大代表和政协委员讨论的热点有：依法治国、收入分配、金融监管、脱贫攻坚、住房保障、扫黑除恶、房价调控、养老服务、污染防治等。
思考：（1）为什么人大代表和政协委员关注的都是群众最关切的问题？（2）人大代表齐聚北京、共商国是，由此可见，我国的社会主义民主政治形式体现在哪两个方面？（3）我国的社会主义民主具有哪些特点，其本质特征是什么？小结：1.社会主义民主政治的重要形式：选举民主、协商民主。
2.社会主义民主的特点：广泛性和真实性。
社会主义民主政治的本质特阅读教材独立思考问题—小组讨论—代表回答独立思考问题—小组讨论—代表回答独立思考问题—小组讨论—代表回答征是人民当家作主，人民当家作主目的根本目的就是实现和保障最广大人民群众的利益。
2.实现人民当家作主的制度安排关注时事：2015年，青海省某市设立村民说事制度，在具备条件的行政村设立村民说事点，召开村民说事会，由村干部组成工作小组，每周定期与群众通过聊天拉家常的方式，让群众就近“说事”。
九年级上册道德与法治第三课追求价值教学设计（2课时）一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第三课“追求价值”，主要围绕的内涵、价值以及实践等方面展开。
通过本节课的学习，使学生了解的重要性，认识到对于社会进步的推动作用，培养学生的意识，提高参与生活的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于有一定的认识和理解。
但在现实生活中，如何运用的方式解决问题，如何参与到生活中，还需进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：理解的内涵，掌握的价值，学会运用的方式解决问题。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，提高学生参与生活的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的意识，尊重他人的意见，积极参与社会生活。
四. 教学重难点1.重点：的内涵、价值以及实践。
2.难点：如何培养学生参与生活的能力，提高意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析现实生活中典型的案例，使学生理解的重要性。
2.讨论法：分组讨论，引导学生思考的价值，提高参与生活的意识。
3.实践法：学生进行实践，如班级选举、决策等，提高学生参与生活的能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例，用于课堂分析。
2.准备讨论题目，引导学生思考的价值。
3.准备实践的活动方案，便于学生参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：什么是？在我们的生活中有什么作用？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现相关的案例，如班级选举、社区决策等，让学生了解的实践。
3.操练（10分钟）分组讨论：的价值是什么？如何运用的方式解决问题？引导学生思考，提高意识。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，让学生明确的价值和作用。
5.拓展（10分钟）学生进行实践，如班级选举、决策等。
在实践中提高学生参与生活的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调的价值和作用，提醒学生在生活中积极运用的方式解决问题。
7.家庭作业（5分钟）让学生结合自己的生活，思考如何参与到生活中，提高意识。
有序投票参加职工代表大会
政协委员调研依法信访2．思考：图片反映了什么？有什么意义？
3．教师总结：(1)公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。
(2)公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。
(二)行使民主权利
1．材料呈现：2018年2月23日上午，黑龙江省委副书记、省长陆昊主持召开省政府常务会议，会议决定，为保证中小学生身心健康、有充足睡眠时间，从3月1日新学期开学起，全省小学生、初中生早晨到校时间由目前早7：10后不同时间推迟到全省统一早8：00，高中生由目前早6：30后不同时间推迟到全省统一早7：30。
调整学生早上的上学时间，属于公共决策，不应由教育部门单方面决策，而应当广泛听取家长的意见，进行民主决策。
2．思考：参与民主决策是行使民主权利吗？你还知道哪些行使民主权利的做法？
提示：民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式，参与民主决策是在行使民主权利。
3．师生共同总结：(1)民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式。
(2)民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式。
(3)民主监督是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现。
目标导学二：增强民主意识
(一)增强民主意识的意义
1．材料呈现：近日，榆林市公安局榆阳分局依法查处并刑事拘留一名在网上编造、故意传播虚假恐怖信息的网民。
2018年2月11日，北京西单大悦城持械伤人事件发生后，网民赵某某(男，汉族，33岁，山东滕州人)。
