《品牌学概论》课程教学大纲

《品牌学概论》课程教学大纲《品牌学概论》课程教学大纲华南理工大学东莞东阳教学中心课程名称：品牌学概论（英文）Brand Introdution 课程性质：必修课适用层次：专升本学时：64 学分：4一、课程的性质、地位和任务本课程是广告学专业一门重要的学科专业课程，品牌学概论作为一门理论性与实践性相结合的学科，其任务让学生了解品牌学相关学科的形成、构成、品牌与市场、企业等相关要素的关系及品牌运营规律的科学。

二、课程的内容和要求第一章导论：讲清楚三个问题：为什么？是什么？怎么样？第一节：品牌学理论形成的历史背景第二节：品牌学研究的理论演进及现状第三节：品牌学概述第二章品牌的历史：介绍品牌的历史，关注品牌价值的认知过程，包括两个部分：世界的、中国的第一节：中国品牌发展史第二节：外国品牌发展史第三章品牌学与相关学科的关系：对品牌学的学术地位和学科性质进行说明第一节品牌学与管理学第二节品牌学与广告学第三节品牌学与策划学第四节品牌学与营销学第五节品牌学与传播学第四章品牌的基本知识：介绍与品牌相关的基本概念第一节：关于品牌的定义第二节：品牌分类第五章品牌关系体系：认识品牌运营的相关要素及体系第一节品牌与企业第二节品牌与管理组织第三节品牌与市场第四节品牌与消费者第五节品牌与产品第六章品牌架构：从品牌战略出发，认识品牌构架中的各个环节。

第一节：品牌战略第二节：品牌决策第三节：品牌定位第四节：品牌设计第五节：品牌个性第六节：品牌价值第七节：品牌传播第八节：品牌延伸第七章：品牌的生命流程：（生命周期）第一节：品牌生命周期概述第二节：品牌孕育期第三节：品牌成长期第四节：品牌成熟期第五节：品牌衰落期第八章：品牌法律实务：第一节：品牌维护：与品牌相关的政策法规介绍第二节：品牌危机管理：品牌危机预警制度第三节：品牌评估：简介品牌评估的重要性、方法、标准与品牌审计、目前的评估体系等三、学时分配表四、考核的内容及要求(一)品牌学的基础知识：1．教材涉及的品牌学的基本名词。

品牌学概论
华南理工大学新闻与传播学院
一、中国早期的品牌发展
• 中国早期商品的品牌（商标），肇始于 商代 ，经历了从无意而为到有意为之的 阶段，品牌标识与品牌的传播逐步开始 走向标准化、规范化和商业化。
品牌学概论
华南理工大学新闻与传播学院
• • • •
载体之一—（地域、工匠）名称（口碑） 载体之二—文字标记 载体之三—幌子 载体之四—实物招牌：酒幌、招牌、挂饰、灯笼、刻 碑 、墙体广告 • 载体之五—店面装潢 • 载体之六—广告铜牌雕刻、印刷品
品牌学概论
华南理工大学新闻与传播学院
五、品牌发展的黄金时期
• 品牌发展的社会环境与经营环境改变着人们的品牌理念和品牌管 理思想。 • （1）对品牌意义的认知：已从“产品附加物”的层面转向“概念 反映”的层面。 • （2）对品牌价值的认知：品牌对企业来说，不仅具有经济价值， 也具有战略价值。 • （3）对品牌能力的认知：通过分析核心能力，也可帮助企业决定 是否让某些产品或在某些市场采用原有品牌。 • （4）对品牌传播新技术的认知 ：迅速普及的互联网已成信息载 体和商务工具。 • （5）对品牌管理新思维的认知 ：品牌管理也成了一种赢利的战 略资产（即品牌资产）管理。 • （6）对品牌全球化的认知 ：“品牌无国界” 意味着将有更多的 公司采取国际化战略，因此当前品牌管理的任务就是在全球认同 品牌学概论 和地区适应性的两端寻求平衡。 华南理工大学新闻与传播学院
品牌学概论
华南理工大学新闻与传播学院
二、中国近代的品牌发展
• 中国近代的品牌发展,一方面在传播科技 的迅速发展和普遍运用下得以迅速传播 和扩展，同时，民族品牌又因特殊历史 背景下民族经济举步维艰的窄小空间下 艰难生存。
品牌学概论

等名牌产品往往是消费者心目中的首选。
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• 一般情况下，不同公司表述品牌定位的格 式和术语各不同相同，但以下这些描述品 牌定位的要素被公认为是非常重要的。
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3、品牌定位的要素
• 目标消费者（targeted consumers）
• 根据一些确定的特征对目标消费者进行简要的描述。
• 尽管贝塔斯曼拥有强大的国际资源，以及在中国 图书市场上的准入优势，但其在中国的业务开展 最后并没有取得预期的成功。
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为什么贝塔斯曼会倒下？
• 原因一：品牌定位不明晰 • 贝塔斯曼尽管在中国算得上图书零售领域的一个
知名品牌，但是在品牌上却一直不够清晰，比如 新华书店代表权威、大型书店；当当卓越和亚马 逊是网上购书的代名词，贝塔斯曼是什么呢？是 邮购图书的唯一渠道？还是让天下爱书者都聚集 起来的大型会所？贝塔斯曼一直没有在消费者的 心目中形成一个独特的品牌占位，从而让很多爱 书者并不能将这个品牌和书联系到一起，很难形 成品牌的依赖度。
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4、品牌定位的标准
★定位必须是消费者能切身感受到的 ★定位一定要以产品的真正优点为基础 ★定位一定要凸显竞争优势 ★定位要清晰、明白，不宜太过复杂
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5、品牌的定位过程STP
细分市场（找位） 选择目标市场（选位） 品牌的具体定位
1.确定细分市场 2.勾勒细分市场的 轮廓
3.评估每个细分 市场的吸引力
——理念化的文化定位：沉淀品牌文化
星巴克体验，星巴克文化
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• 策略层面的品牌定位——企业常用的品牌定位策略：
1.首席定位策略 即通过强调品牌在同行业或同类中的领导性 、专业性地位，如宣称“最前卫”“销量第一”，以达到强化品 牌认知和定位的目的。有些品牌宣扬自己的独特性，致使其他的 竞争品牌不能采用相同的定位策略，如某些家电品牌宣称自己“ 最节电”，空调品牌宣称自己“最安静”，也是首席定位策略的 一种运用方式。

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标识与 图标
这是品牌用以激发视觉感知的一 种识别体系，它能给人以更具体、 更可感的形象记忆，帮助消费者 更好地识别和记忆品牌。
文字标识，用独特形式书写， 标示公司名称和商标
抽象标识（称做图标），没 有具体含义，与公司名称或 产品毫不相干
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这是一种特殊的图标，往往取材与现实生活，非常具象。 标记通常是通过广告推出的。在广告和保证设计中，标 记起着重要的作用。
但以上的品牌要素不一定全部出现在品牌中。 品牌的外在形象依赖于这些显性要素的组合， 不同的组合塑造出不同的品牌形象。
品牌构成的隐性要素
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品牌构成的隐性要素
品牌内含的因素，不可以 被直接感知，它存在于品 牌的整个形成过程中，是 品牌的精神、品牌的核心。
承诺的实施方是企业生产者，受 品性牌。不将消费同品费者方证于 牌者经商个，是是验标性保则品的，化证是牌总它会产消的和不使最。品费仅消后在始者是费拥品一者终。有牌种更如品者的符 容一牌，整号易地是品个，接牌形履一更受是成行种是这消过一个诺保种品个牌。 比如喜程爱中言追，求。消时产费尚品者的本扮年演身轻了不女一性可个往能把往保关会持人选的不择角变真色维，，斯、 以纯，他而们事不对会实品去上牌选许的择多信青任优木、秀三满色的意；品、企牌肯业都定创等在造正不了面品断牌的 个性，情而感地这，种改能个变够性，使带但品来牌仍的历受相久关消不情费衰感者，暗青而示他睐，们，满对足那了不 同的人关的系品必往需。牌然往是价求的使挑，因值厌品选从为观恶牌了而灌、、受一更注文怀挫个好疑甚市在化地、至场产观使拒夭占品品始绝折有牌种终等。率与的 保负例高消经 持面如的费感，品营 不者情人牌理 变建，们，立念 。良、好
联合利华董事长认为：品牌是消费者对一个产品 的感受，它代表消费者在其生活中对产品与服务 的感受而滋生的信任、相关性与意义的总和。

品牌学概论-1
——品牌源流
本课程的基本要求
教材：
黄合水著《品牌学概论》，高等教育出版社，2009年1月出版。有些章节 可以作为选读（第二章第五、六节，第五章第五、六节，第六章第六节， 第七章第五节，第九章的第四、第五节，十三章 ）
在四周之内通读教材，四周之后抽查。目的是让同学们事先对品牌相关 的知识有一定的了解，以便老师能够有所侧重的讲解，并增加尽可能多 的课外知识、经验或案例。
那么措施是什么呢？
维护制造者信誉
保证质量
可以退货
可以更换
在一定时期内免费维修
给予老顾客优惠
……
更多案例
相关案例
各大汽车服务品牌
上海大众汽车有限公司——大众品牌—大众 上海大众汽车有限公司——斯柯达品牌—
关爱
人性关爱
上海通用汽车有限公司——别克品牌—别克 上海通用汽车有限公司——雪佛兰品牌—
关怀
假冒等引出品牌保护
起因 措施
非品牌化：386→奔腾 冒牌生产：烟草、软件 抢注商标：酷儿童装等
及时进行商标注册 利用法律手段反假冒行为
品牌保护之后就要加以延伸
既然别人都在冒假，何不将我们的品牌用在他们的 产品上，以便销售
那么我们为什么不将自己的品牌用在自己的其他产 品上呢？
于是有了……
品牌延伸
生产自给自足的产品
当然要好
生产进行交换的产品
好当然好 差一点，只要别人查不出
也没有关系
生产者 使用者
甲
甲
产品 交换 商品
甲
乙
尽心尽责 质量可靠
尽心尽责 质量可靠
交换需要有质量的保障
既然差的也可以换到好的，那么差的必然存在于市场 交换之中

《品牌设计》课程教学大纲《品牌设计》课程教学大纲一、课程基本情况【课程代码】10911025 【英文名称】Brand design【学时数】总学时64（课内理论16、实践学时48）【学分数】4 【适用专业】视觉传达设计【开课学院】艺术设计学院【课程类型】专业核心课程【修读学期】 6 【先修课程】图形创意、文字设计二、课程简介《品牌设计》课程是视觉传达设计专业的一门专业核心课程。

通过本课程的学习，使学生学习掌握品牌设计、现状和发展概况。

安排学生根据企业品牌的设计需求进行项目实施,目的是通过具体品牌项目的综合训练,使学生能够认识商业品牌设计项目的详细运作方式及流程，理解掌握品牌设计的基本概念、作用、意义，从而加深对品牌设计课程学习的意义和本质特征的认识。

三、课程教学目标总目标：通过本课程的学习，使学生更准确的认知品牌设计的作用。

知识目标：了解品牌设计在当代企业竞争中地位与作用，以及科学的设计理论和方法。

能力目标：能够掌握品牌设计的流程和运作方式。

素质目标：使学生能掌握品牌设计的每个环节的设计创意及表现技巧，为打造和提升企业品牌形象建设服务。

四、课程教学内容、学时分配和具体安排（一）教学内容及学时分配各教学环节的学时分配：理论讲授16学时，实践48学时（二）理论教学内容安排第一章品牌设计概论2学时1.主要内容：品牌设计现状与发展趋势；品牌设计的含义及特点；品牌设计的流程。

2.教学方式方法：理论授课、案例分析。

3.重点：品牌设计现状与发展趋势；品牌设计的含义及特点；品牌设计的流程。

4.难点：理解掌握品牌设计构成特点。

第二章品牌设计的前期调研2学时1.主要内容：与客户沟通，了解品牌；资料收集与研究；项目理解；文图转换的节点，意向定位，概念图。

2.教学方式方法：理论授课、案例分析。

3.重点：资料收集与研究；理解项目；掌握文图转换的节点，意向定位，概念图的绘制。

4.难点：学生掌握文图转换的节点，对品牌的准确定位，概念图的绘制。

品牌教学大纲品牌教学大纲品牌教学大纲是指在教学过程中，为了提高学生对品牌知识的理解和应用能力，制定的一套教学计划和教学目标。

品牌教学大纲的编制对于培养学生的品牌意识、品牌管理能力以及创新思维具有重要意义。

本文将从品牌教学大纲的必要性、编制原则和实施方法等方面进行探讨。

一、品牌教学大纲的必要性品牌作为企业的重要资产之一，对于企业的发展具有重要影响。

在当今竞争激烈的市场环境下，企业需要具备一支懂得品牌管理的人才队伍。

品牌教学大纲的制定可以帮助学生全面了解品牌的概念、发展历程以及品牌管理的基本原理，培养学生的品牌思维和品牌意识，提高他们的品牌管理能力。

二、品牌教学大纲的编制原则1. 系统性原则：品牌教学大纲应该具有系统性，全面涵盖品牌知识的各个方面。

从品牌的定义、特点、分类到品牌策略、品牌传播等，都应该有所涉及。

2. 渐进性原则：品牌教学大纲应该根据学生的学习能力和知识水平，从易到难、由浅入深地进行编排。

逐步引导学生从对品牌的基本概念认识到对品牌管理的深入理解。

3. 实践性原则：品牌教学大纲应该注重实践操作能力的培养。

通过案例分析、团队项目等实践活动，让学生运用所学的品牌知识解决实际问题，提高他们的实践能力。

三、品牌教学大纲的实施方法1. 理论讲授：通过课堂讲授的方式，向学生介绍品牌的基本概念、发展历程、重要原理等。

教师可以借助幻灯片、视频等多媒体手段，使学生更加生动地理解和记忆。

2. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解品牌管理的实际操作过程。

学生可以通过分析成功品牌案例和失败品牌案例，总结成功和失败的原因，从而提高他们的品牌管理能力。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论和解决品牌管理中的问题。

通过小组合作，学生可以互相交流和学习，提高他们的团队合作能力和创新思维。

4. 实践项目：设计一些实践项目，让学生运用所学的品牌知识解决实际问题。

例如，让学生设计一个新品牌的品牌策略，或者对一个现有品牌进行品牌传播策划等。

《品牌学》第一章：品牌学概论当今的社会是竞争的社会，而全球的经济基本处于买方市场。

就中国而言，随着改革开放的深入，经济飞速发展，我国也处于了买方市场。

何为买方市场，简单而言就是供求，目前我国市场上商品极大丰富，文化娱乐、旅游服务也层出不穷。

作为买方市场供给大于需求，产品或服务的异质减小，差别很不明显，特别从核心功能差别几乎为零。

比如，如今的家电大战中，各种品牌的彩电不论其品牌是长虹、海尔、康佳、创维、索尼、菲利蒲或其他，彩电的核心功能都是传递信息，娱乐生活；再如洗衣机，不论其牌子是小天鹅，海尔，还是荣事达、松下或其他洗衣机的核心功能基本作用都是减少家务负担，在这种商品极大丰富，差异性不明显的买方市场条件下，企业或其产品如何树立自身的特色以区别以竞争对手，如何以自己鲜明的个性吸引用户？我们在这里将引导出一条成功之路：树立独特产品牌，以名牌推动消费。

在了解品牌，树立品牌之前，我们需要了解一些品牌的基本理论，基本方法，以及树立品牌的基本意识。

第一节品牌释义谈论品牌首先要把与品牌相关的概念认识清楚。

这些相关概念除了“品牌”之外，还有一些诸如“牌子”、“商标”、“名牌”、“驰名商标”、“注册商标”等等。

一、品牌的概念对于品牌的定义有多种，有的观点认为：品牌就是牌子，商号、商标，而著名市场营销专家菲利普·科特勒博士这样解释品牌：“品牌是一种名称、术语、标记、符号或图案，或是他们的相互组合，用以识别某个消费者或某群消费者的产品或服务，并使之与竟争对手的产品或服务相区别”。

上述定义说明品牌是一个复合概念，它由品牌外部标记（包括名称、术语、图案等），品牌识别、品牌联想、品牌形象等内容构成。

我以为所谓“品牌”是企业或品牌主体（包括城市、个人等）一切无形资产总和的全息浓缩，而“这一浓缩”又可以以特定的“符号”来识别；它是主体与客体，主体与社会，企业与消费者相互作用的产物。

从市场角度看，企业生产产品，但品牌存在于社会环境及消费者的心理，可这品牌又属企业所有。

一、什么是品牌
巴拉拉巴巴~ 生活好滋味~
懂咚懂咚~
听到这些声音，你也能知道它们是什么品牌， 它们是品牌的旋律。
一、什么是品牌
以上展示的都是品牌，具体而言，它们都是品牌的要素或要 素组合。它们不仅适用于正常人，也分别适用于聋、哑、盲等残 障人士
所以，所谓品牌是用以识别某人或某群销售者 的产品或劳务，并使之同竞争对手的产品和服务 相区别的名称、术语、标记、符号或设计及其组 合。
〓 ￥？？
赋予产品特殊意义
男性或女性？ 你会买否？
赋予产品特殊意义
相信自己 相信伙伴
野性
勇敢
团队
自信 不屈
四、品牌与名牌
在我国日常语言中，有时候“品牌”跟“名牌”意义接近 – 如“创品牌”、“创名牌”； – 如“品牌战略”、“名牌战略”
但品牌应该跟名牌存在着本质区别，任何产品都可以有一个 品牌，但不一定是“名牌”，成为“名牌”是有条件的。
奥林匹克體育場 （加拿大 魁北克 蒙特婁 ）
特内里費 音樂廳（西班牙 加那利群島 聖克鲁斯 特内里費）
迪斯尼音樂廳（美國 加州 洛杉磯）
沃佛城的杜拜萊佛士飯店（阿聯酋 杜拜）
國家大劇院 （中國 北京）
未完待续
回到课堂
识别产品来源
雅马哈 Dior 五粮液
日本 法国 四川
波音 海飞丝
旁氏
美国
简化追踪识别
谁买了我们的品牌？ 是谁在使用我们的品牌？ 我们的产品销售到哪些地方？ 我们的商品是否按协议上货价？ 消费者如何使用我们的产品？
……
作为法律保护手段
业已注册，受到法律保护 可以对假冒产品进行打击， 受到损失或伤害还可要求赔偿等
总之，是打官司的武器。

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文案指导
1.接受创意总监的指导，完成所担当客户 的创意表现。
2.与总监共同完成所有表现概念并和创意 总监讨论。
3.具有一切文字表现及执行经验，了解简 单的平面文案、刊物、产品介绍说明书 电视广告的概念文案及其制作过程。
4.和美术指导负责作品表现的工作。 5.训练与指导组内文案工作。 6.客户提案创意部分之撰文，工作或指导。 7.与AE商讨市场策略方向及创意之认同。
• 80年代末90年代初，国内的广告业尚未发展，4A公司凭借着国际客户的声誉以及大胆 而精妙的创意、精彩的导演和拍摄树立了其在国内广告界的名声，国内广告界渐渐了 解了4A公司，4A公司便成为代理国际品牌广告代理公司的代名词。
• 一些不是4A成员的广告公司也被列为4A之列，比如Dentsu(电通，日本最大的广告公 司，业务量甚至超出了许多4A)、博报堂等。此外，广州一些有影响力的广告公司自发 组织成为本土4A公司，如省广、黑马、平成、蓝色创意等，成为中国广告界的新 星。
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文案
1.是原创的意念思考者，提供大量的原创意念让设计 师来表现。 2.应有深厚的文字功底，高级文案要对作品从开始开
始到成品的所有过程和制作工艺了如指掌，对电脑、 美术的工艺、印刷、影视的后期制作都应清楚，每 个环节不单纯是一个执行的过程也是一个创作的过 程。纯创作型、策略型、执行型、混合型。负责广 告策划，具备营销知识，行为心理学，社会心理学。 3.协助文案指导完成有关文案上表现的所有工作。 4.承担有关平面、包装、POP等设计上的文字表现。 5.初步创意、文案初稿的准备。 6.电视文案的撰写。 7.完稿前所有文字的撰写者。 8.完稿完成时的文字校对者。
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1 品牌是什么？ 2 品牌做什么？ 3 品牌传播观念是怎样演进的？ 4 品牌如何传播？

归入VI系统，属于品牌形
象的外在表现部分，可以
通过与声光媒体等等手段
将视觉、听觉、嗅觉有机
地融合为一体，进行品牌
的综合展示，毕竟我们的
品牌是要与消费者直接接
触的。
意之法——理念、认同、共鸣
• 之所以“意”排列在最后，是因为它 是在“眼、耳、鼻、舌、身”这些直接的 观感之后才会形成，且最具内涵，是品牌 可以让渡给消费者的最终价值，最能唤起 消费者共鸣的核心要素。
品的原料，如小麦的黄、茶叶的绿、牛奶的白；也可能是
品牌服务对象的表达，如女性柔美的粉、男性阳刚的黑。
耳畔声——节奏、歌曲、声音
• 最重要的感官是“看”和“听”。
• TOSHIBA，TOSHIBA，新时代的东芝；
• 更多美味，更多欢笑，尽在麦当劳；
• 由于音乐强化了人的神经系统功能，使视觉记忆、 听觉记忆都得到锻炼，从而增强了记忆的敏捷性、 持续性和准确性。
眼中色——标志、色彩、图案、吉祥物
•
ห้องสมุดไป่ตู้
这里的“色”并不是简单地指向企业标准色，而是将整个
视觉系统完全包容在内，是消费者可以通过眼睛观察到的品牌
的所有元素：
• ——特殊的标志型事物；
•
如奔驰的方向盘，如微软的视窗；
• ——标准色；
•
如可口可乐的红，百事可乐的蓝，柯达的黄，富士的绿；
• ——标准字体；
品牌个性通过什么被表达：
与产品相关的特性
产品类别 产品属性 价格 包装
与产品无关的特性
使用者形象 象征符号 广告风格 公司形象 生产国（地） 公共关系 上市时间长短 核心领导人形象 代言人
• 品牌的塑造实际上是一个理性到感性的提 炼过程，最终为品牌勾画出一个人性化的 形象——有自己独特的“服饰”，有独特 的“嗓音”，有自己的“人生目标”，正 面而诚信。

• 定义：p5
• 品牌是能给拥有者带来溢价、产生增值的 一种无形资产，它的载体是用以和其他竞 争者的产品与劳务相区分的名称、术语、 象征、记号或设计及其组合，增值的源泉 来自于在消费者心智中形成的关于其载体 的印象。
二、品牌的构成要素：
• 第一、显性要素： • 1、品牌名称
• 蝌蝌啃蜡vs可口可乐
• 识别性特征 • 价值性特征 • 领导性特征
• 1、识别性特征
• 这是品牌名称、标志物等符号系统带来的 外象特征。品牌所传递的隐喻式感情也能
彰显一个品牌的功能和传达该品牌的内部 信息，帮助消费者从情感上加以区分。
• 奥迪
• 关系说忽略了其他关系利益团体。
• 4、资源说 • 品牌是一种价值，具有获利能力。
•
• 那么，我们如何认识“品牌”？
品牌是老鼠与米老鼠之间的形象差异
品牌是物理学家与爱因斯坦之间的权威落差 品牌是一般河流与塞纳河之间的认知不平衡 品牌是普通车赛与F1车赛之间价值实现程度的不同
品牌是老鼠与米老鼠之间的形象差异
品牌是物理学家与爱因斯坦之间的权威落差
品牌是一般河流与塞纳河之间的认知不平衡 品牌是普通车赛与F1车赛之间价值实现程度的不同
Vs.
品牌是老鼠与米老鼠之间的形象差异 品牌是物理学家与爱因斯坦之间的权威落差
品牌是一般河流与塞纳河之间的认知不平衡
品牌是普通车赛与F1车赛之间价值实现程度的不同
vs.
品牌是老鼠与米老鼠之间的形象差异 品牌是物理学家与爱因斯坦之间的权威落差 品牌是一般河流与塞纳河之间的认知不平衡 品牌是普通车赛与F1车赛之间价值实现程度的不同
品牌学概论学习和品牌定义
CLASS EXPECTATIONS 课程要求

品牌学概论课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习品牌学概论，使学生掌握品牌的基本概念、品牌战略的制定与实施、品牌管理等基本知识；培养学生运用品牌理论分析和解决实际问题的能力；增强学生对品牌建设的情感态度和价值观，认识品牌建设在国家经济发展中的重要作用。

具体来说，知识目标包括：1.理解品牌的基本概念、特性及其在市场经济中的作用。

2.掌握品牌战略的类型、制定原则和实施步骤。

3.了解品牌管理的基本流程和常用方法。

技能目标包括：1.能够运用品牌理论分析现实中的品牌案例。

2.能够制定简单的品牌战略规划。

3.能够进行品牌管理的基本操作。

情感态度价值观目标包括：1.培养学生对品牌建设的兴趣和热情。

2.使学生认识到品牌建设对企业和国家经济发展的重要性。

3.培养学生的创新意识和社会责任感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括品牌的基本概念、品牌战略的制定与实施、品牌管理等三个方面。

具体安排如下：1.品牌的基本概念：品牌的概念、品牌的特性、品牌资产。

2.品牌战略的制定与实施：品牌战略的类型、品牌战略的制定原则、品牌战略的实施步骤。

3.品牌管理：品牌管理的基本流程、品牌管理的方法。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

包括：1.讲授法：用于讲解品牌的基本概念、理论框架。

2.案例分析法：通过分析现实中的品牌案例，使学生更好地理解和运用品牌理论。

3.讨论法：学生就品牌相关问题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

4.实验法：通过模拟品牌建设过程，让学生亲身体验品牌管理的各个环节。

四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：《品牌学概论》，用于引导学生系统地学习品牌理论知识。

2.参考书：提供相关的学术文章和案例研究，丰富学生的知识视野。

3.多媒体资料：通过视频、图片等形式，生动展示品牌建设的实际情况。

4.实验设备：提供模拟品牌建设的实验工具，让学生亲身体验品牌管理的过程。

《品牌学》教学大纲课程编号：030682B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□专业必修课 专业选修课□学科基础课总学时：32 讲课学时：32 实验（上机）学时：0 学分：2适用对象：贸易经济、国际经济与贸易、国际经济与贸易（国际班）先修课程：商业经济、市场营销、零售学一、教学目标品牌学是一门高层次的经济管理类课程，是贸易经济、国际经济与贸易、工商管理、市场营销等专业可以选修的专业课。

本课程的开设对培养企业高层次的品牌管理人才具有重要的理论与现实意义。

通过该课程的学习，可以让同学们了解为什么品牌越来越重要，如何树立品牌经营的思维经营和管理品牌，如何运营品牌要素打造品牌，如何运用各种战略营销工具打造品牌以及如何通过品牌资产的测量与评估管理和积累品牌资产以提高企业的核心竞争力。

该课程的学习有助于学生加深对后续课程的理解。

目标1：掌握品牌学的理论知识和基本原理，具备操作品牌要素和管理品牌要素的技能。

目标2：能够对理论联系实际，对现实生活中的品牌现象作出详细的分析和判断。

二、教学内容及其与毕业要求的对应关系本课程主要讲授品牌与品牌资产、品牌要素的选择、品牌营销、品牌管理、品牌资产的测量与评估等方面的内容。

从本科层次上来讲，对品牌与品牌资产的内涵、品牌与产品的关系、品牌与商标的关系、品牌的类别、品牌的重要性、品牌的基本作用、品牌要素的内涵、品牌要素选择的标准、品牌命名的思路、品牌标识的设计、品牌广告语的设计、品牌包装的设计、品牌的产品营销策略、品牌的价格策略、品牌的渠道策略、品牌的传播策略等内容应该细讲、精讲，对品牌识别的规划和管理、品牌组合管理、品牌的整合营销传播、品牌的体验营销与管理、品牌资产的评估等内容可以粗讲或选讲。

本课程的学习可以采取讲授、课堂讨论、案例分析、小组讨论与专家讲座等相结合的方式进行。

为了调动学生学习的积极性，课堂上可以多播放一些生动的影音资料，以增强学生的感性认识。

本课程的学习有一定的难度，因此课后可以多布置一些案例资料与阅读材料，让同学们认真学习，领会有关理论。

品牌学概论第八讲品牌传播推广是品牌管理中非常重要的一环，通过有效的传播推广可以帮助品牌增强知名度，扩大市场份额，提升品牌价值。

在当今信息爆炸的社会中，如何高效地传播推广品牌成为了一项挑战。

一、品牌传播推广的目标品牌传播推广的目标是通过各种手段将品牌信息传递给目标群体，让目标群体了解、认同、喜爱和购买该品牌的产品或服务。

品牌传播推广的目标可以从以下几个方面来考虑：1.提升品牌知名度：通过广告宣传、媒体报道等方式让更多的人知道品牌的存在，建立品牌的知名度。

2.塑造品牌形象：通过品牌宣传、公关活动等方式，塑造品牌的形象，使消费者对品牌有一个积极的认知和印象。

3.增强品牌认同：通过与消费者的互动、沟通等方式，增强消费者对品牌的认同感。

4.激发品牌喜爱：通过给消费者带来良好的购物体验、创造有价值的品牌内容等方式，激发消费者对品牌的喜爱。

5.提升购买意愿：通过各种促销活动、营销手段等方式，提升消费者购买品牌产品或服务的意愿。

二、品牌传播推广的策略品牌传播推广的策略是根据品牌的特点、目标群体的需求和市场环境等因素来确定的，包括媒体选择、信息传递方式、传播内容等方面。

1.媒体选择：根据目标群体的特点和消费行为选择适合的传播媒体，如电视、广播、杂志、报纸、户外广告等。

同时，要考虑到不同媒体的优势和适用范围，进行有针对性的选择。

2.信息传递方式：品牌传播推广可以通过文字、图片、视频、音频等多种方式进行信息传递。

根据目标群体的喜好和接受的方式选择合适的信息传递方式，以提高传播效果。

3.传播内容：传播内容应该与品牌的定位和目标群体的需求相匹配，体现品牌的特点和优势，同时要具有吸引力和互动性，引起目标群体的注意和兴趣。

三、品牌传播推广的工具品牌传播推广可以利用各种工具和渠道进行1.广告：广告是品牌传播推广中最常用的工具之一，通过投放广告可以让品牌信息覆盖更广的受众群体。

广告可以采用文字、图片、视频等方式进行传递，可以选择不同的媒体进行投放。

《品牌学》教学大纲课程名称：品牌学制定时间： 2014年5月修订时间： 2014年5月《品牌学》课程教学大纲一、课程基本信息二、教学内容及基本要求三、教学安排及方式总学时72学时，讲课 72学时。

学时分配表：四、课程教学的有关说明1. 课程自学内容及学时：要求学生结合理论知识讲授，进行品牌的考察与调研，图片等形象资料的展示及创造性思维的训练，要求学生掌握实际产品的调查方法，根据调查提练核心内容，对品牌历史发展有一个全面基本的了解。

加强学生的全面修养，吸收学习诸如经济学、社会学、市场学、传播学、心理学、语言学、统计学、美学等与标志设计关系密切的学科知识。

同时在教学中要求学生设计的品牌有创意，同时要求学生在图形、色彩、文字各方面表现完整。

将信息内容作最优秀的图形处理。

把握时代精神，从中外优秀民间、民族文化中汲取设计营养。

2. 本课程在教学方法上除了系统的理论讲授以外，辅以尽可能多的形象资料、图片及示范作业的展示与分析，组织学生有针对性的对实际产品进行全方位的调查，并提练核心内容；同时，在课堂上加强学生由点及面的、发散性的创造性思维能力的开拓与训练，并组织学生对作业的相互观摩与研讨。

除课堂作业以外，每个单元安排适当的课外训练。

通过图形创意练习开启设计思维；通过分课题练习实践提高综合设计表达能力；以实验性工作室、艺术考察、工程实习、初步研究与思考提高学生的思辨力、社会力和创造力。

《品牌学》课程作业任务指导提纲课题：品牌学研究对象：教学要求：1. 注重品牌史的讲解2. 注重品牌的调研分析3. 把握品牌的设计实践教学目的：1. 要求学生结合理论知识，进行实际调研2. 训练具有品牌理解的能力3. 对品牌有全面的了解教学重点：1. 注重品牌设计的要点2. 把握品牌的表现形式教学难点：1. 注重品牌的理解2. 注重品牌的调研分析3. 把握品牌的设计实践作业要求：设计报告一份。