人教高中历史选修走向世界大战

人教版历史选修3《走向世界大战》word学案班级姓名学习目标：把握绥靖政策及慕尼黑阴谋；了解《苏德互不侵犯条约》的阻碍；分析第二次世界大战从局部战争走向全面战争的缘故。

情境设置：1938年，德国要求割占捷克斯洛伐克的苏台德地区,希特勒信誓旦旦地说“苏台德区是我在欧洲最后一次领土要求”。

你相信希特勒所说的吗？英法相信吗？材料一：20世纪二三十年代，西方政治家认为德国有理由对一战后的现状不满，有理由修改《凡尔赛》和约，因此主张对德国采取“安抚”、“平息其不满”的政策，这是“绥靖”（Appeasement）一词的由来和最初的含义。

随着绥靖政策推行的恶劣后果逐步明显，人们才更加确定地用另外的含义来明白得这一词汇，即“用满足要求的方法息事宁人”。

马克思主义者认为绥靖政策是纵容法西斯国家扩张入侵的政策，是在贬义上使用那个词汇的。

材料二：英法尽管为第一次世界大战的要紧战胜国，但其经济地位和军事地位仍因战争受到庞大的削弱，这种状况使得英法统治集团的部分人士不敢同德、意、日入侵扩张政策进行针锋相对的斗争，而是试图通过满足入侵者部分贪欲的方法来坚持自己的既得利益，战后英法两国国内政治也极为复杂。

凡尔赛和约对德国规定了颇为苛刻的条件，这不仅引起了德国方面的不满，而且在英法两国相当一部分居民中造成了一种负罪感。

它们对战后德国显现的强烈的民族主义情绪采取了一种明白得的态度，对30年代德国的违约行动采取了一种容忍的立场。

第一次世界大战充分显示了现代战争的残酷性，它导致了交战国军队和人民的大量伤亡，严峻破坏了交战国人民正常的经济生活。

因此，战后在英法等国中显现了一种鼓吹不惜一切代价幸免战争的和平主义思潮。

还有30年代的经济危机使英法两国政局动荡，内阁更替频繁，专门难希望政府在法西斯进攻面前实行一种坚决和连续的政策。

在这一时期内希特勒尽力造成一种看起来唯有共产国际、唯有苏联方是德国敌人的假象，英法统治集团相信了这一点。

绥靖者在专门大程度上是顽固的反共产主义者，他们相信通过支持德国重新获得其原有的军事和经济实力，他们就会建起一座阻遏苏联共产主义西进的前哨堡垒由于时机尚不成熟，法西斯国家不情愿过早刺激英法美等国，又感到苏联和共产国际是它们进行入侵的庞大障碍，如此，“反共”就成了他们结盟的最好招牌材料三：现在我们为了一个遥远的国家中我们完全不了解的民族之间所发生的争吵，在那个地点挖掘战壕，试带防毒面具，这真是多么可怕，多么不合理，多么不可思议！……我那个人，从心底里确实是一个爱好和平的人。

第3课走向世界大战教学目标一、“西方大国的绥靖政策”1.含义：20世纪30年代，英法美等国的统治阶级为了维护自身利益和安全，对法西斯国家的侵略行为姑息纵容,不惜牺牲受害国利益以满足法西斯国家的要求, 同时企图把法西斯祸水引向苏联的政策。

2.实质：西方大国仇视社会主义，无视小国利益的极端自私的强权政治3.表现：⑴纵容日本侵略中国（“国际共管”成为一纸空文）⑵纵容意大利侵略埃塞俄比亚（名不副实“经济制裁”）⑶纵容德意武装干涉西班牙内战（“不干涉”和“中立”）⑷德国破坏《凡尔赛和约》，英法没有抗议⑸制造慕尼黑阴谋 ---绥靖政策达到顶峰⑹“奇怪战争”、“静坐战” ---绥靖政策在战时的延续4.绥靖政策推行的原因(1)英法①英法地位的削弱②经济危机导致英法社会动荡、政局复杂③一战的残酷性使和平主义思潮占主导地位④法西斯“反共产国际”的旗号，欺骗了英法⑤对苏联的本能仇恨及无视小国利益(2)美国（“中立政策”）①忙于恢复经济②孤立主义思潮,竭力避免卷入欧洲战事③外交需要：阻止法西斯,压制英法,遏制苏联,利用三股力量互相牵制削弱。

5.绥靖政策的危害⑴助长了法西斯的气焰，增强了法西斯的实力，加速了二战的爆发⑵英法忽视了战争的准备，导致战争初期受到严重损失⑶牺牲弱小国家的利益⑷不利于反法西斯国家力量团结对敌6.教训: 法西斯威胁人类时，世界人民应团结一致，共同对敌。

二、“慕尼黑阴谋”1.背景：⑴德国对外侵略扩张吞并奥地利矛头指向捷克斯洛伐克⑵英法继续推行绥靖政策2.内容：1938年9月，英法德意四国首脑在没有捷克斯洛伐克代表参加的情况下，签署把苏台德等地区割给德国的《慕尼黑协定》。

英法公开与法西斯国家勾结在一起，至此，绥靖政策达到顶峰。

慕尼黑阴谋为什么是绥靖政策的顶峰？绥靖政策是用牺牲他国利益为代价换取苟安局面并祸水东引。

在中国、埃塞俄比亚和西班牙等问题上，英法等国或貌似公允，或置身事外；但在慕尼黑，英法出于对战争的恐惧，不惜从幕后走到前台，抛开当事国，公开地把捷送到法西斯铁蹄之下，这是大国强权主义和绥靖政策的集中体现3.影响：①助长了法西斯德国侵略气焰，德国经济军事实力大增，加速了二战的全面爆发②欧洲集体安全落空，苏联寻求自保转而与德国谈判，不利于反法西斯统一战线建立三、“集体安全的落空”1、集体安全：是一种以集体方式保障国家安全的设想和原则。

第三单元第二次世界大战
第3课走向世界大战
一．西方大国的绥靖政策
1. 日本对中国东三省的侵略
2. 意大利侵略埃塞俄比亚
3. 西班牙内战:英法不干涉,美保持中立
二．慕尼黑阴谋
1. 1938年5月,德吞并奥地利,撕毁<凡尔赛和约>
2.1938年9月,英法德意在德国慕尼黑签订<慕尼黑协定>,将苏台德地区割让给德国
3.1939年3月,德国吞并捷克斯洛伐克和阿尔巴尼亚
4.德国向英国提出归还一战的殖民地
三．集体安全的落空
1. 1939年4月英,法,苏缔结同盟失败
2. 1939年8月,苏德签订<苏德互不侵犯条约>。

重庆市万州分水中学2014年高中历史3-3 走向世界大战同步精品教案新人教版选修3★教学目标：（一）知识与目标：1、识记：英法的绥靖政策；美国的“中立”政策。

希特勒提出对捷克领土要求；慕尼黑协定的签订及其影响。

英、法、苏三国谈判及破裂；《苏德互不侵犯条约》的签订。

2、理解：通过对德意日法西斯的侵略和英法美的纵容等内容的讲述，认识资本主义大国帝国主义的本质。

3、运用：通过对“绥靖政策”和“中立”政策的分析，培养学生透过现象看本质的能力，同时通过《苏德互不侵犯条约》的分析，培养辩证分析能力。

（二）过程与方法：1、综合归纳：综合归纳、概括绥靖政策的目的、实质、手段及影响，并指出美国的“中立”政策的实质就是绥靖纵容。

2、问题探究：结合前一课及本课的内容探究第二次世界大战的爆发未能被制止的原因。

3、问题评价：通过分析《苏德互不侵犯条约》签订的背景，正确评价该条约的作用，即粉碎了英法“祸水东引”的意图，使苏联赢得了备战的时间。

（三）情感态度与价值观：1、绥靖政策是西方大国以牺牲他国为代价，为维持苟安和“祸水东引”而实行的纵容侵略的政策；对战争爆发起到了加速和扩大的作用。

2、“防微杜渐”是第二次世界大战带给人类的最深刻教训之一。

3、进一步认识战争的根源和现实危险性；进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。

★教学重点与难点：重点：慕尼黑阴谋。

难点：绥靖政策；《苏德互不侵犯条约》的影响。

★教材内容分析与建议：本课在本单元第1、2课的基础上，继续探讨第二次世界大战的缘起。

第二次世界大战是由20世纪30年代的一系列局部战争演变而成的。

在战前发生的局部反法西斯斗争中，由于法西斯国家蓄意侵略，准备充分，力量强大，而反法西斯国家和地区则因贫穷落后，国力弱小，且各自为战，这就使它们很难独立取得斗争的胜利。

因此当时并未直接卷入反法西斯斗争的国际力量的态度就显得至关重要。

由于西方大国实行绥靖政策以及苏联的中立自保政策，使法西斯国家的侵略气焰更加嚣张，世界大战的全面爆发最终难以避免。

《走向世界大战》教学设计浙江省瑞安中学林琦一、前期分析（一）文本分析：本课选自人教版选修三《战争与和平》第三单元第3课。

从宏观上看，本课讲述了二战爆发前的30年代的国际关系，主要论述了面临德意日法西斯国家的侵略扩张，英法等国采取绥靖政策，美国采取中立政策，苏联寻求集体安全。

随着德国侵略的加剧，英法转向与苏联合作，但由于三国之间的互不信任，加上德国谋求与苏联合作，集体安全最终失败，二战的最后一道防线被德国击破，二战一触即发。

对于学生而言，学习此课有助于理解二战爆发的起源。

同时，许多学者就绥靖政策、慕尼黑会议、二战起源等展开研究，具有代表性的有泰勒、齐世荣、李巨廉等人。

从史料来看，关于30年代的外交也有丰富的原始文件，这些都为本课的开展提供了思路。

从微观上看，本课分为西方大国的绥靖政策、慕尼黑阴谋、集体安全的落空三个子目，主要涉及30年代法西斯的侵略扩张和英法苏对此的态度，知识点非常丰富，需要教师根据课标与考纲进行妥善的选择与处理。

（二）学情分析本课的授课对象为高一学生。

从认知水平上看，高一学生经过初中与高中前面的学习，对二战的基本史实已经有了一定的了解，但对于绥靖政策在二战进程中的作用是不能准确把握的。

如何准确地把握二战的爆发是多种因素共同促成的，这需要教师的引导。

从心理特征上看，高一学生对二战有着较为浓厚的兴趣，尤其是涉及了众多的历史人物与事件。

同时，高一学生相较于初中生而言，理性思维活跃，处于抽象思维发展的关键期。

因此，教师应该根据学生已有的知识水平和心理特征，选择深入浅出、形象生动的方法进行教学，以期更好地达成教学目标。

二、教学目标1梳理法西斯国家侵略扩张和西方民主国家应对的史实年表，认识世界大战局势的演变与走向。

2以典型史事为例证，认识绥靖政策的内涵以及慕尼黑会议是绥靖政策的顶峰。

3在史料探究的基础上，分析慕尼黑会议的影响，理解二战爆发前集体安全落空的原因，并对此作多角度的历史解释。

4分析30年代由局部战争走向全面战争的原因，尝试用唯物史观解释绥靖政策影响，增强对如何维护和平的理解，培养“人类命运共同体”意识。

人教版选修三专题三第3课《走向世界大战》教学设计嵊州市黄泽中学金华玉一、设计思路德国是二战的挑起国之一，英国是西方资本主义大国中绥靖政策的主导国，而绥靖政策推动了德国的侵略扩张，苏联与德国签订了《苏德互不侵犯条约》，为德国挑起二战添了最后一把火。

而这三个国家的主要领导人希特勒、张伯伦1937年5月~1940年5月在任、斯大林，无疑是影响20世纪30年代后期的欧洲乃至世界局势的最重要的三个人物。

作为一战的战败国，希特勒极力想冲破凡尔赛体系的束缚，然而他的实力与他的愿望并不完全匹配，所以他一步一步试探性地对外扩张，在这个过程中希特勒也一点一点摸出了英法的底线，他的野心也越来越大，最后挑起世界大战。

希特勒像极了一个疯狂的赌徒。

张伯伦因在第二次世界大战中积极主张推行绥靖政策而闻名，在推行的过程中有许多心思，打着各种算盘：实力在下降却仍想保住帝国的辉煌与利益，联合法国又担心法国的强大所以想强德抑法，想消灭苏联却削弱不了所以想强德弱俄，厌恶社会主义所以极力反对人民力量的壮大等等，而这一系列的心思归根结底就是为了保护自己国家的利益。

所以为了维护自己的利益，张伯伦借着和平的名义，不仅自己纵容德国，还拉着法国姑息德国，逼着小国屈服于德国。

张伯伦像是一个兜售和平的掮客，最后想要和平却得不到和平。

苏联作为后起之秀的社会主义国家国际处境非常尴尬，不受英法等资本主义大国欢迎，想有所作为提高国际地位，却没有国家买账，像个上不了桌的看客，最后基于自己国家的利益与德国签订了《苏德互不侵犯条约》。

而30年代后期发生的事件里具有突出影响的，我认为是德国吞并奥地利、慕尼黑阴谋和《苏德互不侵犯条约》的签订，这也是课程标准中要求掌握的重要史实。

因此，本课创设了“一场世纪的豪赌”这个情境故事，以希特勒——一个极度疯狂的赌徒、张伯伦——一个兜售和平的掮客、斯大林——一个举棋不定的看客三个人物为线索，通过对德国吞并奥地利、慕尼黑阴谋和《苏德互不侵犯条约》的签订这三个历史事件中主要国家的作为的解读和这些作为背后的心理的解读，理清30年代后期国际形势发展的脉络，了解英法美苏推行绥靖政策的原因、过程和影响，探索走向世界大战的始末，认识担负大国责任和构建人类命运共同体对维护和平的重要性。

第3课走向世界大战★教学目标：（一)知识与目标：1、识记:英法的绥靖政策；美国的“中立"政策。

希特勒提出对捷克领土要求;慕尼黑协定的签订及其影响。

英、法、苏三国谈判及破裂;《苏德互不侵犯条约》的签订。

2、理解：通过对德意日法西斯的侵略和英法美的纵容等内容的讲述，认识资本主义大国帝国主义的本质。

3、运用：通过对“绥靖政策”和“中立”政策的分析，培养学生透过现象看本质的能力，同时通过《苏德互不侵犯条约》的分析,培养辩证分析能力.（二）过程与方法:1、综合归纳:综合归纳、概括绥靖政策的目的、实质、手段及影响，并指出美国的“中立”政策的实质就是绥靖纵容。

2、问题探究:结合前一课及本课的内容探究第二次世界大战的爆发未能被制止的原因。

3、问题评价:通过分析《苏德互不侵犯条约》签订的背景,正确评价该条约的作用,即粉碎了英法“祸水东引”的意图，使苏联赢得了备战的时间。

（三)情感态度与价值观:1、绥靖政策是西方大国以牺牲他国为代价，为维持苟安和“祸水东引”而实行的纵容侵略的政策；对战争爆发起到了加速和扩大的作用。

2、“防微杜渐”是第二次世界大战带给人类的最深刻教训之一。

3、进一步认识战争的根源和现实危险性；进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。

★教学重点与难点：重点：慕尼黑阴谋。

难点：绥靖政策;《苏德互不侵犯条约》的影响。

★课时:1.5节★教学过程及要点:〔新课导入〕利用课本引言采取问题式导入：师：请同学们结合前两课的内容思考并回答：第二次世界大战的爆发同哪些因素有关？生：（回忆，回答)：法西斯专政在德、日等国的建立及其对外扩张.师：两次世界大战的爆发有一共同特点：由局部战争演变为全面战争。

20世纪30年代法西斯国家的局部扩张为什么没能被制止呢？生：（回忆,回答）：因为中国、埃塞俄比亚、西班牙等进行局部反法西斯斗争的国家贫穷落后，无力遏止法西斯势力的全面侵略。

师：这样看来,第二次世界大战的爆发是难以避免的.但是有人却对此提出了不同看法.教师引导学生阅读本课导言。

走上世界大战一、西方大国的绥靖政策1.英法的绥靖政策2.美国的“中立”政策二、慕尼黑阴谋1.希特勒提出对捷领土要求2.慕尼黑协定的签订及其影响三、集体安全的落空1. 英法苏谈判2.《苏德互不侵犯条约》重点：第二次世界大战爆发的历史背景（西方大国、苏联角度）；从局部战争逐步走向全面战争的难点：局部战争为什么没能遏止住法西斯侵略【教学方法】本节课主要通过设问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。

在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；注意培养学生养成独立思考学习的习惯，以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。

【导入新课】提问：“1938年以前，德、意、日法西斯在亚、非、欧进行了哪些侵略活动？对法西斯的侵略，英、法、美采取了什么政策？”在学生回答的基础上，教师归纳指出：”由于法西斯国家的侵略和英法的纵容政策，1938年，战争的乌云笼罩着欧洲，面对法西斯德国发动新战争的威胁，英法又采取了什么政策呢？”由此导入新课。

【讲述内容】一、西方大国的绥靖政策1.英法的绥靖政策面对法西斯国家的侵略扩张，英、法、美等国采取纵容侵略的绥靖政策。

提问：纵容侵略的绥靖政策主要表现都有哪些？让学生阅读课本，归纳指出：日本侵略中国东北；意大利侵略埃塞俄比亚；德意侵略西班牙。

然后教师重点指出绥靖政策的含义及在西班牙和埃塞俄比亚问题上英、法采取的纵容侵略绥靖政策。

所谓绥靖政策，是指英、法、美等国的统治阶级为了保住既得利益，竭力避免战争，不惜牺牲一些局部的、小国的利益，满足法西斯国家的侵略欲望，并尽可能把法西斯侵略的矛头引向苏联。

英法认为对自己构成最大威胁的是德国，因此想拉拢意大利以寻求支持，来保护自身的利益。

2.美国的“中立”政策对德意侵略西班牙，英法采取所谓“不干涉”政策。

第3课<<走向世界大战>>学案高二历史备课组【学习目标】①了解英法美绥靖政策及其主要表现，分析其影响②知道《苏德互不侵犯条约》的内容及后果③概述第二次世界大战从局部战争走向全面战争的过程④认识西方大国的绥靖政策给人类社会带来的影响和教训⑤分析第二次世界大战从局部战争走向全面战争的原因复习导入：局部战争及法西斯轴心集团形成【自主学习】4阅读教材地图《二战前德国的侵略》，按时间顺序编上序号，想一想，每件事情发生时英法的态度是什么。

11936年3月莱茵河非军事区（态度：）2）1938年3月吞并奥地利（态度：）（3）1938年10月割苏台德地区（态度：）5.结合以上1936--1938年英法绥靖政策的表现反映英法对法西斯的侵略的态度有怎样变化慕尼黑阴谋成为绥靖政策顶峰慕尼黑阴谋成为绥靖政策顶峰的原因①此前的绥靖政策，主要是通过所谓的“中立”和“不干涉”的方式体现，具有一定的隐蔽性，还不甚露骨。

②慕尼黑阴谋是英法公开与法西斯国家直接勾结在一起，明目张胆地出卖他国利益。

【问题探究1】史料一英法尽管同为第一次世界大战的主要战胜国，但其经济地位和军事地位都因战争受到了巨大的削弱……这种状况使英法统治集团中的部分人士不敢同德、日、意的侵略扩张政策进行针锋相对的斗争，而是试图通过满足侵略者部分贪欲的方法来维持自己的既得利益。

——《国际关系史》史料二还有三十年代经济危机使英法两国政局动荡，内阁更替频繁，很难指望政府在法西斯进攻面前实行一种坚定和连续的外交政策。

英法资产阶级对社会主义苏联的本能仇恨，对弱小国家的固有蔑视……在一个时期内，希特勒竭力造成一种似乎唯有共产国际、唯有苏联才是德国敌人的假象，英法集团相信了这一点……——《国际关系史》1史料一、二中英法纵容法西斯的原因有哪些（2）分析绥靖政策产生的消极影响。

⑴对弱小国家:⑵对法西斯：（3）对英法：⑷对世界：【问题探究2】材料一双方互不使用武力；如果缔约一方成为第三国敌对行为对象时，另一方不向第三国提供任何援助……——30年代末某条约材料二规定两国势力范围的界限，……在波兰是纳累夫河、维斯杜拉河和桑河一线……——30年代末某条约秘密议定书思考(1)材料一中的某条约是指什么条约双方为什么签订该条约(2)针对材料二中的秘密议定书你有何看法（3）比较苏联避战自保与西方大国的绥靖政策的异同点。

第3课走向世界大战（教学素材）【学法指导】20世纪30年代，面对德意日法西斯的侵略扩张，西方大国实行纵容侵略的绥靖政策，慕尼黑阴谋使其达到了顶峰，欧洲局势日益紧张，英、法、苏为建立集体安全体系进行了谈判，谈判失败后，苏联为了自身的安全和利益，同德国签订了《苏德互不侵犯条约》。

世界局势进一步朝着世界大战的方向发展。

【知识归纳】【备课资料】美国的中立政策及其演变第一次世界大战后，在美国国内，孤立主义盛行，很多美国人都觉得美国以外特别是欧洲的是是非非太多，不愿置身其中而被卷入战争，应该着眼于搞好国内经济建设，增加就业。

1935年8月底，美国国会通过了美国第一个中立法，规定“在两个或若干个外国之间发生战争时或在战争过程中，总统将此事宣布，嗣后凡美国或其属地的任何地点把武器、弹药及军事装备输往交战国港口，或输往中立国以转运至交战国者，均属违法。

”同时，禁止美国船舶运载军用品至交战国，美国公民也不能搭乘交战国船只旅行。

但是，该法并不禁止其他物资包括战略物资出口。

该法出台不久，意大利侵略埃塞俄比亚，罗斯福总统援引中立法。

1936年2月，第一个中立法期满，美国国会通过第二个中立法，将第一个中立法的有效期延长至1937年5月，并补充禁止向交战国提供贷款的条款。

1937年4月，美国国会又通过了第三个中立法，除前两个中立法规定的内容以外，又规定中立法适用于发生内战的国家，该法授权总统可以判定战争状态是否存在，一旦确定处于战争状态，就可以禁止武器和任何货物输往交战国。

1939年欧洲战争爆发后，罗斯福总统认为德国的行为对美国有巨大威胁，力争修改中立法。

1939年11月，美国国会通过修正的中立法，废除武器禁运的条款，允许交战国在美国购买军火，但要用现金购买，而且要自己运输。

由于当时英法的海上力量和和海运能力远远超过德国，实际上是允许向英法出售武器和物资，支持英法抵抗德国；但是，在东方，中国的海军和海运都远不如日本，而且，中国的港口基本上已被日军占领，无法去美国运回购买的军用物资，这样，实际上对日本有利。