物理教材分析必修

人教版高中物理(必修一)教材分析一、教学要求必修一模块是高中物理共同必修模块，所有的学生都必须完成这一模块的学习。

本模块划分为“运动的描述”和“相互作用与运动规律”两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。

有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验学习，可以掌握基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用,其具体的教学要求如下:（一）运动的描述[内容标准]1.通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。

2.通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。

3.经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。

4.能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。

[学习要求]1.质点认识质点的概念，通过实例分析知道质点是一种科学抽象，是一个理想模型。

在具体事例中认识在哪些情况下可以把物体看作质点，体会质点模型在研究物体运动中的作用。

2.参考系和坐标系知道参考系概念，通过实例的分析了解参考系的意义。

在具体问题中正确选择参考系，利用坐标系描述物体的位置及其变化（不要求介绍“惯性系”和“非惯性系”）体会研究物理问题中建立参考系的重要性，体验数学工具在物理学中的应用。

3.时间（间隔）和时刻通过实例了解时刻和时间（间隔）的区别和联系。

用数轴表示时刻和时间，体会数轴在研究物理问题中的应用。

4.路程和位移理解位移的概念。

通过实例，了解路程和位移的区别，知道位移是矢量，路程是标量。

知道时刻与位置、时间与位移的对应关系；用坐标系表示物体运动的位移。

5.速度匀速直线运动理解物体运动速度的意义，知道速度的定义式和矢量性，知道速率的概念。

理解平均速度的意义，并用公式计算物体运动的平均速度，认识有关显示物体运动速度大小的仪表。

知道瞬时速度的意义，在具体问题中识别平均速度和瞬时速度，初步体会极限的思维方法。

物理学科必修模块1 第二章总体概括石油附中弋勇清华附中罗雷生一、教材分析1．本章教学内容范围知识方面：本章主要讲述了匀变速直线运动的规律，以及匀变速直线运动的具体实例------《自由落体运动》的相关知识及规律等知识。

技能方面：本章主要涉及对实验数据的处理；用文字、公式、图像三种方式表述匀变速直线运动的规律；应用匀变速直线运动规律解释或解决一些实际问题时对公式的合理选择；使用打点计时器、频闪照相或其他方法测量物体运动的位移和时间等技能。

物理的思想方法方面：本章主要包括实验探究物理规律的方法、应用图像探索和表述物理规律的方法、物理模型方法、极限思想、微积分的思想、以及伽利略的科学研究方法。

2. 与原教材相比，本章在内容上的主要变化以及变化的原因：（1）增加了《实验：探究小车速度随时间变化的规律》一节，以增加学生对匀变速直线运动的感性认识，体现了对学生探究意识及探究能力的培养。

（2）速度与时间的关系式以及位移与时间的关系式的得出采取了与原大纲教材不同的思想和方法，体现了数学在解决物理问题中的作用。

（3）增加了通过实验来测量重物下落的加速度（重力加速度），体现了对学生实验能力及探究能力的培养。

（4）《伽利略对自由落体运动的研究》由原来的阅读教材变为了一节独立的教学内容，体现了通过物理学史来对学生的意志品质及科学素养的培养。

（5）将速度与时间的关系与位移与时间的关系分开，做为两节单独的知识，分散了难点，有利于学生对知识的理解和吸收。

3．本章的教学内容在模块内容体系中的地位和作用从知识技能角度讲，匀变速直线运动的研究是高中物理课程运动学中的重要学习内容，本章的三个核心概念（速度、加速度、位移）和匀变速直线运动的规律是后面学习解决有关匀变速直线运动的基础；另外，本章是为学习“相互作用和运动规律”、“抛体运动与圆周运动”等做准备、打基础的一章，通过本章的学习，使学生知道描述运动的物理量，理解匀变速直线运动的规律及其图象表述，并能应用运动规律求解有关问题，这些内容是进一步学习动力学和比较复杂的运动规律的基础，也为学习电荷在电、磁场中的运动等内容奠定了基础；本章所培养的学生的基本技能，对于今后的物理学习和研究有着重要的作用。

高中物理(必修1)教材分析教材分析（高中物理必修1）高中物理必修1是高中物理知识与初中物理知识的衔接，所讲知识是高中段较为简单易懂的，全书共分为四个章节：运动的描述、匀变速直线运动的研究、相互作用、牛顿运动定律。

第一章运动的描述：本章节和初中知识联系紧密，路程、速度等初中知识点在本章节中也有介绍。

建立了“质点”、“参考系”“坐标系”这些物理名词，考试中常常会涉及到质点的应用，如：在研究地球的公转问题中我们能不能把地球看作是一个质点？火车过桥问题中依据具体的情况我们能不能把火车看成是一个质点？参考系的选取在本章乃至以后的做题分析中也是非常重要的，如：人坐在列车上看不同的风景，这些风景在不同的位置上，展现给他的运动状态也不同，车外的树是运动的、车上对面坐着的人是静止的……在介绍回忆路程、速度这些知识的基础上，引出了“矢量”这一新的物理名词——既有大小，又有方向的物理量，“位移”便是这一物理名词最好的介绍，位移是由初位置指向末位置的有向线段，是矢量，区别于路程。

由此引来的速度就区别于初中阶段所学的速度，这里的速度就是矢量，是一个有方向的物理量。

本章节最后介绍了打点计时器的使用，打点计时器的使用在高中阶段要求学生必修灵活掌握，在以后的实验及考试中会涉及详细的操作步骤及其给实验、结果带来的影响。

第二章匀速直线运动的研究：本章节探讨并总结了匀变速直线运动的规律，用实验的方法——探究小车速度随时间变化的规律：V 是运动物体的末速度、a 是加速度、t 是加速所用时间、v 0是运动物体在经历加速时间t 后的末速度、s 是在时间t 内物体经过的位移。

v =v 0+at 匀变速直线运动的速度与时间的关系；x =v 0t +at 2 匀变速直线运动的位移与时间的关系； 21 v2−v 02=2as 匀变速直线运动的位移与速度的关系；上述三个公式是运动学中最基本的公式，在高考中会结合一些问题作为一道大题出现在卷面上。

自由落体运动是指初速度为0的匀加速直线运动，所受加速度为g 。

高中物理必修一教案1一、教材分析(一)、教材的地位和作用本节是人教社物理选修3-1第一章第4、5节的内容，本节处在电场强度之后，位于静电现象前，起到承上启下的作用。

教材从电场对电荷做功的角度出发，推知在匀强电场中电场力做功与移动电荷的路径无关。

利用定义法给出电势的定义，并通过电势描述等势面，对学生能力的提高和对知识的迁移、灵活运用给予了思维上的指导作用。

(二)、学情分析学生已学习了电荷及库仑定律、电场强度的知识，对本节的学习已具备基础知识，但不够深入，仍需要通过本节的学习进一步培养和提高。

(三)、教学内容本节课为第一课时，主要内容为概念的引入和对其物理含义的理解。

二、教学目标分析根据高中新课程总目标(进一步提高科学素养，满足全体学生的终身发展需求)的要求和理念(探究性、主体性、发展性、和谐性)、本节教材的特点(思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性融会一体)和所教学生的学习基础(知识结构、思维结构和认知结构)，本节课的教学目标为：知识与技能目标：1、理解电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质的物理量，理解电势差与零点电势面位置的选取无关，熟练应用其概念及定义式UAB?WAB进行相关计q算。

明确电势差、电势、静电力的功、电势能的关系。

2、理解电势是描述电场的物理量，知道电势与电势差的关系UAB??A??B，电势与零势面的选取有关，知道电场中沿着电场线的方向电势的变化。

过程与方法目标：利用学生已经掌握的知识进行类比、概括，讲述新知识，培养学生对新知识的自学能力，以及抽象思维能力。

通过与前面知识的结合，理解电势能与静电力做的功的关系，从而更好地了解电势差和电势的概念。

情感与价值观目标：尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题，增强科学探究的价值观。

三、重难点分析为更好地完成教学目标，本课教学重点为：理解和掌握电势差、电势、等势面的概念及意义。

在本节学习之前，学生已学习过其他力做功，如分子力做功使得分子势能发生变化，弹簧的弹力做功引起弹性势能的变化，因此本节教学的难点为把电势、电势面与前后知识区别、联系，并能用此解决相关问题。

高一物理教案(精选7篇)高一物理教案全册篇一一，教材分析(1) 教材的地位与作用机械波是高中物理教材一册(必修)的第五章机械振动和机械波的第七节内容。

机械波是机械运动中比较复杂的运动形式。

它作为周期性变化的运动，广泛地涉及物理学的各个领域。

上好这节课不仅可以巩固以前学过的有关运动学和动力学的知识，还可为今后学习电磁振荡，电磁波和光的本性打下良好的基础。

通过本节课的教学，学生初步认识到学习波动知识时重要的是要会确定波的总的运动情况，即由波长，频率和波速等物理量来表征运动情况，而不是确定单个质点在某一时刻的位置，速度和加速度。

对培养学生科学的思维，研究方法，发展学生智力有着特殊的意义。

(2) 教学目标根据学生的认知基础，心理特征及本节课教材大纲要求，拟定下列教学目标。

知识目标明确机械波的产生条件；掌握机械波的形成过程及波动传播过程的特征；了解机械波的种类及其传播特征；初步了解描述机械波的物理量。

能力目标培养学生观察分析，逻辑思维及归纳总结的自主学习能力；培养学生的时空观念。

3,德育目标培养学生用辨证的观点探究物理过程及其规律，对学生进行唯物世界观和科学方法论的教育。

(2) 重点，难点分析机械波的形成过程及描述是本节课的重点和难点。

因为波动过程的细节不容易体现出来，教学过程通过课件模拟物理过程的方法进行重点难点的突破，使学生获得较直观的信息，充分调动学生的主观能动作用，以激发学生研究物理问题的浓厚兴趣。

二，教法与学法现代教育理论认为，科学教学须让学生们参与以探究为目标的研究活动，使他们同老师和学生一起在相互启发相互促进。

对从学生们所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究，是科学教学所要采取的主要做法。

基于这种理念，本节课主要采用指导——自主学习法，通过课件和实验演示，引导学生进行问题探究和讨论，以期达到教学目标。

有着丰富生活体会的学生往往对波动形成的物理过程有着浓厚的兴趣。

为了使学生能认识机械波这一特殊的运动形式，教学中可以渗透指导——自主学习的教改思想，鼓励学生积极参与，突出学法指导，思维启发，和师生的情感交流。

人教版高中物理(必修一)教材分析人教版高中物理(必修一)教材分析一、教学要求必修一模块是高中物理共同必修模块，所有的学生都必须完成这一模块的学习。

本模块划分为“运动的描述”和“相互作用与运动规律”两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。

有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验学习，可以掌握基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用,其具体的教学要求如下:（一）运动的描述[内容标准]1.通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。

2.通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。

3.经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。

4.能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。

[学习要求]1.质点认识质点的概念，通过实例分析知道质点是一种科学抽象，是一个理想模型。

在具体事例中认识在哪些情况下可以把物体看作质点，体会质点模型在研究物体运动中的作用。

2.参考系和坐标系知道参考系概念，通过实例的分析了解参考系的意义。

在具体问题中正确选择参考系，利用坐标系描述物体的位置及其变化（不要求介绍“惯性系”和“非惯性系”）体会研究物理问题中建立参考系的重要性，体验数学工具在物理学中的应用。

3.时间（间隔）和时刻通过实例了解时刻和时间（间隔）的区别和联系。

用数轴表示时刻和时间，体会数轴在研究物理问题中的应用。

4.路程和位移理解位移的概念。

通过实例，了解路程和位移的区别，知道位移是矢量，路程是标量。

知道时刻与位置、时间与位移的对应关系；用坐标系表示物体运动的位移。

5.速度匀速直线运动理解物体运动速度的意义，知道速度的定义式和矢量性，知道速率的概念。

理解平均速度的意义，并用公式计算物体运动的平均速度，认识有关显示物体运动速度大小的仪表。

高中物理必修一教材分析第二章匀变速直线运动的研究1、实验:探究小车速度随时间变化的规律2、匀变速直线运动的速度与时间的关系3、匀变速直线运动的位移与时间的关系4、匀变速直线运动的位移与速度的关系5、自由落体运动6、伽利略对自由落体运动的研究本章在继第一章运动的描述之后，内容与知识上与上一章进行了紧密的衔接，其研究方法也发生了很大的变化，逐步接近物理教学与学习的基本方法——实验。

本章内容在难度上有所提高，逐步由具体简单的概念上升至抽象的逻辑思维，介于上一章的铺垫，本章内容充分利用前面所学知识，进一步的在学生的学习过程中强化了思维锻炼，为以后的学习也做了比较好的铺垫.第一节实验：探究小车运动随时间变化的规律内容与重点：1、进行实验2、数据处理3、做出速度—时间图像通过学生的亲手操作，利用上一章所学习的打点计时器，得出小车速度随时间变化的规律,用作图等方法描述小车的运动规律。

三维目标分析：本节内容作为第一章的第一节，通过实验的方法让学生自主、简单的认识生活中的物理规律。

充分利用学生前面所学知识，不但强化了基本知识点,还让学生再动手能力等方面得到了锻炼.第二节匀变速直线运动的速度与时间的关系第三节匀变速直线运动的位移与时间的关系第四节匀变速直线运动的位移与速度的关系内容与重点：1、匀变速直线运动2、速度与时间的关系式：v=v+att+—at21、匀速直线运动的位移2、匀变速直线运动的位移：x=v2=2ax1、位移与速度关系式：v2-v三维目标分析：这三节内容充分利用第一节所进行的实验，分别研究了速度与时间、位移与时间、位移与速度的定量关系，所学习内容从简单的概念到简单的公式，然后通过抽想推到得到较为复杂的公式，并且能让同学们在学习这块内容上有大的能力提升。

第五节自由落体运动内容和重点:1、自由落体运动2、自由落体加速度三维目标分析：本节内容与生活息息相关，但是其核心内容仍是匀加速直线运动。

这些内容的学习会加深同学们对之前所学内容的理解与掌握，让同学们从生活中发现与认识所学知识。

高中物理新教材分析与解读一、高中物理新教材结构及其分析说明1. 教材结构图2.教材结构分析说明（1）在共同必修模块物理1和物理2中，学生通过对运动、相互作用及运动规律、能量等核心内容及相关实验的深入学习，进一步体会物理学的特点和研究方法，同时了解自己的兴趣和发展潜能，为后续课程的选择和学习做准备。

（2）本课程不仅通过选修模块体现了课程的选择性，而且还在必修模块中为学生有个性地发展提供了机会。

（3）完成必修学分的学习后，学生还可以根据学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求等选学有关内容。

学生最好参照“高中物理课程结构框图”的顺序选择课程，以便循序渐进，为今后发展奠定基础。

学生也可以跨系列选学相关模块，根据需要决定学习某系列模块的先后顺序。

（4）本课程是为大多数高中学生发展设置的国家课程，为了让学有所长的学生更充分地发展，可根据具体情况开设相关的课程，以便进一步提高学生的实验素养，增强学生的创新意识，发展学生的自主学习能力和独立研究能力等。

二、普通高中新教材内容的整合根据学生的认知特点和规律，为了让学生科学的形成概念、掌握规律，提升分析问题、解决问题的能力，教师更要掌握物理教学的规律，把握新课标教材的新结构。

下面来具体分析人教版高中物理新课标教材的结构（只分析山东高考必考内容）。

《必修1》第一章运动的描述1.建立为描述物体的运动所必须有的几个基本概念：质点、参考系、坐标系、时刻、时间、位置、位移、速度、加速度及标量和矢量。

2.初步认识理想模型及其意义。

3.理解速度：描述物理（质点）运动的状态参量之一；描述质点位置随时间变化的快慢和方向，即位置的时间变化率。

4.理解加速度：描述物体（质点）速度变化的快慢和方向的物理量即速度的时间变化率。

5.会测速度。

《必修1》第二章匀变速直线运动的研究1.从实验入手探究小车速度随时间变化的关系，并从中建立匀变速直线运动的概念。

2.匀变速直线运动的规律：三个关系。

3.自由落体运动的研究及其在物理学发展中的地位和意义。

《高中物理必修2》教材分析本文试就教科版《高中物理必修2》的编写修订作简要说明，并逐节对教材进行分析，希望对实际教学有所帮助。

一、整体结构《课程标准》指出：在必修2模块中，“学生将通过机械能、曲线运动的规律和万有引力等内容的学习，进一步了解物理学的核心内容，体会高中物理课的特点和学习方法，为以后进一步学习打好基础，为后续模块的选择做准备。

”为此，教科版《必修2》将该模块的教学内容分为以下五章来展开：第一章“抛体运动”；第二章“匀速圆周运动”；第三章“万有引力定律”；第四章“机械能和能源”；第五章“经典力学的成就与局限性”。

作出上述安排，主要是出于以下考虑：1．将“抛体运动”、“圆周运动”与“万有引力”前移，有利于体现教材的逻辑联系。

对照《课程标准》必修2的内容安排：一、“机械能和能源”；二、“抛体运动与圆周运动”；三、“经典力学的成功与局限性”（含“万有引力”）。

教科版《必修2》是将“抛体运动”、“圆周运动”与“万有引力”放在了“机械能和能源”之前。

《必修1》模块主要是两块内容：运动的描述、相互作用与运动规律，研究的内容主要是质点运动的基本规律以及力与物质运动的关系。

从学生思维发展的角度和知识内在的逻辑联系来看，中间插入能量再回到曲线运动，显得比较生硬，而且学生在《必修1》中刚刚学习了力的分解与合成，这方面的基础有利于理解抛体运动中的运动合成与分解。

而万有引力定律也涉及了力与运动的问题，又与曲线运动相关。

学完了运动，对各种不同运动中速度的理解，又将丰富和深化对机械能的理解。

2．将“经典力学的成就与局限性”后移，有利于教学内容的总结拓展。

对照人教版《必修2》：第五章“曲线运动”；第六章“万有引力与航天”（含“经典力学的局限性”）；第七章“机械能及其守恒定律”。

教科版《必修2》是将“经典力学的成就与局限性”单独列为一章，而且放在了教材的最后。

最后以“经典力学的成就与局限性”作为高中物理必修1和必修2模块全部内容的一个总结，也是对力学内容学习的一个总结，可以让学生站在更高的角度来审视经典力学。

高中物理教材分析1. 引言高中物理教材是帮助学生掌握物理学基本概念、原理和技能的重要工具。

本分析报告旨在深入研究高中物理教材的结构、内容、教学方法和评价体系，以期为教师教学和学生学习提供有益的参考。

2. 教材结构分析我国高中物理教材通常分为必修和选修两部分。

必修部分主要包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理学等基本内容；选修部分则包括现代物理、天体物理、生物物理等拓展内容。

不同版本的教材在结构上略有差异，但总体保持一致。

3. 教材内容分析高中物理教材的内容覆盖了物理学的基本领域，旨在帮助学生建立系统的物理知识体系。

教材内容呈现方式包括理论阐述、实例分析、问题讨论和实验操作等，既重视知识的系统性，又关注学生的实际应用能力。

4. 教学方法分析高中物理教材在教学方法上注重启发式教学，引导学生通过观察、实验、思考和探究来获得物理知识。

教材中设置了大量的问题和练习，鼓励学生主动参与课堂讨论，提高解决问题的能力。

5. 评价体系分析高中物理教材的评价体系主要包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面。

教师可以根据学生在这些方面的表现来评估学生的学习效果，进而调整教学策略。

6. 教材使用建议为了更好地使用高中物理教材，教师和学生可以从以下几个方面入手：1. 认真阅读教材，理解物理概念和原理，把握物理规律；2. 积极参与课堂讨论，运用所学知识解决实际问题；3. 做好课后练习，巩固知识，提高解题能力；4. 关注物理学的发展动态，了解物理学的应用领域。

7. 结语高中物理教材是学生学习物理知识的重要工具，对教材的深入分析有助于提高教学质量，促进学生全面发展。

通过对教材结构、内容、教学方法和评价体系的分析，本报告为教师教学和学生学习提供了有益的参考。

在实际教学中，教师和学生应结合自身情况，合理运用教材，提高物理学习效果。

高中物理必修一教案高中物理必修一教案1一、教材分析本节内容属于《普通高中物理课程标准》中必修模一第二章《匀变速直线运动的研究》第五节《自由落体运动》的教学内容。

自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。

此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了研究匀变速直线运动的基本方法，对本课的学习，实际上是引导学生利用已有知识解决生活实际中的问题。

组织学生进行探究活动，既有利于巩固所学的知识，培养学生解决实际问题、探求规律的能力，还能对学生进行科学方法和科学思想的教育。

二、教学目标1、知识与能力（1）理解自由落体运动，理解是重力加速度，（2）掌握自由落体运动的规律，（3）培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力。

2、过程与方法通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。

3、情感态度和世界观感受前人（亚里士多德）崇尚科学、勇于探索的人格魅力，培养学生严谨务实的科学态度。

促进学生形成科学思想和正确的世界观。

三、教学重点、难点重点：不同物体自由下落有共同加速度g、做好实验难点：斜面实验设计的巧妙性、实验过程中科学猜想、数学推导、合理外推的体现四、学情分析在前面的教学中，学生已经初步掌握了平均速度、瞬时速度、加速度的概念，对自由落体运动也有过思考，接触过亚里士多德的观点和伽利略著名的比萨斜塔实验，但未曾接触匀变速直线运动和理想实验的概念。

五、教学方法实验探究法、分析法、实验归纳法、讲授法、讨论法。

六、课前准备1、牛顿管、抽气机；2、10套：纸片、铁架台、铁螺丝、铁夹、铁横杆、纸带夹、打点计时器（带复写纸片）、纸带、重锤、海绵垫、接线板；长刻度尺。

七、课时安排1课时八：教学过程(一)预习检查、总结疑惑1vt?v0+ats?v0t?at22（二）情景导入、展示目标vt2?v02?2as在日常生活中，我们会看到这种现象：把小石头和树叶举到相同高度，石头的重量比树叶重，同时由静止开始释放。

新人教版初中物理教材分析三篇第1篇: 新人教版初中物理教材分析 1.创建物理情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。

在课堂教学中合理借助于多媒体技术，可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增。

如在讲授光的直线传播这一节时，教师利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙的情景深深吸引。

教师适时提出问题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，教师再结合其他生活中的例子，指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象，从而加深对光沿直线传播的认识。

2.可进行实验模拟，有助于突破教材中的重点和难点。

在物理课堂中，由于实验受到时间、空间等因素的影响，因而利用现有的器材和条件很难实现。

而利用多媒体技术则可以弥补其中的不足，例如电流方向的判断及大小计算在电学中是重点，但电流在导体中看不见，摸不着，对学生来说是比较抽象而且难以理解的，虽然课本中有许多幅相关的插图，但却是静止的，不能让学生认识到电荷有移动的感觉。

而利用多媒体技术中的动态软件则可以非常方便地制作出导体中正、负电荷定向移动的画面，这样学生理解起来就不那么困难了。

让学生体验成功教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。

要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感。

在教学中，考试题目要容易一点，教学内容要适当，过早补充内容企图一步到位，其结果往往适得其反。

关于考试更应基于对双基知识的考查，切忌难度过高，以保护学生学习物理的积极情感。

问题的设计要遵循学生的认知规律。

教师向学生提出的问题，应有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性的提问。

问题设计要有适当的难度和梯度，既要让学生有成功的可能，同时更要具有培养物理思维的价值，如一些能引起认知冲突的问题，能引起争论的问题，或一些能将认知一步步引向深入的后续问题等等。