2017-2018年教科版(六三制)语文小学一年级上册《y w》公开课教学设计复习新授

北师大版小学一年级语文上册《y w》教学设计一、教学目标1.熟悉《y w》教材内容，理解课文的基本意思。

2.培养学生的阅读能力和语言表达能力。

3.培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行简单的写作。

4.培养学生的听力和口语能力，能够正确朗读课文并理解其中的内容。

二、教学内容本教学设计针对北师大版小学一年级语文上册《y w》教材中的课文进行教学。

教学内容包括课文的阅读、词语理解、句子理解、课文写作等。

三、教学过程1. 课前准备1.整理备课笔记，准备课文生词表。

2.准备学生课本和练习册。

2. 导入新课1.引出本节课的主题：“今天我们要学习一篇关于《y w》的课文，我们一起来读一读。

”2.让学生猜测课文的内容。

3.学生自由阅读课文，提前了解课文的基本内容。

3. 文本阅读与理解1.教师引导学生大声朗读课文，鼓励学生用正确的语音语调朗读。

2.逐段讲解课文内容，解释生词，帮助学生理解内容。

4. 词语和句子理解1.分组讨论课文中出现的生词，解释意思。

2.教师逐句解释句子中的重点词语，帮助学生理解句意。

5. 课文写作1.教师写一个课文梗概，让学生根据梗概进行写作训练。

2.学生根据梗概进行写作，注意使用正确的语句结构和词语。

3.学生互相交换作文，进行评阅和修改。

6. 课堂练习1.教师出示练习册上的相关题目，让学生进行思考和回答。

2.学生互相交流答案，教师进行讲解。

7. 课堂总结1.教师对本节课的内容进行总结，强调学生的学习成果。

2.学生进行自我评估，发表对本节课的感想和建议。

8. 课后作业1.学生完成课后练习册上的相关题目。

2.预习下一节课的内容。

四、教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1.检查学生的课堂笔记和练习册完成情况。

2.学生之间进行互评，评价对方的写作和表达能力。

3.教师进行口头评价，鼓励学生并指出需要改进的地方。

五、教学拓展1.鼓励学生多读课外书籍，扩展词汇量和阅读能力。

2.引导学生进行小组讨论，分享自己的阅读体会和心得。

《y w》（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能正确朗读和书写拼音 y 和 w。

2.了解 y 和 w 在汉语中的基本使用场合。

3.能熟练辨认 y 和 w 开头的汉字。

教学重点1.正确辨认和书写拼音 y 和 w。

2.熟练辨认 y 和 w 开头的汉字。

教学难点1.分清 y 和 w 在不同汉字中的发音和用法。

2.能准确运用 y 和 w 在汉字中的发音和拼写。

教学准备1.课件：《y w》。

2.单词卡片：yóu，wǒ，yīn，wén，yóuyǒng，wèn.3.练习册。

教学过程1. 导入新知识•利用课件《y w》制造探究气氛，鼓励学生根据图像相关联的声音或拼音轨迹来猜测图像名称，并与同学分享自己在竞猜环节叫出的名字。

2. 新授知识•再现小朋友日常生活中所涉及到的 y 和 w 音所在单词，并请学生仔细聆听、模仿。

•调动学生的思维积极性，将学生组成小组并根据给定拼音卡片展示关于 y和 w 音的案例，然后让学生通过分析、汇总后，用文章四周“猜猜y w”小提示来解释为什么形成这种拼音。

•引领学生运用所学知识，进一步进入汉字单元的学习，介绍 y 和 w 在不同汉字中的用法和情况，主要包括：yóu，wǒ，yīn，wén，yóuyǒng，wèn 等汉字。

3. Practice•通过课外班练习器材和课内练习册的练习，训练学生在头脑中准确运用 y和 w 拼音，并基于输入的汉字符号帮助学生熟知汉字的规范书写方式。

•在教学过程中通过排练形式进行集中训练，提高学生辨别和读写音素的能力，使学生对汉语单词、句子和语篇进行完整的分析和理解，从而提高汉语水平。

4. Differentiation•学生之间有所不同，所以需要针对个别差别来分组，提高差异教育的质量。

教学评估•评估的重点是检查学生是否掌握了 y 和 w 的基本知识，在汉字中准确使用y 和 w，在代码对话/书写过程中是否提高了汉字语言的水平。

教科版一年级上册语文教案《y w》教学设计一、学习目标：1、学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。

2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。

3、练习y.w与音韵母a. o的拼读及复韵母的拼音。

二、教学重点、难点：重点：学会声母y.w和整体认读音节yi.wu .yu。

难点：声母y.w与音韵母a.。

o的韵母i..u.ü的区别，以y与ü相拼的规则。

二、教学过程：一、复习。

1、抽读声母卡片：b p m f d t n l2、抽读音节卡片：zhai zhao chai chao shai shao3、j q x 与ü相拼时的规则：问：j q x 与ü相拼时，ü有什么变化？二、新授：（一）、教学y:1、出示投影片：问：图上画了什么？指名说―――评议2、指导读音。

问：谁会读？追问：你是怎样学会的？师：对，我的借“衣”读出y的音，把“衣”读得轻短些就可以了。

指名读――――指名说――――范读――――反复齐读3、记忆字形：①观察树杈的形与y有什么联系？指名说―――评议（树杈y）②师：对，我的借树杈的形记住y的形。

4、i与y对比：师：过去我的学会的i是韵母i。

今天学的y是声母y。

i 读音响亮，y 读音轻短，它们的字形也不一样。

（二）、教学Ｗ。

１、看图，说图意。

指名说―――评议２、指导读音。

指名读―――指名说（你怎样学会的）――――范读―――齐读３、指导字形。

（１）观察图形下字母的联系。

指名说―――评议（鸟窝w）４、u与w对比。

问：u与w都有那些地方不同？（u是韵，w是声母）（三）、教学整体认读音节。

１、复习。

出示：i. u. ü. y. w师：声母y.w和韵母i. u. ü不能单独成音节。

它们组合在一起，成为新的整体认读音节，y和ü组成的整体认音节yu，小ü要把点去。

y w教学目标:1、学会声母y w 和整体认读音节yi wu yu以及四声。

能够读准音、认清形，并能准确书写。

2、能准确认读y w 和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。

3、能够准确认读23个声母，记住声母的顺序。

4、通过看图，进行沐受亲情、返身图报的教育。

教学过程教学要求：学会声母y w 和整体认读音节yi wu yu以及四声。

教学过程：一、复习1、出示i u卡片，请学生认真认读，并要求说出i u的名称。

2、谈话激趣i u还有两个异形兄弟，它们是谁呢？3、（出示情境图，先用卡片遮住图上的y w）它们就藏在这幅美丽的图画中，谁能找到它们？二、看情境图、听语境歌、揭示学习目标1、看情境图图上画了谁？它们正在干什么？（秋天到了，天气凉了，妈妈正在给自己的孩子穿衣服，小圆图内乌鸦妈妈正在捉虫给小乌鸦吃。

）2、听语境歌⑴听语境歌⑵师教语境歌，生拍手跟读。

3、揭示学习目标图上画的y w就是的i u异形兄弟，也是我们要学的最后两个声母。

三、合作探究，学习新知⑵教学y的字形及水的方法。

①看图你觉得y像什么？（像古人衣服的衣领部分）用什么顺口溜记住它？（像根树叉y y y）②扩展联系我们的生活实际想一想，你们觉得y像什么？③生看书，说说y有几笔？先写什么？后写什么？占哪几格？④生在书上描红，师巡视辅导，发现问题及时纠正。

⑶教学整体认读音节yi① y是声母，i是韵母，我们称它们为大y和小i 。

②大y和小I如果分开了，力量很小，就不能单独给汉字注音。

它们兄弟俩就起来，大y在前，小i在后，组成了整体认读音节yi。

③教学yi的四声。

2、小组合作,共同探究，学习声母w和整体认读音节wu及四声。

⑴教学w的读音⑵记住w的形及书写方法。

①顺口溜：小屋相连w w w，乌鸦搭窝w w w②生看书自学w的书写方法。

③生描红⑶教学整体认读音节wu①鼓励学生自编故事或自导小品记住wu②小老师领读wu的四声。

《拼音与识字第9课y w》说课稿尊敬的各位评委:大家好!我今天说课的题目是《拼音与识字第9课y w》。

我将从教学背景分析、教学目标制定、教法学法、教学流程和实践分析等五个方面对本课作具体的阐述。

一、教学背景分析(一)说教材《y w》是教科版一年级语文上册拼音与识字中的第9课。

本课包括五部分的内容:主要说前两部分内容:第一部分是一首儿歌,一幅雨前情境图。

第二部分是认读带有y、w的音节.(二)说学生我班共有53名学生,经过前期调查,40学生都在幼儿园学过拼音,大部分学生能够认读声母,有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。

一年级的小学生天真活泼,但注意力保持时间有限。

二、教学目标本课安排两课时的教学,本次说课围绕第一课时的教学目标及内容展开。

1、知识目标:通过学儿歌学会声母y、w,读准音,认清形。

2、技能目标:通过学生自主发现和合作交流能够正确书写y、w,读准y、w与单韵母相拼的音节。

3、情感目标:让学生在学习拼音的过程中收获到快乐,体验到成功的喜悦。

确立这样教学目标的理论依据是:《语文课程标准》中指出:“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。

”教学重点:联系生活实际学习y、w的发音,通过自主发现、合作交流,学会书写、学会与单韵母的拼读。

教学难点:继续练习直呼 y、w与单韵母拼读的四声读法,为以后的三拼音教学做准备。

这样确立教学重难点的依据是从学生熟悉的生活环境中引导学生自主地去使用拼音,用它来识字,用它来学习普通话。

三、说教法和学法(一)寓教于乐、趣味学习在教学中,我努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。

(二)以学生为主体,先扶后放在课堂上我力求做到:要扶的扶,能放的放,鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。

(三)联系生活,学会应用在教学中,我努力创设一种语言环境,将所学新知识与已有的生活经验相结合,让他们学得更主动、更快乐、更有信心。

部编版小学语文一年级上册- i u ü y w（教案）一、教学目标•掌握拼音i、u、ü、y、w的读音及书写方法。

•能正确地拼写和识别相应的拼音字母。

•培养学生认真观察，倾听和模仿的能力。

二、教学重点•i、u、ü、y、w的读音。

•i、u、ü、y、w的书写方法。

三、教学难点•u、ü、y的发音及书写方法。

四、教学过程1. 导入新知识•教师出示i、u、ü、y、w的拼音字母，询问学生是否知道这些字母的名称。

•若学生已经掌握，教师可请学生大声念出字母名称。

•若学生不知道，教师可先让学生听教师读出字母名称，然后再请学生模仿读数次。

2. 学习拼音i和u1.教师出示i和u的音标，并念出i和u的读音，并请学生模仿跟读。

2.教师出示i、u的拼音字母及i、u开头的汉字，教授读法。

3.让学生独立练习拼音i和u的书写，可以画出字母卡来帮助识别学习。

3. 学习拼音ü1.教师出示ü的音标，并念出ü的读音，并请学生模仿跟读。

2.教师出示ü的拼音字母及ü开头的汉字，教授读法，通过模仿跟读让学生听出ü的发音。

3.让学生独立练习拼音ü的书写。

4. 学习拼音y1.教师出示y的音标，并念出y的读音，并请学生模仿跟读。

2.教师出示y的拼音字母及y开头的汉字，教授读法，通过模仿跟读让学生听出y的发音。

3.让学生独立练习拼音y的书写。

5. 学习拼音w1.教师出示w的音标，并念出w的读音，并请学生模仿跟读。

2.教师出示w的拼音字母及w开头的汉字，教授读法，通过模仿跟读让学生听出w的发音。

3.让学生独立练习拼音w的书写。

6. 拓展练习1.随机出示i、u、ü、y、w中的某一个字母要求学生快速拼读。

2.带入正在学习的一些汉字中，例如：“乌”字，要求学生正确拼读和书写字母。

五、课堂反思通过对i、u、ü、y、w拼音的学习，学生能掌握正确的发音和书写方法。

部编版一年级上语文2《i u ü y w》公开课教案一、教学目标1.认识拼音字母 i u ü y w，并能正确书写和发音。

2.掌握字母 i u ü y w 在拼音中的用法和特点。

3.能运用所学字母参与简单的拼音组词活动。

二、教学准备1.教材：《部编版一年级上语文2》2.教具：黑板、彩色粉笔、小黑板、拼音卡片3.学生：一年级学生三、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物展示字母 i u ü y w，并引导学生观察、认知并模仿发音。

第二步：学习字母i1.通过口型示范，并结合手势动作，帮助学生正确发音并书写字母i。

2.练习写字母i，并与学生一起朗读包含字母i的拼音词。

第三步：学习字母u1.重复上述步骤，帮助学生掌握字母u的发音和书写。

2.练习写字母u，并与学生一起朗读包含字母u的拼音词。

第四步：学习字母ü1.讲解字母ü的特点，并示范正确的发音和书写。

2.练习写字母ü，并与学生一起朗读包含字母ü的拼音词。

第五步：学习字母y1.引导学生发现字母y的位置特点，并帮助学生正确书写和发音字母y。

2.练习写字母y，并与学生一起朗读包含字母y的拼音词。

第六步：学习字母w1.复习前面学习的内容，引入字母w的学习。

2.示范发音和书写字母w，帮助学生掌握该字母的特点。

3.进行练习，并与学生一起构建包含字母w的拼音词。

第七步：巩固练习1.组织各种形式的综合练习，包括听写、口头回答问题、拼音组词等。

2.引导学生互相交流并互相矫正，巩固对字母i u ü y w的掌握。

四、课堂小结1.复习本节课所学的字母i u ü y w，并总结各字母的发音及书写特点。

2.引导学生回答提问，确认是否掌握本节课的内容。

五、作业布置1.让学生完成相关练习册上关于字母i u ü y w的习题。

2.要求学生在家中复习巩固今天所学内容。

六、教学反思1.教师应注意在引导学生学习过程中，及时矫正发音和书写错误。

一年级拼音《y w》第一课时教学设计教学要求：1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写;2、学习y、w和单韵母的拼法;3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

教学重难点：掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。

教学准备：幻灯、卡片教学时间：二教时教学过程：一、复习1、抽读字母卡片i、u2、说说i、u的名称(单韵母)二、教学语境歌1、出示语境图;2、说说图上画了谁?他们在干什么?3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?4、教学语境歌;(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

)师范读、领读5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。

三、教学声母y1、教学声母y的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。

发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。

(3)、范读、自读、指读。

2、教学声母y的字形(1)、声母y像什么?顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y(2)、声母y的写法，同桌讨论。

第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y四、教学整体认读音节yi和yu(1)、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi(2)、比较yi和Y的区别(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)yī yí yǐ y&igra ve;医姨椅意指名读、齐读(4)、练习四声儿歌妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

(5)、教学整体认读音节yu及四声(6)、大y和小i、ü都是好朋友，一起组成整体认读音节，ü急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。

(7)、yu的四声(让学生当小老师教小朋友读)yū yú yǔ yù淤鱼雨玉指名读、齐读(8)、教学声母y和单韵母a组成的音节y→a→ya 说说ya是由哪两部分组成的?yā yá yǎ yà鸭牙哑亚五、巩固练习1、抽读音节指名读、开火车读→齐读2、区别声、韵母和整体认读音节。

小学一年级语文教案——《y w》教学设计之一教学目的1.学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声。

2.学会y w和a o的拼音。

3.学会y w和整体认读音节yi wu yu的书写。

教学重点学会读写y w和整体认读音节yi wu yu教学难点记住整体认读音节yu的形、声母w的形。

教学准备：本课教学挂图和拼音卡片教学课时二课时教学过程第一课时教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。

一、看图学习声母y和整体认读音节yi问：树上挂的什么？（衣服）板书：y读作：声母y问：怎样记住y的形？（y像树杈。

）讲：y是两笔写成的。

先写“”再写“y”占中格和下格。

讲：要写“衣”的音，就要写作yi。

板书：yi读作：整体认读音节yiyi有四个声调。

板书yīyí yǐyì借衣，姨，椅，亿的音练习四声。

学生学写y yi 1—2个二、看图学习声母w和整体认读音节wu 问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦）板书：w读作：声母w问：怎样记住w的形呢？（乌鸦窝的形状与w相似。

）讲：w是两笔写成的占中格。

要在中格里连写两次“v”，不要太宽。

讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu板书：wu读作：整体认读音节wuwu有四个声调。

板书：wūwú wǔwù借屋、吴、五、误的音练习四声。

学生学写w wu1—2个课中休息：自定三、学习整体认读音节：yu讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu板书：yu读作：整体认读音节yuyu也有四个声调板书：yūyú yǔyù学生学写yu1—2个。

四、归类练习进行区别声母：yw韵母：i u ü音节：yi wu yu板书设计：第二课时一、复习检查1.读声母卡片2.读整体认读音节卡片3.读y w i u ü yi wu yu的卡片。

《y w》教案教学目标一、知识与技能1．学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2．能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。

了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。

二、过程与方法让学生进行熟练的拼读训练，引导他们用学过的拼音学习汉字。

三、情感态度和价值观激发同学们对拼音学习的热爱情绪。

教学重点学会读写y w和整体认读音节yi wu yu。

教学难点了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。

教学方法讲授法。

课前准备生词卡片、多媒体课件。

课时安排2课时第2课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章,使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

复习导入：1．问：j q x与_在一起该怎样写？（指名上台写ju qu xu）问：你是怎样记住写时去掉_上两点的？（复习儿歌：jqx真淘气，从不和v在一起，要是和v 在一起，见了鱼眼就抹去。

）2．（出示音节卡片）认读音节：yi wu。

二、新课学习比较 yi yi w u wu。

（出示卡片y）问：它是什么？（它是声母。

）读时要注意什么？（要读得轻短。

）指名读，再齐读。

（出示卡片i）问：它是什么？（它是韵母。

）读时要注意什么？（要读得重而长。

）指名读，再齐读。

师述：我们把声母y叫大y，韵母i叫小i；大y和小i在一起，组成音节 yi。

yi是整体认读音节，要读得重而长。

教师领读yi yi。

（出示卡片u）问：它是什么？怎么读？（它是韵母，读得重而长。

）学生练习读。

（出示卡片w）问：它是什么？怎么读？学生练习读。

师述：我们把声母w叫大w，韵母u叫小u；大w和小u在一起，组成音节 wu。

wu是整体认读音节，读时重而长。

教师领读w u wu。

另外强调：i u两个韵母不能自成音节，必须由大y、大w来帮忙，分别组成yi、wu。

学习整体认读音节yu。