为小学语文教学插上创新的翅膀

谈小学语文的创新教育摘要:创新教育是以人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。

小学语文教师必须适应时代发展的需要,革新教学理念,树立“以学生为本”的思想,培养学生的创新思维,将创新教育贯穿于语文教学的全过程,使语文教学真正成为培养学生创新精神和能力的乐园。

关键词:语文;创新;乐园创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新教育是以人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。

那么,怎样才能培养和开发小学生的创新意识、提高其创造能力,从而搞好小学语文的创新教学呢?一、教师应首先具有创造性的教育思想要想培养出具有创新精神的学生,教师必须要有创造性的教育思想。

创新教育对教师提出的要求,只有从思想上更新观念,才能在工作中真正实现创新教育。

具体说来,更新教育观念就是要求教师对学生、教学和教师自身有一个正确的、科学的认识,建立新的学生观、教学观和教师现。

我们的语文教学内容必须立足于开放,即意味着书本世界向生活世界、整个社会的回归,才能适应当今飞速的信息时代。

在新课改中,小学语文教师要尊重中国几千年厚重的历史文化的沉淀,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生了解祖国传统文化的背景,把读到的语言文字与自己的生活经验沟通起来,与现代社会生活相互交叉、渗透和整合,开阔视野,去获得现代社会所需要的语文实践能力。

教师要创造性地使用教学参考书,对教材、教参认真地研究、琢磨,包括从标点符号、词语理解、句子的构成与含义到篇章结构、写作思想。

教师对教材钻研得深了,才会有自己的思维、见解,在教学中才会培养自己的创造性思维,进而去培养学生的创造性思维。

二、树立“以学生为本”的教育理念传统教育观的基本特点是以知识的传授为中心,过分强调了教师的作用,而新的教育要求在教学过程中要体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心”的教学思想,尊重学生的人格及创造精神,把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来,引导学生想学、会学、善学。

境界 。
此 时 学 生 的 思 维 如 闪 电般 敏 捷 ， 了想 象 力 对 他 的 发 明 创 造 起 到 了不
助课 文 引导 想 象
三 、加强朗读 。激发想象
家 叶 圣 陶 先 生 说 ： 语 文 无 非 是 个 例 子 。 在 实 际 “ ” 想 象 来 源 于 生 活 ，来 源 于 观 察 ，来 源 于 丰 富 的 情 感 体 验 。 读 有 些 课 文 意 犹 未 尽 ，教 师 可抓 住 课 文 中 语 言 的 凝 练 书 时 有 感 情 地 投 入 对 激 活 整 个 大 脑 系统 、发 展思 维 能 力 都 有 重 要 省 略 处 ，引导 学 生 按 照 文 章 的 思 路 进 行 合 理 的想 象 。 意 义 。学 生 在理 解课 文 内 容 的 基 础 上 ，加 强 朗读 训练 ，也 能 培 养
５ 渔 夫的 小船 怎样 ？ 渔 夫是 怎样 的 ？ 他 是 怎 样 死 里 上 最 伟 大 的 爱 是 母 爱 ” ７ ，要 学 生 懂 得 感 恩 。 这 样 有 助 于 学 生 思 维 对 人 物 的 言 行 、心 理 、神 情展 开 合 理 的 想 象 ，让 学 发展 ， 有助 于 学 生 对 文 章 理 解 和 把握 ，使 学 生 寓 于 情境 之 中。
荷 花 》 一 课 结 尾 处 ： 蜻 蜒 飞过 来 告 诉 我 飞行 的 快 学 生 的 想 象 力 ，那样 的 想 象 似 有 源 头 的 活 水 。 “ 学生 想 象还 会 有 谁 来 告 诉 什 幺 （ 乐 的 、 悲伤 的 、 快 例 如 ，教 学 《 亲 的 恩 情 》 一 课 时 ，播 放 轻 柔舒 缓 的 音 乐 ， 母 的 、 委 屈 的 … … ）？ 通 过 各 种 情境 的 想 象让 学生 体 让 学 生一 边 轻 声 朗 读 一 边 体 会 母 亲对 子 女 的 关 怀 、 爱 护 之 心 ， 由

要使 学 生 能够 不断 的提 出问题 来 ，教师 还 应该 有 正确 的应 对 发 问 的 策 略 。 在 课 堂里 ，对 学 生提 出 的 问题 、对 学 生 发 表 的 意 见 ，教 师 应该 冷静 地对 待 和思 考 ，特别 是 对于 那些 跟 教科 书 、
跟 老师 设 定的 不一 致 的意 见 ，教 师更 应该 慎重 地给予 解 答 ，在 不 明确 的情况 下 ，最好 延 迟 做 出判 断。而 不象 我 们现 在 所形 成 的习惯 ，教师 马 上要 给一 个 反馈 ，甚 至在 很多 情 况下 是 习惯 性 的 、条 件 反射 式 的给 予 否定 。这 样 ，学 生独立 思考 的积 极性 在
疑 ，另 一 方面 ，要保 持 学 生始 终有 一 种 比较强 烈 的 问题 意识 。
、
激 发 兴 趣 。 培 养 学 生 的 创 新 意 识
《 语 文课 程标 准 》 中强调 “ 语 文 教学 应激 发 学 生的 学 习兴
趣 ” 。 因为 兴趣 是最 好 的 老师 ，对学 生 而 言 ，学 习兴趣 的高低 直 接 影 响着 学生 创造 能 力 的形 成 。因为 兴趣 是 创造 动机 的表 现 形 式 之一 ，心理 学 家告 诉 我们 ，当一个 人 对某 种事 物 产 生浓 厚 的兴 趣 时 ，他 的注 意力 就会 高 度集 中 ，会 积极 主 动地 去探 索 、 思考 ，而且 使知 、情 、意 等整 个心 理 活动 都 处 于积极 主 动 的状
画帮 助 理解 内容 ，叉能 培 养学 生 的想 象 力 ，增 进 创新 技 能 ，进 而培 养 学 生 的创新 能力 。对 于 留有想 象 空间 的 课文 ，要 鼓励 学 生展 开 想 象和 联想 。比如 学 了 《 桥 》让学 生说 说 ，你们 最想 对 老支 书 说些 什 么 ？学 了 《 新 型玻 璃 》让学 生 说说 ，你们 还想 发 明什 么 样 的玻 璃 ？读 了 《 坐井 观天 》让学 生 想 象 ，青蛙 Ｉ ｍ Ｉ ｌ

创新让资源增值媒体为语文教学添彩【摘要】新课程标准指出，教学要立足于促进学生的发展，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外沟通，学科间融合的语文教育体系。

本文以案例反思的形式，从预习、揭题、理解、悟情、延伸几个环节阐述了如何使我们的语文课堂在多媒体环境下，插上创新的翅膀，发挥资源的优势，充分调动学生学习的积极性，着力提升文本存在的价值，把学生从小课堂引向大课堂，使教学传递的质量、容量、速度、效果等达到最佳状态，使我们的语文课堂因课程资源的充实更显灵动之美！【关键词】优质资源；创新；语文教学《一夜的工作》是小学六年级的一篇传统课文，一直安排在小学语文教材之列。

这篇课文讲的是我们敬爱的周总理彻夜未眠，通宵工作的一件事。

歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬爱戴总理的思想感情。

课文记叙的是平平常常的事，说的话都是普普通通的话，全文没使用华丽的词藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染。

作者怀着对总理深深的敬意，用质朴的语言，对总理一夜的工作，做了真切的描写，读起来，有真情实感。

作者对总理敬仰、赞佩之情，充盈于字里行间，引起读者的共鸣。

但是，语言文字要有背后的东西来支撑，才能反映出精神。

走近总理，仅靠课文文本内容是远远不够的，需要有大量的补充材料，让学生多角度、多渠道地去体会作者想要通过这样的语言表达出的情感，从而理解文章的中心，咀嚼出令人回味的东西，获得深深的震撼。

在这里，我将谈一谈我在执教这一课时，是如何大胆创新，充分发挥现代教育技术的优势，通过媒体辅助教学，整合优质资源为我所用，使我们的语文课堂教学传递的质量、容量、速度、效果等达到最佳状态。

1 上课前收集信息，建构丰富课堂新课程标准指出，教学要立足于促进学生的发展，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外沟通，学科间融合的语文教育体系。

预习时让学生广泛涉猎与课文相关的信息资料，能激发阅读兴趣，拓宽视野，丰富知识。

给小学语文教学插上创新的翅膀新课标指出改变学生学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力。

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，学生创新素质已是信息化社会的需求。

作为基础学科的小学语文，课堂教学必须着眼于培养学生的创新意识，激发学生的创新思维。

培养学生的创新能力，实现有效创新教育。

为此，本文特就小学语文教学中学生创新能力的培养这一论题作如下探讨。

一、课堂教学中应注重培养学生的创新意识。

激发学生的创新精神创新意识是一个人不愿墨守成规，渴求标新立异。

自觉地要求自己用新的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种态度和意愿。

在小学语文教学中，教师除了要教给学生基本知识外，还要注重培养学生的创新能力。

在实践活动中，学生通过探究产生创新意识，教师要抓住促进学生创新的时机，启迪学生的创新思维，使之不断产生新的方法。

这就需要教师在教学过程中要注意激发和培养学生的创新意识，使小学语文课堂成为创新教育的重要场所。

就语言文字方面来说，其理解的多维性、运用的可变性、内涵外延的丰富性等特点，为培养学生的创新意识，发展学生的创新思维提供了非常广阔的空间。

为此，教师首先要做到自己有创新意识，要有意识地树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的意识；要树立不唯书、不唯师、只唯实的意识：要树立标新立异的意识。

只有在强烈创新意识的引导下，学生才有可能产生强烈的创新动机。

发挥其创新才智。

因此，教师在教学时，首先要培养学生的兴趣，对勇于提出问题的学生，首先要表扬，哪怕问题很简单或意义不大，教师也要根据情况认真给予作答，保护这些学生“发问”的积极性：对提得好的学生更要给予大力表扬，并因势利导组织学生展开讨论。

在民主、自由、平等的课堂氛围中，学生的创新意识才能得到激发和培养，创新能力才能得到发展。

二、重视实践。

拓宽学生的思维，丰富学生的创新源泉语文是一门实践性较强的学科，而学生的创新能力需要在实践中培养。

象活 动 。学 生较 好地 具 备 了这 种 想象 能 力 ，不 仅 有 助 于深 入 理 解 生动 而传 神地将 那 片清澈 的月 光展 现在读 者 面前 。 所学 文章 的 内容 及其 表现 方 法 ，而 且 能 够 有 效 地 培 养 良好 的创 造
性思 维品 质和较 强 的创造 能力 。 １ 通 过 知识积 累丰 富学 生的表 象 ２ ．２ 教学 用语 准 确 、生 动 。教 师准 确 、生 动 的 言语 示 范 对 学 生 语 言 训 练 起着 重要 作 用 。如 分 析 一 篇 洋 溢 着 细 腻 情 感 的 散 文 时 ，我 通 常 先 以 抑扬 顿 挫 的语 调 朗 读 全 文 ，以 声 音 来 吸 引 和
文献 标识码 ：Ａ
文章 编号 ：１ ６ ７ ２— ５ ８ ３ ２（ ２ ０ １ ６ ）１ １ — ０ １ ０ ６— ０ １
引导 学生 对这 一 “ 泻 ” 字 细 加 咀 嚼 、推 敲 ，又 以 “ 流”和 “ 淌”
想象 力是一 个 富有创 造性 的 因素 。加 强学 生 的想 象 力 的 培养 ，
教 学 探 索
－
一 － － 一 ：－ ＿： ：： 暑 ： ： 皇 ： ：
天 高 任 鸟飞 海 阔任 鱼跃
— —
给 语 文插 上 想 象 的翅 膀
黎 屹 桐
（ 甘 肃省 两当香泉小学 甘肃 两 当 ７ ４ ２ ４ ０ ０ ）
摘要 ：加 强想 象力 的培养 ，是培 养 学生创 新精 神 的一条 重要途 径 。“ 再造 想象” ，就是 根据 语言 的表达 或 条件 的 描绘 ，在 头 脑 中形成 相 应
都 以感知 材料 为 基 础 。知识 经 验 的 多 少 ，决 定 着 表 象 的 多寡 。表

给语文教学插上想象的翅膀李芸贝弗里奇曾说过：“事实和设想本身是死的东西，是想象力赋予它们生命。

”小学语文教学的一个重要任务，就是发展学生思维，培养学生的思维能力。

而发展学生想象．则是培养学生思维能力的一个重要方面。

当前许多学校都存在一种教学条件跟不上教学改革的现象，特别是农村的基础教育，连课件都没有条件使用，如何使学生通过视觉、听觉同时感知课文内容？要想让山村的语文课变得丰富多彩，合理想象是一个有效途径。

一、联系生活，引导想象想象原本就是儿童的天性。

让他们无拘无束地述说自己内心世界的想象，本应是十分自然、十分快乐的充满童趣的事。

运用生活情境，创设课堂情境，做到以情激情，以情引趣、以情促知、以情育人，实现知情的和谐、统一。

如在教学《鸟的天堂》一课时，同学在介绍“鸟的天堂”的热闹时，描述了早读时教学楼前的梧桐树上群鸟的热闹场面，还列举了“麻雀”、“黄鹂”、“乌鸦”、“喜鹊”等他所熟知的鸟名。

对这位同学的细心观察，我大加赞赏。

此举启发了同学的思维，激发了大家的悟性、灵性和创造性。

院子里的小树上，菜园子里，回家的马路上，一个个鸟儿嬉戏的场面，同学们情绪高涨，众说纷纭。

同学们陶醉在了活跃的课堂气氛中，眼前的一个个“小机灵”隐约成了欢快的鸟儿……课后来一段鸟的热闹场面的描写，同学们也是“思如泉涌”。

二、指导朗读，激发想象。

《九年义务教育小学语文教学大纲》中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”在教学《桂林山水》时，绝大部分的同学们都不曾到过桂林，未见过漓江，更谈不上去体会桂林水静、清、绿了。

为此，教师可以结合家乡江水的特点，去体会漓江水的特点，让学生用自己喜欢的方式去朗读课文。

再让同学们想像荡舟漓江，引导学生读出文章的优美基调，让学生感受到漓江水真静、真清、真绿啊！想象可以再现生活中的美。

三、动手实践，延伸想象让学生在课堂上能有想象，这是教学的浅层次目标，我们语文教学更重要的目的是要让学生离开课本，创设想象，达到我手写我想，我想出真意的结果。

热爱学生 ， 平等 地 对 待 每 一 个 学 生 ， 他 们 都 感 受 到 老 让 师的关心 ． 良好 的 师 生 关 系促 进 了学 生 的 学 习。教 师在 日常 教 学活 动 中 ， 该仔 细 注 意 学 生的 一 言 一行 ， 师 应 该 有 一 应 教 双 善 于发 现 的 学 生 “ 的 眼 睛 ， 美” 留心 学 生 某 一 方 面 的优 点 、
教 师要 充 分 挖 掘 这 些 因素 ， 握 培 养 良机 ， 导 主 体 参 与 ． 把 引 培 养 学 生的 求 异 思 维 和 创 造 思 维 ，进 而 培 养 学生 的 创 新 能
力。
活。 让他 们 全 身 心地 去体 验 生 活 ， 诬 生 活 学 生 对 学 习产 反
生 了兴趣 ， 会 全 神 贯 注 于 学 习 活动 ， 内心 是 愉 快 的 ， 就 其 行
经 验 交 流
Ｗ Ｎ Ｌ Ｄ ＯＨ Ｎ Ｅ Ｉ Ａ Ａ Ｇ
文／ 同化 解
创 新 教 学 策略 是 以 全 面提 高 学 生的 思 想 品德 、科 学 文 课 堂 教 学 中 ， 们 应 引导 学生 对 事 物 的 未 来 大胆 进 行 幻 想 ． 我
并 以此 幻 想 目标 为 导 向 ， 励 学 生 改 组 、 移 、 合 运 用 掌 激 迁 综
学 习地 欲 望 ，让 生 活 真 正 走 进 学 生 ， 真 正 让 学 生 感 受 到 生
养 的许 多Ｎ素 和 良机 ， 者 可根 据 体 裁 特 点 ． 教 引导 学 生仔 细
阅读 课 文 ． 开 科 学 而 合理 的推 理 。 小学 语 文课 本 中加 强语 展 言 文 字训 练 的好 课 文 ， 蕴含 着培 养 创 新 能 力 的 因 索 和 良机 ．

谈小学语文教学中学生创新意识的培养二十一世纪呼唤创造性的人才，如何有效地培养学生的创造意识，发展其创造能力，已成为教育工作者的重要研究课题。

每个智力正常的孩子都是带着丰富的想象力和和创造力来到人间的天使，但随着孩子慢慢长大成人，创新能力却开始下降。

其原因主要还是教育不当导致的，这真是值得我们教育工作者深思的问题。

所以，教师在课堂教学中应时刻关注学生的创新意识，改革旧的教学方法，采取新的教学策略，以培养学生的创新意识。

下面，笔者就小学语文课堂教学中学生创新意识的培养谈几点体会：一、营造民主平等的教学氛围，是孕育创新的良好基础心理学研究告诉我们：凡是因为好奇而受到奖励的儿童，一定愿意继续进行试验的探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。

创新思维只有在自由自在的思维空间和充分放松的思维状态下，才能孕育诞生。

不难发现，低年级的学生在课堂的表现更为活跃，这不仅是因为他们拥有单纯活泼的童真，更是因为融洽的师生关系、老师们和蔼可亲的教态、儿童化的语言，令学生在课堂上感到放松；老师们根据学生的年龄特点和身心发展规律，在课堂上创设了一连串的活动串，让学生在轻松、活泼、自然、和谐的良好氛围中，开动脑筋，积极思维，寻找答案，勇于表达自己的观点。

可见，要培养学生的创新精神和创新能力，就必须极力为孩子们营造民主平等的教学氛围，创设宽松和谐的教学环境。

二、鼓励质疑问难，让活跃思维为创新注入源源动力“读书无疑者，须教有疑；有疑者都要无疑，到这里才是长进。

”朱熹的这番话非常有理，“学贵有疑”，小疑有小进，大疑有大进。

对学生的质疑，教师的态度应该是鼓励、引导。

鼓励能使学生从不敢问到敢于问。

在语文教学中，我注意把学生的质疑问难作为必不可少的教学环节。

我通常让学生对课题进行质疑，围绕他们想知道的问题，自读课文，通过读课文自主解决容易的问题，并通过讨论疑难，发表见解，解决在读中产生的新问题，让学生自己找出规律和解决方法。

如：教《蜜蜂引路》时，我先让学生读课题，然后质疑。

Ｈ出 ” 的陌 生 感 ． 而认 识 到 “ 上 日出” 伟 大 的奇 观 由 于我 从 海 是
培养学生对语 文这 门
课 程 的学 习兴 趣 兴 趣 影 响 着 一 个 人 的 智 力 发 挥 科 学 家 曾 做 过 这 样 的研 究 ．一 个 人 做 他 感 兴 趣 的 作 ． 的 全 部 才 能 可 他 以 发 挥 百 分 之 八 十
三 、 心 设 计 导 语 。 点燃 ” 生 学 习兴 趣 精 “ 学 良好 的 开端 是 成 功 的一 半 一 堂 新 课 有 一 个 好 的开 端 ． 可
以 集 中 学 生 注 意力 ． 使他 们 有 一种 “ 向而 往 之 ” 的学 习 意识 ．点 “
燃 ” 生 的学 习 兴 趣 这 是 教 师上 好 一 课 的 关 键 一环 ． 学 而解 决 这
教 根 据 学 生 的 实 际 情 况 ， 智 力 因 素 的 差 异 ， 行 目标 激励 ， 非 进 分 层 互 促 ２关 心 鼓 励 对 学 生 关 心 ． 激 起 学 生 的学 习 动 力 ： ． 会
程 度 上 要 借 于 形 象 『 此 ． 深 化 课 堂 教 学 改 革 中 ， 运 用 意 电 设提问 。 激
离 开感 情 的层 面 ． 能铸 造人 的精 神世 界 教育 是 充 满 情 不 感 和 爱 的事 业 ． 师 应 多 与 学 生 进 行 情 感 方 面 的 交 流 ， 学 生 教 做 的 知 心 朋 友 ． 至 与 学 生 建 立 起 母 女 般 、 子 般 或 姐 妹 兄 弟 般 甚 父 的 融 洽 的师 生 关 系 ． 学 生 觉 得 教 师 是 最 值 得 信 任 的人 ． 而 让 从 喜欢 跟教 师交 流 心 得 体 会 ． 到 师 生 关 系 的 最佳 状 态 ． 达 ．

用教材教为语文教学插上翅膀沐着新改革的春风,小学语文教学焕发出新的活力。

“用教材教”的新课程理念,挣脱了传统“教教材”的束缚,使语文教学如同插上一双翅膀,让教师的教和学生的学在更为广阔的天地里自由飞翔。

那么在小学语文课堂中如何体现“用教材教”的理念呢?一、转换观念,丰满教学的羽翼1.精心设计教学环节。

作为学生学习的引导者和组织者,教师应精心设计教学环节,为学生创设生动活泼、充满情趣的学习情境,使学生兴致勃勃、全身心地投入到学习中。

如我在教学《我们成功了》这一课时:上课伊始,我就播放歌曲《北京欢迎您》。

由于学生们刚刚看过北京奥运会不久,学生们情绪高昂,跟着录音带唱起歌来。

歌曲刚唱完,他们就争先恐后地举手发言,争着介绍我国体育健儿在本届奥运会的精彩表现和骄人成绩。

我就趁机引导学生进入课文学习,组织学生品词品句,有感情地朗读课文。

最后又从课文中走出来,让学生以小记者的身份向同学介绍七年前中国政府申办奥运会的情况和人们欢庆申奥成功的情境。

全班同学都沉浸在举国共庆的欢乐气氛中。

2.注重感悟语言文字。

感悟不是通过教师的讲解去达到,而是要让学生潜心读书。

通过积极的思维和情感活动,受到思想的启迪,享受审美的乐趣。

以往的教学,教师往往只要求学生概括段落大意、中心思想等,却忽视从课文内容想开去,课文中丰富的人文内涵就这样被忽视。

因此,教师在教学中应给学生充足的时间,让他们驰骋想像,浮想联翩。

如在教学《浅水洼里的小鱼》,文中的小男孩将小鱼儿一条条地捡起来,用力扔向大海。

他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏,而是在执着地完成一项使命。

这么多的小鱼,他是捡不完的,但他在尽力地捡着,扔着,在他眼里,一条小鱼就是一个生命。

捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!教学时,我让学生分角色反复朗读、表演,闭眼想象当时的情景,体会小鱼的可怜和小男孩救鱼时的执着与专注。

让孩子们体会生命是多么宝贵,多么值得珍惜啊!3.创造性开展教学活动。

教师在新的语文课程中,不能再简单地拘泥于教材,仅靠几本教参、教案备课;而是要以教材提供的内容为平台,充分挖掘和利用各种学习资源,自主灵活、创造性地开展教学活动。

在小学语文教学中点燃学生的创新星火摘要：创新教育，就是把培养学生的创新意识、创新精神的实践，融入日常教学之中，创新教育是当代教师的责任所在。

主要从：转变教育观念，树立创新思想；巧妙导入，激发兴趣；培养想象力，激发创新力；鼓励质疑，培养创新思维等四个方面来阐述如何培养学生的创新思维能力。

关键词：创新教育；创新能力；创造性思维创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。

其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。

叶圣陶先生曾说过：“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教，自能读书，不待老师讲。

”要达成这种“自能”，就必须培养学生自主探究的能力，而培养学生自主探究能力的基础是培养学生的创新思维能力。

古人云：“授人以鱼，只供一桌，授人以渔，可享一生。

”我们的课堂教学的最终目的，其实就是“授人以渔”。

因此，在语文教学中培养学生的创新思维能力就显得尤为重要了。

那么，在语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢？一、转变教育观念，树立创新思想创新是人类的希望、民族的希望。

从钻木取火到蒸汽机的发明，从烽火台的狼烟到现代互联网技术，就是一部人类自我超越、不断创新的历史。

创新离不开充满生机与活力的创新思维。

如果说创新是时代发展进步的灵魂，那么创新思维就是创新的基本前提和条件。

假如我们墨守成规，既不敢突破前人，又不能超越自我，当然谈不上任何创新了。

教师观念的转变是实施创新教育的关键和前提，教师观念不改变就不可能培养出具有创新意识的学生。

首先，要认识课堂教学中教师与学生的地位和作用，认识教与学的关系，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，使他们以饱满的热情参与课堂教学活动。

建构主义理论认为：知识不是通过传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建而获得的。

为小学语文阅读插上想象的翅膀语文是我们与世界交流的工具，阅读是语文学习的重要组成部分。

在小学阶段，语文阅读的重要性不言而喻。

阅读不仅仅是为了理解文字表面的意思，更重要的是通过想象力，将文字灵活地诠释和理解。

为小学语文阅读插上想象的翅膀，是非常重要的课题。

小学语文阅读需要通过丰富的想象力去感知文字中的意境。

当我们读到一篇文章时，往往只是表面上的文字描述，而通过想象，我们可以更加深入地理解文章所要传达的意思。

当我们读到一个描写春天的诗句时，我们可以通过想象力，感受到春天的清新与生机盎然，这样才能更加深刻地理解诗人的情感和意境。

在小学语文教学中，需要引导学生通过想象力去感知文字中的美好意境，从而提高阅读的乐趣和效果。

小学语文阅读需要通过丰富的想象力去创造新的故事情节。

阅读不仅是理解他人已经创作好的故事，更需要通过想象力去创造属于自己的故事。

当我们读完一篇文言文时，可以通过想象力，进行文言文的改编，创造出一个全新的故事情节，这样才能更加激发学生的创造力和想象力。

在小学语文教学中，需要引导学生通过想象力去创造新的故事情节，从而提高阅读的灵活性和创造力。

小学语文阅读需要通过丰富的想象力去拓展阅读的视野。

阅读不仅仅局限于课本中的文章，更应该通过想象力去扩大阅读的范围。

可以通过想象力去拓展到各种不同的文学作品，从而丰富阅读的内容和形式，这样才能更加提高学生的文学修养和综合素质。

在小学语文教学中，需要引导学生通过想象力去拓展阅读的视野，从而提高阅读的广度和深度。

为小学语文阅读插上想象的翅膀，是非常必要的。

想象力是孩子们成长中非常重要的一部分，也是他们学会理解世界的关键。

通过丰富的想象力，可以更加深入地理解语文阅读中的意境、人物内心世界，创造新的故事情节，拓展阅读的视野。

在小学语文教学中，应该重视培养学生的想象力，让他们在阅读中充分发挥想象的作用，从而提高阅读的效果和意义。

希望未来的小学语文教学能够更加重视想象力的培养，为学生的阅读插上想象的翅膀，让他们在阅读中享受快乐，感受成长。

学生有丰 富的想象力和创造力 ， 关键看教 物感兴趣 。 多媒 体辅助教学． 能向学生提供形象 可见， 生动的画面 、 悦耳动听的音乐 ， 能把学生带进宽 师善不善于利用有利 因素来激 发学 生思维 ， 训
总之 ，多媒体为我们探索语文课堂教学提 供 了用武之地 ， 合理地运用多媒体 ， 而它带给学
现在 已收到了显著 的效果 。不少学生都认为写
壶 汁， 勉强挤出来的文章也不 时能够用来 “ ”在“ ”写” 解码 ， 说 “ 时能够用来“ 编
日记促使他们去观察 、 去想考 、 去刿 断 自己的所
见所 闻。学生在生活 中步步留心 ， 时时在意。无
瘪， 书写潦草 ……作文是他 外阅读 的书 目， 在黑板上开辟 “ 日一诗 ” 目， 时无刻不在观察 、 听 在 日记里 ， 每 栏 在聆 我看到 了 州 们 学 习语 文 的最 大 障碍 。 因 要求学生定期定量 阅读背诵。为提 高学生 的阅 学生的写作欲望 ，也感受到了学生 因创作热情 此， 必须探究这种困境的原 读 兴趣 ，我 还 辅 之 以多 种 形 式 的 读 书 活 动 ， 如 而引出的观察兴趣 ，同时也体会到学生丰富的 因 ， 取 相 应 措 施 ， 领 学 采 引 “ 成语武林会 ”名著大家谈 ”童 话故事我最行 ” 内心世界。 “ “ 现在 ， 所有人都养成了每天坚持写 日 生步人写作的快乐殿堂。 等。 同学们在这些丰富多彩的活动 中， 得到 了更 记的 良好 习惯 ，为写作水平 的提高打下了扎实 引领学生观察生活 多的表现和交 流的机会 ，有利 于提高他们的阅 的 基础 。 生活是写作的源泉 。叶圣陶曾说过 ：生活 “ 读水准 ， 并形成新 的认知结构。 四、 指导 学生 反 复 修 改 犹如溪水 ， 源泉丰富而不枯竭 ， 溪水 自然活泼地 教师除 了为学生直接提供一些语 言材料 和 语 文 新 课 程标 准 明确 指 出 ：要 重 视 引 导 学 “ 流 过不 歇 。” 因此 ， 师 应 引导 学 生 在 生 活 中 多 教 阅读材料 以外 ， 更重要 的是 引导学 生 自己去查 生在 自我修改和相互修改的过程 中提高 习作能 观察 ， 多思考 ， 多感受 ， 不断积累习作素材。 找和积累。 现在我要 求学生每人准备一个采蜜 力 。 文章不厌百回改。 ” 虽然有些好 的文章是一 观察是写 作的基础。 在六年级语 文《 泊桑 萸 ＿

小学语文教学中如何进行创新教育创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不歇动力。

大力提倡创新教育，努力培养创新性人才，是时代赋予我们教育者的历史使命。

小学语文是素质教育中最重要的基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科,在培养学生创新能力方面具有独特的作用。

那么，在小学语文教学中如何进行创新教育呢？一、营造宽松、民主的课堂氛围，树立学生创新意识营造一个民主、宽松、自由的学习环境是发展学生创新思维的有利条件。

课堂教学中要使学生能自由的发表意见，能按自己的方式学习和活动，激发学生主体学习的主动性和积极性。

放下传统教育观念中教师的高架子，勇于蹲下身来和学生平等交流，真诚喜欢每一个学生，课堂重鼓励多表扬，对学生的创造性表现，哪怕是极其微小的，也要大加赞赏；即使他们有些失误，也要热情鼓励。

为学生付出真挚的爱，成为学生学习和生活上真正意义上的良师益友。

良好的课堂氛围能有效的激发学生浓厚的学习兴趣，创新思维也就有了动力的支持。

教师要对学生新奇的、富有创新的想象要给予支持，鼓励学生从不同的视角中发现问题，提出见解，不轻易地否定学生，给学生创造一个创新的环境，使学生敢想、敢说、敢做。

只有这样，学生才敢于创新，才会产生创新的见解，易于表现出学生的想象力。

才能提高学生的创新意识和创新能力。

二、激发兴趣，培养学生的创新意识“兴趣是最好的老师”兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点。

学习兴趣的高低直接影响着学生创造能力的形成。

有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。

当一个人对某种事物产生浓厚的兴趣时，他的注意力就会高度集中，会积极主动地去探索、思考，而且使知、情、意等整个心理活动都处于积极主动的状态。

儿童在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望。

他们的创造力才能得以发挥。

教师要想方设法点然儿童心中探求新知识的思想火花，激发他们的创造兴趣。

儿童在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造力才能得以发挥。

激发学生的学习兴趣 ， 开展语 境教学 ， 活跃课堂气氛， 培养学生发散
思维 的能力。在这种教学模式中 ， 学生可 以变被动灌输者为积极参 与者 ， 完善教与学的双边关系 ， 使计算机辅助小学语文教学 走上一
个新台阶。多媒体教学 ， 给语 文课堂插上 了创新的翅膀 。 参考文献
【 何克抗． Ｉ 】 现代教育技术 】 ． 北京： 北京师范大学 出版， ９ ．ｌ １ ８ ９ １ ［ 钟启泉’ ２ 】 李雁冰． 课程设计基础【 】 Ｍ＿ ： 济南 山东教育ｍ版社， ０ ： ６ ４ ９ ２ ０ ９ — ９． ０ ４ 【 夏静． 只眼看看信息技术叽． ３ 】 第三 教育现代化． 京： 北 教育现代化杂志社，
语文教学 叠
多媒 体教 学给 课 堂插 上创 新 的翅膀
现代教 育技 术下的语文课 堂教 学创新模 式探 究
潘 胜 女
（ 永嘉县碧莲镇 中心小学
中图分类号 ： ２ ． Ｇ６ ３２ 文献标识码 ： Ａ
浙江・ 永嘉 ３５ １） ２ １６
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）６ １ １ ｏ １ ７— ８ ４２０ ２ —２ － １
脑思维打开 ， 课堂中不但节约了很多时间 ， 还能让老师为学 生扩 充
更丰富的课外知识 。 例如教学《 荷花》 一文 ， ｌ 在 ０分钟创新引趣中， 我结合课题举办
学与计算机辅助教学代替传统而单调 的 “ 粉笔 ＋黑板”的教学手 段， 被越来越多地运用到教师的 日常课堂教学 中。小学语文是一 门
布鲁纳说过 ：学习最好 的刺激是对所学材料的兴趣 。” “ 教师在 课堂上能否调动学生的学习积极性 。 能否使学生对学习产生浓厚的
介绍导人 ， 抓住重、 难点段 落 。 运用现代教育媒体 ， 再现荷花池 的生 动美景， 让学生“ 在观中读 ” “ ，在读 中悟” “ ，在悟 中想” 。运用 Ｃ Ｉ Ａ 课 件将文中作者想 象的情 景， 演示出来 ， 学生深深被那种和谐美所打 动， 在阅读中感 情很 到位， 理解很 透彻 ， 点词句也就不攻而破 了； 重

２７９　畅言教学通为小学语文教学插上腾飞的翅膀■拜桂珍　马学忠　（甘肃省和政县山坪小学　７３１２００）【摘　要】畅言教学软件的应用为小学语文课堂注入了新的活力，丰富了学习载体，在创设良好的学习情境，突破课堂教学重点难点，改变学生的学习方式，提高小学语文课堂教学效率方面作用巨大。

畅言教学软件让小学语文教学充满时代气息和生命活力，正是这有活力的课堂才是学生喜欢的课堂，才是真正的富有魅力的课堂。

【关键词】小学语文教学；畅言教学软件；深度融合应用；高效课堂创设【中图分类号】Ｇ６２３．２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）２４－０２７９－０１ 以往上语文课凭借一本书、一支粉笔、一张嘴或简单的投影片加光盘，长期下来形成了枯燥无味的应试教学模式。

课前，老师们认真翻阅教材、教参，下了很大功夫去备课，课堂上大讲特讲，恨不得把教案书上的全部内容放在课件上讲出来，可结果却事倍功半。

畅言教学软件的运用如一缕春风吹绿了小学语文课堂教学的原野。

随着畅言教学软件在小学语文课堂教学这块美丽圣地日益茁壮成长，信息技术在小学语文课堂教学的整合应用、畅言教学通的推广、教育空间的开通，老师们终于找到了提高小学语文教学课堂效率的方法。

将畅言教学软件与小学语文课堂教学深度融合，让小学语文课堂教学有了活力、有了魅力。

一、畅言教学软件成为小学语文教师备课的得力助手在小学语文课堂教学中，每当遇到难把握的新课，老师们总是观看教育空间中优秀教师教师的教学课例，借鉴先进教法。

同语文组的老师切磋教艺、共享资源，弥补自己不足。

充分搜集使用教育空间丰富的教学资源，充实自己的课堂。

大胆使用畅言教学通中形象的视频、音频、图片资料代替以往单调的口头讲解和文字阅读。

老师们终于在语文课堂上看到了学生争先恐后高举的小手，洋溢着的师生欢乐的笑脸，听到了学生七嘴八舌的辩论声，老师们也有了语文课堂教学高效成功的喜悦和自豪。

二、畅言教学软件为小学语文课堂教学创设良好的学习情境畅言教学通可视可感的资源很容易激发学生的学习兴趣。