【2019最新】高中地理第1章人口的变化第3节人口的合理容量学案新人教必修2(1)

人教版地理必修第二册第一章第三节人口容量教学设计资源与供养人口数量的关系，在实际中往往用某一种或几种资源的环境承载力作为环境人口容量，它是一个警戒值。

衡量环境承载力的重要指标就是人口的数量。

为了估算一个地区，一个国家乃至整个地球能持续供养的人口数量，科学家们提出了环境人口容量的概念。

环境人口容量：是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。

关系：最小环境承载力就是环境人口容量结合课本与以下图片，分组探究：资源与环境承载力的关系？资源是制约环境承载力的主要（首学生结合课本与图片进行分组探讨，研究。

本概念，后续的引导内容也就比较容易开展了。

通过学生自主探究与教师总结，让学生理解资源是影响环境承载力的首要因素。

要）因素，人类的生存在很大程度上取决于资源状况，资源越多，能供养的人口数量当然越多。

资源的种类繁多，一般在研究中主要考虑的是几种人类生存所依赖的资源，如土地、淡水、能源等。

[过渡]哪一种资源最终影响环境的人口容量呢？给出木桶效应图片，给学生提出两个问题，并最后总结归纳：1、假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？2、人类获得资源的数量会不会变化？其变化与哪个因素的关系最密你好你好你好切？资源的数量对环境人口容量的大小有什么影响？答案：1、地区或国家的环境人口容量将取决于数量最少的自然资源的数量。

2、人类获得资源的数量会随着生产力水平的提高，科学技术的进步而增加。

设问：结合课本与图片思考问题通过设问与思考让学生理解“短板效应”：地区或国家的环境人口容量将取决于数量最少的自然资源的数量。

举我国南水北调我国南水北调工程其中西线调水来解决西北缺水,预计调水成功后,西北地区的环境人口容量可增加一个亿.这说明了一个什么问题?答案：说明淡水资源增加了,环境人口容量增大了。

资源贫乏的国家和地区，环境人口容量一定小吗？资料：日本国土狭窄、资源贫乏，但日本立足于本国先进的科学技术，充分利用岛国多优良港湾的有利条件，发展海洋运输，克服本国矿产资源贫乏和市场有限等弱点，经济非常发达，环境人口容量很大。

第三节人口的合理容量教材分析：本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节。

在前两节从时间和空间两个角度分析了人口变化的基本过程之后,本章用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”,重点说明人口与环境的关系,从而帮助学生建立正确的人口观。

人地关系是地理学研究的主线之一,在人与环境的关系中,人是关键的因素之一。

因此,本章的学习有利于学生全面的理解人地关系这一人类关注的永恒话题,为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学习打下了扎实的基础。

学情分析：高一的学生对事物的认识多停留在感性认识上，理性分析问题的能力、读图能力已经具备但比较薄弱。

本节知识比较形象直观，与生活联系紧密，教师应该适当的加以引导，让学生多读图、分析、推理，充分发表自己的见解，并且加强学生间的交流。

高一学生不喜欢平铺直叙的说教，可以创设适宜的教学情景，让学生从已有的经验出发，探究感悟新知识。

本节知识的学习必须以运动和联系的思想来进行理解，不能死记硬背、照搬照套。

对课文中的图表，要进行认真的整理、分析，提炼出有效的地理信息。

在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。

教学目标：1．知识与技能：认识到人口剧增给予自然环境极大的压力，了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念；理解环境人口容量的影响因素及环境人口容量的特点；说明环境人口容量、人口合理容量的区别；理解我国控制人口增长的政策，树立适度的消费观念。

2．过程与方法：结合“木桶效应”原理分析环境人口容量的制约因素；对“地球最多能养活多少人”的三种观点提出依据并进行小组辩论，交流自己的观点，学会分析环境人口容量的因素和变化。

3．情感态度与价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和精神，树立物质是运动的，运动是有规律的辩证唯物主义观点；学生通过学习，树立正确的可持续发展环境观、资源观，消费观。

教学重点：环境人口容量的制约因素教学难点：环境人口容量及人口合理容量的区别；如何正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。

【2019最新】高中地理第1章人口的变化第3节人口的合理容量学案新人教必修21．了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。

2．理解环境承载力与环境人口容量、人口合理容量的联系和区别。

(重难点)3．掌握影响人口容量的因素。

(重点)[基础·初探]教材整理1 地球最多能养活多少人阅读教材P12至P13上部图文材料，完成下列问题：1．环境承载力(1)含义：环境能持续供养的人口数量。

(2)衡量指标：人口数量。

2．环境人口容量(1)概念：一个国家或地区所能持续供养的人口数量。

(2)影响因素⎩⎪⎨⎪⎧资源（主要因素）科技发展水平人口的生活和文化消费水平(3)不同估计：乐观者、悲观者、介于乐观者和悲观者之间三种。

正误判断：(1)环境承载力就是环境人口容量。

( )(2)某地的环境人口容量的数值是不会随时间变化的。

( )(3)自然资源是影响环境人口容量的首要因素。

( )【提示】 (1)× 环境承载力多用于研究某一种资源与供养人口的关系，而环境人口容量往往用某一种或几种资源的承载力来衡量一个国家和地区的承载能力。

(2)× 随着社会的发展，技术水平不断提高，人类开发自然资源的能力不断提高，环境人口容量也会不断扩大。

(3)√ 人类生存必须不断地开发利用自然资源，自然资源的丰富程度直接影响到环境供养的人口数量。

教材整理2 地球上适合养活多少人阅读教材P13至P14图文内容，完成下列问题：1．人口合理容量的概念2．意义⎩⎪⎨⎪⎧影响人口战略影响人口政策影响区域的经济社会发展战略3．保持人口合理容量的措施(1)环境人口容量大于人口合理容量。

( )(2)生活消费水平越高，人口容量越大。

( )(3)大多数发展家应不断追求高水平的生活质量，谋求人口合理容量。

( )【提示】 (1)√ 环境人口容量是一个地区在特定时期、特定条件下能供养的最大人口数量，而人口合理容量是保证人口、社会、生态合理、健康、协调发展的最适宜人口数量。

第三节人口的合理容量学习目标1.了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。

2.了解环境人口容量的制约因素。

3.说出环境承载力和人口合理容量的区别与联系。

4.了解世界保持人口合理容量的措施,理解我国控制人口增长的政策。

课前预习1.环境承载力的概念和衡量的指标分别是什么?2.环境人口容量的制约因素有哪些?3.地球的环境人口容量有哪三种估计结果?4.人口合理容量的概念是什么?5.人口合理容量的特性及意义是什么?6.不同国家和地区有哪些不同的人口、资源和环境问题?7.保持人口合理容量的措施有哪些?课堂探究[合作探究一]理解环境人口容量及其制约因素1.阅读课本P12图1.11“木桶效应”及材料,思考:(1)假如各块桶板代表不同的资源种类,那么“木桶效应”揭示了什么道理?(2)人类获得资源的数量会不会变化?其变化与哪个因素的关系最密切?资源的数量对环境人口容量的大小有何影响?(3)以色列气候干旱,年降水量不足200毫米,水资源极度缺乏,同时土地资源也很紧张,人均1亩地,但是以色列创造了世界上一流的农业,一个农民能养活90个人,它是依靠什么条件来提高本国环境人口容量的?(4)日本国土面积狭小,矿产资源贫乏,它是依靠什么条件来提高本国环境人口容量的?(5)我国的“南水北调”“西气东输”“西电东送”等跨区域的资源调配对调入区的环境人口容量有何有利影响?2.阅读课本P12第三自然段,并结合以上的思考题,思考总结:环境人口容量的制约因素主要有哪些?它们是怎样影响环境人口容量的?[合作探究二]阅读课本P13第二标题的第二自然段,思考如下问题并填写表格:(1)人口问题就是纯粹的人口问题吗?(2)不同的国家或地区有何人口、资源和环境问题?[合作探究三]阅读下面的材料,结合所学知识,完成下列问题。

材料一:1991年,中国科学院自然资源综合考察委员会发表了题为《中国土地资源生产能力及人口承载力研究》报告,该报告认为,我国的环境人口容量应该控制在16亿左右。

高中地理必修第二册第一章第三节人口容量教学设计一、教材内容分析本节内容从两个方面进行分析和讲解1、区域资源环境承载力。

通过情景实验，指出资源、环境对人口数量的支撑能力是有限度的，并点明了影响区域环境承载力的因素。

2、人口合理容量。

从当前人口增长现状出发，说明保持人口合理容量的意义，并提出相关措施。

二、教学目标区域认知：学会分析某一地区资源环境承载力的大小。

综合思维：了解区域资源环境承载力与人口合理容量的区别,理解保持人口合理容量的意义和措施。

地理实践力：根据区域的资源状况，判断区域的资源环境承载力及人口合理容量。

人地协调观：结合保持人口合理容量的意义，树立良好的资源观和环境观。

三、教学目标1、教学重点区域资源环境承载力、人口合理容量的概念及影响因素、人类在世界上各地要消除贫困并保持人口合理容量，各国必须采取相应措施2、区域资源环境承载力和人口合理容量之间的区别四、教学方法实验演示小组讨论活动探究教师讲授五、教学过程：视频导入：学生通过观看视频，引发学生关注人口数量的多少及其增长的速度，并由此带来的一系列环境问题的思考，让其产生疑问：地球到底可以承载多少人口？师：在刚才的视频中，我们看到了世界人口在不断增长，数量越来越多，并引发了人们的一系列思考，那么今天老师将带着同学们针对这个问题，一起来寻找答案。

师：地球是我们赖以生存和发展的家园，人类的生产和发展必定离不开地球上的地理环境，地理环境在地球上是以某个区域为载体，依托区域而存在，然而这个区域有大小、方位之区别，不同的区域，由于组成它的地理要素会有很大的区别，因此，不同区域之间的地理环境往往会有很大的差异，从而决定了区域与区域之间的地理环境有很大的不同，影响了某个区域人口数量的规模和大小，进一步影响人类在某个区域里面发展的方向。

师：为了研究某个区域里面能容纳人口数量的多少，科学家们提出了区域资源环境承载力，同学们阅读教材，找出这个概念。

师:某个区域，由于人类和环境不断的产生一系列的关系，从而导致了组成环境的各个地理要素不断的发生着变化，进一步影响着人口的数量，那某个区域环境承载力和人口的数量究竟有什么关系呢？小组实验环节：每个小组分发一块纸板，若干块小石头，让组上同学将纸板支在书上，然后不断的向纸板上面加石块，并直到纸板断陷，小组成员记录此刻加石块的数量，将纸板恢复，再次继续加石块，直到纸板再次下陷，小组成员记录此刻加石块的数量，得出对比，第一次纸板承载的石块数量比第二次多。

课题：1.3 人口容量【课标要求】运用资料，描述人口分布的特点及其影响因素。

结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。

【学习目标】1.结合实例，理解区域资源环境承载力、人口合理容量的概念及其影响因素，并说出二者之间的区别。

2.运用世界、国家或地区等图文资料，理解消除贫困并保持人口的合理容量，各国须因地制宜采取相应的可持续发展战略。

3.结合我国的现实情况，利用资料，理解我国人口问题和人口政策。

【重点难点】重点：区域资源环境承载力、人口合理容量的概念及影响因素。

难点：区域资源环境承载力和人口合理容量之间的区别。

【知识梳理】1、区域资源环境承载力、人口合理容量的概念（1）区域资源环境承载力：是指在保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下，区域的所能承载的人口数量，也叫（一个区域持续供养的最多的人口数量）。

（2）人口合理容量：2、资源环境承载力的主要影响因素（主要因素）、科技水平、经济水平、受教育水平、对外开放程度（正相关）（负相关）3、人口过快增长引发的问题、（环境污染、生态破坏）、（就业困难、住房紧张、社会秩序混乱等）4、中国的人口问题人口基数大，净增人口多；人口素质低，农村人口占比大；人口结构不合理，男女比例失衡；人口老龄化；贫困人口较多；人口红利逐渐消失5、农民工迁移的原因城乡间存在巨大的经济差距，城市就业机会多，收入水平高；农村存在大量的剩余劳动力；国家户籍制度的改革6、“农民工回流”的原因有哪些？当地经济的发展，缩小了区域经济的差异；当地政府政策支持，就业机会增多；注重儿童教育与老人赡养问题；大城市消费水平高7、针对“用工荒”问题，东部地区应采取哪些措施？①调整产业结构，发展高新技术产业。

②提高工资水平和福利待遇。

8、农民工返乡创业对新农村的建设和发展的作用①带动当地农村富余劳动力就地、就近转移、就业。

②将外部信息与当地资源整合,利于拓展农村经济和产业发展。

③带动农村各项产业的发展,促进新农村建设的深入开展。

第三节 人口的合理容量一、地球最多能养活多少人 1．环境承载力(1)概念：指□01环境能持续供养的人口数量。

(2)衡量指标：□02人口数量是衡量环境承载力的重要指标。

2．环境人口容量(1)影响因素⎨⎧资源(主要因素)□03科技发展水平人口的生活和文化消费水平(2)观点：乐观、□04悲观、介于乐观和悲观之间的观点。

[自我探究] 所有环境人口容量的影响因素和环境人口容量之间都呈现正相关性吗？为什么？[提示] 不是。

环境人口容量的大部分因素和环境人口容量之间呈现正相关性，但是人口的生活和文化消费水平和环境人口容量之间为负相关性。

二、地球上适合养活多少人1．人口合理容量的概念：按照□01合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口□02生活质量的前提下，一个国家或地区最□03适宜的人口数量。

2．研究人口合理容量的意义 (1)影响□04人口战略。

(2)影响人口政策。

(3)影响区域的□05经济社会发展战略。

3．保持人口合理容量的紧迫性现实中的人类社会，已经出现了人口过快增长、人口□06老龄化等人口问题，并由人口问题进一步引发了严重的资源问题和□07环境问题。

4．控制人口在合理规模之内的措施[自我探究] 日本国土面积狭小，矿产资源贫乏，是依靠什么条件提高本国人口合理容量的？[提示]依靠岛国的位置、众多的良港，进口资源能源，出口工业产品；发展科学技术，提高社会生产力。

『自我反馈』1．有关环境人口容量的叙述，正确的是( )A．环境人口容量是指一个地区理想的人口规模B．不同时期，人们估计的环境人口容量差别不大C．制约环境人口容量的首要因素是科技发展水平D．消费水平的高低，对环境人口容量有较大影响答案 D解析A项指的是人口的合理容量；制约环境人口容量的首要因素是资源；人们对环境人口容量的估计存在较大差别；消费水平对环境人口容量有较大的影响。

2．为了简便，在实际中通常把某一种或几种资源能供养的人口数作为环境人口容量的估计值。

第三节人口的合理容量课标要求说出环境承载力与人口合理容量的区别学习目标1、理解环境承载力和环境人口容量的概念，分析影响环境人口容量的因素。

2、理解人口合理容量的含义，认识人口合理容量的意义。

3、举例分析比较环境承载力与人口合理容量的不同。

4、联系北京市、中国及全球人口的实际情况，认识控制人口在合理容量内的迫切性。

教学重点与难点重点：人口合理容量的含义难点：影响环境承载力的因素教学内容安排知识结构：教学思路：学时建议：1学时教学资源建议1．本节教材中的图像及文字资料；以及中图版教材、地图册、影像资料2．《人文地理学》王恩涌北京：高等教育出版社，20003．《中国文化地理概述》胡兆量等北京：北京大学出版社，20034．相关网站：教法与学法策略1．地球最多能养活多少人（1）讲授法：阅读教材与图片，引导学生分析讲授环境承载量、环境人口容量含义、讨论明确影响人口容量的因素有哪些方面。

（2）合作学习法：指导学生收集人口与环境问题的资料，进而讨论人口与环境的关系，探讨环境人口容量的制约因素，明确环境人口容量的含义及其影响人口容量的因素。

2．地球上适合养活多少人（1）讲授法：结合教材及实例，讲授环境人口合理容量。

（2）探究法：结合教材与收集的资料，分组探究，明确人口合理容量的概念。

就制约环境承载力的因素、人口合理容量及人口和环境的可持续等问题发展进行展开和探讨。

重要的是讲清环境、环境人口容量、人口合理容量的概念。

课堂评价建议1、举例说明人口与环境的关系2、举例说明制约环境人口容量的因素3、办一个辩论会，辩论会主题：地球环境人口容量。

第三节人口容量课标要求学习目标结合实例，说明区域资源环境承载力、人口合理容量。

1.结合实例，理解区域资源环境承载力与人口合理容量的概念及区分。

2．结合实例，运用综合思维，分析影响区域资源环境承载力的主要因素。

3．了解人口、资源、环境三者的联系，进而理解人口合理容量的意义，分析不同国家和地区追求人口合理容量应实行的措施，培育人地协调观。

必备学问·自主学习——新知全解一遍过一、区域资源环境承载力1．区域资源环境承载力的概念在保证________合理开发利用和爱护良好__________的前提下，区域的资源环境条件所能承载的________(图1.22)。

2．区域资源环境承载力的影响因素(1)自然资源状况①人类的生存和发展在很大程度上取决于________状况。

某区域所能承载的人口数量是由当地的自然资源“________”所确定的。

②人类的生活和生产依靠自然资源，如耕地、水、矿产等。

通常用某一种或几种资源的承载力作为估算某个区域________的依据。

(2)社会经济和科技发展水平①随着经济和科学技术的发展，人类不断提高资源利用的________，还可能发觉新的资源，从而________资源环境承载力。

②科技水平的提高促使________快速发展，从而促进区域间的________。

一些国家和地区可以通过贸易，获得其他地方的资源，以满意________的人口的须要。

(3)人均消费水平相同的________条件，相对于不同消费水平所供给的人口数量，明显是不同的，区域资源环境承载力会随着消费水平的提高而________。

【学法指导】1．人口增长过快与资源和环境问题的关系2．图示法记忆影响区域资源环境承载力的主要因素3．地球资源环境承载力的估计从全球尺度来探讨，把全球看作一个整体。

那么，地球最多能养活多少人呢？对于这个问题，由于假定条件不同，不同的人有不同的估计结果。

(1)乐观者：人口不会达到资源环境承载力的________值。

第一章 人口的变化 第三节 人口的合理容量【学习目标】1．理解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。

2．理解环境人口容量的影响因素。

3．说出环境承载力、人口合理容量的联系和区别。

4．理解我国控制人口增长的政策，树立适度的消费观念。

【重、难点】1.理解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念；2.环境人口容量的影响因素；3.理解我国控制人口增长的政策，树立适度的消费观念。

【知识框架】【自主预习】一、地球最多能养活多少人 1．环境承载力（1）环境对人口的容量是有限度的，这种限度可以用 来表示。

（2）环境承载力是指环境能 的人口数量。

（3） 是衡量环境承载力的重要指标。

2．环境人口容量（1）为了估算一个地区、一个国家，乃至整个地球能持续供养的人口数量，科学家们提出了 的概念。

（2）环境人口容量受到许多因素的制约，其中 、 以及 和 ，对环境人口容量的影响较大。

人口的合理容量地球最多能养活多少人环境承载力环境人口容量地球上适合养活多少人人口合理容量（3）是制约环境人口容量的主要因素。

二、地球上适合养活多少人1．人口合理容量（1）所谓的人口合理容量是指按照，保障，同时又不妨碍未来人口的前提下，一个国家或地区的人口数量。

（2）人口合理容量是理想的、难以确定精确数值的“虚数”。

2．谋求人口合理容量的原因和对策原因：人口过快增长、人口老龄化等人口问题引发问题和问题。

对策：①发展中国家要尽最大可能把人口控制在的规模之内；②发达国家要提倡合理；③建立，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利；④尊重的客观规律，制定本区域战略。

【合作探究】1．读北京市资源与人口状况表，回答下列问题。

（1）按照“十五”期间人均综合用水量，北京市的水资源可以供养多少人口？（2）按照国家《城市用地分类与规划建设用地标准》的第Ⅳ级105m2/人计算，北京市的土地资源可供多少人口居住？（3）假如右图中各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？（4）如果北京是“孤立”的城市，你认为北京可以供养的最大人口数是多少呢？主要考虑哪种资源？2．以色列国土面积为1.5万平方公里，2/3土地为沙漠和山地。

第一节人口的数量变化学习目标一、知识与技能1.理解人口自然增长率的概念,能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。

了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。

2.掌握人口增长三种模式的名称和特点,能利用人口资料或图表,判断其所属的人口增长模式及其转变。

3.能进一步理解我国实行的计划生育政策。

二、过程与方法1.通过图片资料分析,看清世界人口不断增长的现状。

2.利用相应的文字资料和练习题阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。

3.利用图表分析法、比较法概括世界人口变化在不同时期的不同特点和同一时期不同地区人口增长的差异,理解相应国家不同的人口政策,完成读图思考问题。

4.能讲解人口增长模式的含义,借助图表、案例分析和讨论,认识不同人口增长模式的特征差异及转变原因。

三、情感、态度与价值观1.通过学习树立正确的人口观、可持续发展观、辩证唯物主义世界观。

2.通过学习进一步加深对我国计划生育基本国策的理解。

课前预习知识点一人口的自然增长1.人口的自然增长受哪些因素的影响?2.阅读图1.2,1.4,结合课本P4,分析总结世界人口数量的变化有什么特点,并分析说明该特点的具体表现。

知识点二人口增长模式及其转变1.人口增长模式的构成指标有哪些?2.人口增长模式分为哪些类型?请分别说明其基本特征。

3.人口增长模式的转变有什么时间差异?影响其转变的因素有哪些?4.参照课本P7,分析归纳人口增长模式的地区差异。

课堂探究[合作探究一]明确人口自然增长数和自然增长率的关系,并结合课本图1.2和图1.3,说出世界人口数量的变化趋势。

在不同的历史时期,世界人口自然增长率是否一样?[合作探究二]根据所学知识,分析思考课本P3活动题,分析人口的增长数量与哪些因素有关。

[合作探究三]请根据课本P3图1.4,思考下列问题:(1)2010年,各大洲按人口由多到少的排序是什么?(2)2010年与1950年相比,人口增长数量由多到少的排序是什么?(3)由上可知,世界人口数量的增长主要来自哪些大洲?按照经济发展水平,它们属于哪一类国家?人口增长的原因是什么?(4)欧洲、北美等发达国家,目前人口数量的增长有什么特点?请分析其成因。

1.3 人口的合理容量【课标要求】说出环境承载力与人口合理容量的区别【课标细化】1.理解环境承载力和环境人口容量的关系。

2.理解影响环境人口容量的主要因素。

3.理解并说出环境承载力与人口合理容量的区别。

4.理解保持人口合理容量的紧迫性与解决措施。

【我的预习】阅读教材P12，完成以下内容:1.什么是环境承载力？什么是环境人口容量？2.影响环境人口容量的主要因素哪些? 并思考：这三种影响因素与环境人口容量的相关性？【我的疑惑】【典型案例1】（2010·海淀模拟）20世纪90年代以来有许多学者从不同角度对我国人口数量及人口容量进行了预测，表中内容为一些学者的预测数据，读表回答1-2题。

表：1．表中反映的我国人口合理容量是（）A．约15～16亿B．15.1亿或16.6亿C．约8～9亿D．约14～15亿2．下列不属于影响我国人口合理容量的因素是（）A．自然资源的数量和质量 B．地区开放程度C．科技水平和消费水平 D．国家人口政策【迁移案例1】人口潜力指数是指目前人口状况下各地区能够继续容纳人口的潜力大小。

读“美国人口潜力指数分布示意图”，回答1-2题。

1.图中四地人口潜力最大和最小的分别是( )A．①和④ B．②和④C．①和③ D．②和③2.关于图中各地人口潜力的叙述，正确的是( )A．人口潜力从东向西不断递减B．②地区人口潜力较大是因为气候条件优越C．③地区人口潜力的主要限制性因素是水资源D．④地区人口潜力较大是因为该地矿产资源丰富【典型案例2】读“最佳人口规模示意图”，回答1-2题。

1.下列关于图中人口规模的叙述，正确的是( )A．P为较高生产力水平条件下的合理人口容量B．P′为环境承载力C．P′为较高生产力水平条件下的合理人口容量D．P为环境承载力2.图中反映了( )A．人口规模与生活质量成正相关关系B．人口规模与生活质量成负相关关系C．当人口规模高于最佳人口规模时，人口的增长和生活质量的提高成正相关D．当人口规模高于最佳人口规模时，人口的增长将导致生活质量的下降【迁移案例2】（2008·天津文综·）结合甲、乙两区域图，回答问题。

第三节人口的合理容量课时提升一、选择题(每小题4分,共44分,每小题只有一个正确选项)每一个承载系统对任何的外来干扰都有一定的忍耐极限,当外来干扰超过此极限时,生态系统就会被损害、破坏乃至瓦解。

无论是水环境、大气环境、土壤环境,还是城市区域、流域等都存在环境承载力的问题。

据此并结合所学知识回答1～2 题:1.深圳从一个小渔村发展成为一个知名的大城市,其城市资源环境承载力渐趋极限,某些部分甚至已经透支,透支的部分最可能是( )①土地资源②交通③科技④水资源A.①②B.③④C.①④D.②③2.日本地狭人稠,以下属于对其环境人口容量提高有利的因素有( )①资源②科技发展水平③对外开放程度④人们的生活和文化消费水平A.①②B.③④C.①④D.②③解析:1.C 2.D 第1题,深圳的交通和科技较为发达,但随着人口的剧增,土地资源和水资源的压力增大。

第2题,科技发达、对外开放程度高有利于提高日本的环境人口容量。

理论研究和现实问题表明,环境对人口的容量是有限度的。

据此回答3～4题:3.中国科学院发表报告,主张中国的环境人口容量最高应控制在( )A.12.95亿B.15亿C.16亿左右D.18亿左右4.由于中国人口增长与环境之间的关系日益紧张,因此中国必须坚定不移执行的两项基本国策是( )A.计划生育、环境保护B.计划生育、控制城市发展C.环境保护、合理珍惜每一寸土地D.保护环境、各民族平等解析:3.C 4.A 第3题,中国科学院报告中我国的环境人口容量为16亿左右。

第4题,要实现人口增长与环境的协调发展,我国必须坚持计划生育、环境保护两项基本国策。

环境承载力是指在一定时期内,在维持相对稳定的前提下,环境资源所能容纳的人口规模和5.若a、b、c、d代表该岛国的四类资源在某一时期所能供养的人口数量,且a>b>c>d,则该地的环境承载力是( )A.aB.bC.cD.d6.若2014年该岛国的人口总量用X表示、人口合理容量用Y表示、环境承载力用Z表示,则三者的关系是( )A.Z>Y>XB.X>Y>ZC.Y>Z>XD.Z>X>Y解析:5.D 6.D 第5题,环境承载力是一个地区环境能持续供养的人口数量,是指环境允许的最大人口数量(极限人口),其大小取决于资源供养人口数量最小的那一个,即d。

第三节人口的合理容量【课标要求】说出环境承载力与人口合理容量的区别。

【课标解读】1．理解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念。

2．掌握人口合理容量的重要意义。

教材P14活动点拨：我国资源种类和总量丰富，但人均数量少，相对资源数量有限；资源的利用水平和开发技术较低，资源破坏和浪费现象严重，加重了我国资源的压力；虽然我国目前已经基本实现了人口增长模式从传统型向现代型的转变，人口出生率、死亡率、自然增长率较低，但由于基数巨大，经济的快速发展，使得我国人口与资源、环境之间的矛盾已经相当尖锐，因此，我国仍然需要继续实施控制人口数量、提高人口素质的基本国策。

一、选择题读“反映人与环境关系的三种模式”图，回答1～2题。

1．下列对“环境人口容量”的理解错误的是(C)A．环境人口容量是指生态系统对人口的承载能力B．消费水平的高低，对环境人口容量有较大的影响C．人类可以局部地改造环境，从而可使人口数量超越环境人口容量D．生态环境的平衡是人类生存的前提和人类改造自然的基础解析：人类可局部地改造环境，但人口数量不能超越环境人口容量，否则会导致一系列的环境问题。

2．按照人与环境关系的理想程度由好到差地排列，三种模式的顺序依次为(A)A．Ⅰ、Ⅱ、ⅢB．Ⅱ、Ⅰ、ⅢC．Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ D．Ⅰ、Ⅲ、Ⅱ解析：人口数量在环境人口容量以内，且保持稳定，故I阶段最好。

II阶段，人口数量有一段时间超越环境人口容量，但后来一直稳定在环境人口容量以内。

III阶段环境人口容量下降，说明环境破坏严重。

下表为“我国环境与人口信息表”，读表，完成3～5题。

3.表中代表我国环境人口容量的数据是(A)A．① B．②C．③ D．④解析：环境人口容量是在一定时期内、一定科技水平条件下，环境能持续供养的最大人口数。

4．表中②③④数据值的差异，说明人口合理容量(C)A．只受人口消费水平影响B．与人口消费水平呈正相关C．与人口消费水平呈负相关D．与人口消费水平无关解析：人口合理容量与人口消费水平呈负相关，与科技、资源、教育、区域开放度等呈正相关。