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综合运用多种表达方式的写人作文
综合运用多种表达方式的写人作文
写人作文?哈,这可不是件简单的事儿!要写好一篇写人作文,可得用上八种招数才行。
咱们得好好观察下这位主角的外形特征嘛。
比如说他鼻子有多大,眼睛是圆的还是细长的,嘴巴又是什么形状的等等。
把这些细节描述得生动有味,读者就能把人物的长相勾勒出来了。
别忘了捕捉主角的神情语气和行为举止哦。
比如说他说话时是斩钉截铁的还是斟酌再三,是大大咧咧的还是小心谨慎。
要活灵活现地展现出来,让读者对他的性格有个直观的感受。
再者,也得注意观察环境场景和服饰打扮啦。
比如说他身穿什么样的衣服,办公室或家里的布置是怎样的等等。
适当地渲染一下,能让人物更立体,更有质感。
最重要的是,咱们得用心去挖掘主角内心的想法和情感哟。
他在某个情境下会是怎样的心理活动?他对什么抱有热忱,对什么又有所顾虑?把这些挖掘出来,文章才会有血有肉,引人入胜。
除了这些,有时候也可以借助对比,生动形象地突出主角的某些特点。
或者运用夸张、借喻等修辞手法,使描写更富有张力和想象力。
嘿,我说了这么多,你可别被我唬住啦!只要用心去观察、体会,并动笔写写画画,相信你一定能写出栩栩如生的写人作文的。
加油哟,写人作
文可不是件易事,但只要你乐在其中,就一定行!。
多种表达方式综合运用
表达方式 运用有缺陷 结构基本完整 层次不清楚 语句基本通顺
表达方式 运用很差 结构不完整 语病较多
表达方式：
记叙：条理、详略、繁简 顺叙、倒叙、插叙
描写：肖像、语言、行动 心理、细节、环境
抒情：直接抒情——直抒胸臆 间接抒情——寓情于景、寓情于事
议论：短小而精辟、点题、扣题 说明：在记叙文写作中很少用到
范例引领，知晓优劣：
同学们，我们一起来看一下大屏幕上展示的两个段落， 思考以下两个问题：
1、比较一下，你更喜欢哪个文段，你的理由是什么？ 2、分析一下 “登山”修改后比修改前多运用了哪些表 达方式，找出来，认真地体会。
登山（修改前）：今天我们去登山。，我爬的太累了，跟妈妈说 我不想爬了。妈妈教育了我一番，我们又继续爬，终于，我们登 上了顶峰。
……
实战演练，大显身手：
要求：同学们，现在请拿出老师发给你们的材料，阅读《爷爷的爱》一文，补 出文中空缺部分，要求用上不同的表达方式。
示例：（加粗和下划线的文字是补充的示例） 斜阳的余晖中，我是幸福的，淡淡的月光下，我也是幸福的，因为我拥有爷 爷的爱。 过年时，我和爸爸妈妈一起回老家陪爷爷过年，因为火车晚点，到站时，已是夕 阳西下，老远，我就看见了爷爷的身影，手柱拐杖，佝偻着腰，眼巴巴地望着检 票口，夕阳的余晖给爷爷镀上了一层金色，爷爷立在那里，宛如一尊凝伫的雕 像……寒风中，不知爷爷已站立了多久。 “爷爷！”我飞奔过去，一头扑进爷爷的怀里，爷爷呵呵地笑着，长满老茧的手 爱抚地轻拍着我的头，“长高了，我的小静又长高了……”爷爷依旧呵呵的笑着， 掉光了牙的嘴笑得那么甜，松弛下垂的眼皮儿盖住了整个眼睛，古铜色的脸上皱 纹舒展开来。爷爷拉着我的手，关切的说：“你的手怎么这么凉，来，爷爷给你 捂捂……”说着，爷爷把我的手拉进了他的腋窝下……爷爷呀，您的怀抱如冬日 的斜阳，让我倍感温暖，您的爱才是我幸福的港湾。
多种表达方式的运用
多种表达方式的运用刘春耀一、导入：文章的表达方式有多种，如叙述、议论、描写、抒情、说明等。
每种形式都有它独特的效果。
我们写作文时，应灵活巧妙的运用多种表达方式，把文章写得生动形象。
（小学生以记叙文为主，我们教学重点也以记叙文为主，兼具议论文、说明文等）二、新课教学1、叙述的运用。
如果把文章比作一座房子，叙述就是房子的基础和结构。
叙述是记叙文最基本的表达方式，它的作用是使读者了解人物的言行和事件的经过。
叙述以写人和叙事为主。
不管写人还是记事，都应做到清楚、准确、鲜明，这是最起码的要求，否则描写、抒情、议论等无从谈起。
下面试看一个成功的叙述片段：“爸！”在小厨房里洗碗的小于从窗口探出头来：“不光咱家院儿，这片都要拆，这是市政规划，好像以后要从这儿起高楼……”“又是楼！”老于一拍石桌，惊飞了几只正在觅食的麻雀。
“这几年为了盖楼，扒了多少四合院和胡同！我年轻的时候，早起在胡同口转悠，那刚出炉的馒头冒着蒸气，剃头匠吆喝着招揽生意，街坊见面打招呼……”老于微眯着眼，在回忆中微笑。
又突然猛醒过来，深深皱起了眉头：“没了，都没了，胡同也扒了，京味儿也……”他把“京味儿”三个字咬得特别重，引起了旁边几个人的共鸣，大家都不约而同地湿润了眼眶。
一时间，小院里寂静无声。
点评：这个片段叙述的是一个老北京眼看象征着“北京的符号”的传统建筑“老胡同”正在拆迁、消失，不由得怅然若失，心中泛起了无限酸楚和留恋。
文字虽然不长，但有一定的感染力。
这感染力主要来自作者简洁、准确而流畅的叙述。
叙述的好坏决定了这篇作文的成功与否，可见叙述的重要。
2、描写的运用。
对文章精雕细刻，好像房子的内外装修。
记叙文的描写主要包括人物描写、景物描写和场面描写。
A、人物描写。
包括人物的语言、动作、肖像、心理等细节描写。
如朱自清的《背影》，对父亲的外貌动作描写，感人至深。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
多种表达方式综合运用.doc
多种表达方式综合运用黄琴记叙中结合抒情，可以激发读者的共鸣，以情感人，更好地突出和深化主题。
抒情和议论难分彼此，我们就叫“感受”。
近几年，作文评价标准把“能够运用多种表达方式”列为发展等级。
要引起师生们的注意。
前面我们训练过一次小片段，大家对“感受”有了粗浅的认识，这次课我们强化这种写法。
可以帮助学生克服记叙文干瘪枯燥的毛病，使之达到丰富生动的效果。
进一步提高语言感受能力与表达能力记叙，就是将事情的前后经过记载下来或说出来。
叙述的基本特点是在于陈述“过程”(人物活动的过程，事物发生发展变化的过程，前因后果，来龙去脉)构成叙述交代和介绍的主要内容。
叙述是作者通过一般性的陈述,介绍、交待人物、事件、环境及其发展演变过程的表达方法。
叙述的作用是：①介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系；②交待事物发生的时间、地点及其发展过程；③概括事实或事例，为文章的议论提供基础或依据；④联系故事情节，过渡转换上下文的内容或意思。
描写，就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。
描写的作用是：①具体描绘出自然景色的风貌;②形象地展现人物的形态、举止、言谈及内心世界,③展现人物活动的背景或具体环境。
④可唤起人们的审美情绪，影响人们的感情，引发或加深读者对人、事、物美的感受，使作品更具感人的魅力。
议论，即分析评论客观事物，表达自己的观点和态度。
议论的在记叙文中的作用：①用于文章开头，主要是解决为什么记叙的问题；②用于文章中间，主要是起过度与衔接的作用，加强上下文的联系；③用于文章结尾，则是为了收束全文、呼应开头、揭示中心、深化主题，起画龙点睛的作用。
抒情，即作者在文章中抒发主观感受和思想感情的表达方式。
它又分为直接抒情和间接抒情两种，都具有主观性、个性化和诗意化等特征。
抒情的作用是：①以情动人、增强文章感染力；②开拓意境，突出和深化作者的思想感情；③渲染气氛，贯通文章意脉等。
《多种表达方式综合运用》一课时
描写重在形象逼真地再现人物和事物的形态,要善于捕捉对象的他正,突出展现特征的细节，描写要细腻逼真，给读者留下具体鲜明的印象。
记叙和描写相结合，能够使文章具体、生动、形象，富有感染力。
三、记叙与议论
（一）回顾议论常识
论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体.议论文有三要素,即论点、论据和论证.进行严密的论证,用充分的论据来论证论点，把观点和态度鲜明的表达出来.
总之，不论哪种文体，记叙与议论、抒情、说明相结合一定要注意内容方面的内在联系，要注意表达方式转换时衔接自然，使文章融为一体，更不能不着边际大发议论，空头抒情,与上下文内容不相及。
训练迁移
一、赏析例文鉴赏。
二、课后习题一，见课本144页.
拓展评价
一、作业
根据本课所学内容,完成课后习题三,下节课点评赏析。
二、完成提问
教师明确
回顾提问
教师主讲
学生小结,教师概括
板
书
设
计
多种表达方式综合运用
描写
记叙文 抒情
议论 ☞ 主旨(深化）
说明
课
后
记
附:语文课堂自我评价表
我参与我快乐
自我评价
优秀
合格
需努力
自信力
合作力
竞争力
学习力
我的收获
我还没有掌握的问题
我认为本篇课文还应讲的问题
（二）记叙文中的议论
记叙中穿插议论,必须处理好记叙与议论的关系.议论作为一种表达方式,要与议论文中的议论区别开来。记叙文中以记叙为基础，议论是在记叙基础上的深化。
以记叙为基础，把人和事写好，写得具体、生动、充分，议论才有基础，否则议论就会落空。记叙文中首先要把记叙材料写好，而后再考虑穿插议论,把所记人物和事件的本质意义准确揭示出来，切忌脱离记叙而空发议论。
记叙和描写相结合，能够使文章具体、生动、形象，富有感染力。
三、记叙与议论
（一）回顾议论常识
论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体.议论文有三要素,即论点、论据和论证.进行严密的论证,用充分的论据来论证论点，把观点和态度鲜明的表达出来.
总之，不论哪种文体，记叙与议论、抒情、说明相结合一定要注意内容方面的内在联系，要注意表达方式转换时衔接自然，使文章融为一体，更不能不着边际大发议论，空头抒情,与上下文内容不相及。
训练迁移
一、赏析例文鉴赏。
二、课后习题一，见课本144页.
拓展评价
一、作业
根据本课所学内容,完成课后习题三,下节课点评赏析。
二、完成提问
教师明确
回顾提问
教师主讲
学生小结,教师概括
板
书
设
计
多种表达方式综合运用
描写
记叙文 抒情
议论 ☞ 主旨(深化）
说明
课
后
记
附:语文课堂自我评价表
我参与我快乐
自我评价
优秀
合格
需努力
自信力
合作力
竞争力
学习力
我的收获
我还没有掌握的问题
我认为本篇课文还应讲的问题
（二）记叙文中的议论
记叙中穿插议论,必须处理好记叙与议论的关系.议论作为一种表达方式,要与议论文中的议论区别开来。记叙文中以记叙为基础，议论是在记叙基础上的深化。
以记叙为基础，把人和事写好，写得具体、生动、充分，议论才有基础，否则议论就会落空。记叙文中首先要把记叙材料写好，而后再考虑穿插议论,把所记人物和事件的本质意义准确揭示出来，切忌脱离记叙而空发议论。
多种表达方式综合运用
描写：清风吹来，雪白的花瓣、淡黄色的花蕊连着淡绿色的细枝轻轻颤抖，像一位多 愁善感的孤女在偷偷哭泣。
抒情：小花啊，你为什么哭泣，为什么流泪？可是思念远方的亲人，还是悲叹自己惨 淡的身世？
议论：不要哭泣，不要流泪。你虽没有牡丹的高贵，但你有自己的典雅；你虽没有夜 来香浓郁的芳香，但你也有淡淡的清香；你虽没有栽插在镶金边的花盆中，生长在温 暖的花房里，但你扎根大地，吮吸着天地的精华，分享着万物的灵气；更重要的是， 你有着自身宝贵的顽强生命力。 你是一朵朴实无华的美丽小花。 试一试：请你任选一个事物，至少运用三种以上的表达方式，写一篇短文300字左右。 可参考下列事物，也可自行命题。“一盏灯、一棵树、一束阳光、一颗流星、一支粉 笔、梅花、仙人掌、爬山虎、清洁工、课间十分钟”
啊！这次登山收获真不少啊！它不仅锻炼了我的意志，还让我懂 的了前进的道路上不会一帆风顺的，只要不怕困难，勇往直前， 就一定能到达顶峰。
赏析文段，归纳方法：
1、有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的 老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其 中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不 单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地万也都有过母亲的脚印。（记叙、 议论）（史铁生《我与地坛》）
表达方式 运用有缺陷 结构基本完整 层次不清楚 语句基本通顺
表达方式 运用很差 结构不完整 语病较多
表达方式：
记叙：条理、详略、繁简 顺叙、倒叙、插叙
描写：肖像、语言、行动 心理、细节、环境
抒情：直接抒情——直抒胸臆 间接抒情——寓情于景、寓情于事
议论：短小而精辟、点Hale Waihona Puke 、扣题 说明：在记叙文写作中很少用到
抒情：小花啊，你为什么哭泣，为什么流泪？可是思念远方的亲人，还是悲叹自己惨 淡的身世？
议论：不要哭泣，不要流泪。你虽没有牡丹的高贵，但你有自己的典雅；你虽没有夜 来香浓郁的芳香，但你也有淡淡的清香；你虽没有栽插在镶金边的花盆中，生长在温 暖的花房里，但你扎根大地，吮吸着天地的精华，分享着万物的灵气；更重要的是， 你有着自身宝贵的顽强生命力。 你是一朵朴实无华的美丽小花。 试一试：请你任选一个事物，至少运用三种以上的表达方式，写一篇短文300字左右。 可参考下列事物，也可自行命题。“一盏灯、一棵树、一束阳光、一颗流星、一支粉 笔、梅花、仙人掌、爬山虎、清洁工、课间十分钟”
啊！这次登山收获真不少啊！它不仅锻炼了我的意志，还让我懂 的了前进的道路上不会一帆风顺的，只要不怕困难，勇往直前， 就一定能到达顶峰。
赏析文段，归纳方法：
1、有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的 老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其 中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不 单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地万也都有过母亲的脚印。（记叙、 议论）（史铁生《我与地坛》）
表达方式 运用有缺陷 结构基本完整 层次不清楚 语句基本通顺
表达方式 运用很差 结构不完整 语病较多
表达方式：
记叙：条理、详略、繁简 顺叙、倒叙、插叙
描写：肖像、语言、行动 心理、细节、环境
抒情：直接抒情——直抒胸臆 间接抒情——寓情于景、寓情于事
议论：短小而精辟、点Hale Waihona Puke 、扣题 说明：在记叙文写作中很少用到
常用表达方式在记叙文中的综合运用
五官是受大脑控制的，当大脑决定了 五官是受大脑控制的， 一件事，嘴巴也就顺理成章地张开了： 一件事，嘴巴也就顺理成章地张开了： 小弟弟，不可以朝窗外扔东西的， “小弟弟，不可以朝窗外扔东西的，这样 是有损公德的，你们……”原本我想再讲一 是有损公德的，你们……”原本我想再讲一 些大道理的， 些大道理的，可是那个小男孩的脸已经涨 得通红了。他怔怔地看着我， 得通红了。他怔怔地看着我，没有我想象 中理直气壮的反驳。 中理直气壮的反驳。他的神情应该是羞愧 反正我是这样觉得， 的，反正我是这样觉得，应该还有一些委 他就这样带着复杂神情看着我， 屈。他就这样带着复杂神情看着我，什么 话也没说。而我后续的那些大道理也给硬 话也没说。 生生憋回去了。 生生憋回去了。 这不是我预见的结局， 这不是我预见的结局，我倒有些不知 所措了，不可否认还夹杂着一些失望。 所措了，不可否认还夹杂着一些失望。
常用表达方式 在记叙文中的综合运用
记叙文以记人叙事为主，必须运用叙 述和描写。但一篇记叙文只运用这两 种表达方式是不够的，难以表达浓情 深意。作为“以情动人” 深意。作为“以情动人”的记叙文， 不仅情感要真实，还应该是浓厚、深 切的。这就要恰当运用多种表达方式， 使文章的情趣加浓，意味加深，更具 感染力。
如：抒发上大学的儿子和妈妈离别时母子间的 依依深情： 依依深情： 妈妈的一举一动是如此的轻柔缓慢， “妈妈的一举一动是如此的轻柔缓慢，把儿子的 全部衣服一件件展开，轻轻拂平， 全部衣服一件件展开，轻轻拂平，再整整齐齐的叠 然后小心的放入衣箱内。她就这样默默地、 好，然后小心的放入衣箱内。她就这样默默地、细 心的抚摩着、折叠着、整理着， 心的抚摩着、折叠着、整理着，仿佛要把自己对儿 子的一片的爱心、一缕深情储蓄在这衣服里。 子的一片的爱心、一缕深情储蓄在这衣服里。”表 面写的是妈妈的动作， 面写的是妈妈的动作，实际上字里行间跳动的是一 颗爱心！ 颗爱心！ 再如： 一觉醒来，我伫立在窗前， 再如：“一觉醒来，我伫立在窗前，望着办公室 里王老师伏案耕耘的身影，心里默念着：老师啊， 里王老师伏案耕耘的身影，心里默念着：老师啊， 老师，你也该休息了！你那瘦弱多病的身体，禁得 老师，你也该休息了！你那瘦弱多病的身体， 住这么熬吗？ 平时的言语充溢着对老师的敬仰。 住这么熬吗？”平时的言语充溢着对老师的敬仰。
多种表达方式的综合运用
议论在记叙文中的运用
记叙文中的议论，指的是在叙述、描写中，作者直接发 记叙文中的议论，指的是在叙述、描写中， 表自己的见解。 表自己的见解。这种议论并不像议论文那样进行推理和论 而是针对记叙描写的内容发表言简意赅的评论。 证，而是针对记叙描写的内容发表言简意赅的评论。 这种记叙和议论结合的形式是很灵活的， 这种记叙和议论结合的形式是很灵活的，可以先叙后 可以先议后叙，也可以夹叙夹议。 议，可以先议后叙，也可以夹叙夹议。就一篇文章来说是 语言描写 如此，就文章的一个部分来说，也是如此。 如此，就文章的一个部分来说，也是如此。不论哪种结合 的方式，议论在这里都可以起到画龙点睛的作用， 的方式，议论在这里都可以起到画龙点睛的作用，或者点 明所叙事件的思想意义， 明所叙事件的思想意义，或者阐述所叙事件包含的人生哲 或者揭示事件结局的根本原因，等等。 理，或者揭示事件结局的根本原因，等等。它可以使文章 气势纵横，增强感染力。 气势纵横，增强感染力。
人物描写--肖像描写 人物描写 肖像描写
肖像描写对人物的容貌、姿态、神情、服饰特征的描写。 肖像描写对人物的容貌、姿态、神情、服饰特征的描写。 外貌描写是塑造人物形象的重要一环。 外貌描写是塑造人物形象的重要一环。 进行人物外貌描写，有两个注意点。 进行人物外貌描写，有两个注意点。 1、要写人物的外貌特征一是不宜从头到脚，不分主次进行描 、要写人物的外貌特征一是不宜从头到脚， 二是不能千篇一律，女的都是“沉鱼落雁，羞花闭月” 写；二是不能千篇一律，女的都是“沉鱼落雁，羞花闭月”， 男的都是“腰圆膀粗，浓眉大眼” 男的都是“腰圆膀粗，浓眉大眼”，写人物外貌必须抓住特 着力表现这些特征。 征，着力表现这些特征。 2、外貌描写表现人物的内心世界。 、外貌描写表现人物的内心世界。 写外貌是种手段，目的是塑造人物性格。成功的外貌描写， 写外貌是种手段，目的是塑造人物性格。成功的外貌描写，可 以从人物的眼神、表情、姿态中看出他的个性和命运。 以从人物的眼神、表情、姿态中看出他的个性和命运。
第五周3：综合运用多种表达方式
3、议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩.它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
4、抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
2、以“校园之春”为题，写一篇作文，要综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式。字数不少于700字。
听讲，记笔记
学生从《风景谈》中找出记叙、描写、议论、抒情的句子，体会其作用。
合作找句子
记叙：
描写：
议论：
抒情：
学生读这一段
学生练习
激发学习兴趣
让学生了解表达方式及其作用
培养学生提炼文章关键词的能力
提高学生写作的能力
2、描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写、环境描写等），再现给读者的一种表达方式。用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。一般分为人物描写或景物描写。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
4、抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
2、以“校园之春”为题，写一篇作文，要综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式。字数不少于700字。
听讲，记笔记
学生从《风景谈》中找出记叙、描写、议论、抒情的句子，体会其作用。
合作找句子
记叙：
描写：
议论：
抒情：
学生读这一段
学生练习
激发学习兴趣
让学生了解表达方式及其作用
培养学生提炼文章关键词的能力
提高学生写作的能力
2、描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写、环境描写等），再现给读者的一种表达方式。用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。一般分为人物描写或景物描写。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
多种表达方式的综合运用18页PPT
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❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
多种表达方式的综合运用
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿