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小学英语绘本《Where is my toy》教学设
计
教学目标
- 通过阅读故事《Where is my toy》，培养学生对英语绘本的兴趣；
- 帮助学生巩固和扩展日常用语，如问路、指示方向等；
- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
教学活动
活动一：导入（5分钟）
- 准备一些玩具模型，如小汽车、娃娃等；
- 拿着其中一个模型，向学生说出相应的英语单词，让学生猜猜这个玩具在哪里。
活动二：阅读绘本（15分钟）
- 将故事《Where is my toy》分发给学生；
- 教师读故事，鼓励学生跟读。
活动三：阅读理解（15分钟）
- 准备一些问题关于故事的内容，在黑板上列出；
- 让学生阅读故事并回答问题。
活动四：角色扮演（15分钟）
- 将故事中的角色打印成卡片，分发给学生；
- 安排学生分组，让他们按照故事情节进行角色扮演。
活动五：制作绘本（20分钟）
- 给学生提供纸张、彩色笔等材料；
- 让学生选择自己喜欢的玩具，画一个迷宫，并在迷宫中隐藏玩具。
活动六：展示和分享（15分钟）
- 让学生将自己制作的绘本展示给全班；
- 学生可以分享自己制作绘本的过程和创意。
特殊需求
- 如果有学生有特殊需求，请提前了解并做好相应准备工作，确保他们能够顺利参与教学活动。
教学评估
- 教师观察学生在阅读和回答问题过程中的表现；
- 学生制作的绘本的创意和质量。
教学延伸
- 鼓励学生在家继续阅读英语绘本，并以类似的方式进行故事复述和角色扮演；
- 推荐其他趣味的英语绘本给学生阅读，引导他们培养良好的阅读惯。
学段及科目小学英语五年级授课教师时间课题及课时Knock!Knock!Open the door! 教材版本绘本故事学校名称授课地点学情分析课标要求学生能在老师的指导下掌握阅读方法，听懂、读懂并复述故事；能在听、说、演、练等各项课堂活动中提高英语阅读能力和交际能力，有团队合作的精神。
学习内容学习单词funny, cute, smelly, noisy，核心句型I’m waiting for someone... but it’s not you!学情现状五年级的学生有了听说基础，现阶段重点培养阅读能力。
通过前置性作业，学生已复习了许多动物的名字，学习积极性高，对于这篇故事充满了好奇。
学习目标知识技能１. 学习单词：funny, cute, smelly, noisy；２. 学习句型I’m waiting for someone... but it’s not you!；３. 能听懂、理解故事大意，学会看板书复述故事。
过程方法１. 通过图片和视频，引导学生学习故事并掌握阅读技巧。
２. 设置任务，指导学生利用板书复述故事。
情感态度１. 能在小组活动中积极参与、相互配合，共同完成学习任务。
２. 通过阅读故事，培养学生关爱手足同胞，关爱家人。
教学策略重点难点１. 重点：新单词，找出故事主线。
２. 难点：复述故事或表演故事。
方式方法１. Task-based Language Teaching任务型教学法。
２. 小组合作学习法。
媒体技术1.多媒体：电脑、音频、视频。
2.单词卡、课文读片。
教学流程结构教学分析与目标设计【测评内容】1.你都知道哪些动物的英文名称，请写出来。
2.请你用一些词描述动物的特点。
【评价方式】1. 在新授环节，教师通过提问Who is knocking the door?让学生回答，来检测课前习单。
【练习内容】1. 看图连线。
2. 看图填空。
3. 自由创作。
【评价方式】1.把学生分成两个大组进行学习竞赛，在黑板的左边记录加分情况。
小学三年级英语绘本学习《Have you seen my duckling》课堂教学设计
Post- reading A、Retell the story. 从头到尾进行第
三读，完成排序，讲述故事。
B、呈现动物温情图片，感知亲情与
爱，感情升华。
进行第三读，完成worksheet，小
组讨论完成。
重述故事，加
深对故事的
理解。
作业设计Homework:
Tell this story in your family.
板书设计
Have you seen my duckling
活动小结通过英文绘本教学，向学生展示图文结合、生动有趣的故事情节和纯正地道的英语表达，让学生在获得阅读乐趣的同时激发他们学习英语的兴趣，促进他们的综合语言运用能力的提高。
小学英语课堂中的故事教学设计一、引言在小学英语教学中，故事教学是一种常用的教学方法。
通过故事，能够引起学生的兴趣，提高他们的听力、口语和阅读能力，同时也能够培养他们的想象力和创造力。
本文将介绍一种小学英语课堂中的故事教学设计。
二、教学目标1. 培养学生的英语听说能力。
2. 培养学生的阅读能力。
3. 提高学生的情感态度和价值观。
4. 激发学生对英语学习的兴趣。
三、教学准备1. 一篇适合小学生年龄层的英语故事。
2. 图片、幻灯片或其他视觉辅助工具。
3. 翻译好的故事文本。
4. 练习题和活动设计。
四、教学步骤1. 导入环节a. 创设情境，引起学生对故事的兴趣。
可以通过展示与故事相关的图片或视频，引发学生的好奇心。
b. 师生互动，口头回顾上一堂课的内容，为学生创造英语学习的氛围。
2. 故事讲解a. 将故事逐句地讲给学生听，注意用简单明了的语言，语速适中，与学生进行互动交流，确保学生理解故事的基本情节。
b. 使用图片辅助故事讲解，让学生通过直观的视觉方式更好地理解故事的内容。
c. 引导学生进行观察和思考，激发他们的想象力和创造力。
3. 学习活动a. 分组阅读：将学生分成若干小组，每个小组负责阅读故事的一部分，并在小组间进行交流和讨论。
b. 角色扮演：让学生扮演故事中的角色，模仿对话，提高英语口语表达能力。
c. 故事填空：在故事中留下空白的句子，让学生根据上下文填入正确的单词，培养他们的阅读理解能力。
4. 整理和扩展a. 整理学生的思维，总结课堂活动的成果。
b. 鼓励学生用自己的话讲一讲故事的内容，展示他们的语言表达能力。
c. 提供其他相关的故事、影片或音频资源，供学生在课后进一步学习和探索。
五、教学评价在故事教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行评价。
可以通过观察学生的参与度、听说读写的表现、小组合作等方面进行评价。
也可以设计一些简单的练习题，让学生进行自我评价或互评。
六、教学延伸故事教学可以与其他教学内容相结合，例如与词汇教学、语法教学等结合，提高学生对语言知识的掌握。
四年级英语讲故事教案上册1. 教学目标通过本课的学习，学生能够：- 听懂、会说、会读本课的单词和短语。
- 掌握讲述故事的基本技巧和表达方式。
- 培养学生的语言表达能力和想象力。
2. 教学重点与难点- 教学重点：讲述故事的基本技巧，如使用适当的语速、语调和手势。
- 教学难点：激发学生的参与性，鼓励他们尝试用英语表达自己的想法。
3. 教学准备- 准备教学PPT，并在其中插入适当的图片和动画效果。
- 准备故事书《The Magic Seed》的相关素材。
- 学生需提前预习故事书《The Magic Seed》中的内容。
4. 教学过程步骤一：导入（5分钟）- 利用教具或图片，向学生展示一幅与故事主题相关的图片。
- 引导学生观察图片，并问一些简单的问题，激发学生的兴趣。
步骤二：新知输入（10分钟）- 教师介绍故事书《The Magic Seed》的主要内容，并呈现相关单词和短语。
- 教师逐步解释新词汇，并帮助学生正确发音和理解意思。
步骤三：故事讲述（15分钟）- 教师运用生动的语言，讲述《The Magic Seed》的故事情节。
- 教师通过适当的手势和语调来增加故事的趣味性和可理解性。
- 教师鼓励学生在听故事的过程中积极参与，理解故事的情节发展。
步骤四：讲解和练习（15分钟）- 教师将故事相关的重点词汇和短语板书在黑板上，并帮助学生记忆。
- 教师通过问答形式来帮助学生巩固故事内容，并鼓励学生用英语回答问题。
步骤五：小组合作（10分钟）- 学生分成小组，互相讨论故事中的问题，并尝试用英语回答。
- 教师在小组中进行指导和监督，激发学生的思维和表达能力。
5. 教学总结与反思- 教师对本节课的教学内容进行总结，并与学生共同回顾学习的重点知识。
- 教师鼓励学生积极反思学习过程，提出自己的问题和建议。
6. 课后作业- 学生预习下一课的故事内容，并准备相关问题。
- 学生可在家中练习讲述故事，尝试用英语来表达自己的想法和意见。
绘本故事《I Love You》教学设计一、教学目标㈠基础目标1. 学生能够在图片的帮助下听懂、读懂故事绘本。
2. 学生能在自主阅读过程中主动的获取信息。
3. 学生能有感情地朗读文本的语句，感知角色感情，并根据所学句式编写句子。
㈡发展目标1.培养学生的阅读能力，掌握初步的阅读方法，如推测和查读等。
2.能在听懂、读懂绘本故事的基础上进行有情感的朗读、复述，并在第二课时分角色完整的表演这个诗歌绘本并进行创作。
㈢情感目标1.通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识。
2.通过绘本故事引导学生要在生活中大胆表达爱。
二、教材及作者简介《I love you》是著名儿童做节和插画师Jean Marzollo的作品，她也是畅销儿童作品SPY系列的作者，一生创作了100多本书，以节奏和韵律为主。
这个绘本是一首优美的小诗，包含着万物之间浓浓的爱。
三、教学重点、难点（第一课时）1.教学重点：在图片的帮助下听懂、读懂、理解绘本故事，同时学会有感情地朗读绘本内容，并感知绘本人物之间的爱。
2.教学难点：根据rebus poem及韵律特点创作新的诗歌并以小组合作的形式表演诗歌。
四、教学环境多媒体教室，云教育设备，pad一台。
五、教学准备PPT课件、Flash动画、故事绘本、导学案，pad等。
六、教学设计基本理念高信息量成为新时期英语课的主要内容。
新课程对小学英语课的要求不同于以往。
往常的英语课上，只要学生的活动丰富，教师设计操练单词或句型的形式多样、活泼，学生能很快掌握，便是一堂好课。
而现在，评价一堂好课的标准则是能否在课堂上尽可能多地向学生输入与之认知水平相当的英语信息。
但这些信息并不是杂乱的、毫无目的的，而是所有与本单元主要教学内容相关联的、一切能够运用的已知的信息。
为了避免枯燥的语言学习，每个教学环节加上一个适当的任务，让学生在完成任务的过程中，感知语言，运用语言。
由于环境的需要，教学中我借助了云教育平板教学，使用绘本故事、导学案和任务型教学的方式带领学生进入真实的语言环境。
基于英语学习活动观的小学英语故事教学设计—以Book5 Unit2 My week为例摘要:在小学阶段，我们设计了一种以英语学习活动为导向的故事教学方法，以Book5 Unit2 My week为例。
本文将探讨目前小学英语故事课堂中存在的挑战.。
在英语学习活动观的指导下,设计小学英语故事教学。
重点关注学生的需求，根据课程的重点和目的，通过多种形式的课堂活动来培养他们的语言、学习、文化素养和思考技巧。
这些课堂活动应该按照PEP小学五年级课程Unit2 Myweek的要求进行，并通过一些具体的教学案例来说明这一点。
通过这些措施，我们可以更好地指导孩子们，培养他们的独立性、创造性、探究性的学习，推动儿童英语课程的改革和创新。
关键词:英语学习活动观、故事教学、教学设计一、小学英语故事教学中存在的问题1.师生思想不够重视故事在教材中扮演着重要的角色，它不仅与单元主题相关，而且还提供了许多新的语言技巧。
然而，由于课时较少，教师难以掌握这些技巧，导致教学效率较低。
此外，由于故事并未被用作考试内容，许多教师并未真正重视它。
2.目标定位不够准确由于思维定势的限制，故事教学缺乏创新性，缺乏活力，研究时间短暂，对文本的理解也不够深刻，因此，在目标设定方面存在一些挑战。
3.方法不科学大多数教师还是喜欢利用传统的教学模式进行教学,反而认为故事教学的出现只是为学生呈现出一些新的词句,还不如让学生在课堂上反复的练习单词效果来得更快。
所以,对于故事教学的出现即使教师在课堂上呈现,也是简单的读一读、听一听,忽略学生的参与性,不利于学生能力的提高。
二、英语学习活动观的概念和在故事教学中的作用1、英语学习活动观的概念:英语学习活动观旨在促使学习者在主体含义的指导下，进行自主学习了解、实际使用、迁移创新能力等社会活动，培养的综合能力、关联性和实践能力。
这些实践活动旨在帮助学生基于已有的专业知识，进行分析问题和解决问题，提升语言技能，了解文化，进一步发展多元思维，并利用学习策略来评估和使用价值观。
小学故事教案英语一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂并朗读故事《The Little Engine That Could》。
（2）学生能够理解故事中的主要角色、情节和道理。
（3）学生能够运用故事中的关键词汇和句型进行简单的交流。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和文字理解故事内容，提高阅读能力。
（2）学生能够通过听故事、模仿和表演，提高口语表达能力。
（3）学生能够通过讨论和思考，提高思维能力和创新能力。
3. 情感目标：（1）学生能够学会坚持和努力，培养积极向上的品质。
（2）学生能够学会合作和分享，培养良好的团队精神。
二、教学内容：1. 故事主题：《The Little Engine That Could》2. 故事内容：故事讲述了一辆小火车，在帮助其他火车翻越高山的过程中，虽然遇到了很多困难，但凭借坚定的信念和努力，最终成功地将货物运到了目的地。
3. 关键词汇：engine, little, could, hill, cargo, determination, effort, succeed三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
（2）学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员和朋友。
2. 故事导入（10分钟）（1）教师向学生介绍故事主题《The Little Engine That Could》。
（2）教师通过提问，引导学生思考故事中的道理和情节。
3. 故事讲解（15分钟）（1）教师用生动的语言讲述故事《The Little Engine That Could》。
（2）教师引导学生关注故事中的角色、情节和道理。
4. 活动一：角色扮演（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
（2）学生通过模仿和表演，展示自己对故事角色的理解和表达能力。
5. 活动二：故事讨论（10分钟）（1）教师引导学生思考故事中的道理，如坚持、努力、合作等。
Unit 5 C Story time (教学设计)教学目标1.学生能够听懂和理解英文故事《What’s in the bag?》。
2.学生能够掌握并正确使用生活中常见的物品词汇。
3.学生能够通过学习故事，更好地了解自己的日常生活中包含的不同物品。
教学重难点重点1.常见物品词汇的理解和正确使用。
2.学生能够听懂并理解英文故事。
难点1.学生能够正确并自然地使用英文进行口语表达。
教学准备1.准备好教学课件和教具。
2.准备好故事要用到的绘本，《What’s in the bag?》。
教学过程活动1：热身1.教师引入本课的主题：物品。
2.学生分享自己日常生活中常见的物品，教师呈现这些物品的图片或绘本，让学生认识并了解这些物品。
活动2：教授生词1.教师呈现物品的图片和单词，并帮助学生正确理解和记忆这些词汇。
2.教师将这些单词进行分类，例如：衣物、玩具、水果等。
活动3：阅读故事1.教师呈现绘本《What’s in the bag?》。
2.教师向学生讲述故事，并帮助学生理解故事情节。
活动4：问题解答1.教师向学生提出问答的问题，例如：What’s in the bag?2.学生进行回答，并教师及时给予反馈。
活动5：角色扮演1.学生分成小组，选择角色并进行角色扮演。
2.教师运用情景练习，让学生在角色扮演过程中练习英语口语表达。
活动6：音乐欣赏1.教师选择适合的英文儿童歌曲进行播放。
2.通过欣赏和学唱歌曲，让学生更好地理解和掌握英语。
教学总结通过本课的学习，学生们学习到了日常生活中常见的物品，并通过故事和角色扮演的形式更好地了解了这些物品的用途和特点。
同时，在练习英文口语表达的过程中，学生们的口语能力也有所提高。
参考资料1.《What’s in the bag?》绘本2.适合儿童的英文歌曲编辑。
闽教版英语四年级上册 The Tiger and The Monkey教学设计一、教材分析本节课是闽教版小学英语四年级上册Story Time The tiger and the Monkey。
在故事语境中，学习新词汇hungry, bring, sorry, obey, kill等。
同时，在故事情节的推进过程中，通过体验tiger 和monkey的不同感受。
有感情地朗读句子：Sorry, I can don’t do that.I’m the King.You must obey me, or I’ll kill you等。
通过故事阅读，学生能获取关键信息理解故事，朗读并表演故事。
同时，通过故事学习，能明白遇到危险时要冷静、动脑筋。
二、学情分析四年级的学生，已经积累了不少的词汇量，绝大多数学生能积极参与学习过程,对故事表演有浓厚兴趣。
学生能在老师的引导下，合理猜测，并学习词汇和句型。
三、教学目标分析1.语言能力（1）学习词汇：hungry, bring, obey, kill , another, forest, won’t, river。
（2）学习故事中主要句型：I’m hungry, Monkey. Bring me some food.There’s another tiger in the forest.Follow me to the river.2.学习能力（1）在故事中体验不同人物的情感，有感情地模仿读句子（2）通过学习，培养学生自主学习与合作交流的能力。
3.思维品质在课堂中引导学生通过观察、猜测、思考等活动培养学生用英语英语进行多元思维的能力。
4.文化品格教育学生遇到危险时要冷静、动脑筋。
四、教学重点、难点分析教学重点1.主要词汇：hungry, bring, obey, kill , another, forest, won’t, river。
2.主要句型：I’m hungry,Monkey.Bring me some food.There’s another tiger in the forest.Follow me to the river.教学难点1.在图片帮助下理解、叙述故事。
