北师大版教学案例血量输血和血型教案

血量输血和血型的教案第一章：血液的组成和功能1.1 教学目标：了解血液的组成及功能掌握血细胞的形态结构和功能理解血浆的作用1.2 教学内容：血液的组成：血浆、血细胞血细胞的形态结构：红细胞、白细胞、血小板血液的功能：运输、免疫、凝血和止血1.3 教学活动：通过图片和模型展示血液的组成和功能分组讨论血细胞的形态结构和功能进行血液成分实验，观察血浆、红细胞、白细胞和血小板第二章：血型与输血原则2.1 教学目标：了解ABO血型系统和Rh血型系统掌握输血的原则和注意事项2.2 教学内容：ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型Rh血型系统：Rh阳性和Rh阴性输血原则：同型输血、交叉配血2.3 教学活动：通过图片和模型展示ABO血型系统和Rh血型系统讲解输血的原则和注意事项进行血型鉴定实验，了解自己的血型第三章：输血与救治3.1 教学目标：了解输血的目的和适应症掌握输血的步骤和注意事项3.2 教学内容：输血的目的：治疗失血、贫血、免疫力低下等输血的适应症：严重失血、贫血、免疫力低下等输血的步骤：采血、验血、输血3.3 教学活动：通过视频和案例讲解输血的目的和适应症讲解输血的步骤和注意事项进行输血模拟实验，了解输血的操作过程第四章：输血反应及处理4.1 教学目标：了解输血反应的类型和原因掌握输血反应的处理方法4.2 教学内容：输血反应的类型：过敏反应、发热反应、溶血反应输血反应的原因：血型不合、过敏原、细菌污染等输血反应的处理方法：停止输血、抗过敏、抗感染等4.3 教学活动：通过图片和案例讲解输血反应的类型和原因讲解输血反应的处理方法进行输血反应处理模拟实验，了解输血反应的处理流程第五章：临床输血案例分析5.1 教学目标：分析临床输血案例，运用所学知识进行判断和处理5.2 教学内容：临床输血案例分析：案例讨论、案例分析报告5.3 教学活动：分组讨论临床输血案例，运用所学知识进行判断和处理第六章：输血技术的进展6.1 教学目标：了解输血技术的历史和进展掌握现代输血技术的特点和应用6.2 教学内容：输血技术的历史：早期输血方法、血型发现的历程现代输血技术：冷藏技术、血液制品、单采血浆技术输血技术的应用：扩大输血范围、提高输血安全性6.3 教学活动：通过图片和文献了解输血技术的历史和进展参观血站或输血中心，了解现代输血技术的应用进行小组讨论，分析输血技术对医疗领域的影响第七章：献血与志愿服务7.1 教学目标：了解献血的意义和原则掌握献血的条件和流程培养志愿服务精神7.2 教学内容：献血的意义：拯救生命、维持血液供应献血的条件：年龄、体重、健康状况等献血的流程：登记、体检、采血、休息7.3 教学活动：通过视频和案例讲解献血的意义和原则讲解献血的条件和流程组织学生参与献血志愿服务，培养志愿服务精神第八章：血液银行的运营与管理8.1 教学目标：了解血液银行的运营模式和原则掌握血液管理的基本知识8.2 教学内容：血液银行的运营模式：血液采集、储存、分发血液管理的原则：安全性、有效性、合理性血液管理的基本知识：血液质量控制、冷链管理、过期血液处理8.3 教学活动：通过图片和文献了解血液银行的运营模式和管理原则参观血站或输血中心，了解血液管理的基本知识进行小组讨论，分析血液管理对输血安全性的影响第九章：输血医学与伦理9.1 教学目标：了解输血医学的伦理问题和原则掌握输血医学伦理决策的方法9.2 教学内容：输血医学的伦理问题：血型选择、血液分配、知情同意输血医学伦理原则：公正性、尊重个体自主性、受益原则输血医学伦理决策的方法：伦理准则、利益相关者分析9.3 教学活动：通过案例讨论输血医学的伦理问题和原则讲解输血医学伦理决策的方法进行角色扮演，模拟输血医学伦理决策的过程第十章：综合演练与评估10.1 教学目标：综合运用所学知识进行输血案例的处理评估自身在输血知识和技能方面的掌握情况10.2 教学内容：综合演练：模拟输血案例的处理评估：自我评估、同伴评估、教师评估10.3 教学活动：进行综合演练，模拟输血案例的处理重点和难点解析重点环节1：血液的组成和功能血液的组成复杂，包括血浆和血细胞，血细胞又包括红细胞、白细胞和血小板，需要通过模型和实验帮助学生直观理解。

第四节输血与血型教材分析：本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第四章“人体内物质的运输”中的第四节，本节课是学习了有关血液、血管、血液循环的知识之后，向同学介绍的有关输血、血型和无偿献血等知识，人的血型和输血是学生非常关注的问题，但由于真人真血进行血型鉴定教学实验可能会造成疾病感染和传播，国际上许多国家都禁止在中学阶段采用，因此人教版没有安排血型鉴定试验。

所以本人借鉴北师大版教材选取了“模拟‘血型鉴定’”的模拟实验，帮助学生理解血型与输血的关系，知道血型鉴定的基本过程，掌握血型鉴定的基本技能，学习模拟实验等间接实验的方法。

既是对前面所学知识的延续，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育。

学情分析：由于学生对血型、输血等名词并不陌生，但是多数同学是否知道自己的血型，为什么会有不同的血型，父母与自己的血型为何不同？并不十分了解，为此课前发放血型调查表收集同学们的血型了解情况为提升同学们健康生活理念做好准备。

什么情况下需要输血，献血对身体到底有没有伤害？学生对这些知识充满了好奇，渴望获得相关知识的欲望就很强烈。

因此课堂内容的引入很容易，学生的学习积极性很容易调动。

但对于血型鉴定和输血的原理教难理解，所以运用实验突破使学生教容易接受。

教学目标知识目标：列举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型的关系。

能力目标：培养学生发散思维、分析推理、实验观察、自主探究、合作交流、语言表达等多种能力。

情感目标：认同我国的无偿献血制度，了解自己和家人的血型培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

教学重点ABO血型的类型、同型输血的有关知识以及原则。

教学难点认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

教学准备：教师模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。

配制模拟“A型血”（0.02mol/L Pb(NO3)2）------- 1号瓶“B型血”(0.02mol/L BaCl2) ------- 2号瓶“O型血”(蒸馏水) ------- 3号瓶“AB型血”（上述“A型血”及“B型血”等量混合------- 4号瓶“A型血清”（0.02mol/L AgNO3），“B型血清”（0.02mol/L NaI）。

，在本章占有十分重要的地位。
基于以上分析，结合新课程标准的理念，我将教学目标 确立如下：
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第一方 面
教学目标
❖ 知识目标：说出ABO血型的类型及输血原则。以及输血同血型和血 000000000量的关系。
❖ 能力目标：通过模拟血型鉴定实验，培养学生的实验探究能力及语
00000000 言表达的能力 ❖ 情感态度及价值观：对学生进行无偿献血的教育，培养学生的公民
通过观察、讨论、分析去发现知识，总 结规律，逐渐培养自主学习的习惯和能力 。
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归纳总结
创设情境 引入新课
教学过程
分析
第四方面
自主合作 探索新知
宣传知识 升华情感
模拟实验 感受新知
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第一环节
情境导入
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第一环节 情境导入
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受伤严重，需要 立即输血！！！
探索新知
红细胞上有凝集原，血清中有凝集素，凝集原及凝集素有相对应的特异关系，便发生凝 集反应。如红细胞上有A凝集原，血清中有抗A凝集素，便会发生凝集反应。
根据凝集原AB的分布把血液分为A、B、AB、O四型。红细胞上只有凝集原A的为A型血 ，其血清中有抗B凝集素；红细胞上只有凝集原B的为B型血，其血清中有抗A的凝集素； 红细胞上有A、B两种凝集原的为AB型血，其血清中无抗A、抗B凝集素；红细胞上 没有A、B两种凝集原的为O型血，其血清中有抗A、抗B凝集素；
A A O B AB
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大力提倡无偿献血
第四环节 宣传知识
升华情感
作为一个健康公民，应当积极参加无偿献血，为 挽救他人的生命奉献爱心！

血型与输血课时安排：2课时教学目标：1. 了解人类血液的分类及特点。

2. 掌握ABO血型和Rh血型的知识。

3. 知道输血的原则和注意事项。

4. 能够正确判断和选择血型。

教学方法：1. 讲授法：讲解血型的分类和输血的原则。

2. 案例分析法：分析输血不当导致的后果。

3. 小组讨论法：探讨如何正确选择血型进行输血。

教学内容：第一课时一、导入（5分钟）观看与血型和输血有关的短片，激发学生的兴趣。

二、知识讲解（15分钟）1. 讲解ABO血型系统：介绍A型、B型、AB型、O型血的特点。

2. 讲解Rh血型系统：介绍Rh阳性和Rh阴性血型的特点。

三、案例分析（10分钟）分析输血不当导致的严重后果，引导学生认识到正确输血的重要性。

四、小组讨论（10分钟）1. 讨论如何判断和选择血型进行输血。

第二课时五、知识讲解（15分钟）1. 讲解输血的原则：以输同型血为原则，紧急情况下可适当放宽。

2. 讲解输血的注意事项：注意检查血型、避免发热、过敏等不良反应。

六、实践操作（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟输血过程。

2. 引导学生掌握输血的操作步骤和注意事项。

2. 学生分享自己的收获和感悟，教师进行点评和指导。

教学评价：1. 课后作业：要求学生绘制血型和输血的知识结构图。

2. 课堂表现：观察学生在讨论和角色扮演中的参与度和理解程度。

3. 知识测试：进行血型和输血的知识测试，检验学生的掌握程度。

六、血型与遗传教学目标：1. 了解血型与遗传的关系。

2. 掌握血型遗传规律。

3. 能够分析血型在家族中的遗传特点。

教学方法：1. 讲授法：讲解血型与遗传的关系及遗传规律。

2. 家庭调查法：调查家族中血型的遗传特点。

教学内容：1. 讲解血型与遗传的关系：介绍血型基因的分布和遗传方式。

2. 讲解血型遗传规律：介绍孟德尔遗传规律在血型遗传中的应用。

七、血型与健康教学目标：1. 了解血型与健康的关系。

2. 掌握不同血型的人群易患疾病。

3. 能够根据血型制定适合自己的健康生活方式。

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维和自我提升能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张血液循环的动态图像，引导学生思考血液在人体中的作用，从而引出本节课的主题——血液。
-提问：“同学们，你们知道血液在人体中有什么作用吗？”
-学生回答后，教师总结：“血液是人体内循环系统的重要组成部分，它承载着输送氧气、营养物质、代谢废物等多种功能。”
-重难点在于如何将情感态度与价值观的教育与学科知识有机结合，激发学生的社会责任感和同情心。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过引入真实的血液疾病案例，让学生感受到血液知识在实际生活中的重要性，从而激发学习兴趣。
-使用多媒体展示血液的流动和血细胞的动态图像，增强学生对血液组成的直观认识。
2.分层教学，因材施教：
-学生能够通过观察和分析，提出关于血液成分和功能的问题，并尝试用所学知识进行解答。
（二）过程与方法
1.通过实验活动，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
-学生能够在小组合作中，安全、规范地完成血液的采集、制备血涂片和观察血细胞等实验操作。
-学生能够通过小组讨论，共同分析和解决实验过程中遇到的问题。
2.利用多媒体资源和实物模型，提高学生的信息获取和整合能力。
4. **研究性学习**：
-安排学生进行一次关于血液健康的小研究，可以选择血液疾病、献血对健康的影响等主题，要求学生通过查阅资料、访谈等方式，形成一份不少于500字的研究报告。
5. **反思日志**：
-学生需要完成一份反思日志，回顾本章节学习过程中的收获和困惑，以及对血液健康和献血的看法和感受。
6. **家庭作业**：
-根据学生的知识水平，设计不同难度的问题和实验任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

输血与血型教案教案：1. 教学目标：- 了解血液的基本组成及功能。

- 掌握人类血液中不同血型的定义及遗传规律。

- 了解输血的基本原理和安全注意事项。

- 培养学生对于血液安全的意识和行为习惯。

2. 教学内容：A. 血液的基本组成和功能：- 血红蛋白、红细胞、白细胞、血小板等的作用和功能。

- 血液的凝结机制及其在止血中的作用。

- 血浆中包含的各种营养物质、激素和抗体。

B. 不同血型的定义及遗传规律：- ABO血型系统和Rh血型系统的定义和分类。

- A、B、AB、O四种血型的遗传规律以及血型间的亲缘关系。

- Rh阴性和Rh阳性血型的遗传规律及其在输血中的影响。

C. 输血的基本原理和安全注意事项：- 输血的目的和适应症。

- 血型配对原则及其在输血中的重要性。

- 输血的步骤和操作规范。

- 输血过程中可能出现的并发症和预防措施。

3. 教学活动：A. 探究活动：- 学生通过观察和实验，了解血液的结构和功能。

- 学生通过调查问卷和数据分析，探究不同血型的分布规律和遗传规律。

B. 讨论活动：- 学生进行小组讨论，探讨血型配对原则在输血中的重要性。

- 学生进行案例分析，讨论在不同情况下如何选择合适的血型进行输血。

C. 实践活动：- 学生进行模拟实验，模拟输血的过程和操作规范。

- 学生观察和记录模拟输血过程中可能出现的并发症，并讨论预防和处理方法。

4. 教学评价：A. 学生个人报告：- 学生撰写关于血液基本组成及功能的报告，并进行口头展示。

- 学生撰写关于不同血型的定义及遗传规律的报告，并进行口头展示。

B. 小组讨论和展示：- 学生根据案例分析，进行小组讨论和展示，评估其对于血型配对原则和输血安全的理解和应用能力。

C. 实验报告：- 学生撰写关于模拟输血实验的报告，包括实验步骤、观察结果和安全注意事项。

5. 教学延伸：- 学生进行实地参观，参观输血中心或相关医疗机构，了解实际输血操作和质量控制流程。

- 学生进行科学研究，探索血型与健康、疾病相关性的研究课题，并撰写科研报告。

血量输血和血型的教案血量输血和血型的教案（通用5篇）血量输血和血型的教案篇1教学目标：1、列举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

教学重点：说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度教学难点：理解血型、血量和输血的关系教具：多媒体课件、A型血的红细胞抗原和B型血的抗体模型教法：讲述、讨论学情分析：输血、献血所涉及到的血型是学生们最感兴趣的问题。

教学过程：一、复习血液的组成和功能二、创设问题情境，引入新课发生交通事故后，伤者需要紧急输血，请问需要注意什么问题？小组讨论：有关输血方面你想知道哪些内容？三、讲授新课1、血量（学生阅读P31）1）一个正常成人有多少血液？2）成年人一次失血不超过多少不会损害健康？3）一次失血超过多少就会危及生命？2、输血（出车祸的人现在失血超过10%，需要干什么？）我们现在人人都知道的急救常识是经过几百年的探索才得来的，一起来听听有关献血技术诞生的故事献血史：1）1665年狗——>狗活萌芽2）1668年羊——>人死沉寂3）1818年人——>人活；之后人——>人死兰德斯坦纳发现血型ABO系统血型不符输血——>红细胞凝集成团解释：血型 A B O AB血清抗B 抗A 抗A抗B 无模拟血型鉴定：赵钱孙李的血型（车祸后不醒人事）引出下一步急救措施输血：受血者血清中抗体是否和献血者红细胞抗原发生凝集完成表格老师给出答案核对小结：O型血是万能献血者，AB型血是万能受血者；一般以输同型血为原则。

2、无偿献血（血库中的血不够，血液从何而来？）回忆汶川地震时献血场景学生讨论：让你献血时你会有哪些顾虑？——>引出献血常识播放动漫《献血歌》四、本节内容小结1、人体血量约占体重7%——8%2、ABO血型系统是人体最基本的血型系统3、输血应以输同型血为原则4、大力提倡无偿献血血量输血和血型的教案篇2一、教学目标：1、认知目标：①了解正常人的血量②理解血型与输血的关系③了解无偿献血的有关知识2、能力目标：①培养学生实验探究的能力②培养学生收集处理信息的能力3、情感态度价值观目标：对学生进行无偿献血的教育，培养学生的公民意识及高尚情操。

输血与血型教案一、教学目标：1. 知识目标：了解人类的血型分类、血液输血的方法和注意事项。

2. 技能目标：能够正确判断和描述人类的血型，了解血型间的输血原则，掌握输血注意事项。

3. 情感目标：培养学生对生命的敬重和爱护，培养学生对捐献血液的意愿和行动。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：血型分类、血液输血的方法和注意事项。

2. 教学难点：理解人类血型之间的关系，掌握输血原则和注意事项。

三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过观察一张关于血液图片的海报，激发学生对血液的好奇和兴趣。

Step 2：引入（10分钟）1. 引导学生讨论：你们平时是否听说过血型？为什么我们会有不同的血型？血型有什么作用？2. 引导学生观察自己的手腕内侧，了解自己的血型。

Step 3：学习（40分钟）1. 学习人类的血型分类及其分布情况。

2. 学习血液输血的方法和注意事项。

Step 4：讨论（15分钟）1. 将学生分为小组，让每个小组讨论以下问题：如果你是一个需要输血的病人，你会有什么要求？你愿意捐献自己的血液吗？2. 组织每个小组展示他们的讨论结果。

Step 5：总结（10分钟）1. 总结人类的血型分类及其分布情况。

2. 总结血液输血的方法和注意事项。

Step 6：巩固（20分钟）1. 布置作业：让学生根据掌握的知识，设计一个海报，宣传血液捐献的重要性。

2. 老师进行作品展示和评价。

四、教学资源与评价方式：1. 教学资源：血液图片海报、血型分布图、PPT。

2. 评价方式：课堂讨论、小组展示、作品展示和评价。

血量、输血和血型教案一、教学目标：、认知目标：①了解正常人的血量②理解血型与输血的关系③了解无偿献血的有关知识2、能力目标：①培养学生实验探究的能力②培养学生收集处理信息的能力3、情感态度价值观目标：对学生进行无偿献血的教育，培养学生的公民意识及高尚情操。

二、教学重点：①模拟血型鉴定②无偿献血的知识三、教学难点：模拟血型鉴定四、教学方法：场景式教学法、小组合作式教学法、模拟实验法五、教学过程：教学环节多媒体演示教师活动学生活动设计意图创设情境引入题救护车驶入的动画教师扮演主治医师（身着白大褂，手提医务箱）学生表演小品四位车祸受伤的伤员来到医院，被诊断要及时输血创设问题情境，吸引学生注意问题引导介绍新知展示：问题1，2，展示：问题答案师：看完了刚才的小品，请各位同学想一下：护士怎么判断这几位伤员需要输血？（1、一个正常人的血量是多少？2、是不是每个失血的人都要输血？在什么情况下不需要？在什么情况下需要？学生阅读书本回答利用开头创设的情境以问题步步引导，让学生在回答问题的过程中了解新知展示：问题师：哪些同学愿意给他们输血？是不是任何人都可以给他们输血？为什么？你知道自己及家人的血型吗？所以输血前要先怎样？学生踊跃报名学生回答学生自己回答出：AB血型系统学生答：验血继续创设情境提出下面的问题引导探究动手实践展示：活动内容一展示：四个伤员的血型展示文字资料师：好，现在我们的同学都是专家顾问团，请你们各个顾问团商量一下，根据本29—30页的提示，设计一个可行的方案为这四位可怜的伤员鉴定血型。

签定好的专家团上台来交流一下（请学生上台交流）为学生揭开谜底。

知道伤者血型以后，进行输血为保险起见还要注意：除了AB血型分类系统，其实还有很多血型分类，如果其他血型分类不和也会导致输血反应，因此，需要进行交叉配血实验学生讨论方案学生实验学生上台交流结果及实验方案学生阅读资料让学生通过这个活动更进一步认识血型与输血的关系，并且通过自己动手实验，加深印象和增加学习兴趣。

第一节《血液》教案（北师大版初一下） (9)一、教材内容分析本节是在学生了解血液的组成与功能的基础上，学习血量、输血和血型这三个紧密关联的咨询题,并结合课本向学生作有关义务献血的宣传。

血量的不稳固，会阻碍到人体的正常生理活动；失血过多，就需要输血；而输血就要涉及到血型的咨询题。

教材介绍了最常见的ABO血型系统，并安排学生进行模拟〝血型签定〞的活动，使学生能够真正明白得什么缘故〝输血一样应以输同型血〞为原那么。

关于献血的咨询题，让学生明白少量献血对献血者的健康无害，但对大量失血的人却十分重要，献血能够挽救一个人的生命，无偿献血是公民的义务，也反映出公民投票的高尚品德。

二、学习目标〔一〕知识目标：差不多概念1、输血：将献血者的血液输入失血者体内。

2、血型：血型是以人体红细胞上的抗原与血清中抗体而定型的。

3、献血：确实是健康人献出少量血液，输给需要补充血液的病人，以挽救他们的生命。

4、无偿献血：确实是健康适龄公民自觉自愿献出能够再生的少量血液或血液成分去挽救垂危病人的生命，而献血者不要任何酬劳。

〔二〕、能力目标：让学生把握模拟血型鉴定的实验操作〔三〕、情感态度价值观：让学生了解无偿献血是公民的义务，培养他们的高尚品德。

三、课前预备：a) 模拟〝血型签定〞的活动的有关试剂b) 四本无偿献血证c) 红十字会印制的〝捐血、救人、献真情〞的宣传画报34份d) «中华人民共和国献血法»«福建省公民献血条例»e) 本节课的多媒体课件四、教学重点：明白得血型与输血的关系教学难点：如何明白得血型五、教学流程：课题的引入：展现多媒体课件中一份«有关献血知识的调查咨询卷»，了解学生对义务献血认知程度。

活动1：将收集到的四本无偿献血证分发给四个小组的同学，请他们认真观看献血证上的信息：咨询题1：依照献血证上的记录，每次献血量是多少毫升？150ml 200ml 300 ml 400 ml咨询题2：献血者的血型是什么？O型教师介绍ABO血型系统知识。

第四节血量、输血与血型一、设计思想人体解剖生理学课程标准对《输血和血型》的要求是理解血型与输血关系，说出ABO血型的分型依据及各型的凝集原和凝集素。

熟悉输血的原则及其了解Rh血型的特点及临床意义以及珍爱生命，提倡义务献血的情感目标。

基于此，通过模拟实验、献爱心游戏和相关视频，使学生能有丰富的感性体验与深刻的感悟，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育，从而实现教学目标的有效达成。

帮助学生理解血型与输血的关系；知道血型鉴定的基本过程，掌握血型鉴定的基本技能；学习模拟实验等间接实验的方法。

二、教学分析血液对于人体来说很重要，只有维持血量的基本稳定才能保证人体正常的生命活动。

那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血需要注意什么？无偿献血有什么意义？这是这节课要解决的问题。

本章前四节的学习，使学生对血液、血浆、血细胞、血液凝固有了一个较为完善、清晰的认识，在此基础上，与现实生活关系密切的《输血与血型》单独成为一节，是对课程标准中情感态度价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在整个章节中占有不容忽视的地位。

本节文字量不多，知识量也少，但是与人们的生活有着十分密切的联系，这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望十分强烈。

所以我把教学重点定在输血与血型的关系以及认同我国无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。

但是输血与血型的关系学生难于理解，认同我国无偿献血制度，激发学生从树立珍爱自己与他人生命的情感仅凭教材内容很难落实，所以我把它们列为教学难点。

三、教学目标（一）知识与技能1．了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则；2．了解人体的血量以及输血与血型的关系；3．学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；4．通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。

（二）过程与方法1．通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，了解ABO血型的鉴定，并认同同型输血；2．通过“献爱心”游戏，巩固同型输血原则，培养学生关爱他人的情感；3．通过观看案例视频，培养学生应用知识解决实际问题的能力；（三）情感态度与价值观1．通过对输血与血型的了解，激发学生认同我国的无偿献血制度；2．通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神；3．通过我自身的献血实例以及丰富的图片，激发学生珍爱生命够情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

血量输血和血型的教案第一章：血液的组成和功能1.1 血液的组成：血浆和血细胞1.2 血浆的功能：运载血细胞、运输养料和废物1.3 血细胞的功能：红细胞运输氧气、白细胞防御疾病、血小板止血和加速凝血第二章：血型的发现和分类2.1 ABO血型的发现：奥地利的病理学家兰德斯坦纳2.2 ABO血型的分类：A型、B型、AB型、O型2.3 输血原则：同型输血，避免凝集反应第三章：血量与输血3.1 人体血量：成人约4.5升，儿童约70毫升/公斤3.3 输血：全血、成分血（红细胞、血浆、血小板等）第四章：无偿献血4.1 无偿献血的定义：不向献血者支付报酬，采集的血液用于临床4.2 无偿献血的要求：年龄18-55岁，男性体重大于50公斤，女性体重大于45公斤，身体健康4.3 无偿献血的意义：拯救生命，提高社会文明程度，体现人道主义精神第五章：输血反应及处理5.1 输血反应的类型：发热反应、过敏反应、溶血反应5.2 发热反应的处理：停止输血，给予解热药、补液等5.3 过敏反应的处理：停止输血，给予抗过敏药物，严重者需抢救5.4 溶血反应的处理：立即停止输血，采取紧急措施，如给予激素、血浆置换等，防止肾功能衰竭和严重贫血第六章：输血前的检查与准备6.1 血型鉴定：确认供血者与受血者的ABO血型是否一致，Rh阴阳性是否相符6.2 交叉配血：进一步验证供血者与受血者之间是否存在抗体反应，分为主侧和次侧配血6.3 献血者筛选：检查献血者的健康状况，包括传染病、恶性疾病等6.4 输血器材准备：确保输血器、针头、管路等器材的无菌和完整第七章：输血过程的管理7.1 输血速度：根据患者病情和血容量状况调整输血速度，避免过快导致心脏负荷过重7.2 观察与记录：输血过程中密切观察患者生命体征，记录输血量、时间、有无不良反应等7.3 输血并发症的处理：及时识别并处理发热、过敏、溶血等输血并发症7.4 血液制品的保存：按照产品说明书要求保存血液制品，确保其质量和活性第八章：特殊血型的输血8.1 稀有血型：ABO血型以外，还包括Rh阴性、DU阴性等8.2 输血策略：针对特殊血型患者，采取积极的配血和输血策略，确保血液安全8.3 抗体检测：对特殊血型的患者进行抗体检测，避免输血后发生溶血反应8.4 献血者招募：针对特殊血型需求，积极招募相应的献血者第九章：急诊与大规模输血9.1 急诊输血：迅速确定血型，交叉配血，准备输血器材，必要时进行加压输血9.2 大规模输血：应对自然灾害、战争等情况，组织大规模献血和输血活动9.3 血库管理：确保血库有足够的血液储备，满足急诊和大规模输血需求9.4 输血协调：医院输血科与急诊科、手术室等部门的沟通与协调，确保输血流程的顺畅第十章：输血护理与康复10.1 输血护理：包括输血前的评估、输血中的监护和输血后的护理10.2 输血并发症的预防：采取措施预防发热、过敏、溶血等输血并发症的发生10.3 康复指导：输血后给予患者相应的饮食、活动和生活指导，促进身体康复10.4 心理支持：对患者进行心理疏导，减轻其对输血的恐惧和焦虑情绪第十一章：输血相关的疾病预防与控制11.1 输血传播疾病：如HIV、乙型肝炎、丙型肝炎、疟疾等11.2 疾病预防措施：严格筛选献血者，采用高温灭活等方法灭活病毒11.3 输血后监测：对接受输血的患者进行相关疾病指标的监测11.4 医院感染控制：加强医院感染管理，降低输血相关疾病的发生第十二章：伦理与法律问题12.1 伦理问题：涉及知情同意、隐私保护、资源分配等12.2 法律问题：如献血法、输血事故处理办法等12.3 伦理和法律教育：对医疗人员进行伦理和法律教育，提高其法律意识和道德水平12.4 权益保护：保护献血者和受血者的合法权益，维护医疗安全第十三章：血液替代品与生物制品13.1 血液替代品：如人工血液、血浆代用品等13.2 生物制品：如免疫球蛋白、凝血因子等13.3 应用策略：根据患者病情选择合适的血液替代品或生物制品13.4 研究进展：关注血液替代品和生物制品的研究动态，为临床应用提供支持第十四章：国际合作与血液事业的发展14.1 国际组织：如世界卫生组织、国际红十字会等在血液事业中的作用14.2 国际合作项目：跨国血液资源合作、技术交流等14.3 发展现状：各国血液事业的发展状况和挑战14.4 发展策略：推动我国血液事业的发展，提高血液安全和服务水平第十五章：血液教育与公众参与15.1 血液教育：在学校、社区等进行血液知识普及，提高公众对血液的认识15.2 公众参与：鼓励公众参与无偿献血，宣传无偿献血的意义和价值15.3 媒体宣传：利用电视、报纸、网络等媒体进行血液知识的宣传和普及15.4 志愿者活动：组织志愿者开展血液相关的公益活动，推动血液事业的发展重点和难点解析本文主要介绍了血量输血和血型的相关知识，重点包括血液的组成和功能、血型的分类及输血原则、无偿献血的意义、输血反应的处理等。

血量、输血和血型课题出处：北师大版义务教育课程标准实验教材1 节《生物学》七年级下册第9 章第教师： xxx工作单位：xxx教课目的：1、列举 ABO血型的种类；概括人体的血量以及输血与血型和血量的关系；2、参加对于血液制品与人类生活关系的检查；3、认可我国的无偿献血制度；培育爱惜自己和他人生命的感情，建立健康的成年公民应当踊跃参加无偿献血的观点。

教课要点：说出 ABO 血型的种类及输血的原则；认可我国的无偿献血制度教课难点：理解血型、血量和输血的关系教课准备：教师： 1、课前问题搜集：对于输血和血型认识多少？经过自学知道了哪些？还想知道些什么？2、将采集的问题分类整理：学生：对本节内容预习并上交问题。

教课手段：印发教案及阅读资料教课过程设计：一、创建问题情境，引入课题由近来网上倡始的“中国人集体署名反对日本加入联合国安理睬常任理事国”一事引入中日关系问题，并叙述抗日战争期间“白求恩医生”的一个故事情节：从战地送来一个血肉模糊的战士，白求恩发现这位战士神色苍白，刚要为他包扎伤口，这位战士就晕过去了。

而后问学生，这位战士晕过去的原由是什么？在获取" 失血过多，应实时输血急救" 的回答后，再叙述白求恩医生大方捋袖，用自己的鲜血挽救了那位晕过去的战士的生命的事迹。

二、问题（目标）体现，协作研究学生提出问题，联合课标的要求展现。

学生每4 人一组，下发学习方案和学习资料。

经过小组合作研究、沟通，派代表向全班报告本组认识，互相借鉴，达成共鸣。

[教案 1]学习目标：列举ABO血型的种类；简单认识人类对血型发现、认识的历史。

学习资料：教材及协助资料学习建议：阅读资料，议论思虑题。

思虑题： 1、在认识了对于血型及输血的相关历史后，你有何感想？你如何对待和评论人类历史的每一次进步和认识上的每一点提升？2、说出 ABO血型的种类，说一说认识 ABO血型有什么用途？资料库：献血史话、兰德斯坦纳发现了血型[教案 2]学习目标：说出输血的原则；简要说明血型判定的过程学习资料：教材、使学生学会判断血型的方法，加深对于输血原理的理解。

《血液和血型》（第2课时）教学方案◆教学目标1．说出人体的血量与输血的关系；2．说出ABO血型的类型以及安全输血的原则；3．认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

◆教学重难点【教学重点】1.ABO血型的类型以及安全输血的原则；2.认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

【教学难点】认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

◆教学准备1. 多媒体课件；2. 相关视频图片素材；3. 学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。

◆教学过程一、导入新课【教师】出示并宣读报纸报道，由于意外事故，有大量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救治无效死亡。

提出问题：应该如何进行急救？二、讲授新课（一）血量与输血【教师】交通事故后，伤者被送往医院，需要紧急输血。

那么在什么情况下伤者才需要输血？【学生】思考后回答问题。

【教师】总结：失血≤血液总量的10%（400ml)，对健康没有影响；失血≥血液总量的30%（1200ml)，影响人生命活动，甚至危及生命，此时就必须通过输血进行抢救。

（二）血型与安全输血【教师】课件展示：输血技术的探索。

【学生】直观地发现不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使细胞凝集成团，阻碍血液循环，甚至导致死亡。

【教师】提问：你知道小故事中提到的ABO血型吗？【学生】根据已有知识回答。

【教师】除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。

【教师】课件展示：ABO血型系统分型的依据。

【教师】课件展示：红细胞凝集成团。

含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。

【教师】提问：你知道自己的血型吗？你知道血型是如何鉴定出来的吗？[实验]：模拟“血型鉴定”。

[背影知识]：（建议使用资源：【教学实验】模拟血型鉴定。

）[总结]输血的原则：以输同型血为原则，只有在没有同型血且十分紧急的情况下，才能输入异型血。

《输血与血型》教学实录《输血与血型》教学实录老师们可以通过《输血与血型》教学，让学生了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则，进而了解人体的血量以及输血与血型的关系。

下面提供《输血与血型》教学实录，一起去看看吧!一、小故事导入：师：各位同学，请你们把目光集中到大屏幕上来，看看发生了什么事?(课件展示：车祸图片)生：发生了车祸。

(课件展示：救护车进入)师：救护车迅速赶到现场，并将伤者送到医院。

(课件展示：医生出现)师：经医生诊断，发现伤者受伤严重，需要立即输血。

二、输血师：老师想请大家思考一下，伤者在什么情况下才需要输血?(课件展示)生：大量出血的情况下师：很好，大家能不能在书上找一找大量出血需要输血的确切标准是多少呢?(生阅读课本，师板书：一.输血)生：一个人如果一次失血超过血液总量的30%，大约1200毫升以上就需要输血。

师：很好!一个人如果一次失血不超过400毫升，对于生命健康就没有太大影响，但是如果一次失血超过1200毫升就会危及到生命健康，需要输血抢救。

(课件展示)三、血型师：给病人输血的时候是不是随便从血库取一袋血就可以输给病人?生：不是。

师：为什么?生：血型不合。

师：血型有哪些种类呢?生：a、b、o、ab师：大家说得很好，但是这只是人类血型系统的一种，称为abo 血型系统，这是在1900年由奥地利科学家研究发现的。

(课件展示：血型的种类)师：除了abo血型系统之外，人类还有一些其他的血型系统，比如rh血型系统等。

师：abo血型系统是人类发现最早，也是现在最常用的一种血型系统。

这个系统当中的四种血型是如何划分的呢师：在人体血液的红细胞上有一种叫做凝集原的物质，凝集原有两种：a型凝集原和b型凝集原。

abo血型系统中的四种血型正是根据红细胞表面的凝集原进行划分的。

(课件展示)(表格：abo血型的划分) 师：如果一种血液的红细胞表面含有的是a型凝集原的话，我们就把这种血型称为a型;如果红细胞表面含有b型凝集原的话，我们就把这种血型称为b型;如果红细胞表面既有a型凝集原又有b型凝集原呢?生：ab型。