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四年级数学《沏茶问题》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案第【1】篇〗【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《数学广角》P103例1【教材分析】本节课主要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，《课标》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
【教学目标】1、知识与技能：（1）知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
（2）会用流程图表示事情的安排顺序。
2、过程与方法：经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。
3、情感态度与价值观通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
【教学重难点】重点：能根据实际情况合理安排时间。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
难点：会用流程图表示事情的安排顺序，引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。
【教学准备】课件【教学方法】情境教学法、直观演示法、启发诱导法【学习方法】小组合作法、操作练习法、联系生活法【教学过程】一、创设生活情境，激趣导入1.墨墨是我的女儿，她每天早上7:00起床，每天都要做以下几件事情。
吃早餐10分钟、起床1分钟、洗漱3分钟、听英语单词朗读8分钟、步行上学10分钟。
2.请你为墨墨安排合理的做事顺序，如果墨墨要在7:25到校，她会迟到吗？3.下面的事情哪些可以同时做？①三岁小孩上楼梯、数数、猜谜语。
②看电视、泡脚、洗脸。
③坐车、吃苹果、听音乐、踢足球、关灯睡觉。
（设计意图：渗透有序做事、同时可以做的事，为学习新课奠定基础）4、了解华罗庚的优化法，渗透数学史，了解数学文化。
人教版数学四年级上册沏茶问题教案(精选一、教学内容本节课选自人教版数学四年级上册“沏茶问题”章节，主要内容包括：整数四则运算在实际问题中的应用，理解沏茶问题中的数量关系，掌握解决此类问题的方法。
二、教学目标1. 理解并掌握整数四则运算在解决实际问题中的应用。
2. 能够运用所学的整数四则运算知识，解决生活中的沏茶问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：整数四则运算在实际问题中的应用。
教学重点：理解沏茶问题中的数量关系，掌握解决此类问题的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入出示一幅“沏茶”的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道沏茶需要哪些步骤吗？”2. 例题讲解演示一道关于沏茶的例题，如：“小明用5分钟烧开水，用3分钟洗茶杯，用2分钟泡茶叶。
问：小明最少需要多少时间才能喝到茶？”指导学生分析题目，明确数量关系，列出算式并解答。
3. 随堂练习指导学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
答疑解惑，对学生在练习中遇到的问题进行解答。
强调整数四则运算在实际问题中的应用。
5. 课堂小结六、板书设计1. 人教版数学四年级上册沏茶问题2. 内容：实践情景引入例题讲解随堂练习课堂小结七、作业设计1. 作业题目小华用4分钟烧开水，用2分钟洗茶杯，用1分钟泡茶叶。
问：小华最少需要多少时间才能喝到茶？小刚用6分钟烧开水，用3分钟洗茶杯，用2分钟泡茶叶。
问：小刚最少需要多少时间才能喝到茶？2. 答案小华最少需要7分钟才能喝到茶。
小刚最少需要11分钟才能喝到茶。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思针对学生的薄弱环节，调整教学方法。
2. 拓展延伸引导学生思考：在生活中还有哪些问题可以用整数四则运算来解决？鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
重点和难点解析1. 教学内容的精准把握。
2. 教学目标的具体明确。
人教版数学四年级上册沏茶问题教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题教案第【1】篇〗一、主题与课时人教版四年级上册第八单元第一课时《数学广角------沏茶问题》二、课标要求《义务教育数学课程标准》(2022)版第三学段关于图形认识与测量的要求指出:1. 当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
2. 学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
3. 优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
学习内容来自学生的生活，适合学生思考、探究，有利于培养学生创新意识、探究精神，促进学生发展的信息资源。
三、教材学情分析人教版教材中，蕴含“优化思想”的内容，主要分布于以下：低年级时，学生已经初步感知和体验了优化思想，四五年级时，让学生自主探究，尝试找出最优方案，体验和经历探究的过程，感受优化思想中解决数学问题中的价值，促进学生优化思想的发展。
四年级上册第八单元的主要内容具体结构如下:《沏茶问题》——在合乎情理下，使用最短的时间完成最多的事情；《烙饼问题》——在规定条件下，使用最少的时间烙最多的饼；《田忌赛马》——在同样的资源下，使得价值最大化。
《沏茶问题》是人教版四年级上册第八单元《数学广角》里的内容。
“沏茶问题”属于“综合与实践”板块。
这一板块的教学内容主要是着眼于学生的生活实践，引领学生经历活动过程、优化活动组织，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识。
“沏茶问题在生活中的应用”则是立足于培养学生良好的逻辑思维能力与灵活应用能力，将课本知识做适度的拓展与延伸，与生活实践有机结合，让学生借助生活事例，体会统筹思想在解决实际问题中的应用，感受到数学优化思想的魅力。
这节课从儿童的立场出发，时时以学生为主体，使学生的学习能力在数学活动经验中得到最大程度的发展。
人教版数学四年级上册沏茶问题优质教案(精选一、教学内容本节课选自人教版数学四年级上册“沏茶问题”章节。
详细内容包括：理解时间单位换算，掌握时间加减法运算，运用统筹方法安排时间，通过实际生活案例，让学生体会数学在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解时间单位换算，掌握时间加减法运算，运用统筹方法安排时间。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，让学生在实际问题中发现数学规律，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理规划时间的意识，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：时间单位换算、时间加减法运算、统筹方法的应用。
难点：如何将实际生活中的问题转化为数学问题，运用统筹方法解决时间优化问题。
四、教具与学具准备教具：钟表、PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、计算器、草稿纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于时间的寓言故事，引导学生思考时间的重要性，激发学习兴趣。
2. 新课导入：展示一个沏茶的实践情景，引导学生观察并发现其中存在的数学问题。
3. 自主探究：让学生分组讨论，如何合理安排时间，使得沏茶过程更加高效。
4. 例题讲解：讲解时间单位换算、时间加减法运算的方法，引导学生运用统筹方法解决实际问题。
5. 随堂练习：设计具有生活场景的时间计算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（2）小华起床后需要刷牙、洗脸、吃早餐，已知刷牙需要3分钟，洗脸需要5分钟，吃早餐需要15分钟。
请合理安排时间，使得小华最快用多少时间完成这些事情？（3）结合自己的生活实际，设计一个时间优化问题，并运用统筹方法解决。
2. 答案：（1）2小时=120分钟，30分钟=30分钟，5秒=0.0833分钟（保留四位小数）。
（2）最快需要13分钟（先刷牙，再洗脸，吃早餐）。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在实际问题中学习时间计算和统筹方法。
人教版数学四年级上册《沏茶问题》精品课教案一. 教材分析《沏茶问题》是人教版数学四年级上册的一节课，主要内容是让学生通过解决沏茶问题，掌握简单的优化问题，培养学生解决问题的能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，让学生感受到数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些简单的数学概念和运算方法。
但是，学生在解决实际问题时，往往还是依赖于直观的图片和实物，缺乏抽象思维的能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际问题中抽象出数学模型，并通过运算方法解决问题。
三. 教学目标1.让学生理解沏茶问题的背景，掌握解决问题的基本步骤。
2.培养学生解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.让学生感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决沏茶问题的基本步骤和方法。
2.难点：培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设沏茶的情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生从实际问题中抽象出数学模型，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示沏茶问题的情境和解决问题的步骤。
2.教学素材：准备一些实际的沏茶问题，供学生练习和巩固。
3.茶具：准备一些茶具，让学生在课堂上实际操作，增强体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设沏茶的情境，引导学生思考如何合理安排时间，使沏茶的过程更加高效。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实际的沏茶问题，让学生尝试解决。
学生通过讨论，总结出解决沏茶问题的基本步骤。
3.操练（10分钟）学生分组练习解决实际的沏茶问题。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一些类似的沏茶问题，让学生独立解决。
人教版数学四年级上册沏茶问题教学设计（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题教学设计第【1】篇〗教学背景又该我上每周一次的示范课了，选了几个题都不满意，总想在课中体现自己的教学主张，总想把好多东西都呈现在一节课上。
顾此失彼，下笔几次都不满意，最终还是把重点放在了情境教学法的运用上。
初始设计【教学内容】沏茶问题”是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《数学广角》P103例1的内容【教材分析】和前面几册教材一样，在本册中也专门安排“数学广角”一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。
本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
例1就是分析家里来客人了需要沏茶时怎样安排操作更省时间，属于运筹思想。
【教学目标】1、知识与技能：（1）知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
（2）会用流程图表示事情的安排顺序。
2、过程与方法：经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。
3、情感态度与价值观通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
【教学重点】学习用统筹法合理安排时间【教学难点】思考工序及先后顺序，知道哪些事情先做，哪些事情可以同时做。
【教学过程】一、导入：1.猜谜语。
2.你知道哪些有关时间的名言？3.师：生活中有许多事情需要合理安排时间，今天我们就来研究怎样合理安排时间。
二、探究新知：1.教学例1。
（1）创设情境。
周末，李阿姨来到小明家做客，你看到了什么？你平时沏茶做些怎样做才能使客人尽快喝上茶呢？如果你是小明，你怎样做？大家先想想，完成妈妈交的任务，有哪些事情必须做？（2）小组合作活动。
人教版数学四年级上册沏茶问题教案(精选一、教学内容本节课选自人教版数学四年级上册“沏茶问题”。
教学内容主要包括第三章“乘法与除法”的3.5节“用乘法解决实际问题”，重点让学生通过解决沏茶问题，掌握乘法在生活中的应用，提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解乘法在解决实际问题中的应用，掌握解决沏茶问题的方法。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
三、教学难点与重点教学重点：运用乘法解决实际问题。
教学难点：理解乘法在解决实际问题中的运用，掌握解决沏茶问题的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个真实的沏茶情景，引导学生观察并思考：如何用数学知识解决沏茶问题？2. 例题讲解出示例题：小明要给客人泡茶，一壶茶需要放3克茶叶，现有8克茶叶，可以泡几壶茶？a. 分析题目，找出已知条件和未知条件。
b. 根据乘法原理，列出算式：3克茶叶× 1壶茶 = 8克茶叶× x壶茶。
c. 解答：x = 8 ÷ 3，约为2.67（壶），取整数部分，可以泡2壶茶。
3. 随堂练习a. 小红有5克茶叶，可以泡几壶茶？b. 如果一壶茶需要放4克茶叶，10克茶叶可以泡几壶茶？4. 小组讨论六、板书设计1. 沏茶问题2. 内容：a. 已知条件：茶叶总克数、每壶茶所需茶叶克数b. 未知条件：可以泡几壶茶c. 解题步骤：列出算式、解答d. 答案：可以泡2壶茶七、作业设计1. 作业题目：a. 小明有15克茶叶，每壶茶需要放4克茶叶，请问小明可以泡几壶茶？b. 如果一壶茶需要放5克茶叶，现有20克茶叶，可以泡几壶茶？2. 答案：a. 15 ÷ 4 ≈ 3.75，取整数部分，可以泡3壶茶。
b. 20 ÷ 5 = 4，可以泡4壶茶。
人教版四年级数学上册第八单元第1课《沏茶问题》备课组教案一. 教材分析《沏茶问题》是人教版四年级数学上册第八单元第1课的内容。
本节课主要通过解决沏茶问题，让学生理解合理安排时间的重要性，培养学生解决问题的能力。
教材通过具体的实例，让学生感受沏茶过程中各个步骤的时间关系，从而引出合理安排时间的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的时间观念和解决问题的能力，但对于如何合理安排时间，尤其是在实际生活中的应用，可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的实例，引导学生理解合理安排时间的方法。
三. 教学目标1.让学生理解沏茶过程中各个步骤的时间关系，掌握合理安排时间的方法。
2.培养学生解决问题的能力，提高学生的时间管理意识。
3.引导学生将数学知识应用到实际生活中，增强学生的数学应用能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实例，理解合理安排时间的方法。
2.难点：如何引导学生将合理安排时间的方法应用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置沏茶的情境，让学生身临其境，感受时间的重要性。
2.实例分析法：通过具体的沏茶实例，引导学生分析时间关系，总结合理安排时间的方法。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备沏茶的道具和材料，如茶叶、热水等。
2.制作课件，展示沏茶的过程和时间关系。
3.准备相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示沏茶的场景，引导学生观察和思考沏茶过程中各个步骤的时间关系。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，通过实例呈现沏茶的过程，让学生直观地感受时间关系。
引导学生分析每个步骤所需的时间，并总结合理安排时间的方法。
3.操练（10分钟）教师提出相关问题，引导学生进行思考和讨论。
如：如何用最短的时间完成沏茶？如何安排步骤才能使沏茶更加高效？学生分组讨论，分享自己的观点和做法。
人教版小学数学四年级上册
数学广角——《沏茶问题》教学设计
执教人：孙寺镇谢楼小学杨海燕教学内容：本课是《小学数学人教版义务教育课程标准实验教材》第七册第八单元数学广角——优化，第104页《沏茶问题》第一课时。
教学目标：
《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的：
1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
课前准备：
1、铺垫：布置学生做好预习工作。
2、教具准备：记录本和多媒体课件等。
教学过程：
课前聊天：猜谜
世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最被人忽略，当它快到极限时，人们才发现它的重要! 请问，这究竟是什么……（谜底：时间）
对就是时间，同学们真聪明，时间对于每个人来说都是非常珍贵的。
俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”今天这节课就来学习和时间有关的知识。
板书：时间
（一）创设情境，引趣导入。
1、谈话：老师星期天的时候有两项任务要完成，用全自动洗衣机洗
衣服需要20分钟，打扫房间需要15分钟，同学们能不能安排这两项活动?（课件展示）
3、师：（结合学生的回答引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节省时间。
）同学们说的真不错，刚刚我们同学说的这两件事情都是可以“同时”进行的。
4、师：大家说的都不错，但不知道在生活中碰到问题的时候做的好不好，来我们一起看一看今天要学习的内容。
揭示课题：数学广角。
这就是我们今天一起学习的“数学广角”里的内容——合理安排时间。
【设计意图】这样的引入可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的学习兴趣，又为例1的学习作了很好的铺垫。
（二）自主、合作探究，解决问题。
（1）导入沏茶话题
出示例1的主题图：小明家来客人了，大家想去看看是谁吗？
妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。
组织学生读懂图片上的数学信息，再导入沏茶话题：想一想，你平时沏茶要做些什么事呢？（两三位学生畅谈完后，课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。
）
（2）理清事情的先后次序
让他们理清工序的先后顺序，再提出问题：那小明怎样才能尽快让晓莹老师喝上茶呢？
（3）设计解决问题的策略
课件依次出示“学习指导”的要求，让学生带着问题进行小组讨论，
自主设计方案。
在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动给予适当的指导。
学习指导：
1、说一说：小组讨论沏茶的过程中先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同时做？
2、写一写：根据讨论结果，用准备好的记录本写出你设计的沏茶流程图。
3、画一画：用画箭头的方法在记录本上记录你们沏茶的过程。
（标注每个工序用的时间并算一算你们安排的方法需要多长时间？）预设：
A: 洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）
1＋2＋1＋8＋1＋1＝14（分钟）
B:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）
↓同时
洗茶杯（2分钟）
找茶叶（1分钟）
1＋1＋8＋1＝11（分钟）
（4）感知寻找最优化方案的方法
讨论结束后，让学生自由说说你是怎样安排时间的，并上台展示你设计的沏茶流程图，并让他们通过对比，自己挑选出最佳方案：板书：1+1+8+1=11（分钟）
（5）谈发现，作总结。
接着引导学生观察、思考，并总结：刚才我们一件一件地做，需要14分钟，现在这样做只要11分钟，时间缩短了，是因为采用了同时做几件事情的方法来节省时间，提高效率。
我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以节省时间，提高效率。
板书;合理安排
譬如我国著名的数学家——华罗庚。
他在研究中发现合理地安排时间可以大大提高工作效率，他提出的“优选法”已经广泛地应用于人们的生产和生活了，现在这些思想已经形成了数学中一门应用性很强的分支—运筹学。
【设计意图】使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
（三）迁移巩固，掌握新知。
1. 小红想请同学们帮他一个忙：
小红感冒了，吃完药要赶快休息，需要做：
找杯子倒开水（1分钟）
等开水变温（6分钟）
找感冒药（1分钟）
量体温（5分钟）
小红应如何合理安排以上事情？请你帮他想一想。
预设：
找杯子倒开水（1分钟）→等开水变温（6分钟）
↓同时
找感冒药（1分钟）
量体温（5分钟）
1＋6＝7（分钟）
2，小明是个孝顺的孩子，在家经常忙妈妈做家务
小明帮妈妈做家务
需要做的事情有：
用洗衣机洗衣服（20分钟）
扫地（10分钟）
整理书桌（10分钟）
晾衣服（5分钟）
帮小明想一想怎样合理安排呢？
最少需要多长时间？
预设：用洗衣机洗衣服20分钟→晾衣服5分钟
↓同时
扫地（10分钟）
↓
整理书桌（10分钟）
20+5=25（分钟）
答:最少需要25分钟
3．小明想要让客人尽快吃上午饭，，需要做以下几种事情：应该怎样安排呢？
洗电饭锅（1分钟）
放米和水（2分钟）
煮饭（20分钟）
烧青菜（3分钟）
烧鱼（12分钟）
煮汤（6分钟）
小明，怎样才能尽快吃上饭呢？
预设：
洗电饭锅（1分钟）→放米和水（2分钟）→煮饭（20分钟）
↓同时
烧青菜（3分钟）
烧鱼（12分钟）
煮汤（6分钟） 1＋2＋21＝24（分钟）
4. 师小结：我们刚才做的这些，都是采用同时做几件事的方法来节省时间，提高效率，从而来合理安排时间（板书课题：合理安排时间）【设计意图】通过练习，巩固所学的知识，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
（四）提升知识，拓展认识。
1．在我们的生活中，是不是所有的事情都可以同时做呢？出示课件：（1）小丽边写作业边听音乐。
（2）红红为了节省时间，一边走路一边看书。
（3）芳芳边泡脚边看电视。
2. 师小结：所以有些事可以同时做，有些事不能同时做，我们在合理安排时间的同时，还要讲究科学性（板书：科学）
【设计意图】使学生体会优化思想在生活中应用，培养学生科学合理安排时间的良好习惯。
（五）全课总结。
让学生说说今天的学习感受，或者说今天你有什么收获？
最后以培根的名言作为结束语：合理的安排时间，就等于节约时间。
（六）板书设计
科学合理安排时间
洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）
↓同时
洗茶杯（2分钟）
找茶叶（1分钟）
1 ＋ 1 ＋ 8 ＋ 1 ＝11（分钟）。
