小学科学_ 摆的研究教学课件设计

要点三
研究摆与其他领域的 交叉应用
探索摆在物理学、生物学、工程学等 其他领域的应用，研究其共性和规律 性。
06
摆的结论和展望
摆的研究结论
摆的周期公式
单摆周期公式为T=2π√(L/g)， 其中L为摆长，g为当地重力加速 度。这个公式可以用来预测摆的 周期时间。
等效质量和等效重力 加速度
在摆的研究中，我们使用等效质 量和等效重力加速度的概念来简 化问题。对于一个相对于地球表 面高度为h的摆，其等效重力加 速度为g'=g(1+h/R)，其中R为 地球半径。
2023
《摆的研究课件》
目录
• 摆的简介 • 摆的种类和特点 • 摆的应用 • 摆的实验与模型 • 摆的进一步研究 • 摆的结论和展望
01
摆的简介
摆的定义
摆是由一根固定在一端的轻杆或细线，另一端悬挂物体组成 的简单装置。
摆动过程中，悬挂物体在重力作用下沿弧线轨迹运动，而摆 线在垂直方向上振动。
下进行周期性往复振动。
特点
单摆运动规律简单，当摆角小于 5°时，可近似认为摆角不变。因 此，单摆常被用作简谐振动模型 。
应用
单摆在计时、测量和振荡等领域有 广泛的应用，如摆钟、地震监测等 。
双摆
定义
双摆是指两个单摆在同一支架 上悬挂，相互之间有一定距离 ，同时受到外力作用而产生周
期性往复振动。
特点
03
摆的应用
物理学中的应用
振动系统
摆被广泛应用于物理学中的振动系统，如钟摆、振荡器等， 用来测量和记录振动频率、能量传递等物理现象。
重力加速度测量
通过测量摆的振动周期和摆长，可以得出重力加速度的值Βιβλιοθήκη 进而推算出所在位置的重力场分布情况。

第一次 第二次 第三次
原来绳长
两倍绳长
我们的发现： 摆的快慢与摆绳的长短（ 有 ）关系。 同一个摆，摆绳越（ 长 )，摆速越( 慢)， 同一个摆，摆绳越 ( 短 )，摆速越( 快).
五年级下册科学课件-摆3.的6研摆究的｜研教究科｜版教科(共版15张(共PP1T5)张PPT)
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下次科学课再见！
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五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT) 五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
教科版科学
五年级下册
摆的研究
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④摆动的时间
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
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温馨提示：
1.小组合理分工。建议操作员掌握摆锤、计时员计时、 计数员数数、记录员记录，汇报员汇报。
2.操作员将细绳固定在铁架台的圆钩上，操作时要轻轻放 掉摆锤，让摆小幅度自由摆动，摆幅不要超过90度。
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
实验记录表1： 15秒内摆动次数记录表
第一次 第二次 第三次
原来重量
两倍重量 三倍重量
ห้องสมุดไป่ตู้

100%
运动特点
在重力作用下，质点在垂直于杆或 线的平面内做往复摆动。
80%
周期公式
T = 2π√(L/g)，其中T为周期，L为 摆长，g为重力加速度。
复摆
定义
复摆是由一根绕固定点转动的 刚性杆和在杆上分布的多个质 点组成的摆动系统。
运动特点
各质点的运动轨迹不再是简单 的圆弧，而是复杂的曲线。整 个系统的摆动周期与质点的分 布和转动惯量有关。
实验步骤及注意事项
• 重复实验：为了提高实验的准确性和可信度，建议对每个摆长进行多次实验，取平均值作为最终结果。
实验步骤及注意事项
01
5. 注意事项
02
03
04
保持实验环境安静，避免外部 因素对实验结果造成干扰。
在实验过程中，要确保细线的 张紧度适中，避免过松或过紧
影响实验结果。
释放钩码时要保持手的稳定， 避免对摆的初始速度产生影响。
角度对摆动周期的影响
01
实验设计
保持摆的长度和质量不变，改变摆的初始角度，记录不同角度下摆的摆
动周期。
02 03
实验结果
随着初始角度的增加，摆动周期变长；随着初始角度的减小，摆动周期 变短。但当初始角度较小时（一般小于15°），角度对摆动周期的影响 可以忽略不计。
结论
初始角度对摆动周期有一定影响，但当初始角度较小时，这种影响可以 忽略不计。
地理意义 通过观察傅科摆的进动方向和速度，可以测定地理纬度。 在极地地区，傅科摆的摆动平面几乎与地面垂直；在赤道 附近，摆动平面则几乎与地面平行。
03
摆的实验设计与操作
实验目的与器材准备
实验目的
通过观察和实验，探究摆的摆动规 律及其影响因素，培养学生的动手 能力和科学探究精神。

5
教材分析
科学知识目标
2、教学目标
过程与方法
情感态度
通过实验，能
够对实验的结果进 行分析，并根据自 己的分析进行预测。 初步了解影响摆摆 动的因素是摆长。
经历改变摆锤 轻重、摆角大小、 摆绳长短对摆动次 数是否产生影响的 实验活动过程。
初步意识到 精确测量结果的 获得，需要反复 的测量记录才行。
6
小学科学摆的 研究 说课稿
3、教学重难点
教学重点
教学难点
引导设计研究影响摆动快
让学生自主发现影响摆动
慢因素的实验。
快慢的因素是摆长。
7
小学科学摆 的研究 说 课稿
教法分析
遵循师主导， 生主体原则； 采用对比法、 实验法、演 示法，小组 合作，通过 分析实验现 象得出结论。
学法指导
充分发挥学生 的主体作用， 让学生分组实 验，互相合作， 分析数据，得 出结论。
16
讨论：
ห้องสมุดไป่ตู้17
返回
摆的快慢与摆锤的轻重实验
研究的问题 摆的快慢与摆锤的轻重有关吗?
控制不变的因素 摆绳长度,摆动幅度
要改变的因素 摆锤的重量
实验方法 实验结论
做一个摆，不改变摆绳的长度，改 变摆锤的重量，测出摆在一倍的摆 锤重量、两倍的摆锤重量、三倍的 摆锤重量下，15秒内摆动的次数。
18
返回
摆的快慢与摆锤的重量有关系吗？
24
教学流程
五、拓展延伸
回过头来再次观看笨笨熊荡秋千的视频，让 学生说说笨笨熊由趴着变为站着荡时，秋千的 摆速发生了什么变化？你能用今天学到的知识 解释一下吗？
设计意图
这一环节与开课的引入环节前呼后应。让学生充 分体验到生活中处处有科学，学好科学，就能时时 为我们的生活服务。

研究的问题 摆的快慢与摆幅的大小有关吗?
控制不变的因素 摆绳长度,摆的重量
要改变的因素 摆幅的大小
实验方法
做一个摆，不改变摆绳的长度和摆 的重量，改变摆角的大小，测出摆 在不同大小角度15秒内摆动的次数。
实验结论
摆的快慢与摆幅的大小有关系吗？
15秒内摆动次数记录表 第一次 第二次 第三次
摆角3° 摆角5° 我的发现
•
5、贵族子弟的通称，这里借指诗人自 己。诗 人曾为 王孙、 来自官 场，而 今隐居 山间； 表达了 诗人寄 情山水 田园， 对隐居 生活怡 然自得 的满足 心情， 也是他 高洁品 质的写 照。
•
6.人的一生，绝大部分时间都是在家 庭中度 过的。 家庭不 仅为人 的生存 发展提 供基本 物质保 障，而 且也为 人的精 神生活 提供重 要环境 。人生 的幸福 很大程 度上可 归结为 家庭的 幸福。
摆长 摆锤重心
•
1、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空 ，银色 的月光 透过松 树的虬 枝翠叶 ，星星 点点地 洒落下 来。清 清的泉 水淙淙 地流泻 于山石 之上， 在月光 辉映之 下，宛 若一条 洁白的 绸布闪 闪发光
•
2、竹林里传来一阵银铃般的笑声，那 是一群 勤劳淳 朴的山 村姑娘 刚洗完 衣服， 披着月 光笑盈 盈地归 来了， 也许她 们正为 什么开 心的事 儿在竹 林里嬉 戏追逐 着，笑 闹声传 出翠竹 林外。 密密的 荷叶纷 纷倒向 两旁， 莲花摇 动，水 波荡漾 ，原来 是顺流 而下的 渔舟正 轻盈地 穿过荷 花丛， 弄乱 的荷塘 月色， 划破了 大山的 宁静。
摆的快慢与摆锤的重量有关系吗？
15秒内摆动次数记录表 第一次 第二次 第三次
原来重量 增加一个钩码 我的发现

摆 锤
摆角
测定10秒内摆摆动的次数 第第第 第 第 第 第 一二三 四 五 六 七 组组组 组 组 组 组
小提示： 1、合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人数数，1人记录。 2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说 “停”。 3、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。 4、测完后，请整理好器材并坐端正。
不同的摆
自由摆动的 快慢 与什么 有关？
教科版-《摆的研究》-教研课件1精品 教学课 件（推 荐）
摆锤重量？ 摆的快慢 摆绳长度？
摆角大小？
教科版-《摆的研究》-教研课件1精品 教学课 件（推 荐）
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《摆的快慢与什么因素有关》的探究方案表
这 个 钟 和 我 们 平 时 看 到 的 钟 有 什 么 不 同 ？
学习目标
1、通过学习知道摆的快慢与哪些因素 有关。
2、学会推测摆的快慢与哪些因素有关 ，并进行实验，根据实验结果进行预 测。
3、能初步意识到精确测量结果的得到 是需要反复测量的，学会小组合作探 究学习，能感受合作探究的快。
摆绳
实验设计:
假如与摆角的大小有关
第______小组
你认为保持不变的是： 摆___绳__的__长__度__、__摆__锤___的__重__量_ 需要改变的是：
_____摆__角___的__大__小_________
假如与摆锤的轻重有关
你认为保持不变的是：摆__角__的__大__小__、___摆__绳__的__长__度__
B、摆锤的重量
C、摆绳的长度
教科版《 -《摆摆的的研研究究》》教-研 教课 研件 课1件1精品 教学课 件（推 荐）

教学流程
一、导入课题 2 、 认识摆的结构，学习正确数摆的 次数。开展十五秒数摆的活动。
小学科学摆的研究 说课稿语句的应 用
摆的结构
摆角
摆绳
摆锤
小学科学摆的研究 说课稿语句的应 用
教学流程
一、导入课题
2 认识摆的结构，学习正确数摆的次 数。开展十五秒数摆的活动。
设计意图 引导学生准确认识摆的结构，并指导单位
实验小结
汇报交流
小学科学摆的研究 说课稿语句的应 用
讨论：
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摆的快慢与摆锤的轻重实验
研究的问题 摆的快慢与摆锤的轻重有关吗?
控制不变的因素 摆绳长度,摆动幅度
要改变的因素 摆锤的重量
实验方法 实验结论
做一个摆，不改变摆绳的长度，改 变摆锤的重量，测出摆在一倍的摆 锤重量、两倍的摆锤重量、三倍的 摆锤重量下，15秒内摆动的次数。
小学科学摆的研究 说课稿语句的应 用
教学流程
四、知识运用
1、我家有一个摆钟，可与标准时间相比，总慢几分 钟，你能否帮助修理修理，使它走时准确呢？ 2、前几天，邻居为小女儿做了个秋千，可秋千摆动 太快，女儿吓哭了，你能帮她们改进一下这个秋千吗？
设计意图 这一环节的设计是在学生探究出科学规
律之后，让学生运用规律去解决生活中关 于摆的问题。加深对知识的理解和运用。
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摆的快慢与摆锤的重量有关系吗？
15秒内摆动次数记录表
小学科学摆的研究 说课稿语句的应 用
小组合作学习要求
1.合理分工：1人掌握摆锤，1人计时， 1人记录，其余的人数数。 2.实验一次记录一次，反复实验三次。 3.实验后选择好我们的数据，共同分析 实验结论。

用不同重量的 摆锤的轻重 摆球进行实验
摆绳的长度 摆幅的大小
交流：我们改变摆锤的 重量
第1次 第2次 第3次 平均时间
铁球
玻璃球
塑料球
我的发现
讨论：
实验名称 改变的条件 如何改变 不变的条件
摆的快慢与摆 绳的长度有关
摆绳的长度
摆绳长 摆绳中 摆绳短
摆锤的轻重 摆幅的大小
摆的快慢与摆 摆幅的大小 幅的大小有关
摆幅大 摆幅中 摆幅小
摆锤的轻重 摆绳的长度
摆动10次所需时间（s）
改变摆绳的 长度
摆绳中长
摆绳中
第1次 第2次 第3次 平均时间
摆动10次所需时间（s）
改变摆动的摆
10
20
幅
第1次 第2次 第3次 平均时间
摆绳短 30
（教科版）五年级科学下册
实验要求：
1.计时和放摆同一人操作，以保证同步。
2. 拿起摆锤，摆线要直，摆幅不要太大。
3.放摆锤时，手轻轻一放，不要用力推。 在按下秒表的同时放摆锤。
3.测量你们制作的摆摆动10次所用时间。
摆的快慢可 能和什么有
关？
讨论：
实验名称 改变的条件 如何改变 不变的条件
摆的快慢与摆锤 的轻重有关吗？

•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
甲
乙
实验目的：研究摆锤的长短是否影响摆的摆动快慢
实验方法：
研究内容
改变的条件
不变的条件
摆锤长度对摆的摆 摆锤短 摆锤重量、摆动幅度（＜5°）
动快慢的影响
摆锤长 摆动时间、摆绳长度
实验材料：铁架台，铁垫圈，棉线，秒表，记录单
实验步骤：（1）把长度分别是20cm、30cm的摆锤固 定在棉线下，棉线固定在铁架上；
实验步骤：（1）把摆绳固定在铁架上，下端分别挂一 个、二个、三个螺帽做摆锤； （2）让摆小幅度地自由摆动；计时15秒， 观察摆动的次数； （3）重复三次，并记录；分析得出结论。
实验记录： 15秒内摆动次数的观察记录
摆锤重量对摆的摆动快慢没有影响
实验目的：研究摆绳的长短是否影响摆的义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
研究内容
改变的条件
不变的条件
摆绳长度对摆的摆 摆绳短 摆锤重量、摆动幅度（＜5°）
动快慢的影响
摆绳长 摆动时间