六年级上学期语文试卷分析

六年级语文试卷分析（精选11篇）篇1：六年级语文试卷分析一、试题特点1.重视基础知识和基本能力的考查。

试题覆盖面广，全卷共十个大题，分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块，涉及到的知识和能力有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。

但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。

2.课内外相结合，全面考查学生的语文素养试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都是第十二册语文课本上的生字新词，所占分数为15%。

第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点，所占分数为28%；第三大类型为课内外阅读，所占分数为27%；习作所占分数为30%。

课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

3.试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。

如第四大题的第2小题是按要求写句子，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。

习作一项的开放性也比较明显，主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。

二、学生答题情况全班57名学生参加考试，语文科的平均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。

总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。

现将学生各部分的答题情况简述如下第一部分：基础知识这部分共三小题，满分为15分，得分较高的是第一、三题，得分较低的是第二题。

从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。

如第2题中，少数学生未能选出词语判断（2）题。

学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。

六年级上语文质量分析六年级语文上册期末试卷分析(一)一、试卷评价二、基本情况本次参加考试的人数为147人，平均分82.9分，及格率97.6%，优秀率12.3%。

最高分94分，最低分为54.5分。

三、试题分析1.从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。

学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。

学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。

可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够。

2.课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。

最集中的表现是学生体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，选择完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。

语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。

今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。

3.课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好!反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。

阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

4.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。

以“的变化”为题，补全题目，要填写人物。

个别学生不审题，没有填写人物，作文跑题，失分较多;也有个别学生谋篇布局上安排不合理，没有写出“变化”。

四、反思与建议1.继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。

平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。

要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

2.读写结合加强作文训练。

目前看学生的作文问题也很突出。

要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。

小学六年级语文试卷分析一试题类型本张试卷总体分三大部分：第一部分是总体知识及积累运用，主要检查学生们的基础知识。

第二部分是阅读思考，检查了学生们的课内课外阅读理解。

第三部分检验了学生的写作能力。

纵观整张试卷题目难易程度适中，覆盖面广，既检验了学生的课内知识，有检验了课外积累及运用能力。

二答题情况第一大题夯实基础重积累。

这部分失分不太严重，只有极个别同学失分，如“庞然大物”这个词语失分，主要和“恍然大悟”混淆，两个词语理解的还不够透彻；第六小题“作为小学生你知道哪些预防甲流的知识？”有个别学生审题不认真，不能抓住“哪些”来全面答题。

第二大题开心阅读勤思考。

这一部分由三小部分组成，第一二部分为课内阅读，第三部分为课外阅读。

可以说阅读理解是整张试卷失分最多的地方。

比如“‘沙沙的足音听起来像一曲悠悠的小令’这个句子说明什么？”你怎样理解“我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。

”这类题需要去挖掘作者或者是主人公的内心感受才能把题答好，但是学生的理解能力并不高，所以失分较多。

另一种失分情况是课外阅读中像第1和第4小题，这两道题在试卷中没有空白的答题处，所以粗心的孩子易丢题，失分较多，还有就是理解“汗颜”一词，然后用它说一句话，学生不能准确理解，所以也就不能准确说话，造成失分。

第三部分快乐写作抒真情。

这一部分与往年相比成绩提高了，但是与其他学校的学生相比，得分还是低，所以作文还是一大难题。

三努力方向经过上述分析，本班学生应从以下方面努力：1.培养认真的好习惯。

没有认真的学习态度就永远没有理想的学习成绩，如果学习态度认真了，我想丢题落题现象就一定不会再出现。

2.继续提高理解能力。

阅读的质量取决于理解能力的高低，理解跟不上去，阅读就没质量可言，所以以后的努力方向应向理解能力的深层发展，锻炼学生读书时的“心到”，不但读出文字的内涵，更要读出主人公的内心感受。

3．写作能力还有待提高。

“快乐写作抒真情”说得多好！孩子们写作如果快乐，还怕写作能力不提高，孩子们要善于抒真情，那作文就不那么难了，所以为了提高写作能力还要鼓励他们抒真情，努力为他们打开话匣子，让他们有话可说，有话愿意说。

小学六年级语文上试卷分析本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为指导，注重从“知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观”这三个维度个维度来命题，面向全体学生，尊重学生的个体差异，既考查了学生的基本技能又考查了学生对语言的积累和感悟语言，运用语言的能力。

一、得分情况分析：六年级语文成绩普遍较好，优秀率50%以上，没有不及格的现象。

我校的六年级班共10名学生，100分以上的有8人，90分以上的有2人，最高分108.5分，最低分93分。

优秀率得90%。

二、学生存在问题分析：第一部分，基础知识。

错误率较高：1是“阻、挺、嗽”的书写；2标点几乎全错；3拟人句较多人不会运用。

第二部分，积累运用。

错误率较高：1“冷”部分学生少写右下边的一点；2仿写拟人句，句型不对，“邀我”写成“要我”；“本来”不能去掉，学生没有写“本来”的意思。

第三部分，阅读理解。

错误率较高：1惊异的反义词不会的较多；2瞻仰的意思不理解；3《钱学森》中对比的作用和想到的成语有许多人不会。

第四部分，口语交际。

从中发现平时某些班级并没有真正开展活动，导致学生无话可说。

第五部分，习作。

欣赏生活中的美，部分学生不能抓住一件事将事例叙述具体，叙述的较为零散。

以致自然中的美学生可以看出来，生缺乏描景的语言，不能抓住景物特点来生动描写。

三、今后教学改进措施：从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型，提示我们今后的教学中一些应该注意的问题。

1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。

学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。

2、扎实双基，多种策略降低错字率。

继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。

及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。

让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。

部编版六年级语文试卷分析引言：语文作为一门基础学科，是培养学生综合语言能力和人文素养的重要课程之一。

对于六年级学生来说，他们已经接受了多年的语文教育，相信在语文知识和技能上有了较为扎实的基础。

而对于教育者来说，了解学生语文水平的同时，合理设计语文试卷也是十分重要的。

本文将对部编版六年级语文试卷进行分析，以便深入了解试卷结构和内容。

一、试卷结构分析1. 题型分布六年级语文试卷主要包括选择题、填空题、解答题三种题型。

其中选择题占据绝大部分比重，填空题和解答题相对较少。

这种设计符合语文学科的特点，可以考察学生的语言理解和应用能力。

2. 难易程度分布试卷中的难易程度分布相对平衡，既有简单的题目也有相对较难的题目。

这样设计有利于全面考察学生的语文能力，即包括基础知识的掌握程度，也包括综合应用能力和思维训练。

3. 程度分层试卷中的题目难度呈现程度分层的特点。

从易到难进行排列，对于学生来说，不仅有助于提升学习兴趣，也能激发他们的学习动力。

同时，难度分层的试卷设计也为教师提供了更有针对性的教学反馈。

二、试卷内容分析1. 知识点覆盖广泛六年级语文试卷的内容涉及了多个学习单元，例如课文理解、语法运用、作文写作等。

试卷中的知识点覆盖面广，不仅能够检测学生对于基础知识的掌握程度，还能培养学生的语文学科思维能力。

2. 强调语境运用试卷中的题目注重语境运用，通过阅读理解、改错等题型，考察学生对语言的理解和运用能力。

这样的设计能够提高学生对于语言实际运用的能力，培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。

3. 鼓励综合能力发展试卷中提供了一系列综合性的题目，旨在培养学生的综合应用能力。

例如，要求学生根据给定的语境填写完整的对话、写出合适的标点符号等。

通过这些题目，学生需要综合运用所学的知识，进行整体思考和判断，培养他们的综合素养和语言能力。

三、试卷评价1. 符合学科要求部编版六年级语文试卷符合语文学科的要求，平衡了知识与能力的考察，注重学生的综合能力发展。

20 —20 学年度第一学期语文期末试卷分析紧张的复习、考试工作已经结束了，通过本次测试能够发现很多问题，为了使下学期有更明确的努力方向，现在根据本次测试情况做一全面的分析，好为下学期的工作打下良好的基础：一、总体分析1、试卷分析本次测试卷把握住了教材的内容,难易适中。

既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。

2、学生情况分析本班共有学生44人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。

在这些学生中，其中学习优秀的有25人，不及格的有5人，这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

3、考试情况及分析参考人数44人，平均分79.20分，及格率88.64%，优秀率56.82%。

根据本班学生考试情况，从以下几方面进行分析。

二、答题情况分析：第一部分知识积累与运用中的字词部分，考查的是学生对语言文字的掌握程度，词语搭配能力和对已学知识的灵活运用能力。

重点是本册书中基础知识的掌握情况。

本题的答题情况较好，极少数学生出错，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固。

根据课文内容填空。

本题学生失分较少，只有少数学生因粗心，错别字等情况失了一些分。

第二部分阅读理解与感悟，课内阅读部分多数同学的阅读能力还是具备的，题目回答的较好,课外阅读学生丢分较多,可见学生的阅读理解能力还有待于进一步提高。

第三部分习作：让学生回忆自己学习某项技能的经历，运用一两个事例重点写出学习过程中经历的困难，以及如何克服困难的过程。

有一小部分学生审题不仔细，没有将如何克服困难的过程写具体。

三、从学生答卷情况分析教、学、考三者的得与失1、从学生答题情况来看。

通过学生答卷情况来看，学生掌握较好的是基本知识题和一些死题：如“看拼音写词语”。

“日积月累”“课文回顾”等。

灵活性较强的题，学生回答较差。

如：课文理解题，大部分同学理解不够深刻和全面，丢分较多。

理解的只是表面意思，理解不到文字背后的故事。

小学六年级语文试卷分析在小学六年级的学习中，语文是必不可少的一门学科。

每年，学生们都要参加语文考试，以评估他们在阅读理解、写作、词汇掌握等方面的能力。

本文将对小学六年级语文试卷进行分析，以了解学生在语文学科中的现状和问题。

第一部分：阅读理解阅读理解是语文考试中的重要组成部分。

试卷中通常包含了一到两篇阅读材料，要求学生根据材料回答问题。

这部分的目的是测试学生的阅读能力、理解能力和推理能力。

对于提高阅读理解水平，学生需要培养良好的阅读习惯，提高词汇量，并学会运用上下文推断词义。

第二部分：写作写作是培养学生语言表达和思维能力的关键环节。

在试卷中，通常会要求学生完成一篇短文、写一封信或完成一篇作文。

对于小学六年级的学生来说，写作难度逐渐增加，要求他们能够正确使用语法、丰富词汇，并能够组织和表达自己的观点。

为提高写作能力，学生可以多读优秀作品，积累好的写作素材，并加强语法和词汇的学习。

第三部分：词汇与语法词汇与语法是语文学科的基础。

在试卷中，通常会包含填空、改错等题型，用来测试学生对词汇和语法知识的掌握程度。

对于学生来说，掌握基础词汇和语法规则非常重要。

他们应该加强对常用词汇的记忆和运用，掌握基本的语法知识，如动词时态、名词复数等，并能够正确运用到写作和阅读中。

第四部分：古诗文阅读与鉴赏古诗文阅读与鉴赏是培养学生文学素养和审美能力的重要环节。

在试卷中，会要求学生阅读一篇古诗文，并回答相关问题。

通过学习古诗文，学生可以了解传统文化，培养审美情趣和人文精神，并提高阅读理解和分析问题的能力。

第五部分：综合应用综合应用是考察学生语文知识综合运用能力的部分。

试卷中会包含综合性的题目，要求学生综合运用语文知识进行解答。

这部分的目的是考察学生对语文知识的整体把握和应用能力。

总结：小学六年级语文试卷涵盖了阅读理解、写作、词汇与语法、古诗文阅读与鉴赏以及综合应用等多个方面。

通过分析试卷内容，我们可以看出学生在语文学科中需要重点关注阅读理解能力、写作能力、词汇与语法知识的掌握、古诗文的阅读与鉴赏以及语文知识的整体应用能力。

六年级语文试卷分析报告（6篇）六年级语文试卷分析报告（精选6篇）六年级语文试卷分析报告篇1一、考试情况分析本次测试参考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，优秀率47.8%，高分率10.8%。

总分3723分。

二、存在的问题1、字词对于六年级的学生，字词已不再是重点，但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的，尤其是某些错别字，就是小时候就错了，一错十几年都有。

因此，我在教学中重点进行了，字义分析法，甄别错字的训练。

因此在本次考试的字词测查当中，效果还是很不错的，包括作文当中，错别字出现也不是很多。

2、句在人教版语文教材当中，语法的教学几乎没有了，感悟和体会替代了明确的知识点教学，但在测查中，这些内容是必考无误的。

比如：这次考卷的句子就涉及到，句型的变幻，反问变陈述；关联词填空；修辞句子的仿写；扩句，缩句，造句等等。

这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情况。

这个问题不仅是六年级而是每个教师都应该引起注意的。

从学生的答卷情况来看，平时的教学积累还是不太到位，有不少学生发生错误。

另外要注重学生对所积累的`传统文化精华：古诗、名言警句等的情景运用。

正所谓学以致用，这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵，积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中，可以随意取用。

这几次考卷中都出现了课文分析，看来平时的课文教学还是很关键的。

有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句进行表述。

这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。

3、阅读（1）、课内阅读选择了《北京的春天》这篇文章，但考察的内容不落俗套。

除了对于词句的理解之外，还重点考查学生的感悟能力。

也是教师语文教学是否到位的真实反映。

从答卷来看，学生对于这段文字的理解还是很好的。

（2）、课外阅读这个片断与课文单元相契合，学生对于文章主旨的理解有一定困难。

字斟句酌时就表现出，还不是都能够联系上下文，准确地把握词句的意思。

六年级语文试卷分析五篇【#六年级# 导语】考试成绩出来之后，学校老师为了更透彻地了解学生的知识掌握情况，要进行试卷分析。

下面是®无忧考网整理的内容，希望对你们有帮助！1.六年级语文试卷分析半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，心中既有喜，也有几分的忧。

喜的是经过半年多的跟班教学，学生的学习成绩整体上都有所提高，且对这次段考的成绩还算满意；忧的是再过一个多月，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这个把月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。

下面就这次考试情况做个分析，以便在今后教学工作中能扬长避短，取优补差。

一、成绩情况：本次考试全班参加人数48人，分97.5分，最低分67分，及格人数100%，平均分88.2分，优秀率89%。

二、答卷情况分析：基础知识部分：基础知识部分有九道题，包括：拼写词语；给带点的字选择正确的读音；按查字典的知识填空；辨字组词；照样子写词语；补充词语，并根据提示写成语；按要求改写句子；按课文或“日积月累”的内容填空；理解课文摘录的句子并答题等题型。

其中拼写词语先驱的驱有6名学生写成身躯的躯；查字典其中一个填空贯这个字除去贝还有几划，有5名学生写成五划，对于这个字我让这五位同学在黑板上写母字，他们马上发现了自己错误的原因；在补充成语这题莫名其妙的其有5名学生写成了奇怪的奇，这题我将几个其和奇的`成语词语让他们自己找出不同点，通过自己的发现他们明白了错误的原因。

第九题，理解课文摘录的句子并答题，这题同学做的非常好。

阅读部分：课外阅读，学生的做题还是比较好的，只有几名学生在这题上失分。

习作部分：本次习作的题目是：喝彩为话题，可以为自己喝彩也可以为别人喝彩，本次习作学生能够突出主题，明白自己所要表达的情感。

优秀习作出现了好几篇。

三、今后努力方向：审视学生的答题情况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：1、着力培养学生良好的书写习惯。