西师版小学六年级数学上册第三单元分数除法教案1

分数除法教学内容：西师版六年级上册35、36页（例3，例4）。

教学目标：1.通过猜想、类推、验证等活动，理解及掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确地进行计算。

2.引导学生经历一个数除以分数的计算方法的探究、推导过程，进一步渗透转化的数学思想。

3.让学生积极参与数学活动，培养学生自主学习的意识。

二、教学重难点教学重点：掌握一个数除以分数的计算方法。

教学难点：理解一个数除以分数的算理，归纳出分数除法的计算法则。

课前准备:师:上课之前,张老师给大家提两点要求:一.请在探究卡写上你的名字;二.请把老师发给大家的材料放在左手边。

师：同学们，听说过中国红色第一街“列宁街”吗？生(没有）或（有）。

师解说：中国红色第一街“列宁街”位于达州市达川区石桥镇，1933年，红军从巴中、平昌进驻石桥镇，在镇上的四座牌坊和马蹄坟、龚家岩石碑等处篆刻了38幅标语。

那是红33军、红9军留下的遗产。

时至今日，他们在几个贞节牌坊上刻下的印记，经过战火和岁月的洗礼，仍清晰可见。

那些印记，是他们的宣言，是他们一致的目标。

列宁主义，就成为支撑他们精神的财富和信仰，1933年这条街，被命名为列宁主义街。

(一)复习旧知，导入新课1、师：李明叔叔怀着无限敬佩的心情，专程开车到石桥镇列宁街缅怀先烈。

到达时，他算了一下：开车从家到石桥镇花了2小时，路程大约120千米。

（PPT）出示：李明叔叔家到石桥镇行了2小时，路程大约120千米，每小时行多少千米？师：请同学们认真读题后，举手回答你获得了哪些数学信息?生:路程是120千米,时间是2小时.求每小时行多少千米？（若不完整，师引导）师:怎样列式？生：120÷2=60（千米）（PPT）师:为什么这样列式？已知路程和时间这两个数量,可以求出什么呢? 生:路程÷时间=速度.（PPT）2、师: 志愿者小明，带着李叔叔欣赏列宁湖的美景。

0.5小时步行了500米，他们每时步行多少米？师:谁能列出算式并解决这个问题?生:500÷0.5=1000（米）（PPT）3、师: 傍晚，小明和李叔叔用1/2时，步行到距列宁公园2000米外的石桥宾馆休息，他们每时可以步行多少米？师:谁又能列出算式并解决这个问题?若生1能列并算出2000÷1/2=4000。

《一个数除以分数》说课稿一、教材分析《一个数除以分数》是西师版六年级数学上册第三单元分数除法的第一部分分数除法第3课时的内容。

本节课是在学生学习了分数除以整数、整数除法的意义以及倒数等知识的基础上进行教学的，它是今后学生学习分数四则混合运算和解决与分数有关的实际问题的基础。

教师要特别注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生理解分数除法的意义，学习分数除法的计算方法。

二、教学目标根据上述教材分析，结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标：1.知识与技能：通过猜想、类推、验证等活动，使学生理解一个数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。

2.过程与方法：通过相互交流、相互评价，培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识，进一步渗透转化的数学思想。

3.情感态度与价值观：引导学生积极参与数学活动，培养学生自主学习的习惯和创新意识。

三、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握一个数除以分数的计算方法。

教学难点：一个数除以分数的计算方法。

四、说教法、学法说教法：说学法：学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，所以本节课学生主要采用以分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”，目的是通过丰富多彩的小组活动，动手实践，以合作学习促进自主探究。

五、说教学过程对本节课的教学，我精心设计了几个主要环节。

（一）新课导入我首先设计了一组复习题如下：1.说出各算式的意义和计算结果。

1310÷5 61÷4 53÷12 98×2 2.说出此题的算式及所表示的意义。

一辆小轿车2分行驶2400米，1分行驶多少米？3.根据分数除法意义，把下面乘法算式改写出两道除法算式。

15×53＝9在学生完成之后提出，上面所写出的除法算式中，哪个是分数除法？ 然后引导学生，我们已学习了分数除以整数的分数除法，那么，整数除以分数、分数除以分数的分数除法的计算方法是怎样的呢？从而引出本节课要研究的内容并板书课题：一个数除以分数。

六年级上册数学教案-3.1 分数除法认识倒数｜西师大版
I. 教学目标
1.能够正确地进行分数除法的计算。

2.能够掌握倒数的概念，并能运用到实际问题中。

3.能够将实际问题转化为数学模型进行求解。

II. 教学重难点
1.分数除法的计算。

2.倒数的概念及其运用。

3.实际问题的转化。

III. 教学过程
1. 导入新知识
介绍分数除法和倒数的概念，引导学生思考这两个概念之间的联系。

在此过程中，可以借助实物或图片进行示范和解释。

2. 认识倒数
讲解倒数的定义和性质，并让学生通过示例理解倒数的概念和作用。

3. 分数除法的计算
介绍分数除法的计算方法，并通过具体的分数除法例题进行讲解和演示。

再让学生自己完成一些分数除法的练习，巩固基本的计算能力。

4. 运用倒数解决实际问题
通过实际问题的讲解，引导学生将问题抽象为数学模型，并通过倒数的运用解决问题。

5. 总结回顾
让学生总结今天所学的知识，完成相应的练习和作业。

同时，引导学生思考倒数在实际生活中的角色和意义。

IV. 教学策略
1.采用启发式教学方法，通过引导学生自己探究问题，提高学生自主学习能力。

2.采用示范-演示-练习的方式，让学生感性理解知识并能够熟练运用。

3.强调知识的实用性，让学生尝试将学到的知识应用到实际生活中。

V. 教学评估
1.学生课堂表现。

2.学生课后作业完成情况。

3.对学生掌握程度进行评估。

1、分数除法 第2课时分数除以整数◆ 教学内容：教科书第31页例1,分数除以整数的计算方法。

◆ 教学提示：本节课主要学习分数除以整数,在这之前学生已经掌握了整数除法的意义和分数乘法的意义及计算,而本课的学习将为统一分数除法计算法则打下基础。

这节课的主要内容是分数除以整数的计算法则,这是本节课的重点和难点。

分数除以整数有分子能整除整数和不能整除整数两种情况讨论。

能整除的整数,直接应用学生已有的经验来解决。

不能整除的整数,又分两种情况讨论：一种是把不能整除的现象转化成能整除的现象,另一种情况是用这个分数乘这个整数的倒数,教材重点讨论后一种解法。

用图解法配合学生的思维,实现意义上的转化（见小孩的对话框）,再通过意义的转化来帮助学生理解分数乘整数倒数的解法。

教学时教师可以通过直观图帮助学生理解题意,引导学生通过得出两种不同计算方法,最后自己说出两种不同的思路,老师都加以肯定,然后让学生任选一种方法计算54÷2,发现问题,最后归纳出分数除以整数的计算方法。

提高学生的解题能力,发展学生的创新思维能力。

◆ 教学目标：1.知识与技能：在具体情境中理解分数除以整数的意义,利用已有知识理解和探索分数除以整数的算理和算法。

2.过程与方法：通过实践运用,选择合理的方法正确计算分数除以整数。

3.情感态度与价值观：进一步培养学生的分析判断能力和实践运用能力。

◆ 重点难点：教学重点：探索分数除以整数的计算方法。

教学难点：分数除以整数的计算。

◆ 教学准备:教具准备：多媒体课件学具准备：练习本、方格纸、长方形纸片、直尺等。

◆ 教学过程：（一）新课导入投影出示学生卫生大扫除的场景。

教师谈话：明天就是“六一”儿童节了,学校决定今天下午搞一次卫生大扫除,学校将操场平均分给六年级两个班打扫,每个班应该打扫这个操场的几分之几？这个问题应该怎样计算？如何列算式？如果是把操场的54平均分给六年级两个班打扫,求每个班应该打扫这个操场的几分之几？ 应该怎样列算式？ （预设：54÷2 ） 怎样计算呢？这节课我们就一起来学习——分数除以整数。

分数除法（教案）-六年级上册数学西师大版教学内容本节课将引导学生探索分数除法的原理和方法。

通过具体的实例，让学生理解分数除以整数、分数除以分数的运算规则，并掌握计算过程中的简化技巧。

同时，通过问题解决，让学生领会分数除法在生活中的应用，增强数学与实际生活的联系。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算分数除以整数、分数除以分数，并能够进行必要的简化。

2. 过程与方法：培养学生运用分数除法解决实际问题的能力，提高运算速度和准确性。

3. 情感态度价值观：激发学生对分数除法学习的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的学习习惯。

教学难点1. 分数除法运算规则的推导与理解。

2. 分数除法在实际问题中的应用，特别是在涉及多个分数时的处理。

3. 计算过程中的分数简化，尤其是分母的确定和通分的方法。

教具学具准备1. 教具：PPT演示文稿、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程第一环节：导入通过生活中的实例，如“分享水果”等，引入分数除法的概念，让学生初步感知分数除法的意义和作用。

第二环节：探究新知1. 分数除以整数：通过小组讨论，引导学生发现分数除以整数的计算方法，并总结规律。

2. 分数除以分数：利用PPT展示示例，引导学生观察分数除以分数的变化规律，并尝试总结计算方法。

3. 简化运算：通过具体例子，教授学生在分数除法中如何简化计算过程，包括分母的确定和通分的方法。

第三环节：实践应用提供不同难度的练习题，让学生独立完成，并鼓励学生相互检查，及时纠正错误。

第四环节：总结反馈1. 学生分享学习心得，总结分数除法的计算规则。

2. 教师点评学生的练习情况，强调易错点。

板书设计1. 分数除法2. 主要内容：分数除以整数、分数除以分数的运算规则，以及简化技巧。

3. 示例：通过具体例题展示计算过程。

作业设计1. 基础练习：计算分数除以整数、分数除以分数。

2. 提高练习：解决实际问题，应用分数除法。

3. 挑战练习：涉及多个分数的复杂计算。

六年级上册数学教案第3单元分数除法 1、分数除法第2课时西师大版教案：六年级上册数学教案第3单元分数除法 1、分数除法第2课时西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版六年级上册数学教材，第3单元的第2课时，主要包括分数除法的计算法则及应用。

具体内容有：1. 理解分数除法的意义，掌握计算法则。

2. 学会运用分数除法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解分数除法的概念，掌握计算方法。

2. 培养学生运用分数除法解决实际问题的能力。

3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分数除法计算法则的理解和运用。

2. 教学重点：分数除法的计算方法及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 导入：以一个实际问题引入，例如：“小明有2/3的苹果，他想把这些苹果平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生尝试解答，引出分数除法的概念。

2. 新课讲解：讲解分数除法的计算法则，通过示例演示和讲解，让学生理解并掌握分数除法的计算方法。

3. 课堂练习：设计一些分数除法的练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了分数除法的计算方法。

4. 应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用分数除法进行解答，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。

六、板书设计板书设计如下：分数除法计算法则：1. 分数除以分数，等于分数乘以倒数。

2. 分数除以整数，等于分数乘以整数的倒数。

3. 整数除以分数，等于整数乘以分数的倒数。

七、作业设计（1）2/3 ÷ 1/2 =（2）3/4 ÷ 4/3 =（3）5/6 ÷ 7/8 =2. 运用分数除法解决实际问题：（1）小明有5个苹果，他想把这些苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？（2）一个长方形的长是宽的2/3，如果长方形的宽是4厘米，那么长方形的长是多少厘米？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对分数除法的计算法则掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。

西师大版六年级上册数学教案22：分数除法第1课时教学内容：本节课主要学习分数除法，包括分数除以整数、整数除以分数、分数除以分数的计算方法。

通过学习，使学生掌握分数除法的计算规则，并能正确进行计算。

教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除以整数、整数除以分数、分数除以分数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法目标：培养学生运用分数除法解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。

3. 情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，增强学生解决问题的自信心。

教学难点：1. 分数除法的计算方法，特别是整数除以分数、分数除以分数的计算规则。

2. 学生在计算过程中，容易出现运算符号错误、计算顺序错误等问题。

教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。

2. 学具：练习本、草稿纸、计算器等。

教学过程：1. 导入新课通过一个实际问题，引出分数除法的概念，让学生了解分数除法的意义。

2. 讲解新课（1）分数除以整数：讲解分数除以整数的计算方法，并通过例题进行演示。

（2）整数除以分数：讲解整数除以分数的计算方法，并通过例题进行演示。

（3）分数除以分数：讲解分数除以分数的计算方法，并通过例题进行演示。

3. 练习巩固让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

5. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。

板书设计：1. 分数除法2. 正文：（1）分数除以整数（2）整数除以分数（3）分数除以分数3. 示例：通过例题展示分数除法的计算方法。

作业设计：1. 基础题：分数除法计算题，巩固基本计算方法。

2. 提高题：解决实际问题，运用分数除法进行计算。

3. 拓展题：探索分数除法的运算规律，提高学生的思维能力。

课后反思：本节课通过实际问题引入新课，激发学生学习兴趣。

在教学过程中，注重讲解与练习相结合，让学生在理解计算方法的基础上，提高运算速度和准确性。

分数除法（1）教学目标：1、通过计算、观察、概括建立倒数的概念。

2、掌握求一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。

3、理解分数除以整数的算理，会正确地进行分数除以整数的计算。

教学重点：倒数的意义与求法。

教学难点：理解分数除以整数的算理。

教学过程：一、复习引入1、口算下面各题2552 ⨯ 3443　⨯ 8998⨯313　⨯问：发现了什么？2、观察思考，并全班交流：生1：这两个数中的分子、分母刚好交换了位置。

生2：这些算式的乘积都是1。

根据规律举例。

二、新知探究（一）教学例11、介绍倒数的概念倒数的要求有哪些？问：“乘积为1的两个数互为倒数”这句话中哪些字词最关键？（1）必须是只有两个数。

如：0.25×0.4×10=1 （ 这三个数乘积为1，却不能说0.25是0.4的倒数。

） （2）乘积是1。

（3）互为关系。

如：2552 与 互为倒数，3443　与互为倒数，8998与互为倒数，313　与互为倒数。

2.独立完成填一填和议一议(1)求一个数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

教师小结：小数和带分数先化成分数再这个数的分子、分母调换位置，就求到它们的倒数。

(2)0的分子、分母调换位置后变成，01的分母为0，这个分数没有意义，所以0没有倒数。

小结:倒数不是指某一个数，而是指两个数相互依存的一种关系，是对两个数来说的。

必须说谁是谁的倒数或谁的倒数是谁，而不能孤立地说某一个数是倒数。

（二）教学例2第（1）问：独立列式计算？说说怎么算的？可以怎么分析验证？第（2）问：独立完成，怎样列式计算，遇到什么问题？（1）a.画出格子图(或实物演示)。

54÷2=524÷=52 b. 把4个51平均分成2份，每份是2个51，就是52。

追问：生2的这种方法对于54÷2是否适用呢？ 板书： 54÷2=54×21=52 （2）①算式：54÷3 ②54÷3=534÷=？4÷3除不尽，又该怎么办呢？（板书计算过程） a.画出格子图(或实物演示)。

六年级上册数学教案-第3单元分数除法 1、分数除法第2课时西师大版教学目标1.能够通过实例理解分数的除法运算方式。

2.理解分数的除法运算法则，能够正确地完成对分数的除法运算。

3.能够应用分数的除法运算解决实际问题。

教学重点1.理解分数的除法运算方式和运算法则。

2.能够正确应用分数的除法运算解决实际问题。

教学难点1.运用分数的除法解决实际问题。

2.带真分数的除法运算。

教学过程1. 导入新知识（5分钟）老师通过对学生的提问，引导学生进入本课时所要学习的知识点：•什么是分数的除法？•分数除法有哪些运算法则？•分数除法在实际生活中有哪些应用？2. 新知识讲解（30分钟）2.1 分数除法的定义分数除法就是求两个数相除的结果，其中除数和被除数都是分数。

2.2 分数除法的运算法则1.相同整数分母的分数，将分子相除即可。

2.不同整数分母的分数，先将它们转化为相同分母的同分数，再按相同整数分母的法则计算。

2.3 分数除法的应用分数的除法在生活中有很多应用，例如：•比如父亲烧了两斤米饭，想费分给两个孩子一人一半，应该给每个孩子多少？•比如车速为60km/h,要行驶500km,需要多久到达目的地？3. 分组练习（15分钟）老师让学生分成小组，进行分数除法的练习。

练习题目可以是有相同整数分母或不同整数分母的分数除法练习。

4. 整合练习（20分钟）老师出一些包含多步分数除法计算的综合性练习题，让学生自行解决，然后抽查答案。

5. 课堂小结（5分钟）老师提醒学生总结本节课所学到的内容，强调重点和难点，巩固本节课的教学内容。

课后作业1.练习本节课所学到的分数除法运算法则。

2.完成老师布置的课后作业。

教学反思本节课主要讲解了分数除法的运算法则，并通过实例让学生掌握了这种分数运算的规律。

课中还给学生提供了许多实例，让他们学以致用，从而更深刻地理解分数除法的概念和运算法则。

最后，通过课堂小结和课后作业的设计，回顾和巩固本节课的重点和难点，整个教学过程得到了很好的实施和掌握。

西师大版六年级上册第三单元《分数除法（一）》教学设计
师：看到这些信息，你想说什么？
反馈：要求轿车平均每分行多少米，列式是900÷
4
3
，可是我不会算呀！ 师：900÷4
3
属于什么范围的问题？
师：想不想知道学呢？
师：那么从今天这节课开始，我们就来学习有
关分数除法的计算，希望同学们能够有所收获！
板书课题：分数除法（一）
怎样找一个数的倒数？ 是不是所有的数都有倒数呢？
师：问的真好！只要能够完成下面的表格，你们就会找到你想要的答案。

课件出示：填一填
反馈：85的倒数是58；
47的倒数是7
4； 6的倒数是6
1
；
32的倒数是2
3； 1的倒数是1。

师：6和1是整数，它们没有分子与分母，可是你们是怎样找的呀？
师：现在你能说说怎样求一个数的倒数了吗？
引导学生得出：求一个数的倒数，就是将这个数的分子和分母颠倒位置。

如果找一个整数的倒数，可以用1做分子，用。