四年级上册科学实验报告单(分组实验16份)

班级 4年级班
实验者
时间
实验名称认识声音的强弱
实验目的
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；
实验器材
刚尺记录单
实验步骤
1：复习
2：观察刚尺怎样发出声音
3：轻拨和用力拨动刚尺进行比较，尺上下震动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。

并作好记录。

4：重复实验，准确描述物体震动时，震动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。

结论
音量是由物体震动的幅度决定的，震动幅度越小声音就越弱。

振动幅度越大，声音就越强；
班级4年级班
实验者
时间
实验名称认识声音的高低
实验目的
了解音高是由物体振动的频率决定的
实验器材
杯子、记录表
实验步骤
1、按顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同，再与小组的预测进行比较；
2、每个小组（4个）装有不同水量的杯子，按要求开始实验。

3、对实验结果作简单的分析，并作下记录。

结论
音高是由物体振动的频率决定，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，音高就越低。

班级4年级班
实验者
时间
实验名称探究声音的传播
实验目的
认识声音是通过过物体以波的形式传播的
实验器材
音叉水槽土电话记录表
实验步骤
1.振动物体与声波；
2.声音在不同物体中的传播；
3.借助实验和想像，对声音传播的方式进行描述，设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

结论
声音是通过过物体以波的形式传播的
声音是以形式传播的，空气是传播声音的。

四年级上册科学实验报告单
实验一：把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的。

（1）实验材料：橡皮筋、实验记录表等。

（2）实验步骤：
①如图1所示，拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、用手揉搓橡皮筋，将听到的结果记录下来。

②如图2所示，轻轻弹拨橡皮筋(可将橡皮筋的一端系在或套在一个固定物体上)，注意听一听是否有声音。

能听到声音时，观察橡皮筋是否振动。

将听到及观察到的结果记录下来。

③让橡皮筋停止振动，注意听一听此时是否还有声音，将结果记录下来。

（3）实验现象：
①拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、用手揉搓橡皮筋时，没有声音。

②轻轻弹拨橡皮筋时，有声音出现，此时，皮筋是在振动着的。

③橡皮筋停止振动时，声音消失了。

（4）实验结论：声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。

四年级科学上册实验报告单实验名称：植物的土壤需求
实验日期：2022年9月1日
实验对象：小麦种子
实验目的：通过观察小麦的生长情况，了解植物生长所需的土壤条件。

实验器材：小麦种子、三种不同的土壤、水壶、浇水器
实验步骤：
1. 在三个盆中分别盛放三种不同的土壤。

2. 将15颗小麦种子均匀地分配到三个盆中。

3. 每天定时给三个盆中的小麦浇水，保持土壤湿润。

4. 每周观察小麦的生长情况，记录株高、叶片数量和叶片颜色。

实验结果：
通过实验观察，我们得到了以下实验结果：
1. 盆1中的小麦生长得最好。

其株高为10厘米，叶片数量为5片，叶片颜色鲜绿。

2. 盆2中的小麦株高为8厘米，叶片数量为3片，叶片颜色略
带黄色。

3. 盆3中的小麦生长情况较差，株高为6厘米，叶片数量为2片，叶片颜色较黄。

实验结论：
1. 植物生长所需的土壤条件不同，不同的植物对土壤的要求也
不同。

2. 盆1中的土壤适合小麦生长，盆3中的土壤不适合小麦生长。

3. 土壤的质地、水分含量和养分含量是影响植物生长的重要因素。

实验总结：
通过本次实验，我们了解到植物生长所需的土壤条件和影响植
物生长的重要因素，对我们日后的池塘养护和环境保护都有很大
帮助。

同时，本次实验也让我们掌握了实验的基本步骤和方法，
提高了我们的动手实验能力。

四年级科学实验报告单实验名称，植物的生长实验。

实验目的，通过观察和记录植物在不同条件下的生长情况，了解植物生长的基本规律。

实验材料，小花盆、土壤、水壶、测量尺、种子（小麦或豌豆种子均可）。

实验步骤：1. 准备工作，将小花盆填满土壤，用测量尺测量并记录土壤的深度，然后在土壤中挖一个适当大小的坑，放入种子，并轻轻覆土。

2. 实验组设置，将准备好的小花盆分成三组，分别标注为A组、B组和C组。

3. 实验条件设置：A组，每天给予适量的水，并放置在阳光充足的地方。

B组，每天给予适量的水，但将其放置在阴暗潮湿的地方。

C组，不给予任何水分，放置在阳光充足的地方。

4. 观察记录，每天观察并记录每组植物的生长情况，包括植物的高度、叶片的数量和颜色等。

5. 实验时间，连续观察记录7天。

实验结果：经过7天的观察记录，我们得出了以下结论：A组，在充足的水分和阳光下，植物生长良好，叶片翠绿，高度增长明显。

B组，在充足的水分但缺乏阳光的条件下，植物生长缓慢，叶片呈现黄绿色，高度增长较少。

C组，在缺乏水分但充足的阳光下，植物生长停滞，叶片逐渐枯萎。

结论：通过这次实验，我们发现植物的生长受到水分和阳光的影响很大。

充足的水分和阳光有利于植物的生长，而缺乏其中一项条件都会导致植物生长受阻甚至停滞。

因此，在日常生活中，我们要给植物提供适量的水分和阳光，才能让它们茁壮成长。

总结：通过这次实验，我们不仅深入了解了植物生长的基本规律，还培养了我们的观察力和记录能力。

希望我们在今后的学习中，能够继续保持对科学的好奇心，勇于探索，勇于实践，让我们的知识之树茁壮成长。

四年级上册科学实验报告单实验名称：测量物体的质量实验目的本实验的目的是通过使用天平仪器来测量不同物体的质量，并学习如何使用标准单位“克”来表示物体的质量。

实验器材1.天平2.不同物体（例如：书本、橡皮擦、水杯等）3.克重砝码实验步骤1.将天平放在平稳的桌面上，并调整天平上的指针使其指向零位。

2.选择一个物体（例如：书本），将其放在天平的左侧盘上。

3.使用克重砝码逐渐增加在天平的右侧盘上，直到天平恢复平衡，指针指向零位。

4.记录下天平右侧盘上所加入的砝码重量，该重量即为所测量的物体质量。

5.依次重复以上步骤，测量其他物体的质量。

实验结果物体质量（克）书本345橡皮擦10水杯120……实验分析通过测量不同物体的质量，我们可以发现不同物体的质量是不同的。

在本实验中，我们使用了克重砝码和天平来完成测量。

通过对比不同物体的质量，我们也可以了解到物体的重量与其体积、材料等因素有关。

实验总结通过本实验，我们学习了如何使用天平仪器来测量物体的质量。

我们通过逐渐增加砝码的方法，使天平恢复平衡，并将所加入的砝码重量作为物体的质量。

通过测量不同物体的质量，我们也加深了对物体质量差异的认识。

实验拓展你可以尝试使用不同的物体进行测量，并记录下其质量。

比较相同类型的物体之间的质量差异，探索其原因。

你还可以自己设计其他实验来进一步研究物体的质量与其他因素之间的关系，提出自己的实验假设并进行验证。

以上是本次实验的报告单，希望对你理解如何测量物体的质量有所帮助！。

四年级上册科学实验报告单实验名称：测量物体的质量实验目的：通过测量不同物体的质量，学习并掌握使用天平测量物体质量的方法，并了解质量与重量的关系。

实验器材：1.天平2.不同物体（如石子、果实、书本等）3.数据记录表实验步骤：1.将天平放在平稳的桌面上，并保持水平。

2.用零位调节按钮将天平调整到零位。

3.选择一个物体（如石子），将其放在天平的盘中。

4.观察天平指针的位置，记录下测得的数据。

5.按顺序重复步骤3和4，测量其他物体的质量，并记录数据。

数据记录表：序号物体质量 (g)1 石子 52 果实103 书本50数据分析：根据实验数据可以得知，不同物体的质量是不同的。

石子的质量为5g，果实的质量为10g，书本的质量为50g。

实验结论：1.质量是物体固有的属性，用于描述物体所包含的物质量大小。

2.质量可以通过天平来测量，单位为克（g）。

3.通过实验了解到，物体的质量与物体的大小和形状无关，每种物质都有自己特定的质量。

实验注意事项：1.在进行实验时，保持天平平稳并水平放置，确保测量结果的准确性。

2.将物体放置在天平的盘中时，应当小心轻放，避免物体掉落或破坏天平。

3.实验结束后要将天平清洁整理，并将实验器材归位。

参考资料：无以上是四年级上册科学实验报告单的内容，通过测量物体的质量，我们学习了使用天平进行质量测量的方法，也了解了质量与重量的关系。

通过实验的过程，我们掌握了正确使用天平的技巧，培养了观察和记录实验数据的能力。

实验结果表明，不同物体具有不同的质量，质量是物体固有的属性，与物体的大小和形状无关。

通过这个实验，我们拓展了对科学实验的理解，提高了对自然界的认知。

分组发现报告单 - 4年级上册
尊敬的老师：
在本次的科学课程中，我们研究了2023年新版科学发现，针对研究内容，我们组织3人小组，进行了如下的“分组发现”：
第一小组
该小组成员为小明、小红和小刚，他们选择研究“人类祖先的起源和演化”，通过多种途径收集和整理了相关信息。

他们发现，人类祖先从单细胞生物一步步演化发展而来，经过了生物和文化的演进，才成为现在的人类。

其中，通过研究人类基因，可以对人类演化历史有更深入的了解。

第二小组
该小组成员为小李、小张和小赵，他们选择研究“环境保护和节能减排”，通过各种途径调查了解到，全球变暖问题严重，需要采取措施减少温室气体排放。

同时，环保和节能也是当今社会所面
临的重要问题，人们需要研究节能减排的知识，做好垃圾分类等环
保工作，呼吁更多人加入保护环境的行列。

第三小组
该小组成员为小钱、小王和小杨，他们选择研究“未来交通出行”，收集了很多关于未来交通的信息，他们认为，出行方式的改
变将对未来社会产生重要影响。

未来的交通将更加便捷、快速和环保，不仅有机会实现无人驾驶，而且还会提供更多的创新交通方式。

谢谢您阅读我们的报告，如果您有任何问题或建议，欢迎在课
堂上和我们进行交流。

希望能对您有所帮助，谢谢！。

四年级上册科学实验报告单实验名称，水的循环。

实验目的，通过观察实验，了解水的循环过程。

实验材料，一个玻璃杯、一小碟水、一块塑料薄膜、一根吸管。

实验步骤：1. 将玻璃杯中倒入一小碟水，使水面与杯口平齐。

2. 用塑料薄膜盖住玻璃杯，并用橡皮筋将塑料薄膜固定在杯口。

3. 将玻璃杯放置在阳光下，观察一段时间后，观察玻璃杯内的情况。

4. 用吸管轻轻地从玻璃杯口吹气，观察并记录下吹气后的情况。

实验结果：经过一段时间的观察，我们发现玻璃杯内的水慢慢变热，水面上出现了水珠，而且塑料薄膜上也有水滴凝结。

当我们用吸管吹气时，塑料薄膜上的水滴会变得更多，有时还会滴下来。

实验分析：这个实验模拟了水的循环过程。

当太阳照射到地面时，地面上的水会被太阳热量蒸发成水蒸气，形成云。

而在实验中，玻璃杯中的水受到太阳热量的照射，也会产生水蒸气，凝结在塑料薄膜上，就像云一样。

当我们用吸管吹气时，就好像风吹动云，使得云里的水滴更多，有时还会下雨。

实验总结：通过这个实验，我们更加深入地了解了水的循环过程。

水的循环是地球上水资源得以再生的重要过程，也是维持地球生态平衡的重要环节。

希望同学们通过这个实验，能够更加关注水资源的重要性，珍惜每一滴水，从小做起，为保护地球环境贡献自己的一份力量。

实验中的注意事项：1. 在实验过程中，要小心操作，以免发生意外。

2. 在观察实验结果时，要保持安静，不要干扰实验过程。

实验记录人，__________ 审核人，__________ 日期，__________。

以上是本次实验的报告单，希望同学们能够认真学习实验过程，加深对水循环的理解，为保护地球环境贡献自己的一份力量。

四年级上册科学实验报告单四年级科学实验活动报告单记录人：王富强日期：2017年9月5日班级：四年级时间：2017年9月5日星期二第5节地点：科学实验室实验名称：认识空气的性质——证明空气占据空间实验类型：分组实验实验老师：王富强实验小组成员：四年级全体同学实验内容：证实空气的存在，认识空气有占据空间的性质。

实验器材：水槽、注射器、塑料袋、透明杯子、纸、空饮料瓶、气球等。

实验过程：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球？提示：纸团应紧塞杯底，防止落下；杯子压入水中要慢并保持竖直，要压到水槽里的水面淹没杯底为止；提起杯子时动作也要慢，并要把杯子外壁和杯口水擦干，然后再取出纸团。

实验中，尽量避免水槽里的水溢出来。

吹气球时，用不要用力捏塑料瓶。

要鼓励学生用多种方法把瓶里的气球吹大，重视求异思维培养。

实验结果：空气存在，空气占据空间。

四年级科学实验活动报告单记录人：王富强日期：2017年9月6日班级：四年级时间：2017年9月6日星期三第5节地点：科学实验室实验名称：证明空气有质量的实验及压缩空气活动实验类型：分组实验实验老师：王富强实验小组成员：四年级全体同学实验内容：；认识到空气是有质量的；认识到空气能被压缩，压缩空气有弹性实验器材：细木棍一根、空气充得同样多且颜色相同的气球两只、细线一根、支架一只（演示用）实验过程：把两只充气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象，想一想，实验结果说明了什么。

再用手压“气球”（或用塑料袋充满气）有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么？怎样解释这些感觉和现象？提示：压塑料袋时，不要用力过大，以免破裂。

实验结果：空气是有质量的；空气能被压缩，压缩空气有弹性。

四年级科学实验活动报告单记录人：王富强日期：2017年9月12日班级：四年级时间：2017年9月12日星期二第5节地点：科学实验室实验名称：研究热空气的流动实验类型：分组实验实验老师：王富强实验小组成员：四年级全体同学实验内容：借助其他物体观察热空气的流动实验器材：蜡烛、火柴、纸蛇、每组一套实验过程：将手放在点燃的蜡烛上方，感觉热空气在哪里？将纸蛇吊在蜡烛火焰的上方，观察。

四年级科学上册实验报告单四年级科学上册实验报告单实验名称：水的状态变化实验目的：观察和了解水在不同温度下的状态变化。

实验材料：1. 一杯温水2. 一杯冷水3. 一杯常温水4. 温度计5. 冰块实验步骤：1. 将温度计插入温水中，记录水的温度。

2. 将温度计插入冷水中，记录水的温度。

3. 将温度计插入常温水中，记录水的温度。

4. 将冰块放入温水中，观察水的状态变化。

5. 将冰块放入常温水中，观察水的状态变化。

实验结果：1. 温水的温度为40摄氏度。

2. 冷水的温度为10摄氏度。

3. 常温水的温度为25摄氏度。

4. 在温水中放入冰块后，冰块开始融化，水的温度逐渐下降。

5. 在常温水中放入冰块后，冰块也开始融化，但水的温度变化不明显。

实验分析：根据实验结果，我们可以得出以下结论：1. 水的状态变化与温度有关。

在高温下，水呈现液体状态；在低温下，水会结冰变为固体；而在适中的温度下，水会以液体的形式存在。

2. 冰块的存在可以降低水的温度，使水变得更凉爽。

3. 水的温度可以通过温度计来测量，温度计是一种用来测量物体温度的工具。

实验总结：通过这次实验，我们了解到了水的状态变化与温度的关系。

水在不同温度下会呈现不同的状态，这是由于水分子的运动速度和排列方式的改变所引起的。

当温度升高时，水分子的运动速度增加，分子之间的相互作用减弱，水呈现液体状态；当温度降低时，水分子的运动速度减慢，分子之间的相互作用增强，水会结冰成为固体。

在日常生活中，我们可以利用水的状态变化来进行一些实际应用，比如制冰、蒸发等。

同时，了解水的状态变化对于我们理解天气变化、水循环等自然现象也有一定的帮助。

通过这次实验，我们不仅仅是简单地观察了水的状态变化，更重要的是培养了我们的观察力和实验能力。

在今后的学习中，我们应该多进行实验，通过实践来加深对知识的理解和掌握。

同时，我们也要学会合理利用实验材料和仪器，保持实验环境的安全和整洁。

总之，这次实验让我们对水的状态变化有了更深入的了解，并培养了我们的实验能力。

四年级上册科学实验报告单四年级上册科学实验报告单实验名称：种子发芽实验实验目的：通过观察和记录种子的发芽过程，了解种子的生长过程和影响因素。

实验材料：1. 不同种类的种子（例如小麦、豌豆、玉米等）2. 透明塑料盒子或花盆3. 湿润的土壤4. 水5. 标签或贴纸6. 笔或铅笔实验步骤：1. 准备工作：a. 将土壤倒入盒子或花盆中，使其填满一半。

b. 在土壤上均匀撒上适量的水，使其湿润但不过于湿。

c. 将种子分别放在土壤表面上，保持一定的间距。

d. 用标签或贴纸标记每种种子的名称。

2. 环境设置：a. 将盒子或花盆放置在室内的阳光充足的地方。

b. 每天保持土壤湿润，可以适量喷水或滴水。

3. 观察和记录：a. 每天观察种子的变化，包括发芽的时间、发芽的方式（从种子中心向外延伸或从种子底部向上生长）、发芽的速度等。

b. 用笔或铅笔记录每天的观察结果，可以画出发芽的图表或写下观察到的现象。

实验结果：根据实验观察和记录，可以得出以下结论：1. 不同种类的种子具有不同的发芽时间和速度。

例如，小麦种子可能比豌豆种子更快发芽。

2. 种子的发芽方式也可能有所不同。

有些种子从中心向外延伸，而有些种子从底部向上生长。

3. 充足的阳光和适量的水分是种子发芽和生长的重要因素。

实验分析：种子的发芽过程是种子生长的开始阶段。

通过观察和记录种子的发芽过程，我们可以了解到种子的生长需要充足的阳光和适量的水分。

阳光提供了光合作用所需的能量，而水分则提供了种子发芽和生长所需的湿度。

在这个实验中，我们选择了不同种类的种子进行观察。

这样做的目的是为了比较不同种类的种子在发芽过程中的差异。

通过观察和记录，我们可以发现不同种类的种子具有不同的发芽时间和速度。

这可能是由于不同种类的种子具有不同的生物特性和生长需求。

实验的结果也提醒我们，为了种子能够顺利发芽和生长，我们需要提供适宜的环境条件。

充足的阳光和适量的水分是种子发芽和生长的重要因素。

如果阳光不足或水分过多，种子可能无法正常发芽或生长。