人教部编版五年级语文下册《金字塔》名师教学设计及反思

部编人教版人教版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过描述金字塔的壮丽景象，引发学生对古埃及文明的兴趣。

课文内容丰富，语言优美，插图生动，有利于学生形象地理解课文内容。

本文的教学设计以培养学生的语文素养为核心，注重引导学生感受金字塔的壮丽，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对古埃及文明有一定的好奇心和兴趣。

但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和古文化背景知识感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解生词的含义，引导学生通过阅读和讨论深入理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词的含义。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：感受金字塔的壮丽景象，了解古埃及文明，激发学生对历史和文化的兴趣。

四. 教学重难点1.生词的理解：课文中有一些生僻词汇，需要教师引导学生通过上下文理解其含义。

2.课文内容的理解：学生可能对古埃及文明和金字塔的背景知识不太了解，需要教师通过讲解和讨论帮助学生理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和视频等资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的理解能力。

3.情感教学法：通过引导学生感受金字塔的壮丽景象，培养学生的审美情趣和爱国情怀。

六. 教学准备1.课文原文和相关资料：教师需要提前准备好课文原文和相关资料，以便在课堂上进行讲解和讨论。

2.多媒体教学资源：准备与课文内容相关的图片、视频等资源，以便在课堂上进行展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示金字塔的图片和视频，引导学生谈论对金字塔的印象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文，注意体会课文的语言美。

部编版五年级语文下册《20*金字塔》［教学目标］1.会认12个生字，积累本课词语。

2.了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。

3.搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。

［教学重难点］了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。

［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1.同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团重重，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2.学生结合课前搜集的资料进行交流。

说说你对金字塔有哪些了解。

二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。

2.课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。

3.交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。

4.思考：文章的体裁有什么不同？（《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。

第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。

）5.《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？（主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。

）6.《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？（主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。

）三、精读课文，合作探究1.带着问题思考，朗读课文，思考：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？（《金字塔夕照》既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文；《不可思议的金字塔》则是非连续性文本，为多元的文本形式，即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。

）2.“九月的开罗是金色的。

”在文中用“”画出描写“金色”的句子，体会它们在表达上的特点。

（“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直就像是用纯金铸成的。

部编版语文五年级下册金字塔教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：1、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

2、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、直接导入，方法引路1、齐读课题通过预习，你对埃及的金字塔有哪些了解？你是从哪些渠道获得这些知识的？点评：多种渠道学语文是五年级重点培养的学习习惯，正所谓生活处处皆语文。

略读是课外阅读重要的读书方法。

板书：略读2、幻灯出示，介绍四大文明古国。

3、今天这节课我们一起来精读，引读课题《埃及的金字塔》。

板书：精读二、初读指导，整体感知1、自学要求：（1）自由读课文，读通读顺。

（2）自学生字，特别关注难读难写的生字，想一想有什么好办法记住它。

（3）查字典或联系上下文去理解想弄懂的词语。

（4）通过初学看看你对埃及的金字塔有哪些了解？2、检查自学：（1）指名读课后生字。

有没有难读的或难写易错的生字要提醒大家注意？预设教学“廓”：①教师板书：廓学生板书：廊点评间架结构：写字如做人，懂得相互协调、配合，才会更加和谐，美丽。

②有没有区分的好方法？形声字记忆。

③幻灯出示“因为他们的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。

”通过观察你了解到“轮廓”的意思了吗？观察也是一种好的学习方法。

④课后生字描红一个，仿写一个。

认为比较难写的生字，多写两遍。

巡视点评书写情况。

（2）有没有解决你想理解的词语？（3）你了解了埃及的金字塔哪些方面的知识？指名读再交流3、幻灯出示行文思路：塔的概况——由来历史——外观结构——如何建造——智慧结晶阅读说明性文章，理清作者的行文思路，是精读的基础。

部编版语文五年级下册金字塔教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔教案与反思第【1】篇〗一、激趣引入，揭示课题1.投影或出示金字塔的，让学生猜是什么，在什么地方。

2.出示课题：埃及金字塔。

二、初读课文，整体感知1.学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，运用字典解决生字的读音。

2.指名分段读课文，学生互评正音。

3.交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，或随课文学习。

4.自由读课文，试着边读边批注，想一想金字塔给你留下了什么印象。

三、细读课文，体会感情1.读第1段，说说读后你知道了什么。

2.学习第2段：引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。

3.学习第3段：感受参观金字塔的心情。

4.学习第4段：投影金字塔，学生边读边思考，然后交流各自的认识、体会。

（1）作者途中的所见所感。

（2）远看金字塔的印象。

（3）近看“胡夫”金字塔，其外观和结构上具有哪些特点？（4）作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔？5.学习第5段：引导学生了解这种承上启下的方法，同时体会作者由参观而引起的疑问，鼓励学生质疑。

6.学习第6段：让学生了解建造金字塔的两种不同说法。

7.学习最后一段：以读代讲，交流读后的体会。

四、拓展延伸1.根据课文内容，交流对埃及金字塔的了解和认识。

2.交流课前搜集的有关金字塔的资料和相关信息，说说从中体会到什么。

3.搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。

《金字塔》教案篇6预习提示：课前搜集有关金字塔的资料。

通读课文，小组合作学习生字、词语。

尝试解答课后题。

读课文，批注感受、体会。

积累文中优美词句段。

讨论课文习作特点。

教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：投影片、挂图。

教学安排：3课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。

部编版语文五年级下册金字塔教学反思３篇〖部编版语文五年级下册金字塔教学反思第【1】篇〗我上了《埃及的金字塔》这篇课文。

此课文主要介绍的是埃及金字塔的宏伟精巧，以及它的建造过程和方法。

课前经过对教材深入细致地解读，参考了许多资料，并结合我班学生的实际情况，我将第二课时的教学目标确定为2个：1、着重引导学生体会金字塔的宏伟、精巧，并适时地灌输写作方法。

2、通过具体的字、句体会埃及人民的勤劳和智慧。

经过反复的修改和编排，我最终将教学过程设计为如下5个环节：1、导入。

通过第一课时的学习，学生已经初步了解埃及金字塔的地理位置以及它举世闻名的世界地位，那么本节课的导入，首先回顾上节课所学的知识，然后从埃及金字塔的举世闻名入手，设置疑问：埃及金字塔为什么会如此闻名于世呢？让我们再次跟随作者一起，去品味、感受这茫茫大漠中的奇迹。

如此引起学生浓厚的学习兴趣。

2、基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，那么对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采用学生自主学习的方式。

首先学生自由朗读，然后告诉我，从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔的知识。

设计时我曾想，学生到时候一定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出来，可没想到，有的学生用一句话就概括全了。

这让我突然发现，我的学生其实已经具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他们的能力以至于一直不敢放手，使学生不知不觉养成了依赖我的习惯。

这个结果令我有些惊喜，同时也开始反思自己在以往的教学中没有充分了解学生，并且未能给予他们足够的信任。

3、第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作方法的体会。

首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢？在此引出“列数字”的说明方法。

接着，一起来体会这些数字所代表的意义。

部编版语文五年级下册第20课《金字塔》教学设计完整版一. 教材分析《金字塔》是部编版语文五年级下册的一篇课文，这篇课文主要介绍了埃及金字塔的来历、结构和规模，以及金字塔所蕴含的丰富历史文化遗产。

通过学习这篇课文，学生可以了解埃及金字塔的神秘魅力，增长历史知识，提高阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对历史知识有了一定的积累。

但部分学生可能对埃及金字塔的认识较为片面，局限于旅游攻略或媒体介绍。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入挖掘课文内容，全面了解金字塔的历史、文化价值。

三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的来历、结构和规模，掌握相关历史知识。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，拓宽国际视野。

四. 教学重难点1.重点：掌握埃及金字塔的来历、结构和规模。

2.难点：深入理解金字塔所蕴含的历史文化遗产，提高阅读理解能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造情境，激发学生兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分组讨论，培养学生的历史思维能力。

3.互动展示法：学生分组展示研究成果，教师点评，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作精美课件，展示金字塔的图片、视频等资料。

2.学具：为学生准备相关历史资料、卡片等学习用品。

3.教学场地：安排宽敞的教室，便于学生展示和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注埃及金字塔的神秘魅力。

教师简要介绍金字塔的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文《金字塔》，引导学生关注课文中的关键词语，如金字塔的来历、结构、规模等。

学生边阅读边做好笔记。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对金字塔的来历、结构和规模等方面提出问题。

各小组共同探讨问题，形成共识。

部编版五年级下册《金字塔》教学反思部编版五年级下册《金字塔》教学反思（精选6篇）随着社会不断地进步，我们的工作之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编整理的部编版五年级下册《金字塔》教学反思（精选6篇），欢迎大家分享。

部编版五年级下册《金字塔》教学反思1《埃及的金字塔》是一篇说明文。

课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

《埃及的金字塔》。

课的开始出示埃及金字塔图片及文中第一节中的“角锥形、巍然屹立、傲对碧空”等词语，让学生用上这些词介绍金字塔。

之后，围绕第一课时学生提的四个问题(金字塔有什么用途,金字塔的外形有何独特之处,金字塔是如何建造的,金字塔为什么举世闻名,)展开教学。

对于第一个问题，学生很快从第二自然段中找到了答案，我相机出示了古埃及王朝法老们建造金字塔的资料。

解决第二个问题时，重点引导学生阅读了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏伟、结构的精巧，并学习了举例子、作比较、列数据等说明方法。

在解决金字塔如何建造这个问题时，学生从文中描述了解了古埃及人民运石头、垒石头的方法后，我用图文展示了古埃及人民建造金字塔的过程，然后让学生谈感受。

学生体会到了古埃及人民的勤劳与聪明。

之后，我让学生交流收集的有关埃及金字塔建造之谜方面的资料。

可能是上课学生比较拘谨，举手的人很少。

之后，我多媒体出示了这方面的文字资料。

之后，再让学生谈感受，学生感受到了金字塔的神秘。

部编版五年级下册《金字塔》教学反思2本单元的重点要求学生能初步掌握用联系上下文、注释等方法理解词语。

我觉得一般单调的理解词语往往会让孩子觉得枯燥，所以我继续在课堂中安排几种不同的方法去理解词语“法老、角锥形、巍然屹立、据说”。

例如：利用课后注释理解词语“法老”;利用图片结合课文语句理解“角锥形”;用合并词义、联系上下文的方法理解“巍然屹立”等。

部编版语文五年级下册金字塔教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册金字塔教案与反思第1篇】教学目标:⒈认识11个生字，学会8个生字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。

⒋学习常用的说明事物的方法。

教学重点与难点:⒈感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。

⒉学习常用的说明事物的方法。

教学准备:金字塔的和相关资料。

教学时数：2课时教学过程：第一课时第一课时一、创设情境，谈话导入：同学们，你们知道世界七大奇迹吗？愿意向大家介绍一下吗？（出示幻灯片：1.中国万里长城2.美国大峡谷3.加拿大尼亚加拉瀑布4.埃及金字塔5.高棉吴哥窟6.印度泰姬马哈陵7.意大利比萨塔）这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领略其雄伟、神秘的独特风采。

二、初读课文，整体感知⒈自由轻声朗读课文，要求（1）圈画出生字词，读准字音，认清字形；（2）读通句子，难读的多读几遍；（3）或联系上下文理解词语；（4）找出不懂的词语和句子，做上标记。

⒉检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读；（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。

三、再读课文，理清脉络⒈默读课文，想一想各自然段说了什么？⒉课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？⒊给课文分段。

四、激发兴趣，大胆质疑⒈（出示金字塔）让我们再来看看在这片古老神奇的土地上建造起来的令人倍感神秘莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的呢？⒉学生大胆质疑。

⒊师生一起整理质疑问题。

五、作业⒈读熟课文；⒉收集有关埃及金字塔的资料。

第二课时一、朗读课文，复习导入⒈在课文中有这样一句话（幻灯片出示）：这就是举世闻名的埃及金字塔。

⑴举世闻名是什么意思？从这句话中你能了解到什么呢？⑵文中哪句话说明了这样举世闻名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用画出来。

（第2自然段第1句话。

《金字塔》教学设计教学目标：1.认识“译、愧”等10个生字。

2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。

3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达的感受。

教学重点：1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。

2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达的感受。

教学准备：课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识“译、愧”等4个生字。

2.能从整体上感知两篇文本的不同表达方式。

3.能结合短文的内容，说出对金字塔的了解，体会作者所表达的情感。

教学过程：一、欣赏图片，导入新课。

师导入：上课之前，咱们先来欣赏一组图片。

师生共同欣赏金字塔雄伟壮观象的图片。

师提问引导学：你看到了什么？用一个词语说说自己的感受。

生：我看到了金字塔。

美丽、壮观、令人惊叹……师小结：今天咱们一起走进第20课《金字塔》，去了解一下这古老的文明遗迹。

板书课题：金字塔。

（设计意图：借助图片让学生对金子塔有初步的印象，激发学生的学习兴趣，为更好地了解金字塔做铺垫。

）二、整体感知，发现不同。

师引导：快速浏览一遍课文，想一想：本课和其他课有什么不同？生：本课有两篇课文。

师出示两篇课文题目。

师引导思考：快速默读两篇课文，说一说这两篇文章在内容和表达方式上各有什么特点？生1：第一篇短文《金字塔夕照》是一篇散文，描写了夕阳下金字塔的美景，以及作者的所思所想。

生2：第二篇短文《不可思议的金字塔》介绍了“胡夫金字塔”的相关知识，以及建造金字塔时的古埃及的一些相关情况。

生3：第二篇短文和我们平时学习的课文不一样，有文字，有图片，还有图和批注的问题。

师小结：《不可思议的金字塔》文中有文字描述、数据介绍、图表说明、辅助问题等，看似内容之间不连贯，其实图文之间、语段之间都有紧密的联系，这样的文本叫做“非连续性文本”。

板书：非连续性文本（设计意图：通过比较学生很容易发现两篇短文表达方式的不同，尤其是第二篇短文的形式比较特殊，由此让学生发现非连续性文本的特点。

部编版语文五年级下册金字塔教学反思３篇〖部编版语文五年级下册金字塔教学反思第【1】篇〗（一）设计意图及创新点本节课是一节略读课文，同时这一课比较特殊，包含了两篇小短文。

教材设计的意图：一是运用自己的方式体会静态描写和动态描写的表达效果，二是初步了解非连续性文本的特点，掌握一些学习非连续性文本的方法。

为了激发学生的学习兴趣，让学生由浅入深地研究文本，创设自主、探究、合作的学习方式，创造性地使用教材。

我创设了探秘金字塔的情境，由探秘小分队的队长小Q带领着学生进行了金字塔的三站探秘。

第一站奋勇争先，利用希沃白板的课堂活动，以游戏的形式检测学生的自学情况。

检测的内容有字音字形，词语意思的理解，学习课文的方法以及了解课文的主要内容。

这一环节的设置在课堂教学中激发了学生的学习兴趣，迅速了解了学生自学的情况。

第二站的设计为利用气泡模版找不同。

思维导图的设计更清晰地展现了两篇文体的不同之处，学生在自学探究下展开任务学习，让思考更加深入，课堂也更有生成性。

第三站设计为参观胡夫金字塔，利用视频让学生直观感受胡夫金字塔，感受到古代劳动人民的智慧和勤劳。

结合课文内容和搜集的资料，大胆猜测建造金字塔时的无限可能，将信息进行整合和运用，极大地调动了学生学习的积极性，发展了学生的思维，开发了学生的创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力。

（二）实施过程中的效果以探秘金字塔这一情境贯穿课堂的始终，学生在情境教学中乐此不疲。

开课时的两个课堂活动：对号入座和奋勇争先，充分调动了学生学习的积极性。

学生不仅对探秘金字塔产生了兴趣，还对探索文本的奥秘产生了兴趣，达到了预期的效果。

在小组合作找不同的过程中，气泡模版发挥了很大的作用。

学生在小组合作学习的过程中，进行了有效地自主探究，互相补充，团结合作。

运用小组合作的形式照顾到了不同层次学生的学习。

学生从不同角度找出两篇短文的众多不同。

体会到不同的表达方式会产生不同的表达效果，也在探究过程中也发现了非连续性文本的特点，认识这一新的体裁。

金字塔教学设计及反思金字塔教学设计一等奖部编版五年级下册［教材分析］全文条理清楚，重点突出，语言平实流畅，描写细致。

介绍了埃及金字塔的外形及其建筑历史，写出了外观雄伟、结构精致的特点以及建筑金字塔所采纳应用的方法，热忱讴歌了古埃及人民杰出的才智和超人的才能。

借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的才智和才能以及勤劳。

两篇课文在结构、内容上都有很多相像之处，很多内容相互印证。

［教学目标］1.会认12个生字，积累本课词语。

2.了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推想金字塔的建成方式。

3.搜集资料，用喜爱的方式介绍金字塔。

［教学重难点］了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推想金字塔的建成方式。

［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1.同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探究，然而至今仍是谜团重重，今日就让给我们一起做一回小讨论员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2.同学结合课前搜集的资料进行相互沟通。

说说你对金字塔有哪些了解。

二、初读课文，整体感知1.同学用自己喜爱的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。

2.课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。

3.相互沟通不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清晰意思。

4.思索：文章的体裁有什么不同？（《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。

其次篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。

）5.《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？（主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及由此引发的万千思绪。

）6.《不行思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？（主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年月的久远、外观的宏伟以及精湛的工艺、奇妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。

）三、精读课文，合作探究1.带着问题思索，朗读课文，思索：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？（《金字塔夕照》既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文；《不行思议的金字塔》则是非连续性文本，为多元的文本形式，即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。

部编人教版五年级下语文《金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级下册的一篇课文，主要介绍了金字塔的来历、形状、结构以及金字塔的历史和文化内涵。

通过学习这篇课文，学生可以了解古埃及文明，培养对历史文化的兴趣和热爱。

课文语言优美，富有文学色彩，同时插图丰富，有助于学生更好地理解和欣赏。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，同时对历史和文化题材也有一定的兴趣。

但学生在学习过程中可能会对一些专业术语和古文化现象感到困惑，需要教师在教学中进行引导和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解金字塔的来历、形状、结构以及历史和文化内涵。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的兴趣和热爱，提高民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，了解金字塔的来历、形状、结构以及历史和文化内涵。

2.难点：学生对一些专业术语和古文化现象的理解，如金字塔的建造技术、古埃及的宗教信仰等。

五. 教学方法1.阅读理解：通过自读、齐读、分角色朗读等方式，提高学生的阅读理解能力。

2.讨论交流：分组讨论，引导学生主动思考和表达，培养批判性思维能力。

3.图片展示：利用插图和课件，直观地展示金字塔的形状和结构，帮助学生更好地理解课文。

4.写作练习：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、插图、相关视频等。

2.金字塔图片：收集金字塔的图片，用于展示和讲解。

3.写作练习纸：准备写作练习的纸张。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注和思考：你们对金字塔有什么了解？接下来，我们一起学习课文，深入了解金字塔。

2.呈现（15分钟）学生自读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。

随后，教师带领学生共同朗读课文，感受课文的语言美。

部编版语文五年级下册金字塔教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册金字塔教案与反思第1篇】教学目标：1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。

体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、能正确有感情地朗读课文教学重难点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

教学方法：本文是说明文，学生兴趣不浓。

为了让学生喜欢，学好。

我借助多媒体，采用了自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。

1、创设情境，个性阅读。

情感具有情景性，教师应用信息技术手段，积极营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。

例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的，在美妙绝伦的面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。

2、巧妙利用，突破难点。

利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让两名学生在电脑上通过画图演示垒石的方法，(其他同学在纸上画)然后让这两名学生向其他同学解说过程，自然就解决了这点。

不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。

3、扎实训练，培养素养。

课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的，结构清晰，我利用多媒体相机出示重点句，通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，知道胡夫金字塔的“宏伟”与“精巧”，体会作者这样写的好处，真正落实语文的工具性。

教学过程：一、复习旧知，巧妙导入。

1、(出示金字塔)你会用文中哪些词来形容它2、读好这些词。

解释：傲对碧空过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。

今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信心吗(设计意图：利用网络环境显示精美的，让学生欣赏，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。

部编版语文五年级下册金字塔反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册金字塔反思第1篇】课后反思《金字塔》着重介绍世界奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。

我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。

引导学生抓住课文的要点，读懂课文，理解课文内容，并在具体的课堂教学过程中，在阅读和理解课文内容的过程中，进行语言文字的训练，进行思想情感的激发。

再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后的阅读帮助很大。

【部编版语文五年级下册金字塔反思第2篇】［教学反思］非连续性文本，这是第一次出现在小学语文教科书当中的比较新鲜的短文样式，课文由多元的文本形式，即文字描述、数据、图表和示意图、批注等不连续成篇，这是其他文本可能都不具备的特点。

基于此，我在教学设计中，利用文本的多元化形式来引导学生进行归纳和梳理“金字塔不可思议在哪？”并结合文本中的批注，来引导学生进行大胆的想象与推测，从而培养学生的想象力与探知欲。

一言以蔽之，这是一堂非常生动的课堂，达到了我预期的教学目标。

【部编版语文五年级下册金字塔反思第3篇】听了钱老师的《埃及的金字塔》，受益颇丰。

她那紧凑的课堂节奏，扎实的教学，都非常值得我们学习。

尤其是她在教学第三小节时，每字每句都落到实处，把金字塔的宏伟、精巧一一展现在学生眼前，并渗透了说明方法的教学。

由于自己接下来也上这一课，就学着上了。

但是，上下来的结果却是大相径庭。

首先，是时间上来不及。

尽管我课前有思想准备，我的课堂节奏没有这么快，而且学生没有预习，可能会有些问题。

但最后上下来，第三小节根本就来不及讲。

那就放到下节课吧。

第二课时，我基本采用的钱老师的上法。

学生也能找到金字塔的高和大，石块的多和重，并通过朗读去深入体会。

部编版语文五年级下册金字塔教学反思（精品3篇）【部编版语文五年级下册金字塔教学反思第1篇】［教学反思］非连续性文本，这是第一次出现在小学语文教科书当中的比较新鲜的短文样式，课文由多元的文本形式，即文字描述、数据、图表和示意图、批注等不连续成篇，这是其他文本可能都不具备的特点。

基于此，我在教学设计中，利用文本的多元化形式来引导学生进行归纳和梳理“金字塔不可思议在哪？”并结合文本中的批注，来引导学生进行大胆的想象与推测，从而培养学生的想象力与探知欲。

一言以蔽之，这是一堂非常生动的课堂，达到了我预期的教学目标。

【部编版语文五年级下册金字塔教学反思第2篇】听了钱老师的《埃及的金字塔》，受益颇丰。

她那紧凑的课堂节奏，扎实的教学，都非常值得我们学习。

尤其是她在教学第三小节时，每字每句都落到实处，把金字塔的宏伟、精巧一一展现在学生眼前，并渗透了说明方法的教学。

由于自己接下来也上这一课，就学着上了。

但是，上下来的结果却是大相径庭。

首先，是时间上来不及。

尽管我课前有思想准备，我的课堂节奏没有这么快，而且学生没有预习，可能会有些问题。

但最后上下来，第三小节根本就来不及讲。

那就放到下节课吧。

第二课时，我基本采用的钱老师的上法。

学生也能找到金字塔的高和大，石块的多和重，并通过朗读去深入体会。

在讲到列数字，作比较等说明方法时，学生的问题比较多，像有东方明珠塔和金茂大厦高吗？一个车皮是多少？和前面的数字好像对不起来。

耽误了一点时间。

随后，把高、大、石块多、重用一个词概括起来怎么说，学生很快能说出宏伟，因为一开始就有人提到这个词。

学习精巧部分，就不是那么顺利。

学生读到下面一段话时，问他们从中感受到什么，有的说金字塔坚固，有的说很难建造，有的说很大。

在一番引导之后，才有人找到精巧一词。

为了加深理解，我有反过来问他们，从那些地方可以感受到它的精巧呢？学生找到“磨得很平整”“砌合得很紧密”“连锋利的刀片都插不进去”等词句来理解。

这里，重点让学生了解“连锋利的刀片都插不进去”是最能形象说明金字塔的精巧的，这也是说明方法的一种——形象描述。

人教部编版五年级语文下册《金字塔》优秀教学设计一. 教材分析《金字塔》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，通过描绘金字塔的雄伟壮观，表达了作者对古埃及文明的赞叹。

课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。

本文的教学内容主要包括理解课文内容，感受金字塔的壮观，体会作者的赞叹之情，以及学习生字词等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。

但部分学生对古埃及文明的认识可能较为模糊，需要老师在教学中进行适当的引导。

同时，学生对生字词的掌握情况不一，需要在教学中重点关注。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受金字塔的壮观，体会作者的赞叹之情。

3.学习生字词，提高学生的阅读理解能力。

4.激发学生对古埃及文明的兴趣，培养学生的文化自信。

四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，感受金字塔的壮观，体会作者的赞叹之情。

2.教学难点：对生字词的掌握，尤其是多音字、形近字的区分。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，引导学生身临其境，感受金字塔的壮观。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感悟，提高学生的表达能力。

3.字词教学法：通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习生字词的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、视频等。

2.教材：准备课文《金字塔》和相关生字词卡片。

3.视频：寻找关于金字塔的视频资料，用于课堂展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

同时，教师简要介绍金字塔的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

过程中，教师引导学生关注生字词，并对生字词进行讲解。

3.操练（10分钟）教师学生进行生字词竞赛，让学生在游戏中学习生字词。