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大禹治水第一课时一、以水导入，感受洪水之猛1.小朋友们，老师这里有个象形字，看看谁认识？（相机板书：水）2.这就是水，古代人观察水流，记录下它的形状，慢慢演变成了水字（板书）。
你们平时都见过什么样子的水？(天空落下的是，河里奔流的是，海里汹涌的是)3.各种形态的水充斥我们的生活，有时候水是生命之源，是人类的朋友，可有时它也会变成凶猛的怪物！就像今年夏天台风来袭，下了很多天的暴雨，水越积越多，便形成——洪水，给人们带来灾难。
不信，你们看，在很久很久以前（视频）4.你看到了什么？听到了什么？5.洪水冲到了树木，淹没了陆地，多么的凶猛啊！请你自己读读这段话，边读边想哪些词语写出了洪水来势凶猛。
6.你从哪个词语里读出了洪水的凶猛。
①相机出示，指导学生读准确：滔滔（写出了水特别大）淹没（农田消失在了水中，多音字）冲倒（水将房屋一瞬间推到）②抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？7.凶猛的洪水给人们带来了巨大的灾难，你能来说说：当洪水淹没了农田，人们将_____________。
当洪水冲倒了房屋，人们将_____________。
8.多可怕的洪水呀！就是它——害得老百姓无家可归。
你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛和老百姓生活的不幸吗？（放音乐，齐读）9.老百姓因为洪水无家可归，就在这危难之时，有一个人站了出来，他下决心要治理（板书：治）洪水，你们预习了课文，知道他是谁吗？（板书：大禹）10.___（填）下决心要治理洪水。
大禹我们亲切地称他为——禹。
就是禹下决心要治理洪水。
11.今天我们要读的故事就是——大禹治水，注意治是翘舌音。
它也是我们今天要学习的第一个生字。
治：①读准字音。
②怎么记住它的？（加一加）③什么偏旁？这个字和水有关，比如水多了，我们就要——治水、治理，生病了我们要——治病，我们的社会上人人都要遵守法律，按照法律治理国家，这就是——法治。
④我们一起拿出小手写一写。
田格写治，贴。
⑤在田字格里注意，左窄右宽。
大禹治水第一课时教学教案设计大禹治水第一课时教学教案设计「篇一」【教材分析】《大禹治水》是苏教版教材二年级上册第六单元内的一篇课文，纵观第六单元的几篇课文，都是写人的文章，歌颂了主人公某一方面的精神品质。
《大禹治水》这是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。
全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。
第二段写：大禹怎样治水的。
第三段写：大禹三过家门而不入的故事。
第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。
【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，力争有感情地朗读课文，精读课文第一个自然段。
2、会读、会认本课的10个生字，认识两个多音字，会写部分生字。
3、初步理解课文内容，感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
【教学重、难点】1、正确、流利地朗读字词及课文，理解部分词语的意思。
2、初步感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
【教学过程】一、揭示课题，质疑问难，激发阅读兴趣。
1、今天，老师要来给大家请来了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”，（板书：大禹），关于大禹的传说有很多，其中“大禹治水”的故事留传最为广泛，（多媒体出示大禹视频）今天，我们就一起走进《大禹治水》的故事。
“治”指导读准翘舌音。
2、齐读课题，读了课题，你最想知道什么？（相机板书：为什么？怎样？结果？）【意图：用图像导入，吸引学生的注意力，同时，自然结题。
学会质疑是教会学生的学习方法，力争做到：学生想了解的正是老师要教授的。
】二、初读课文，整体感知，训练自学能力。
1、同学们要知道的有这么多，还是让我们赶快来读读课文吧。
请打开课本101页，借助汉语拼音读一读课文，老师有读书提示：（1）遇到生字时，看着拼音多读几遍，读准字音。
《大禹治水》第一课时【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2.会读本课生字，写好左右结构的生字，重点理解“泛滥”、“挡水”、“安居乐业”等词语。
3.通过朗读课文，知道禹是我国古代传说中一位为民造福的伟大英雄，初步感受大禹制服洪水的意志和献身精神。
【教学过程】课前积累：1.上课前，老师先来和大家玩一个小游戏，叫做猜猜我是谁！根据老师的提示来猜一猜。
乾坤圈风火轮混天绫（哪吒）师：你是怎样猜出来的？……根据这三样法器，很快就能猜出人物身份。
金箍棒七十二变西天取经（孙悟空）师：你也是根据法器猜出来的。
/你是根据他的本领猜的。
/你了解他做的事情，一下子就把孙悟空猜出来了。
一、谈话导入，揭示课题1.这两个人都是小朋友们熟悉的大英雄。
今天老师要带大家再去认识另一位英雄，他的名字叫——“禹”，（出示词卡）请你读（先指名两人读）我们一起来喊喊他的名字。
2.吴老师这里还有一段关于禹的三字经：禹能干，治洪水，过家门，而不入。
老师请一位小朋友来读一读，其他小朋友思考:禹做了一件什么事情？学生回答：治水。
（板书课题）3.禹治水，治的是什么水？学生回答“洪水”①“洪”是我们要学习的生字，你有什么好的办法来记住它吗？组词，换一换，偏旁，加一加②现在我们就一起来写好这个“洪”字，左边是三点水，注意三点水有弧度，两横平行有长短，撇点对应上面竖。
③请小朋友们再书空一遍，记好这个字。
4.今天，我们就一起读读《大禹治水》这个故事。
齐读课题。
5.质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（小结板贴：为什么治水？怎样治水？结果如何？）会学习的小朋友一定能从课文中找到答案。
二、初读课文，整体感知1.现在请小朋友们睁大眼睛看好自读要求：大声读课文两遍（1）第一遍：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）第二遍：不理解的词语或句子做好记号。
三、随文识字，读顺课文（1）小朋友们读得真认真，奖励你们读一读这个词语：（出示）洪水泛滥①指名读，相机正音。
大禹治水第一课时教学教案设计大禹治水第一课时教学教案设计篇一：大禹治水第一课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，其中绿线里的8个二会字只读不写；认识新偏旁衣字旁，理解由生字组成的词语。
3、能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。
4、指导学生学会“一边读，一边想”的方法进行有感情朗读。
教学重点：认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：在文字中理解、感悟主人公形象。
教具准备：词卡多媒体课件教学时间：2课时第一课时课时目标：学会生字，掌握词语，认识新偏旁，读通课文，培养学生合作意识。
一、谈话导入今天，老师给同学们请来了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”。
想知道他的故事吗？今天，我们就一起来学习一篇有关他的传说故事：《大禹治水》2．板书课题、齐读课题15、大禹治水3．读了课题你最想知道什么？（学生质疑）二、初读感知1、同学们要知道的有这么多，还是让我们赶快来读读课文吧。
请打开课本101页，借助汉语拼音读一读课文，老师有读书提示：（1）遇到生字时，看着拼音多读几遍，读准字音。
（2）读通顺课文，并标上自然段的序号。
2、自由初读课文。
三、检查自学效果1、初步感知课文同学们，读了一遍课文，大家有什么收获呢？同学们真了不起，读一遍书，就有这么多收获。
相信在后面的学习中，大家的收获会更多。
现在老师最关心的是同学们生字有没有掌握，课文有没有读通顺呢。
下面老师可要考考大家了，敢不敢接受老师的挑战？2、认识词语故事中的这些词语你能读好它们吗？可别太大意，自己先练练。
tāotāohóngmodǎowūhàixìng很久很久滔滔洪水淹没冲倒房屋害得老百姓zhìlǐzǐxìxíngtōngpī治理千辛万苦千山万水仔细地形挖通劈开bèizhìfújīwěixióng被制服感激伟大英雄⑴自己借着拼音读一读。
第十单元第一课大禹治水
第一课时
学习目标
1.能够正确读出并掌握本课的“牲畜、息壤、自生自长、叮嘱、堤坝、棍子、
仅仅、欣欣向荣、世世代代、敬仰、爱戴”词语。
2.整体感知课文，按照“起因——经过——结果”将课文划分为三部分。
3.正确流利有感情地朗读课文，学习课文的第一部分，了解大禹治水的原因。
4.培养学生对美好生活的向往，公而忘私，为民服务的精神。
学习重点
1.能够正确读出并掌握本课的“牲畜、息壤、自生自长、叮嘱、堤坝、棍子、仅仅、欣欣向荣、世世代代、敬仰、爱戴”词语。
2.整体感知课文，按照“起因——经过——结果”将课文划分为三部分。
学习难点
培养学生对美好生活的向往，公而忘私，为民服务的精神。
学习过程
自主学习
（一）自学提纲
1.出示词语：倒塌、堵塞、临死、叮嘱、开凿、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、
英雄等词语把字音读准，同桌交流生字的书写要点。
2.初读课文，把课文读通读顺，思考：课文讲了一件什么事情？
3.按照起因，经过、结果把课文划分为三部分，说说每个部分的主要内容。
（二）围绕自学提纲学习
合作探究
你觉得大禹是一个什么样的人？你从她身上学到了什么？
达标训练
1.听写词语
堂清检测
1看拼音写词语
hong shui ye wai huang cao du se
( ) ( ) ( ) ( )
Jin jin ying xiong
( ) ( )
2根据课文内容填空
这篇课文是一个（）故事，讲的是（）为了（），不辞劳苦，（）终于把（）的故事，读完这个故事，我体会到了大禹有种（）的精神。
