正确对待“问题学生”

如何教育问题小学生我们要用爱心感化问题学生冰冷的心灵，用表扬去增强他们的自尊心，用理解去温暖他们脆弱的情感，用适当的方法去扭转他们自以为是的观念，引导他们克服困难走向成功。

没有教不好的学生，只有教不好的老师。

为了问题学生的转化，工作还需做细做硬。

如何教育问题小学生一、热爱问题学生白朗宁说：拿走爱，世界将变成一座坟墓。

对待我们的学生又何尝不是呢?爱是教育的灵魂。

教育学生的前提是献出爱心给学生;教师的爱心，对学生学习，个性的发展影响甚大。

而问题学生尤其如此。

大多数问题学生在生活中缺少关爱，感觉被世界遗弃了，于是自暴自弃，愈演愈烈。

这时候教师唯一能做的就是拿出你的关爱，用真心感化问题学生。

给差生一点微笑，给他一份关爱，甚至一句简单的问候，也许就能温暖一颗冰冷的心。

在生活上给予关心，让他感到温暖，感到这个集体需要他，并没有遗弃他。

从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。

学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。

了解他们的性格特点，兴趣和爱好等，从而寻求最佳的教育方法。

当他们有困难时教师要及时帮助他们。

而当他们做错事时，教师首先应用宽容的态度来对待，指导他们变缺点为优点。

热爱让一切变得简单。

二、表扬问题学生魏书生说过：“用学生身上的光，照亮学生的路是最节省的能源。

”作为被称为人类灵魂的工程师，我们应适时适度地给问题学生以鼓励，发现他们的闪光点要及时表扬和赞赏。

荣誉是人的自尊心的需要，恰当而又适当地给后进生以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。

在平时，我们要多找问题生的“闪光点”，他们并不是一切都坏的，他们身上也有“闪光点”。

有的虽然纪律观念淡薄，但能积极劳动，不怕苦，不怕脏，带头完成任务;有的对班集体不够关心，但常常能够见义勇为，助人为乐;有的文化基础较差，但学习态度比较认真……我们对差生凡有积极行为和进步表现的，都给予表扬和鼓励，来激励后进学生的进步。

适当的表扬会带给问题学生自尊心的满足，甚至一点点改变，走向好的方面，转问题学生为优等生。

教师如何正确对待问题学生对于“问题学生”，我们首先应该明确，他们同样是充满活力的青少年，在内心深处也渴望得到他人的好评和尊重。

同时也应该明确，要教育转化“问题学生”，需要学校、家庭等各方面的配合，只有让学校与家庭携起手来，让家长和孩子携起手来，让教师与“问题学生”携起手来，形成家校联动的教育机制，才能达到教育转化的目的。

首先，要重视家长在“问题学生”转化中的表率作用。

“问题学生”行为习惯不良在很大程度上受家庭的影响。

家长的人格、品德、行为习惯对培养孩子的人格、品德、行为习惯占主导地位。

社会生活中不乏家庭纵容、引诱导致孩子走上违法犯罪歧途的反面教训。

事实充分说明身教重于言教。

作为学校，应该定期召开“问题学生”家长座谈会，与家长签订育人责任书，明确家长职责，要求家长在人格、品德、行为习惯等方面做子女的表率，创造良好家庭环境，督促子女在校、在家、在社会多做有益于身心健康、有益于社会的事，养成良好的行为习惯。

其次，要发挥教师在“问题学生”转化中的主体作用。

教师对学生心灵的影响所产生的力量，是什么样的说教都无法代替的。

如何发挥教师在转化“问题学生”上的主体作用呢？这就需要教师认真研究相关的方法。

比如可以采取“平等法”、“激励法”、“期待法”、“活动法”等方法来达到教育转化“问题学生”的目的。

———平等法，就是要正确对待“问题学生”，防止对优等生一个样、对“问题学生”一个样。

有的教师对优等生“给面子”，教育方法是和风细雨式的，态度是宽容的；而对于“问题学生”的批评却是暴风骤雨式的，态度严厉，要求苛刻。

教师对学生，特别是对“问题学生”，更应将严与慈、师与友融为一体，成为“问题学生”知己式的辅导员和朋友。

———激励法，就是激励“问题学生”产生内在动力，朝着所期待的目标前进的心理活动过程。

教师要善于发现“问题学生”身上的闪光点，挖掘出他们身上积极向上的因素并积极引导，使之扬长改过，一步一步养成良好习惯。

经常性运用赞许、表扬、奖励等方法，不时肯定他们已初步形成的良好习惯，能满足“问题学生”积极向上、追求成功和社会赞美的心理需要，从而促使他们自觉养成良好习惯。

问题学生应该怎么对待问题学生是学习或是生活上有非正常人行为的学生，他们表现为性格内向，行事怪癖，甚至走极端。

以下是小编整理的关于对待问题学生的方法策略，供老师们参阅。

第一，问题学生并非无药可救，因为每一个学生不是什么都无所谓了，我们要找准很好的教育机会。

让学生感知你的存在和对他的关心，并适时地与他沟通。

第二，我们要去理解学生产生一些行为的原因，深入去了解他们的背景。

应该说，现在学生的表现是他过去多年积累的结果。

凡事都有前因才有后果，有时我们单独去看一个学生的表现，会觉得不可思议，一个正常的学生怎么会那样呢?但是，如果把他放到一个他所处的大背景和大环境中去看，从他成长的历程去看，你就会明白他为什么会那样，一切都可以得到解释了，我们也就理解了学生。

只有找到了学生行为异常的原因，才能对症下药，对于问题学生的教育，我们要坚持两条腿走路，两手都要抓。

一个是在爱中建立规则，用规则约束他，让他明白规则的重要性，明白不遵守规则是要受到规则的处罚的。

像你对她不交作业的处理，就是这种方法。

第二，用人文关怀去感化她。

如果没有第二种做法，光是冷冰冰的规则，也就不成其为教育。

没有规则是绝对不行的，而没有了人文关怀，教育还有什么魅力?我们对学生的教育，在强调规则意识的同时，要用精神力量去感召他们，帮助他们脱离做人的底线。

对于自觉遵守规则的人，规则是不存在的，只有那些不遵守规则的人，才会很难过，他们会觉得世界上所有的人都在和他作对，追根溯源，其实问题出在自己身上。

我们一定要让学生明白这个道理。

对待问题学生应做到：1.多民主，少强制。

要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。

2.多激励，少批评。

要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点;要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。

应对问题学生的具体举措包括以下几个方面：
1. 了解学生情况：了解问题学生的家庭背景、学习情况、性格特点等，以便更好地理解他们的行为和需求。

2. 建立信任关系：与学生建立信任关系，让他们感受到教师的关心和关注。

可以通过与学生交流、关注他们的兴趣爱好、提供帮助等方式来建立信任。

3. 制定个性化教育计划：针对问题学生的具体情况，制定个性化的教育计划，包括学习目标、辅导计划、心理疏导等。

4. 采取适当的教学方法：针对不同的问题学生，采取适当的教学方法，如小组教学、情境教学、实践教学等，以激发学生的学习兴趣和动力。

5. 增强学生自信心：通过鼓励、表扬等方式增强问题学生的自信心，让他们感受到自己的价值和能力。

6. 家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和教育，形成教育合力。

7. 寻求专业帮助：对于严重的问题学生，可以寻求专业心理咨询师或心理医生的帮助，提供专业的心理辅导和治疗。

总之，应对问题学生需要采取综合措施，从多个方面入手，建立信任关系、制定个性化教育计划、采取适当的教学方法、增强学生自信心、家校合作、寻求专业帮助等都是有效的措施。

同时需要关注学生的个体差异和需求，采取灵活多样的方法来应对问题学生，促进他们的健康成长和发展。

“问题学生”及解决方案
引言概述：
在教育领域，有一类学生被称为“问题学生”，他们可能表现出学习难点、行为问题或者社交问题等，给教师和同学带来困扰。

然而，针对这种学生的问题，我们可以采取一些解决方案来匡助他们更好地融入学习和生活中。

一、认识问题学生
1.1 了解问题学生的背景和特点
1.2 掌握问题学生的学习习惯和表现
1.3 分析问题学生的行为模式和潜在原因
二、建立良好的师生关系
2.1 倾听和理解问题学生的需求和难点
2.2 赋予问题学生更多的关注和支持
2.3 鼓励问题学生参预课堂活动和社交互动
三、提供个性化的学习支持
3.1 调整教学方法和内容，符合问题学生的学习风格
3.2 提供额外的辅导和指导，匡助问题学生克服学习障碍
3.3 鼓励问题学生参加课外活动，培养兴趣和技能
四、建立学生之间的互助机制
4.1 鼓励同学之间互相匡助和支持问题学生
4.2 组织小组合作学习，促进问题学生与同学之间的交流和合作
4.3 培养班级团队意识，让问题学生感受到集体的温暖和支持
五、定期跟踪和评估问题学生的进步
5.1 设立学习目标和评估标准，匡助问题学生建立学习动力
5.2 定期与问题学生和家长沟通，了解学习情况和需求
5.3 根据问题学生的表现和反馈，及时调整支持和辅导措施
总结：
通过以上解决方案，我们可以更好地匡助问题学生克服难点，提升学习和生活质量。

重要的是，教师、家长和同学们需要共同努力，赋予问题学生更多的理解和支持，共同创造一个温暖、包容的学习环境。

如何准确对待“问题学生”“问题学生”能够说是每个老师的“心头大患”，只要一提及“问题学生”这四个字，老师都会很无奈，恨铁不成钢。

小 ,但活动能量大 ,影响面广 ,常常妨碍班级活动的顺利展开。

尤其我们托管机构，这些学生会认为这不是正规的学校，我就是来写作业的，从而无视我们校规校纪、班规班纪，令我们老师很头疼。

那么我们应该如何准确对待这些问题学生呢？一、要用“放大镜”看学生的优点，不要用“显微镜”看学生的缺点学生之所以成为“问题学生”就是因为其缺点比优点多，在表现上缺点占了上风，故看上去一无是处。

而我们辅导老师应充分挖掘学生身上的优点，努力培植其优点，而对其缺乏应有信心看到其变化，不是严重问题就不要小题大做，要有充足的度量，否则会越看越没劲。

二、尊重问题学生的自尊心（要理解学生犯错，不要戴“有色眼镜”看学生）不要以为小学生年纪还小就觉得他们没有或是不懂自尊心，其实不然，每个人都有自尊心，从某种水准上讲问题学生的自尊心甚至比一般人还强些。

因为种种原因，问题学生在心灵深处受到创伤，如：多次受到批评，或纪律处分，同时成绩又差，因而他们十分自卑。

在这种情况下，我们要真诚地去关心他们，用炽热的爱去激发他们的自尊心。

另外，我们作为辅导老师，就像孩子们的第二任父母，不要过多注意他们的缺点、短处，而要多肯定其长处和优点，不要动辄在办公室、教室或公众场所批评、讽刺、贬低、伤害他们的自尊心。

学生经常受到批评指责，就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪，事后见了老师横眉冷对，老师说东他偏往西。

长此以往，不但会严重打击他们的自尊心，影响他们的正常发展，而且会使师生感情产生隔膜，关系十分紧张。

学生之所以来学校求学，就是因为本身存有缺乏，需要老师的协助与点拨。

我们要能理解学生犯错，要给学生机会改正错误，千万不要戴有色眼镜来看“问题学生”，否则越看他们就会越差，越一无是处。

要给学生自信、尊严。

三、要把“问题学生”当作正在雕刻的石头美玉不是一下就能做好的，是要经过多道工序，由粗石一步一步雕刻成精品的。

面对“问题学生”，老师积极应对的十个策略！*养生导读：随着现代社会的变化，各种各样的奇怪现象层出不穷，问题学生就是其中之一。

问题学生是指一些学业不好，品行较差的一类学生，这种学生可能会成为班级的一种隐患，是老师都很头疼的对象，但是，又必须想方设法教育，只有教育好他们，才能让他们健康成长，还能避免他们扰乱正常课堂秩序。

那么究竟教育这些问题学生，该从哪些方面入手？现在我们就做个简略的解析！*教育问题学生的策略*1、多与学生接触教师要多与他们接触。

当他在陈述某种事情或表达自己看法的时候，教师要认真专注地听，并尊重他的观点，以便获得他的信任。

时常找机会与他谈论他的兴趣和爱好。

当他走进教室时，教师投以友善的目光，对他的言行举止做一些正面的评论，比如你今天走路很有精神、你的衣着得体大方，等等，使他的一天有一个好的开端。

这样，学生在教室里心情舒畅，觉得教师接受并支持他，他便会表现好。

*2、抓住闪光点及时给予表扬教师要尽可能地去赞扬每一个学生。

当学生表现良好、行为得当或学习进步时，要不失时机地予以肯定和表扬。

由于在学校生活中有过频繁的挫折和失败经历，问题学生特别需要得到教师或同学的肯定和赞扬，哪怕是表现好的时候教师在他肩头上轻轻一拍。

因此，教师要善于捕捉他们的闪光点，尤其是在班级规模比较大的情况下，教师更要给这些学生以更多的关注，一旦他们有好的表现，就要抓住契机，给予充分的肯定和真诚的赞赏与表扬。

*3、简洁明了地提出任务要求在给他们布置任务的时候，教师要用最简洁的语言提出要求。

如果教师面面俱到，把每一个细节都一一交代的话，他们往往会忽略关键地方。

教师可以让他们复述对其所提出的要求，以便确认他们是否真正明白。

教师在解释、布置比较复杂、大项任务的时候，可以一次给他们提出一、二条要求。

同时，教师还可以进行示范，让他们模仿。

*4、指派一个学生做他的伙伴当忙不过来或不在教室时，教师指派同桌或邻桌的同学在学习等方面帮助他，和他结成伙伴关系。

关于对问题学生帮扶的方案在教育教学过程中，问题学生是难以避免的存在。

问题学生通常表现为学习成绩不佳、学习态度消极、与同学之间关系紧张等等，这为学校和教师带来了很大的挑战。

然而，针对问题学生，我们可以采取一些帮扶措施，促进学生的成长，提高教学质量。

本文将介绍几种对问题学生帮扶的方案。

方案一：与学生成为朋友许多学生因为一些原因会产生心理问题，造成消极的学习态度。

为了解决这一问题，教师可以与学生建立良好的关系，让学生感受到温暖和关怀。

教师可以在上课、下课、自习等时间里与学生进行交流，了解他们的学习情况和生活状态，给予他们一些鼓励和帮助。

在教育教学过程中，教师需要尊重每一个学生的独特性格，尽量帮助他们在学习和生活上达到一定的平衡。

方案二：与家长协作家长在教育中起着重要的作用。

与家长协作可以帮助教师更好地了解学生的情况，从而针对问题学生制定更为有效的帮扶方案。

首先，教师可以与家长约定一些交流时间，提高学生的跨界学习能力。

其次，家长可以通过家长会议等渠道向学校反馈学生的心理状态、学习情况等情况，促进学校和家庭的联合合作，帮助学生更好地成长。

方案三：针对问题学生提供有针对性的课程在课程设计过程中，教师需要考虑到问题学生的学习状况。

例如：对于一些困难重重的学生可以进行针对性的课程安排，帮助他们逐渐掌握学习技能，提高认知能力，增加自信心，提高学习兴趣。

同时，教师可以在课堂上动态调整教学内容，注重学生的情感体验，调动其求知欲，增强其学习效果。

方案四：组织集体活动集体活动可以帮助教师更好地了解学生，促进学生的团队意识和合作精神。

例如：组织学生团队参加志愿者活动等，可以帮助学生更好地了解社会、拓宽视野，提高学生的自信心和社交能力。

总而言之，对于问题学生，教师需要认真对待，采取多种多样的帮扶措施，帮助他们逐渐适应学校的环境，学会发现问题和解决问题的方法，最终通过自身的努力来解决自己的学习困难，促进他们全面健康的成长。

面对学生问题的处理方法作为教育工作者，面对学生问题是每一个老师不可避免的责任，在工作中如何处理好学生问题，不仅是提高教学效率，保证教育质量的重要途径，更是以身作则、关爱学生的重要标志。

因此，本文旨在探讨如何面对学生问题进行及时有效的处理。

一、面对学生问题的态度学生问题在课堂中是常见的事情，如何处理学生问题需要有正确的态度。

每个学生都有自己的性格、兴趣、烦恼，只有正确的态度，才能够有效地理解学生，尊重学生。

教师应以一种开放的姿态去面对学生问题。

不要对学生做出过多的评判，要把学生当成一个特殊的个体来对待。

因此，作为教师，首先要学会尊重学生，要有同情心，有爱心，有责任心。

只有这样，才能够在学生遇到问题时，真正站在他的角度上去思考问题，最终做出正确的判断。

二、分析学生问题的原因当学生面临问题时，我们不能简单地对待，应首先用心去分析问题，找出问题的根源。

对不同原因的问题做出不同的处理。

如果问题是学生的个人原因产生的，教师可以单独沟通，帮助学生纠正，激发学生学习的热情。

如果问题是学生的课外生活造成的，可以与家长进行联系，提醒家长注意及时规范教育，让学生有一个良好的环境。

如果是课堂上学生对学习困难，教师可以与学生进行一对一辅导，帮助他们克服困难，取得好成绩。

三、正确的表达方式面对学生问题的时候，我们的表达方式也很重要。

明确、清晰、冷静的表达方式，有助于帮助学生看到问题所在，及时找到和解决问题的方法。

表达方式应当避免诱导或夸大问题，这样会让孩子更加焦虑和无助，从而影响问题的解决和处理。

四、提供正确的建议在面对学生的问题时，我们不仅要学会与学生沟通，正确倾听问题的原因，而且要能够给学生提供专业、科学的建议，引导他们学会面对问题，解决问题。

对于学习问题的学生，教师可以制定具体的学习计划，帮助他们找到学习的方法。

对于性格问题的学生，教师应根据学生的性格特点，为他们提供适合他们的解决方法。

对于身体上的问题，向学生建议去看医生，以得到更好的诊疗方式。