少一个马掌钉共21页文档

学习目标：认读“嚼、厮、鞭、僵、覆” 5个生字。

有感情的朗读课文，复述课文。

能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。

学习难点：能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。

预习目标：1.摘抄重点词语及句子，生字注音组词。

2.学习多音字：钉，少。

3.词语解释：厮杀，即将，冲锋陷阵，扬鞭策马，倾覆。

4.朗读课文，理清思路第一部分：（）决战即将打响。

第二部分：（）钉马掌，少钉子。

第三部分：（）掉马掌，打败仗。

第四部分：（）查理国王战败的原因。

5. 课文概要：本文通过________顺序记述的。

因为_________的疏忽，少了一个________,战斗中掉了一个________,酿成________惨败,使他____________,告诉我们做事情________,不要___________。

6. 用自己的语言复述故事。

课内探讨：1.战斗打响了，理查是怎么表现的？当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化？结果呢？理查是什么样的心情呢？2.你觉得文中的马夫和铁匠是什么样的人呢？3.你做事马虎过吗？你受到过教训吗？课外衔接：A．惊恐与惊惶惊恐：着重内心十分恐惧；慌张害怕。

惊惶：着重内心不安，举止失去常态。

1、看着这一张张惊恐的脸，我是不是要努力改正错误呢？2、他很惊惶地站了起来，浑身发抖。

B．“马掌钉”钉在马蹄上的钉子,形状和图钉相似。

给马蹄上钉钉子是为了防止马受伤,起到保护马蹄的作用。

C．“权杖”象征皇权的用具，通常为欧洲王国的国王所持有。

权杖地位等同于我国的玉玺，装饰华丽，常为金、银等贵金属所打造，镶嵌有宝石。

《少一个马掌钉》读后感
故事中说，马夫为了赶时间，就让铁匠快点儿。

钉到第四个马掌时，军号声已经响了，马夫不耐烦了，想牵马就走。

看到这里，我真想跳进书里对马夫讲个故事：
有一个人，在外地挣了一大笔钱，他觉得钱已经足够了，不用挣了，就请木匠造了一艘船，准备渡海回家。

有一天，木匠正在查看木头，他突然看见一根木头上不知什么时候有了一只蛀虫，他赶紧告诉那人。

那人摆摆手说：“不要紧，只是一只小蛀虫而已，没什么大不了的，赶快去造船吧。

”
没过几天，船就造好了。

那人把行李，财物全都搬上去后，就行船了。

他不知道，那个蛀虫蛀出来的洞已经越来越大了。

海上，波涛汹涌，下着倾盆大雨，又打着雷。

他不顾一切，只顾朝前行驶着。

海水从蛀虫洞里汩汩涌进来，他这才停止了驾驶，开始往外舀水。

可他的速度哪里比得上海水涌进来的速度快呢？不一会儿，他就连人带船被海水吞没了下去。

所以，不管做什么事，都不要遗漏掉任何一个细节，哪怕是一只小小的蛀虫。

1湘教版五年级上册第26课《少一个马掌钉》26*少一个马掌钉【教材分析】《少一个马掌钉》是湘教版五年级上册第七单元的第四篇课文，是一篇略读课文。

本单元教材包括两首古诗和三个故事，编排很有层次。

精读是范例，略读是补充，本课教学重在阅读方法的总结和运用。

这篇课文讲述的是英国一个著名的传奇故事，出自于英国国王查理三世逊位的史实。

1485年，英国国王查理三世在波斯沃斯战役中战败，当了俘虏，其中一个重要原因，竟是因为查理三世的战马少了一个马掌钉。

小事是大事的根，是这个故事最好的启示。

课文条理清晰，描写生动，故事性强，能很好地激发学生的阅读欲望，从中明白“细节决定成败”的深刻道理。

《语文课程标准》指出第三学段（５—６年级）的孩子阅读叙事性作品，要了解事件梗概，能简单描述场景、人物、细节，说出自己独特的感受。

五年级的学生具有一定的自学能力，能通过自学初步把握故事情节和人物形象。

但是要透过现象看到本质，通过故事感受背后的道理，尚有难度。

因此，根据课文的特点和五年级学生的认知能力，将这节课的教学重难点定在学会运用“关注情节、人物、道理”的方法自主阅读故事类的文章，明白“细节决定成败”的道理。

同时，故事梗概这一概念是在小学阶段第一次出现，有必要让学生明白梗概和主要内容的区别，以及如何说好故事的梗概。

同时，“顶真”修辞手法的特点和作用也有所渗透。

在学故事的同时，提升学生的语用能力。

根据文本特点和《语文课程标准》的建议，本节课以“关注情节、人物、道理”的阅读方法运用为主线，与课后学习提示“按事情发展顺序说故事梗概”、“分析查理国王战败的原因”相互融合。

以学生为主体，以课外阅读材料为补充。

以点带面，以指导某个学生的学习活动来促进其他学生的学习，以小组交流等方式铺开学生的参与面。

整个过程清晰明了，环环相扣；设计层次分明，层层提升；方法自然生成，润物无声；课堂生动有趣，轻松快乐！【教学目标】1、在学习活动中明确“梗概”是什么，并学会用抓主要情节的方法按事情发展顺序说故事的“梗概”。

少了一个铁钉，丢了一只马掌。 丢了一只马掌，跑了一匹战马。 跑了一匹战马，败了一场战役。 败了一场战役，失了一个国家。
26* 少一个马掌钉
马掌，马掌钉是什么？它们有什么作用？
为防止马走路， 奔跑时受伤，人们 通常在马蹄处钉上 铁掌，钉铁掌的铁 钉，就是马掌钉。
自主学习提示（一）
出声读课文，注意读准字音，读通句子。 把你认为难读的字、词圈出来，多读几遍。
jué sī biān 伯爵 厮杀 扬鞭策马
jiāng
fù dìng
缰绳 倾覆 钉马掌
伯爵 厮杀 扬鞭策马 缰绳 倾覆 钉马掌
自主学习提示（二）
默读课文，想一想：
1、课文是按什么顺序写的？
2、课文可以分为几个部分，每一部分写 什么？请做好记号，写出段意。
事情发展顺序： 一部分（1）：查理三世与亨利伯爵的决战即将打响。 二部分（2—12）：铁匠和马夫钉马掌少钉了一个钉子。 三部分（13—15）：战斗时，马掌掉了，查理打了败仗。 四部分（16—21）：查理国王战败的原因。
铁匠：我还要一颗钉子，得需要点儿时间砸出来
马夫：（急切地说） 我告诉过你，等不及像其它几个那么牢实。
马夫：能不能挂住？
铁匠：应该能，但我没把握。
马夫：（叫道） 好吧，就这样，快点，要不然国王会怪罪到咱俩头上的。
两军交锋。查理国王带头冲锋陷阵，领着士 兵杀向敌人。远远地，他看见战场另一头自己的 几个士兵在退却，便扬鞭策马冲向那个缺口。可 是，他还没走到一半，一只马掌掉了，战马跌翻 在地，查理也被掀在地上。他还没来得及抓住缰 绳，惊恐的战马就跳起来逃走了。士兵以为国王 中箭身亡，纷纷掉头撤退。这时，亨利的军队趁 势围了上来。
课外阅读推荐：
富兰克林《得不偿失的哨子》

“能不能挂住？”马夫问。 “应该能，”铁匠回答，“但 没把握。” “好吧，就这样，”马夫叫道， “快点，要不然国王会怪罪到 咱们头上的。”
两军交锋，理查国王冲锋 陷阵。“冲啊，冲啊！”他喊 着，率领部队冲向敌阵。远远 地，他看见战场另一头几个自 己的士兵退却了。如果别人看 见他们这样，也会后退的，所 以理查策马扬鞭冲向那个缺口， 召唤士兵调头战斗。
一个马掌钉的故事
国王理查三世准备拼死一战 了。这场战斗将决定谁统治英国。
战斗进行的当天早上，理查 派马夫去备好自己最喜欢的战马。 “快点给它钉掌，”马夫对 铁匠说，“国王希望骑着它打头 阵。” “你得等等，”铁匠回答， “我前几天给国王全军的马都钉 了掌，现在我得找点儿铁片来。”
“我等不及了。”马夫不耐烦 地说道，“国王的敌人正在推 进，我们必须在战场上迎击敌 兵，有什么你就用什么吧。”
少了一个铁钉，丢了一只马掌， 少了一只马掌，丢了一匹战马。 少了一匹战马，败了一场战役， 败了一场战役，丢了一个国家。
所有的损失都是因为 少了一个马掌钉.

很早以前，美国有一个大学 生，名叫福特，他大学毕业 后，去一家汽车公司应聘， 和他一同去应聘的三四个人 的学历都比他高，当前面几 个人面试之后，他觉得自己 没有什么希望了。但既来之， 则安之。
董事长说：“福特先生，前面三位的 确学历比你高，而且仪表堂堂，但是 他们眼睛只能‘看见’大事，而看不 见小事。你的眼睛能看见小事，我认 为能看见小事的人，将来自然能看见 大事，一个只能‘看见’大事的人， 他会忽略很多小事，他是不会成功的。 从你捡起那一张废纸起，我就知道你 不会忽略小事，所以我决定录用你。”
他还没走到一半，一只马掌掉 了，战马跌翻在地，理查也被 掀在地上。国王还没有再抓到 缰绳，惊恐的畜牲就跳起来逃 走了。理查环顾四周，他的士 兵们纷纷转身撤退，敌军包围 了上来。他在空中挥舞宝剑， “马！”他喊道，“一匹马， 国家倾覆就因为这一匹马。”

处事谨慎获得成功的经典事例人无论做任何事情，处事谨慎总是获得成功的重要因素。

小编为大家精心推荐了因为处事谨慎最终获得成功的事例，希望对大家有帮助。

处事谨慎获得成功的事例篇1：准确的时间表德国大哲学家康德在哥尼斯堡大学任教期间，遵循严格的生活规律，也每天晚上八点钟睡觉，清晨5点钟起床，他在30年中严格按照这一时间表活动，准确无误，以致于他每天早上外出散步时，当他的居民都以他出门的时刻为标准来校对时间。

处事谨慎获得成功的事例篇2：贾黄中宋朝时有个很有学问的人，名叫贾黄中，他五岁起跟父亲读书。

由于父亲的严格要求，贾黄中十五岁就考中进士，当了校书郎。

贾黄中为官清廉正直。

他在任宣州大守时，有一年闹灾荒，百姓饿死不少。

贾黄中就用自家的米做饭，救活了几千人。

他在金陵任职的时候，发现府库内藏有几十匣金银宝贝，价值连城，马上清理上报朝廷。

宋大宗十分高兴，夸奖他说，若不是他廉洁奉公，这些前朝的宝贝一定会丢失;此外还特地召见了贾黄中的母亲，赞扬她教子有功,可以比作孟子的母亲。

但是，贾黄中办事过分认真、慎重，遇到大事往往不能当机立断。

后来他被派往外地任职，在向太宗辞行时，太宗告诫他说：“做事恭谦，小心谨慎，不论是做君的还是做臣的都应该这样，但是如果做得太过分了，就失去了大臣的身份。

”贾黄中死时，家中很穷，皇帝特地赐钱三十万，又给他老母亲白银三百两，以表彰他为官廉洁无私，他母亲教子有方。

处事谨慎获得成功的事例篇3：郭子仪谨慎得善终唐朝大将郭子仪，曾在平定安史之乱中战功赫赫，得到肃宗的赞赏，尊为“尚父”，晋封为汾阳郡王，他“权倾天下而朝不忌，功盖一代而主不疑”，举国上下，享有崇高的威望和声誉，可他从不居功自傲，为人很谨慎，做事特别注意细节。

郭子仪做了大官之后，家中不仅妻妾成群，而且拜访他的人也多了，郭子仪很坦然，每次客人去他府上拜见时，他从不让身边的姬妾们回避，唯独对卢杞是个例外，这个卢杞，貌相极其丑陋，脸为蓝色，很像阎罗殿里的小鬼，故邻里都将他看成阎王爷手下的那个蓝脸小鬼，当时任御使中丞。

一枚马掌钉的启示作者：小五来源：《中国质量万里行》2011年第09期他没有马骑了，他的军队已经分崩离析，士兵自顾不暇。

不一会儿，敌军俘获了查理三世，战斗结束了。

所有的损失都是因为少了一个马掌钉。

自从十五世纪以来，在欧洲一直流传着一首民谣：少了一枚马掌钉，掉了一只马掌。

掉了一只马掌，失去了一匹战马。

失去了一匹战马，打败了一场战役。

打败了一场战役，毁掉了一个国王。

这首听起来有些滑稽的民谣，实际上讲述的是一个真实故事：1485年，英国国王查理三世与亨利伯爵在波斯沃斯展开决战，此役将决定双方到底谁成为新的英国国王。

战斗进行的当天早上，查理派了一个马夫去备好自己最喜欢的战马。

“快点给它钉掌，”马夫对铁匠说，“国王希望骑着它打头阵。

”“你得等等，”铁匠回答，“我前几天给国王全军的马都钉了掌，现在我得打点儿铁片来。

”“我等不及了。

”马夫不耐烦地叫道，“国王的敌人正在推进，我们必须在战场上迎击敌兵，有什么你就用什么吧。

”铁匠埋头干活，从一根铁条上弄下四个马掌，把它们砸平、整形，固定在马蹄上，然后开始钉钉子。

钉了三个掌后，他发现没有钉子来钉第四个掌了。

“我需要一两个钉子，”他说，“得需要点儿时间砸出两个。

”“我告诉过你我等不及了，”马夫急切地说，“我听见军号，你能不能凑合？”“我能把马掌钉上，但是不能像其他几个那么结实。

”“能不能挂住？”马夫问。

“应该能，”铁匠回答，“但我没把握。

”“好吧，就这样，”马夫叫道，“快点，要不然国王会怪罪到咱俩头上的。

”两军交上了锋，查理国王冲锋陷阵，鞭策士兵迎战敌人。

“冲啊，冲啊！”他喊着，率领部队冲向敌阵。

远远地，他看见战场另一头自己的几个士兵退却了。

如果别人看见他们这样，也会后退的，所以查理策马扬鞭冲向那个缺口，召唤士兵调转头战斗。

他还没走到一半，一只马掌掉了，战马跌翻在地，查理也被掀翻在地上。

国王还没有抓住缰绳，惊恐的马就跳起来逃走了。

查理环顾四周，他的士兵们纷纷转身撤退，敌人的军队包围了上来。

惊惶：着重内心不安，举止失去常态。
1、看着这一张张惊恐的脸，我是不是要努力改正错误呢？
2、他很惊惶地站了起来，浑身发抖。
四、讨论交流
1、战斗打响了，理查是怎么表现的？当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化？结果呢？理查是什么样的心情呢？
2、你觉得文中的马夫和铁匠是什么样的人呢？
3、你做事马虎过吗？你受到过教训吗？
五年级语文学科导学案
课堂流程及设计：
一、导入
二、反馈练习
三、课前补充
四、讨论交流
五、疏理巩固
六、达标检测
课题：少一个马掌钉（第2课时）主备人：审核人：总课时：两课时时间：
学习目标：1.能按故事的发展顺序复述课文
2.能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发
学习重点：有条理地复述课文
学习难点：体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。
五、疏理巩固
1、默读课文，按照事情发展的顺序说说故事梗概。
2、理查他战败的原因是什么？你受到什么启发？
六、达标检测：
马夫和铁匠听说了理查战败的消息后，会怎样想呢？在这次战役后，又发生了什么事呢？续写《一个马掌钉》的故事。
一、导入
二、反馈练习
俘
三、课前补充
惊恐与惊惶
惊恐：着重内心十分恐惧；慌张害怕。

少了一个马掌钉故事的详细内容是这样的：国王查理三世准备拼死一战了。

里奇蒙德伯爵享利带领的军队正迎面扑来，这场战斗将决定谁统治英国。

战斗进行的当天早上，查理派了一个马夫去备好自己最喜欢的战马。

“快点给它钉掌，”马夫对铁匠说，“国王希望骑着它打头阵。

”“你得等等，”铁匠回答，“我前几天给国王全军的马都钉了掌，现在我得打点儿铁片来。

”“我等不及了。

”马夫不耐烦地叫道，“国王的敌人正在推进，我们必须在战场上迎击敌兵，有什么你就用什么吧。

”铁匠埋头干活，从一根铁条上弄下四个马掌，把它们砸平、整形，固定在马蹄上，然后开始钉钉子。

钉了三个掌后，他发现没有钉子来钉第四个掌了。

“我需要一两个钉子，”他说，“得需要点儿时间砸出两个。

”“我告诉过你我等不及了，”马夫急切地说，“我听见军号，你能不能凑合？”“我能把马掌钉上，但是不能像其他几个那么结实。

”“能不能挂住？”马夫问。

“应该能，”铁匠回答，“但我没把握。

”“好吧，就这样，”马夫叫道，“快点，要不然国王会怪罪到咱俩头上的。

”两军交上了锋，查理国王冲锋陷阵，鞭策士兵迎战敌人。

“冲啊，冲啊！”他喊着，率领部队冲向敌阵。

远远地，他看见战场另一头自己的几个士兵退却了。

如果别人看见他们这样，也会后退的，所以查理策马扬鞭冲向那个缺口，召唤士兵调转头战斗。

他还没走到一半，一只马掌掉了，战马跌翻在地，查理也被掀翻在地上。

国王还没有抓住缰绳，惊恐的马就跳起来逃走了。

查理环顾四周，他的士兵们纷纷转身撤退，敌人的军队包围了上来。

他在空中挥舞宝剑，“马！”他喊道，“一匹马，我的国家倾覆就因为这一匹马。

”他没有马骑了，他的军队已经分崩离析，士兵自顾不暇。

不一会儿，敌军俘获了查理，战斗结束了。

所有的损失都是因为少了一个马钉。

从那时起，人们就说：少了一个铁钉，丢了一个马掌，少了一个马掌，丢了一匹战马，丢了一匹战马，败了一场战役，败了一场战役，失了一个国家，所有的损失都是因为少了一个马掌钉。

这个故事表明了一个哲理：事物是普遍联系的一环套一环，一个联系一个，就是普遍联系而事物的量变引起质变是指同一事物早发展过程中的数量等发生变化，最后引起整体性质的变化。

五年级上册语文教案-726少一个马掌钉｜湘教版(3)26、《少一个马掌钉》教学设计郴州市永兴县湘永学校肖炜教材学情分析：《少一个马掌钉》是湘教版第九册第七单元中的一篇自读课文，文中记叙了为了争夺英王国的权杖，查理三世与亨利伯爵已经厮杀了30年。

在1485年冬季的波斯沃斯战役中，查理三世的战马蹄上就少钉了一颗马掌钉而导致战马马掌脱落。

查理三世随着战马掀翻在地，被亨利的士兵所擒获。

查理三世的失败就是因为少了一颗马掌钉，一个小小的疏忽，而导致丢了一个国家。

从而明白细节决定成败的道理。

教学目标：1.认读嚼厮鞭僵覆5个生字。

2.正确流利地朗读课文，复述课文。

3.通过朗读感悟和模仿表演，让学生懂得做任何事都要精益求精，任何一点疏忽、不负责任都可能造成彻底失败。

教学重点：正确流利地朗读课文，复述课文。

教学难点：通过朗读感悟，让学生懂得做任何事都要精益求精，任何一点疏忽、不负责任都可能造成彻底失败。

理解课文所蕴含的深刻道理。

教学工具：教学课件、堂堂网资源课时安排：一课时一、导入新课（2分钟）师：在英国有这样一首民谣，我们一起听听：播放民谣情境朗读。

师：你在刚才的民谣中了解到什么内容？预设生：(战争失败了，战争失败的原因是因为一个铁钉··)师：不可能，一个铁钉，怎么会让一场战争失败了，更不可能失去一个国家呀！你们相信吗？来，我们一同到课本中来寻求答案吧！（开课前先板书好课题，齐读课题）。

二、分析课文（一）、快速默读课文，根据关键词来复述故事。

（出示课件）（5分钟）要素段落根据关键词复述故事原因1争夺权杖，展开决战，战斗前准备钉马掌经过2-12马夫催促、铁匠匆匆钉马掌、少钉一个马掌钉结果13-15国王落马被俘、国家覆灭师小结：（相机板书：少马掌钉、失国家）（二）、小组合作学习，品析人物特点。

（5+10分钟）1、课文当中写了几个人物？课件展示：马夫、铁匠查理三世、亨利伯爵2、指导读书方法：边读边作批注，写出自己的感受和疑问。

《少一个马掌钉》说课稿尊敬各位领导，各位老师：大家好！我是xxx，我说课的课题是《少一个马掌钉》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备教法与学法、教学过程、作业布置和板书设计、教学反思等环节来进行我的说课一、教材和学情分析《少一个马掌钉》是湘教版第九册第七单元中的一篇自读课文，文中记叙了为了争夺英王国的权杖，查理三世与亨利伯爵已经厮杀了30年。

在1485年冬季的波斯沃斯战役中，查理三世的战马蹄上就少钉了一颗马掌钉而导致战马马掌脱落。

查理三世随着战马掀翻在地，被亨利的士兵所擒获。

查理三世的失败就是因为少了一颗马掌钉，一个小小的疏忽，而导致丢了一个国家。

从而明白细节决定成败的道理。

五年级阶段的学生逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展，认知水平有了很大程度的提高，并就这篇课文前，还学习了本单元《老人和他的儿子》这篇故事性的自读课文，这就为学生有效学习本课文奠定了认知能力的基础，培养学生运用已掌握的学习方法进行自主学习的能力。

但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本课时的有效探究与学习，有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃.二、教学目标根据新课程标准，课文训练的重点和学生的实际，确定了本课的教学目标：（１）、知识目标：1.引导学生应用已掌握的学习方法自主学习文中生字词。

2. 正确流利地分角色朗读课文，复述课文。

3. 能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。

（２）、能力目标：引导学生充分朗读在读中感悟，自主学习，合作探究，讨论交流。

(３)、德育目标：让学生领悟到“细节决定成败”的深刻教育。

三、教学重难点及教学准备为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点:重点：正确流利地朗读课文，复述课文。

难点：体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。

四、教学准备:一个坏的凳子，头饰，课件五、教法与学法教法：依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了自主学习，合作探究，汇报交流，朗读体会，情景扮演，问答等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。

《少一个马掌钉》教学设计教学目标：1. 认读“爵、厮、鞭、缰、覆”5个生字，辨析多音字“钉”。

2. 正确流利地朗读课文，能按事情发展的顺序复述课文。

3. 能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。

重点难点：重点：正确流利地朗读课文，复述课文。

难点：体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。

教学准备：教师制作课件，学生课前预习，查找有关细节的名言。

课时安排：一课时教学步骤：一、出示图片，导入新课1、出示马掌、马掌钉图片，认识马掌、马掌钉，简介其作用。

2、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢？今天，我们就来认识这个马掌钉。

3、板书课题。

质疑，你能提出什么问题？二、初读课文，整体感知。

1、学生轻声自由读课文，读准字音，读通顺课文。

2、检查生字读音，评议正音，辨析多音字“钉”。

3、课文是按什么顺序写的，用简洁的语言说说课文主要讲了一个什么故事。

4、快速默读课文，理清思路。

第一部分：（1）决战即将打响。

第二部分：（2-12）钉马掌，少钉子。

第三部分：（13-15）掉马掌，打败仗。

第四部分：（16-21）查理国王战败的原因。

三、自学交流，引导思考1、学生自由读文，思考：查理国王战败的原因是什么？2、小组交流，师相机指导。

3、朗读，体会民谣。

（1）、多种形式朗读民谣，引导体会民谣中用词的准确、精练：少、掉、倒、败、丢。

（2）、讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？说说你的理由。

（3）、学生畅所欲言。

（4）、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。

4、为什么会少一个马掌钉？阅读了解钉马掌的过程，谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人？说说你的理由。