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人教版教材《燃烧和灭火》专家课件1

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燃烧与灭火.1燃烧和灭火课件1_人教版

燃烧与灭火.1燃烧和灭火课件1_人教版

可燃物
三者缺 一不可
着火点
氧气
一、燃烧
燃烧带来的灾难：
2016年1月5日7点宁夏银川贺兰县金盛国际家 居广场门口发生火灾，17人死亡，32人受伤。
一、燃烧
燃烧带来的灾难：
2015年12月31日北京东城-老居民楼发生火灾，3人死亡
一、燃烧
燃烧带来的灾难：
2016年1月25日辽宁营口鱿鱼圈-商业大厦起火
降低温度至可燃物的着火点以下
清除可燃物 隔绝空气 隔绝空气
二、灭火
（一）、灭火原理
1、清除可燃物；
三者只 2、使可燃物与氧气或空气隔绝； 需其一 3、降温到可燃物的着火点以下。
它们灭 火的原 理是什 么？
草垛远离房屋避火 盖上锅盖灭火
清除可燃物
隔绝空气
降低温度
浇水灭火
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
2、室内着火时，如果打开门窗，火反而烧 得更旺，为什么？
因为打开门窗，会使室内空气流通，为燃烧提供更多
的氧气，燃烧会更旺。
3、为什么生煤炉火时，需先引燃纸和木柴？
煤的着火点较高，先引燃纸与木柴，纸与木柴着火点 低，燃烧放出的热量足可以达到煤的着火点。
请用“燃烧和灭火”的化学知
识解释下面的成语？
釜底抽薪
北齐魏收《为侯景判移梁朝闻》： “抽薪止沸，剪草除根。” 比喻从根本上解决问题。
答案： 采用清除可燃物的方法来灭火
火上浇油
比喻使人更加愤怒或使情况更加严重。
答案： 增加可燃物，使燃烧更加剧烈
煽风点火
比喻鼓动别人做某种事。
答案： 为燃烧提供充足的氧气
发光 、放热 、氧化反应

《燃烧与灭火》PPT课件

《燃烧与灭火》PPT课件

根据各实验得到相应的燃烧条件有：
实验1 实验2
可燃物 氧气或空气
实验3 温度要达到可燃物的着火点
2．纸比煤易点燃的原因是（ C ）
A．纸比煤接触空气面积大 B．纸比煤的着火点高 C．纸比煤的着火点低 D．纸比煤的密度小
3、将点燃的火柴竖直向上，火柴不
易继续燃烧，其原因是（ A ）
A．火柴梗温度达不到着火点 B．火柴梗的着火点比火柴头的高
C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D．火柴梗接触氧气少
下图是探究物质燃烧条件的3个对比实验：
孔明“借来”的东风不仅使火 势吹向曹营，还为燃烧提供 了__足__量__的__氧_气___，使火烧 得更旺。
1994年新疆克 拉马依大火，300 多名中小学生葬 身火海
20名消防员 英勇牺牲
1987年震惊中 外的大兴安岭 森林大火 百万公顷森林被毁 211人遇难
三、灭火原理：
破灭坏火燃就是烧—的—条破件坏,燃使烧燃的烧条反件应停止
燃烧与灭火
一、燃烧的定义
通常所说的燃烧指的 是可燃物与氧气发生的 一种发光、放热的剧烈 的氧化反应。
思考：
有发光放热现象的一定是燃烧吗？ 举例说明。
讨论：
1、铜片上的白磷燃烧而红磷不燃 烧，说明燃烧需要什么条件？ 2、铜片上的白磷燃烧而热水中的 白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条 件？ 3、本来在热水中不燃烧的白磷， 在通入氧气后燃烧的事实，再次说 明燃烧需要什么条件？
①温度达到 着火点
②氧气
二、燃烧的条件：
①可燃物 ②氧气（或空气） ③温度达到着火点
三者必须同时具备
【经典回顾】
在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊 燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军 的木船燃起大火。根据燃烧的条件填写：曹军 的木船是 可燃物 ，木船燃烧的条件 是与氧气接触 、温度达到木材的着火点 。

人教版教材PPT《燃烧和灭火》ppt完美课1

人教版教材PPT《燃烧和灭火》ppt完美课1
着火点：可燃物燃烧所需的最低温度 是物质固有的属性，无法改变。白磷：40℃ 红磷 240℃
【讨论2】铜片上的白磷燃烧而 热水中的白磷不燃烧说明燃烧需 要什么条件？ 答：燃烧需要氧气（或空气）。
【讨论3】向水中的白磷通 氧气，白磷居然在水中燃烧 起来，这再次说明燃烧需要 什么条件？ 答：燃烧需要氧气。
•
8.造成中西方用香差异的一个很重要 因素， 也是许 多其他 文化差 异的内 在因素 之一， 就是各 自传统 信仰的 不同。 西方多 信仰基 督教， 其次是 伊斯兰 教，二 者与香 的传播 关系并 不大；
感谢观看，欢迎指导！
•
6.中西方用香的差异源自于思维方式 的不同 。西方 人注重 直观性 ，喜欢 某种气 味就直 接喷洒 ，芬芳 满身， 让别人 直观地 感受到 ；
•
7.东方人尤其是中国人，几千年的文 化传承 使他们 更注重 意会性 ，儒释 道三家 无不言 开悟， 最高深 的思想 是“意在 言外”， 最美好 的意境 是“言 有尽而 意无穷” ，表现 在用香 上，就 会在享 受美好 的芬芳 之外， 更注的条件
它们灭 火的原 理是什
么？
盖上锅盖灭火
隔绝空气
清除可燃物
浇水灭火
降低温度至着火点以下
二、灭火的原理和方法
灭火原理
1、清除或移走可燃物； 2、使可燃物与氧气或空气隔绝； 3、降温到可燃物的着火点以下。
破坏其一， 即可灭火
解惑：
手帕在熊熊烈火中为什么没有被烧掉呢？
操作：将手帕浸入50％的酒精溶液中， 均匀湿透后取出，用坩埚钳夹住，点燃。
•
2.不仅春风得意的封建宠儿常常以竹 来互相 吹捧或 以竹自 诩，那 些落泊 荒野的 书生和 隐居“ 南山” 、待价 而沽的 名士， 也普遍 寓情于 竹、引 竹自况 。

(人教版)化学《燃烧和灭火》教学课件1

(人教版)化学《燃烧和灭火》教学课件1
A. 便于消防人员快速通行 B. 将可燃物与火源隔离 C. 减少可燃物与空气的接触面积 D. 降低可燃物的着火点
人教版初中化学九上7.1 燃烧和灭火 课件 _2
人教版初中化学九上7.1 燃烧和灭火 课件 _2
清除可燃物
课题1 燃烧与灭火
请问以下救火方式与破坏哪一个燃烧条件有关？
课题1 燃烧与灭火
请问以下救火方式与破坏哪一个燃烧条件有关？
灭火常识
发现火灾迅速拨打 火警电话119，报 警时要讲情详细地 址、起火部位着火 物质、火势大小、 报警人姓名及电话 号码，并派人到路 口迎候消防车
灭火的方法:
热水，并放入用硬
纸圈圈住的一小块
白磷。在烧杯上盖
一片薄铜片，铜片
上一端放一小堆干
燥的红磷，另一端
放一小块已用滤纸 着火点参考信息：着火点是物质燃烧达到
吸去表面上水的白 最低温度。
磷（如上图所示）
，观察现象。
白磷 40℃
红磷 240℃
讨论:
1.实验一:铜片上的白磷能燃烧而红磷不能 燃烧;若将铜片上不能燃烧的红磷放在酒精 灯上加热,,红磷则能燃烧,这一实验事实说 明了燃烧需要什么条件? 2.在实验中铜片上的白磷燃烧而水中的白 磷不燃烧,说明了燃烧还需要什么条件? 3.将热水中不燃烧的白磷通入氧气后,白 磷燃烧了,再次说明燃烧需要什么条件? 4.将石块放在酒精灯上加热,石块能燃烧吗?
答案： 采用隔断可燃物的方法来灭火
火上浇油
比喻使人更加愤怒或使情况更加严重
答案： 增加可燃物，使燃烧更加剧烈
人教版初中化学九上7.1 燃烧和灭火 课件 _2
煽风点火
比喻鼓动别人做某种事
答案： 为燃烧提供充足的氧气
人教版初中化学九上7.1 燃烧和灭火 课件 _2

人教教材《燃烧和灭火》精品课件1

人教教材《燃烧和灭火》精品课件1

•
5.区别在于，注重内心生活的人善于 把外部 生活的 收获变 成心灵 的财富 ，缺乏 此种禀 赋或习 惯的人 则往往 会迷失 在外部 生活中 ，人整 个儿是 散的。 外面的 世界布 满了纵 横交错 的路， 每一条 都通往 不同的 地点
•
6.如果一个人有自己的心灵追求，又 在世界 上闯荡 了一番 ，有了 相当的 人生阅 历，那 么，他 就会逐 渐认识 到自己 在这个 世界上 的位置 。世界 无限广 阔，诱 惑永无 止境， 然而， 属于每 一个人 的现实 可能性 终究是 有限的 。
★ 用剪刀把烛芯剪掉
灭火的原理
点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧 杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向 一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。观察现象并分 析原因。
现象
分析
Ⅰ
蜡烛熄灭
扣上烧杯后，燃烧的蜡烛与 氧气(空气)隔离，蜡烛熄灭。
Ⅱ 蜡烛燃烧情况不变
碳酸钠和盐酸反应产生二
Ⅲ蜡烛熄灭
燃烧的条件
1.要有可燃物。 2.要有氧气(或空气)。 3.温度要达到可燃物
的着火点。
灭火的原理
1.清除可燃物 2.隔绝氧气(或空气)。 3.降温到可燃物的着
火点以下。
课堂练习
1.1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”的船舱里装满 了供战马吃的草料，航行途中草料突然着火，整个战舰瞬
间变为火海。则下列有关说法错误的是(A )
•
1.有学者认为，这些水是地球本身固 有的。 在地球 形成之 初，地 球水就 以蒸气 的形式 存在于 炽热的 地心中 ，或者 以结构 水、结 晶水等 形式存 于地下 岩石中 。那时 ，地表 的温度 较高， 大气层 中以气 体形式 存在的 水分也 较多。
•

燃烧和灭火课件人教版

燃烧和灭火课件人教版

2.隔绝氧气(或空气)
3.使温度降到着火点以下
教学ppt
24
【游戏问答】
请用“燃烧和灭火”的化学知
识解释下面的成语？
教学ppt
25
釜底抽薪
北齐魏收《为侯景判移梁朝闻》： “抽薪止沸，剪草除根。”
比喻从根本上解决问题。
答案： 采用隔断可燃物的方法来灭火
教学ppt
26
火上浇油
比喻使人更加愤怒或使情况更加严重。
教学ppt
9
实验：
【思考1】铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧 说明燃烧需要什么条件？ 答：温度要达到可燃物的着火点。
着火点：可燃物燃烧所需的最低温度 是物质固有的属性，无法改变。白磷：40℃ 红磷 240℃
【思考2】铜片上的白磷燃烧而 热水中的白磷不燃烧说明燃烧需 要什么条件？ 答：燃烧需要氧气（或空气）。
第七单元 课题１
燃烧和灭火
(第一课时)
教学ppt
1
运载神州八号的火箭顺利升空
奥运圣火从其发祥地希腊 传遍全世界的五大洲。
教学ppt
2
燃烧造福于人类
燃烧给人类带来灾难
Hale Waihona Puke 教学ppt3太燃 空烧
可 以 使 火 箭 上
教学ppt
4
快乐的篝火晚会
教学ppt
5
一、燃烧的定义
通常所说的燃烧是指可燃物 跟空气中的氧气发生的一种 发光、发热的剧烈的氧化反 应。
答案： 不能使可燃物的温度降到着火点以下
教学ppt
30
第一关
下列促进燃烧的方法不合理的是（C）
A、烧锅炉是将煤加工成粉末，并用鼓风机
不断往锅炉内鼓入空气 B、烧柴时把柴棍支起来 C、增加柴草的用量 D、设法提高氧气的含量

人教版教材《燃烧和灭火》实用PPT1

人教版教材《燃烧和灭火》实用PPT1
物质要燃烧需要温度达到着火点
着火点：可燃物燃烧所需要的最低温度
表7—1通常状况下一些物质的着火点
物质 白磷 红磷
木材
木炭 无烟煤
着火点/℃ 40 240 250~330 320~370 700~750
讨论
2．由铜片上的白磷燃烧而热水中的 白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要 什么条件？
物质燃烧需要与空气或者氧气接触
4、木柴燃烧时，常把木柴架空一些，
目的是（ D ）
A.使热量易散失 B.使火柴着火点降低 C.使木柴变成易燃物 D.使木柴与氧气充分接触
1.后现代社会以大众文化的兴起为特 征，而 大众文 化要求 文化的 大众消 费性质 ，图像 以强有 力的视 觉冲击 力成为 实现大 众消费 的主要 途径。
2.传统意义上的书籍，没有图像的填 充就被 边缘化 ，纯文 学也只 有借助 图像才 能走向 市场中 心、大 众视野 ，充斥 市场的 总是图 文并茂 的大众 读物， 这就形 成了当 下对文 学的消 费由读 字到读 图的转 变。
小结
燃烧的条件
1.要有可燃物。 2.要有氧气(或空
气)。 3.温度要达到可
燃物的着火点。
灭火的原理 1.清除可燃物。 2.隔绝氧气(或空
气)。 3.降温到可燃物
的着火点以下。
1.下列情况所采取的灭火方法不恰当的是
（ C）
A.炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖 B.酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑盖 C.电器因短路起火时，用水浇灭 D.用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案等
3.当然，文学毕竟是图像无法取代的 ，人类 文明的 传播方 式从图 像过渡 到文学 ，就是 因为文 字的抽 象描述 、概括 能力是 超越图 像的。 文字通 过语言 唤起人 脑中的 想象， 其魅力 在于建 构一个 内视形 象，这 种内视 审美是 文学独 有的， 语言艺 术独有 的。

《燃烧和灭火》PPT精品课件人教版1

《燃烧和灭火》PPT精品课件人教版1

•
6.像那太阳一出来，林中雾气就散开 ，云雾 聚拢在 一起， 山谷洞 穴就显 得昏暗 了，或 暗或明 变化不 一的， 是山间 早晚的 景色。 早晨进 山，傍 晚返回 ，四季 的景色 不一样 ，因而 乐趣也 就没有 穷尽了 。
•
7.环绕着滁州城的都是山。那西南的 几座山 峰，树 林和山 谷格外 优美， 一眼望 去，树 木茂盛 又幽深 秀丽的 是琅琊 山。沿 着山路 走六七 里，渐 渐听到 潺潺的 水声， 看到流 水从两 座山峰 之间倾 泻而出 的，那 是酿泉 。
灭火就是——破坏 燃烧的条件
它们灭 火的原 理是什
么？
盖上锅盖灭火
隔绝空气
清除可燃物
浇水灭火
降低温度至着火点以下
二、灭火的原理和方法
灭火原理
1、清除或移走可燃物； 2、使可燃物与氧气或空气隔绝； 3、降温到可燃物的着火点以下。
破坏其一， 即可灭火
解惑：
手帕在熊熊烈火中为什么没有被烧掉呢？
操作：将手帕浸入50％的酒精溶液中， 均匀湿透后取出，用坩埚钳夹住，点燃。
•
4.至于背着东西的人在路上歌唱，走 路的人 在树下 休息， 前面的 人呼喊 ，后面 的人应 答，老 老少少 的行人 ，来来 往往络 绎不绝 的，是 滁州人 在游山 啊。
•
5.到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉 水酿酒 ，泉水 香甜， 酒味清 醇，山 中的野 味野菜 ，杂乱 地摆开 在前面 的，这 是太守 在举行 酒宴。
•
8.人生道路总是迂回曲折，难免会遇 到坎坷 和困难 ，我们 在厄运 面前决 不能低 头，一 定要坦 然面对 ，迎难 而上， 做一个 奋发有 为，昂 扬向上 的人。
感谢观看，多谢指导！
第七单元 课题１

人教版教材PPT《燃烧和灭火》ppt精品课1

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人教版九 教年 材P级PT上《册燃烧化和学灭课火件 》p7p.t1精燃品烧课和1灭火_2
舞动激情“六”环·彰显仁爱高效————上射雁庄初级中学“仁爱学思”高效课 堂
吞食“火龙果”揭秘
沾上烧酒
因隔绝了氧气，酒精燃烧使水受热蒸发吸热， 使温度达不到梨的着火点。
人教版九 教年 材P级PT上《册燃烧化和学灭课火件 》p7p.t1精燃品烧课和1灭火_2
2、提供用品：蜡烛4支，火柴，250ml烧杯一个，50ml烧杯
4个，50ml小烧杯2个（其中一个装有水，另一个装有细沙） ，剪刀，湿抹布。（其他用品，可根据现场自行增加并实施 实验）
3、资料：着火点是指物质达到燃烧时所需的最低温度
舞动激情“六”环·彰显仁爱高效————上射雁庄初级中学“仁爱学思”高效课 堂
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以下哪些做法是正确的？
A、用湿毛巾捂住口鼻，弯腰往外跑 B、成站立姿势跑出 C、匍匐迅速爬向门外 D、将棉被浇湿披在身上后逃生 E、迅速打开门窗，降低室内温度 F、准备打开窗户跳出
人教版九 教年 材P级PT上《册燃烧化和学灭课火件 》p7p.t1精燃品烧课和1灭火_2
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作业
根据自家住宅的特点，设计预防火 灾的方案（包括万一发生火灾需采 取的措施）。
人教版九 教年 材P级PT上《册燃烧化和学灭课火件 》p7p.t1精燃品烧课和1灭火_2
人教版九 教年 材P级PT上《册燃烧化和学灭课火件 》p7p.t1精燃品烧仁爱学思”高效课 堂

人教版 九年级化学《燃烧与灭火》课件(共14张PPT)

人教版 九年级化学《燃烧与灭火》课件(共14张PPT)

想一想：大家提到的灭火方法为什么能够 灭火，你能根据灭火原理的不同将这些方
法分类并归纳出灭火的原理吗？
1、“盖”、“沙子”、”罩”、 “喷CO2” ——能够氧气与可燃物隔离。
2、“吹”、‘’湿布”、 “扇” ——可以降低温度至可燃物燃烧
的着火点以下。
去掉可燃物。 3、“剪”—
下列是一些灭火的实例，请分析其 灭火的原理人教版九Fra bibliotek级化学上册第七单元
课题1 燃烧和灭火 （第1课时）
炼钢
火的利用
利用燃烧加工食物
一、按要求写出已经学过的物质燃烧的化学反应方程式。
（1）气体物质燃烧：
；
。 （2）液体物质燃烧，如酒精（C2H5OH）燃烧生成二氧 化碳和水：
。 （3）固体物质燃烧：
； ； ； ； 。
二、请试着给燃烧这个现象下一个定义：
实验：
燃烧条件的探究
燃烧条件的探究
可燃物
空气（氧气）
达到着火点
同时具备，缺一不可
移走、清除可燃物
可燃物
空气（氧气）
隔绝空气或氧气
达到着火点
降低温度达不到着火点
实践探究
请各小组利用所给的药品和仪器 等物质（还可以自己提供）进行探究： 可以采用什么方法将蜡烛熄灭，并讨 论交流你选择的方法是属于哪种灭火 的原理？
（1）炒菜时油锅中的油不慎着火， 可用锅盖盖灭。 （2）堆放杂物的纸箱着火时，可 用水扑灭。 （3）扑灭森林火灾的有效方法之 一，是将大火蔓延线路前的一片树 木砍掉。
发生下列情况时，你首先会采取什么灭火 措施？
（1）做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在 桌面上燃烧起来。
（2）邻居由于吸烟，不慎引燃被子而发生 火灾。

《燃烧和灭火》PPT优秀课件人教版1

《燃烧和灭火》PPT优秀课件人教版1

•
2.引导学生关注自己的生活实际，去 真切地 感悟这 种人间 真情， 并让学 生体会 爱的伟 大，从 而也能 奉献爱 心。
•
3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲 理，把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩， 使之呈 现出简 洁美， 给人以 启迪， 令人从 中品味 出诗意 。
•
4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己 的想法 ，而是 以孩子 的口吻 ，从孩 子的视 角去观 察生活 ，认识 生活， 想象生 活，感 怀生活 ，拉近 了沟通 的距离 ，增强 了亲切 感。
逐一研究每一个因素（对比实验） 控制其他因素不改变
多因素影响，单因素对比
一、探究可燃物燃烧的条件
请分析： 1、蜡烛一吹就灭，缺少的燃烧条件是什么？ 2、吹不灭的蜡烛秘密是？
资料：吹不灭的蜡烛中，加 入了金属镁，镁的着火点是 38—40度，石蜡的着火点为 180—190度。
思考：什么是燃烧？
可燃物与氧气发生的一种发光、 放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。
•
5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼 ，抒情 色彩极 为浓重 ，容易 打动读 者感染 读者， 读后能 给人以 启迪与 思考。
•
6.童 年 生 活 ， 是无 忧无虑 ，天真 烂漫的 时光， 对它的 描摹更 能激起 学生的 共鸣， 相似年 纪发生 的事情 也会更 具说服 力，更 能使学 生体会 作者丰 富的情 感，能 引导学 生健康 的成长 。
燃烧的物质有哪些？ 棉线、酒精、火柴 它们又是如何熄灭的呢？
第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火（第一课时）
一、探究可燃物燃烧的条件
观看视频，分析课本实验7-1
资料：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃ 。 烧杯内盛放的是80℃的热水。

人教版课件《燃烧和灭火》教学课件1

人教版课件《燃烧和灭火》教学课件1

观察 一些与燃烧和爆炸有关的图标
课堂练习
1.2010年5月起，广州市的液化石油气瓶要统一 加贴新标识。新标识上要含有以下选项中的 ( A)
2.森林着火，消防队员开辟“防火隔离带”的目 的在于（ C ） A．降低可燃物的温度 B．隔离空气 C．隔离可燃物 D．开辟运水的道路
3.下列措施粉发生爆炸，金 属罐的塑料盖被高高掀起。
实验分析 挤压气囊，鼓入空气，把面粉吹散到金属 罐内，与空气充分接触，遇到明火急速燃 烧，在有限空间燃烧放热，使罐内气体体 积膨胀，发生爆炸。
实验结论 面粉在有限的空间内急速燃烧，就会发 生爆炸。
小结
在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时的注意事项：
•
2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
探究新知
一、易燃物和易爆物的安全知识界 爆炸：可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在 短时间内聚积大量的热，使气体的体积膨胀而引起 爆炸。
可燃性气体等在空气中达到一定的含量时，遇到 火源就会发生爆炸。这个能发生爆炸的含量范围，叫 作爆炸极限。
实验目的 探究粉尘爆炸
实验操作
剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小塑料瓶的底侧各 打一个比胶皮管外径略小的小孔。连接好装置，在小塑料瓶中放入 干燥的面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住金属罐。从橡皮管一端鼓入 大量的空气，使面粉充满金属罐，观察现象。
•
7.要写好 一篇记 叙文， 首先必 须确定 自己的 情感， 然后根 据自己 的情感 选择提 炼材料 ，再加 以细致 的描写 ，在必 要的地 方画龙 点睛地 穿插一 点议论 。

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将大火蔓延路线前的一片枯草割掉，形成隔离带。
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【思考】
用扇子一扇，燃着的蜡烛立即熄灭，其原因是 ( B) 用扇子扇炉火，炉火更旺，其原因是 ( C )
A.空气流动使蜡烛接触的氧气减少 B.空气流动带走燃烧的热量使烛火的温度低于蜡的
1.炒菜时油锅中的油不慎着火,可用锅盖盖 灭或放入较多的蔬菜;
炒菜时油锅中的油不慎着火盖上锅盖可以 起到隔绝空气的作用，放入较多的蔬菜的目的 主要是将温度降到油的着火点以下。
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2.堆放杂物的纸箱着火 时,可用水浇灭，油罐着火 时需要用水喷淋降温；
可燃物燃烧所需 要的最低温度
提示：白磷的着火点为40℃， 红磷的着火点为240℃。
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【小组讨论】 （1）上述实验中薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧 需要什么条件？
燃烧需要温度达到可燃物的着火点 （2）由薄铜片的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧 还需要什么条件？
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“探究”——灭火器的原理
根据灭火原理及上述活动Ⅲ所利用的化学反应原理，可设 计一种灭火器，下图显示了这种灭火器的原理。
请你解释这个装置及其灭火的原理。 Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2↑，喷出的混有二氧化 碳的液体有降温和隔绝空气的作用。
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D．草料温度达到了草料的着火点
5、三国演义中的“赤壁之战”，曹操率领百万水师乘 船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借” 来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：
A.周瑜使用了“火箭”射进连环木船上，“火箭”能使木 船着火的原因是 提供热量，使温度达到木船的着火点
B.起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因
当堂训练
1.开辟防火带是山林防火的一个措施。在树林中间开辟
通道(防火带)的主要目的是
C
（
）
A．降低着火点
B．隔绝空气
C．隔离可燃物
D．沿通道扩散浓烟
2.将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧A，其原因
是
（
）
A．火柴梗温度达不到着火点
B．火柴梗的着火点比火柴头的高
C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧
3.木柴燃烧时，常把木柴架空一些，目的是 （ D ）
火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离 带。
(二) 灭火的原理
燃烧的条件 1.可燃物 2.氧气（或空气） 3.温度达到着火点
缺一不可
灭火的原理
1．清除/隔离可燃物 2．隔绝氧气
3．使温度降到可燃 物的着火点以下。
只需其一
成语中的化学
釜底抽薪 缺少了燃烧条件之一——可燃物，因此不再燃烧。
杯水车薪 水太少，不足以降温到柴草的着火点以下，因此 火不能熄灭。 钻木取火 升高温度——达到可燃物的着火点，因此能燃烧。 煽风点火 增加空气的流通，增大氧气的浓度，因此能燃烧。
2.传统意义上的书籍，没有图像的填 充就被 边缘化 ，纯文 学也只 有借助 图像才 能走向 市场中 心、大 众视野 ，充斥 市场的 总是图 文并茂 的大众 读物， 这就形 成了当 下对文 学的消 费由读 字到读 图的转 变。
3.当然，文学毕竟是图像无法取代的 ，人类 文明的 传播方 式从图 像过渡 到文学 ，就是 因为文 字的抽 象描述 、概括 能力是 超越图 像的。 文字通 过语言 唤起人 脑中的 想象， 其魅力 在于建 构一个 内视形 象，这 种内视 审美是 文学独 有的， 语言艺 术独有 的。
a
b
实验现象：
c
a处白磷___燃__烧___，b处红磷__不_燃__烧___ ，
c处白磷__不__燃_烧___.
探究活动： 燃烧的条件是什么？
80℃Biblioteka 40℃240℃a
b
实验分析：
c
可燃物燃烧所需要 的最低温度，叫着 火点
1.a处白磷燃烧而b处红磷不燃烧，说明燃烧 需要什么条件？达到燃烧所需要的温度（即着火点）
6.第二个答案告诉我们，要学会快乐 ，必须 充满想 象，享 受过程 ；第三 个答案 告诉我 们，要 学会快 乐，一 定要心 中有爱 ，有爱 才有快 乐；第 四个答 案告诉 我们， 要学会 快乐， 一定要 有助人 为乐的 技能， 帮助他 人是最 大的快 乐。
7.写作时可以选取一点，从点上突破 ；也可 以综合 阐释， 从面上 把握。 而在写 作时， 不能只 是单纯 地谈自 己对快 乐的感 受，尽 可能从 具体的“形象”和 “意境”中，把 自己对 快乐的 感受表 现出来 。具体 立意， 可以有 以下几 个角度 ：
什么是燃烧？
燃烧——是可燃物与氧气 发生的一种发光、放热的剧烈 的氧化反应。
探究活动： 燃烧的条件是什么？
实验步骤：在一个大烧杯中放入一个带有凹槽的橡
皮塞，加入热水。在凹槽内放入一块绿豆大小的白磷。 然后分别在两只试管中放入白磷和红磷，塞上带有小 气球的橡皮塞，同时放入热水中。观察现象。
探究活动： 燃烧的条件是什么？
人教版九年级化学第七单元 课题一
燃烧和灭火
快乐的篝火晚会 节日的烟花
温故知新： 燃烧有哪些共同特征？ 发光、放热 氧化反应
镁带燃烧
事例
镁在空气中燃烧 铁在氧气中燃烧
硫在氧气中燃烧
铁丝燃烧
硫粉燃烧
观察到的现象
剧烈燃烧、发光 放热，有白色固体 生成 剧烈燃烧、火星四射，放出热量， 有黑色固体生成
剧烈燃烧、蓝紫色火焰，放热，生 成有刺激气味气体
A．使热量易散失 B．使木柴着火点降低
C．使木柴变成易燃物 D．使木柴与氧气充分接触
4. 1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”的船舱里装滿了 供战马吃的草料，航行途中突然草料着火，整个战舰瞬
间变为火海。则下列有关说法错误的是（ A ）
A．草料舱没有氧气
B．草料舱通风不好
C．草料发生缓慢氧化积累了大量的热
4.文学独特的“味外之旨”、“韵外 之致” ，其丰 富性和 多重意 义，依 靠图像 是永远 无法接 近的。 图像的 直观性 正好切 断了这 种对文 字魅力 的省思 和想象 。
5.写好这篇文章，首先要读懂材料。 总体来 说，上 述材料 对什么 是“最大 的快乐”加以形 象的阐 释，要 使自己 成为快 乐的人 ，从第 一个答 案中， 我们知 道必须 工作， 耕耘与 创造会 使人快 乐；
移走可燃物，使木船的温度没有达到着火点
C.孔明“借”来的东风不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提
供了 充足的氧气
，使火势烧的更旺。
作业
课本P135练习与应用： 2、3、4、6
1.后现代社会以大众文化的兴起为特 征，而 大众文 化要求 文化的 大众消 费性质 ，图像 以强有 力的视 觉冲击 力成为 实现大 众消费 的主要 途径。
探究活动： 燃烧的条件是什么？
a
b
实验分析：
c
1.a处白磷燃烧而c处白磷不燃烧，说明燃烧 需要什么条件？燃烧需要氧气（或空气）
探究活动： 燃烧的条件是什么？
a
集思广益：
b c
提供氧气
怎样能使c处白磷燃烧呢？
（一）燃烧需要3个条件
1 可燃物 2 氧气（或空气） 3 达到燃烧所需的最低温度
(也叫着火点）
三者缺一不可
永远的伤痛
2014年香格里拉 大火
损失：近2亿人民币 影响：242栋房屋被 毁，逾2600人无家 可归
交流提高
下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原因：
1、炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖 灭或放入较多的蔬菜；
2、堆放杂物的纸箱着火时，可用水浇灭； 3、扑灭森林火灾的有效的方法之一，是将大