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8《我想我能行》说课稿大家好，今天我向大家说的是冀教版二年级上册第八课课文《我想我能行》。
我将从说教材、说目标、说重难点、说教法、说学法以及说教学过程六个方面对这篇课文进行说课。
一、说教材本课情节简单，文字鲜活，是一篇极具成长教育意义充满童真童趣的经典文章。
课文讲述贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，靠自己的能力得到同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多朋友。
让学生能够学习贝贝遇到困难时，自己努力解决的勇气和办法，学会与人交往的方法。
虽然这只是一件普通的生活小事，但字里行间，却蕴含了深刻的道理，既渗透了“自我成长”的价值观念，又饱含着“成长是快乐的”这样的信念情感，更体现了成长的高度意义，发人深省，是一篇极具成长教育意义的经典文章。
二、说目标围绕训练重点，依据教材特点，我确定本课的教学目标为：1.正确认读本课十一个生字，会写田字格里的八个生字。
理解由生字组成的词语2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解第5自然段，学习与人交往的方法。
3.学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养不依赖人，独立处理生活中问题的能力。
三、说重难点1.教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解第5自然段，学习与人交往的方法。
2.教学难点学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养不依赖人，独立处理生活中问题的能力。
四、说教法在第一课时中，主要以生字教学和读书为主。
在生字教学中，我通过让学生找疑、认读、扫疑、板演生字书写等方法进行教学。
在指导学生读书中，我运用了“五读指导法”读书，给学生逐步增加读书的难度，同时又是循序渐进的。
在第二课时的教学中，主要以“情景教学法”为主，为学生创设“校报特约记者来采访”这样一个情景，激起学生的学习兴趣。
五、说学法学生在教学过程，学习自主性得到充分的发挥。
在“五读”教学环节中，学生自主地发现问题，解决问题的能力得到提高。
在口语交际训练中，激发了学生想说的欲望，学生乐于参与到其中。
因为二年级的学生对事物已有了一定的看法，他们对交流的问题也有了自己的看法和见解。
我想我能行教学目标：知识与能力1.正确流利地朗诵课文。
2.正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
过程与方法第一课时，通过反复朗读课文，完成生字新词的学习；第二课时，重点学习和朗读重点段落，从中体会课文所包含的道理，其中，最重点的是注重学生的口语表达能力和接受能力。
情感、态度与价值观1.学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心和独立意识。
2.学习与人交往的方法。
教学重难点：1.正确认读14个生字，会写生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
2.阅读和分析课文的重点段落，说一说贝贝做法的好处，学习与人交往的方法。
3.激发学生的独立性，培养学生不依赖大人，自己处理生活问题的能力，让孩子健康快乐的成长。
教学方法：谈话法小组合作学习法、教学用具：课文录音生字新词卡片课件录音机小黑板练习本歌曲《阳光总在风雨后》教学课时：2课时教学过程第一课时（一）谈话激趣，导入课题师：同学们，老师最近遇到一点困难：练习写毛笔字，可总是写不好，平时同学们遇到困难，都是老师鼓励大家，今天你们谁来鼓励鼓励老师呢？学生发言师：我也想用一个叫贝贝的小男孩的话来鼓励自己——我想我能行。
贝贝究竟遇到什么困难了呢？今天我们就来学习第七课《我想我能行》。
板书课题：我想我能行学生齐读课题（二）自读课文，学习生字1．初读课文，画出生字、词，标出自然段。
（1）自读课文，画出生字、词，借助拼音识字。
（2）大声朗读课文，并标出自然段，同桌合作认读生字、词。
（3）小组内每人一段读课文，各抒己见，采取不同的方法识记生字、新词。
（4）出示词语卡片，生单个读，齐读，领读，开火车读。
小黑板：广场拍球投篮并且抢走观众没有（5）指导记忆和书写生字。
（小黑板）笔顺：场抢观小黑板示范，重点笔画用不同颜色记忆：先让学生自由发言如何记忆，教师通过适时加以指导。
“投抢拍”形与义相结合“投和没”区别记忆“众”会意字（6）学生在练习本上练习书写，当堂测验。
7 我想我能行
教材：冀教版小学语文教学设计
单元：第二单元——童年留影
板块：教学设计
教材分析：
本文讲述了一位父亲带孩子在外面玩，儿子的球被几个大孩子抢走了，儿子没有求助父亲，也没有怪那些大孩子，而是想办法融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。
而父亲呢，也没有急于出面，而是启发和诱导儿子去独立思考和处理问题，整篇文章让读者眼前一亮，并且给了我们许多启发。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。
3. 学习与人交往。
过程与方法：
1. 通过反复朗读，理解课文内容。
2. 展开讨论，如果自己遇到这种事会怎么做？自己的父母又会怎么做？
3. 讨论总结：学习本课的收获。
情感、态度与价值观：
学习贝贝的处事方法，学会在生活中广交朋友。
重难点分析：
本课内容浅显易懂，重点是通过学习本课，学会如何与人交流，如何遇到问题自己积极想办法解决。
教学过程与设计说明：。
二上《我想我能行》教案教案目标•帮助学生学会积极面对挑战，克服困难，并培养他们对自己的信心。
•通过探索和实践，培养学生的创新和解决问题的能力。
•培养学生进行团队合作和分享的意识。
教学准备•课本：《我想我能行》•实验材料：纸张、铅笔、彩色笔•课堂环境：让学生有足够的空间进行活动和交流。
教学过程导入活动1.向学生简要介绍本节课的主题：信心与挑战。
鼓励学生思考他们在面对困难时会有什么感受，以及他们相信自己能够做到的事情。
2.让学生自由讨论并分享他们的想法。
鼓励他们互相倾听和互相支持。
活动一：挑战自己1.分发纸张和铅笔给学生，并请他们列出他们认为自己能够做到的事情。
鼓励他们写下具体的目标，并尽可能挑战自己。
2.每个学生完成后，让他们交换纸张，并在纸上写下鼓励和支持对方的话语。
3.让学生讲述他们所得到的鼓励，并鼓励他们相信自己能够实现自己的目标。
活动二：小组探索1.将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。
2.分发《我想我能行》故事结尾的照片给每个小组，并鼓励他们通过观察和讨论来探索故事的结局。
3.鼓励学生分享他们的观察和想法。
引导他们思考角色面临的挑战以及他们是如何克服困难的。
4.让每个小组将他们的观察和想法在纸上绘制成图画，并讲述自己的故事。
活动三：创新设计1.鼓励学生在小组内合作，选择一项具体的挑战，例如改进教室的布局、设计一个新的游戏规则等。
2.引导学生设计一个计划，包括明确的目标、步骤和时间表。
3.学生开始实施他们的计划，并在规定的时间内完成项目。
4.鼓励学生在小组内分享他们的过程和结果，并鼓励其他小组提供鼓励和建议。
总结和反思1.邀请学生讨论他们通过这些活动学到了什么。
鼓励他们回顾他们所设定的目标，并思考他们是否达到了这些目标。
2.与学生共享一些成功故事，并鼓励他们相信自己的能力和潜力。
拓展活动1.邀请学生选择一个自己认为无法完成的挑战，并用一周的时间尽力去克服它。
在下一堂课上，让学生分享他们的经验和收获。
《我想我能行》教学设计一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
2．学习与人交往的方法。
3．正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。
4．学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。
二、教学重点、难点1．准确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。
2．分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。
3．激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。
三、教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？（学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。
）还有没有更好地解决问题的方法呢？今天，我们来学习第七课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。
（二）初读课文，画出生字、词，标出自然段。
1．自渎课文，用○画出生字，用﹎画出带生字的词语，借助拼音识字。
2．标出自然段，同桌合作认读生字、词，指定小组“开火车”读。
3．小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。
（三）再读课文，概括文章主要内容。
1．生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。
2．齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。
（四）再读课文，互相交流，说说你读懂了什么，有什么疑问。
我想我能行教学目标：知识与能力1.正确流利地朗诵课文。
2.正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
过程与方法第一课时，通过反复朗读课文，完成生字新词的学习；第二课时，重点学习和朗读重点段落，从中体会课文所包含的道理，其中，最重点的是注重学生的口语表达能力和接受能力。
情感、态度与价值观1.学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心和独立意识。
2.学习与人交往的方法。
教学重难点：1.正确认读14个生字，会写生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
2.阅读和分析课文的重点段落，说一说贝贝做法的好处，学习与人交往的方法。
3.激发学生的独立性，培养学生不依赖大人，自己处理生活问题的能力，让孩子健康快乐的成长。
教学方法：谈话法小组合作学习法、教学用具：课文录音生字新词卡片课件录音机小黑板练习本歌曲《阳光总在风雨后》教学课时：2课时教学过程第一课时（一）谈话激趣，导入课题师：同学们，老师最近遇到一点困难：练习写毛笔字，可总是写不好，平时同学们遇到困难，都是老师鼓励大家，今天你们谁来鼓励鼓励老师呢？学生发言师：我也想用一个叫贝贝的小男孩的话来鼓励自己——我想我能行。
贝贝究竟遇到什么困难了呢？今天我们就来学习第七课《我想我能行》。
板书课题：我想我能行学生齐读课题（二）自读课文，学习生字1．初读课文，画出生字、词，标出自然段。
（1）自读课文，画出生字、词，借助拼音识字。
（2）大声朗读课文，并标出自然段，同桌合作认读生字、词。
（3）小组内每人一段读课文，各抒己见，采取不同的方法识记生字、新词。
（4）出示词语卡片，生单个读，齐读，领读，开火车读。
小黑板：广场拍球投篮并且抢走观众没有（5）指导记忆和书写生字。
（小黑板）笔顺：场抢观小黑板示范，重点笔画用不同颜色记忆：先让学生自由发言如何记忆，教师通过适时加以指导。
“投抢拍”形与义相结合“投和没”区别记忆“众”会意字（6）学生在练习本上练习书写，当堂测验。
小学语文冀教版二年级上册7《我想我能行》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、正确流利有感情的朗读
2、通过学习课文体会贝贝的勇气和自信。
2学情分析
二年级的学生在读文、认字上凭借着自己对拼音的掌握已经不是一件难事了。
本课的教学主要在帮助学生理解课文的基础上,学会怎样与人交流,怎样解决自己生活中遇到的问题。
3重点难点
树立信心,与人为善。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】四、激情导入，揭示课题
师:同学们,在讲课之前老师先给大家提一个问题,当你玩球被抢,做游戏被捣乱时,你是怎么做的?还有没有更好的解决办法呢?今天我们来学习《我想我能行》(板书课题)看看课文中的贝贝是怎么做的?他这样做好吗?希望通过学习大家得到启示。
活动2【活动】听读课文，概括文章内容
思考:课文讲了一件什么事?。
《我想我能行》教学过程今天的语文课,倒不如说是一场辩论会。
辩论是由《我想我能行》的小主人公贝贝引起的。
文中讲到贝贝的篮球被几个大男孩儿抢走后，他没有接受爸爸的帮助，而是抓住机会和那几个大孩子一起玩了起来。
故事中贝贝的做法出人意料的在班内掀起了轩然大波。
课堂上，我刚抛出问题：“贝贝并没有象我们猜想的那样做，对于他的这种处理办法，你们怎么看？”班内便立刻形成了力量悬殊的正反两派。
赞成贝贝的正方寥寥无几，但立场坚定；反对贝贝的反方队伍宏大，也势在必得。
正方对贝贝持赞成态度，他们主张，贝贝这样做，不仅可以靠自己拿回球，还能交几位新朋友，一举两得。
反方却不认同，他们认为，抢球的大孩子应该受到大人的惩罚，如果贝贝不让爸爸教训抢球的大孩子，他们会变得更坏。
反方显然脱离了文本的价值取向，仍没有走出自己的处事原则。
由于激动，孩子们煞有唇枪舌剑之势，谁也没有办法说服谁。
我没有打断学生间的争论,因为这种情况在语文课上并不多见，我倒要看看谁能说服谁。
轮到该我上场的时候，学生的辩论已接近尾声。
我充分肯定了学生据理力争，坚持己见的做法。
同时也没忘记我应该把文本内容的价值取向传达给学生。
于是我平静地告诉学生：处理这件事的办法有很多，你们想出的主意也都是一些非常不错的办法。
但贝贝的故事却告诉我们同一件事，如果换个角度，换种思想，换种心情去处理，你会赢得另一种心情，另一种思想，另一种成熟。
举个最简单的例子来说，两个人手里只有一块糖，其中一个人会想：真糟糕，只有这一块糖，可怎么分呀？另一个人也在想：有一块糖真好，我们可以一人分一半。
你们看，同一件事，用不同的方法思考，就会出现两种心态。
讲完这个小故事，当我再让学生发表自己对贝贝的看法时，显然反方已全部倒戈投降。
我想这个辩论会带给学生的不仅仅是一种独特的、个性化的思索，更是一种思想上质的飞跃。
同一篇文章，同在一个课堂学习思考，同一个教师指导，但不同的学生却表现出迥异的心理特征。
辩论中的正方，具有自信、宽容、善于与人交往的心理特征。
8 我想我能行[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
2、学习与人交往的方法。
3、正确认读本课十个生字，会写田字格里的八个生字。
4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。
[教学重点、难点]1、准确认读生字十个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。
2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。
3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。
[教学过程]一、激趣导入，揭示课题师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？（学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。
）还有没有更好地解决问题的方法呢？今天，我们来学习第八课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。
二、初读课文，画出生字词，标出自然段。
1、自渎课文，画出生字词，借助拼音识字。
2、标出自然段，同桌合作认读生字词。
3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字词。
三、再读课文，概括文章主要内容。
1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。
2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。
四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。
1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。
2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。
3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后随师书空，加强记忆。
4、可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。
同组内相互纠正，相互指导。
5、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。
师巡回观察，发现问题及时指导。
7 我想我能行
教材：冀教版小学语文教学设计
单元：第二单元——童年留影
板块：教学设计
教材分析：
本文讲述了一位父亲带孩子在外面玩，儿子的球被几个大孩子抢走了，儿子没有求助父亲，也没有怪那些大孩子，而是想办法融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。
而父亲呢，也没有急于出面，而是启发和诱导儿子去独立思考和处理问题，整篇文章让读者眼前一亮，并且给了我们许多启发。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。
3. 学习与人交往。
过程与方法：
1. 通过反复朗读，理解课文内容。
2. 展开讨论，如果自己遇到这种事会怎么做？自己的父母又会怎么做？
3. 讨论总结：学习本课的收获。
情感、态度与价值观：
学习贝贝的处事方法，学会在生活中广交朋友。
重难点分析：
本课内容浅显易懂，重点是通过学习本课，学会如何与人交流，如何遇到问题自己积极想办法解决。
教学过程与设计说明：。
