外研社三年级下册第8模块整体教案设计

三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It’s on your desk-外研社（三起）一、教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写单词desk, computer, ruler, book, pencil, pen。

–能够听懂并理解对话It’s on your desk。

–能够掌握句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…。

2.能力目标：–能够通过对话询问和回答物品的位置。

–能够运用目标句型介绍物品所在位置。

3.情感目标：–培养学生的合作精神，鼓励学生相互帮助，共同解决问题。

–培养学生的观察能力和记忆力，让学生注意物品的位置及其属性。

二、教学重难点1.教学重点：–能够听懂对话It’s on your desk并掌握目标词汇和句型。

–能够灵活运用目标句型介绍物品的位置。

2.教学难点：–能够在实际中运用目标句型，达到流利地表述目的。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生发现教室中物品的位置，如：电视机在后面，桌子在前面。

2.引导学生学习关于位置的话语。

3.引导学生提问Where is the…? It’s…/Where are the…? They’re…4.引入目标句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…。

2. 学习（25分钟）1.让学生听音乐，准备学习新的单词desk, computer, ruler, book, pencil, pen。

2.让学生观看图片，快速学习单词。

3.再次听音乐，并用快速的方式回顾刚学过的单词。

4.播放对话It’s on your desk，显示字幕，让学生跟读并了解对话内容。

5.带领学生读音，并进行语音、语调的训练。

6.练习目标句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…，带领学生进行对话练习，并让学生互相询问物品的位置。

三年级下册英语教案-Module 8 Unit1 -外研社（三起）一、教学目标1.学习并掌握食物的英文名称，如：juice, bread, hamburger, chips, cake, watermelon等。

2.学会用英语描述喜欢或不喜欢的食物。

3.练习用“What do you like?”问询别人的喜好，并用“I like…”回答自己的喜好。

二、教学重点1.学生能够辨认和掌握本课单词。

2.学生能够正确理解和运用本课重点句式。

三、教学难点1.学生能够用英语描述喜欢或不喜欢的食物，以及用“What do you like?”问询别人的喜好，并用“I like…”回答自己的喜好。

2.学生能够通过语音模仿和模拟对话练习口语交际能力，培养英语学习的兴趣和信心。

四、教学准备1.PPT课件。

2.单词图片卡片。

3.学生用书。

五、教学步骤1. 导入1.通过PPT展示一些幼儿熟悉的食物的图片卡片，如apple, milk, pizza等，带着学生一起说出英文单词。

2.引导学生根据已学内容自己说出喜欢或不喜欢某些食物。

2. 学习1.通过PPT展示本课单词的图片和英文单词，如：juice, bread, hamburger, chips, cake, watermelon等。

2.分别对每个单词进行发音和解释，并板书单词的拼写和发音。

3.演示如何用“What do you like?”问询别人的喜好，并用“I like…”回答自己的喜好，并鼓励学生模仿句式，并熟练掌握其用法。

4.练习对话，模拟现实生活中的情景，如：在家里，和朋友、家人一起用餐等，练习常用的交际方式。

3. 巩固1.竞赛形式游戏：老师随机抽取若干单词卡片，学生按说出单词的顺序在黑板上写出相应的英文单词。

得分最高的小组为胜利。

2.完成书中Module 8 Unit1的课后练习。

六、教学反思本节课以食物为主题，活泼生动，容易引起学生的兴趣，增加了教学的趣味性。

Module 8（教学设计）外研版（三起）英语三年级下册教学目标通过本次课程，学生应该能：1.掌握词汇“school bag, pen, pencil, ruler, eraser, notebook, pencil case, sharpener, crayon, glue”；2.学会正确的问候语“Hello, how are you?”及回答“I’m fine, thank you.”；3.能正确使用“There is/are…”表述物品的存在；4.练习读单词和句子，并利用语音、语调和表情适当地表达。

教学准备1.教师：教材、课件、学生练习册；2.学生：教材、学生练习册、文具。

教学过程教学引入1.教师播放一段视频，视频内容为公交车上的情景，视频中包括一些物品，如书包、笔、尺子等，并引导学生在视频中寻找这些物品；2.教师出示图片或物品实物，鼓励学生说出物品的名称，并引导学生练习读这些单词。

教学正文1.教师通过图片或实物出示学习目标中的物品，并模仿使用这些物品的动作，如打开书包、拿出笔、擦掉错误等。

同时，教师用合适的语言解释物品的作用，比如“pencil is used for writing”；2.教师以互动问答的方式与学生练习问候语“Hello, how are you?”的用法，并演示回答“I’m fine, thank you.”的表情和语调；3.教师引导学生在教室内寻找物品，并用英语描述物品及其位置，如“There is a ruler on the desk.”或“There are some pencils in the pencil case.”。

教学总结1.教师复习学生学习的所有单词，并让学生自己复述单词的含义；2.教师提出练习要求，要求学生利用班级和家庭条件，在语境中说出所学的单词，或者完成练习册上的练习；3.教师总结本节课的教学内容，强调学习英语的重要性，并激励学生继续努力学习英语。

外研版三起三年级英语下册 Module 8 Unit 1 教学设计Part 1 教学目标1.学生能够用正确的语音、语调和语音节奏准确发音单词，如boat/boots/goose/box/donkey/drive2.学生能够理解并掌握重点句型“Look, there’s a boat.”, “What’s in the box?”, “Is that a goose?”, “Let’s go and see the donkey.”等并能够准确运用。

3.学生能够运用所学新单词及句型，描述周围环境中的事物。

比如，看到河流，花草等。

Part 2 教学重难点重点：1) 学生能够用正确的语音、语调和语音节奏准确发音单词。

2) 学生能够理解并掌握重点句型。

难点：学生能够运用所学新单词及句型，描述周围环境中的事物。

Part 3 教学过程Step 1 导入新课1.老师拿一台小船和一些新词（boat/box/donkey/goose等），让学生猜测这些词是什么，为将要学习的主题做好引入。

2.随后老师可以板书一些新单词，与学生一起一遍遍朗读。

Step 2 学习新词1.老师与学生一起读新单词，让学生回答单词的意思。

2.学生可以上课前做好的预习资料中勾画出这些单词，以便更好地认识这些单词。

3.老师出示图表或实物等，并让学生猜测图表或实物对应的单词。

Step 3 学习新句型1.老师带领学生学习新句型，并且分解句子让学生理解每一个小部分的含义。

2.老师读完整个句子，要求学生整体反复朗读句子以便记忆。

3.老师依次逐字教授，让学生跟读。

Step 4 情景对话练习老师可以配合学生进行情景对话，模拟生活场景中运用到所学单词和句型的情况，以便学生更好地掌握所学知识点。

Step 5 活动练习1.请学生一个个上来说出自己的名字，并且每个人都要用一句“I am + 名字”的句子进行自我介绍。

2.在教室内带领学生做游戏：“指明一半”——学生围成一个圆圈，其中一个学生做指挥，根据指挥的方向向指定的学生传递球，当指挥喊出“指明一半”时，将球传递给右边的学生，然后又进行传球，提高学生们的英语口语和反应能力。

外研版三起三年级英语下册 Module 8 Unit 1 说课稿一、教材分析1. 教材内容本单元主要围绕“Do you have a map？”这个话题展开，包括询问交通方向、指路以及表达位置等内容，帮助学生打下基本的交流和沟通能力，提高英语实际运用水平。

2. 教学目标本单元的教学目标主要包括以下几点：•能够听懂并运用“Do you have a map？”以及相关表达方式；•了解并掌握基本的路线和指路词汇，并能够在实际生活中运用；•能够用简单的英语表达位置及表明方向。

3. 重点难点•重点：对基本的路线和指路词汇进行学习和掌握。

•难点：能够运用所学的语言描述位置和方向。

二、教学设计1. 教学方式本单元的教学方式主要采用任务型教学法和情境教学法，以帮助学生在实际交际中更好地掌握所学的语言知识。

2. 教学流程本单元的教学流程按照以下步骤进行：Step 1. 自我介绍教师自我介绍，并帮助学生互相认识，让学生在轻松愉悦的氛围下迅速进入英语学习的状态。

Step 2. 探究交通方向利用图片及实物等教具，让学生探究交通标志及方向指示牌，并引导学生讨论和描述相关内容。

Step 3. 模仿对话借助教材中的对话及相关情境，进行模仿对话，让学生在情境中感受并理解所学语言知识。

Step 4. 讲解语言知识针对学生在模仿对话时出现的问题及困难，教师对相关语言知识进行详细的讲解和解释，并结合实际情境进行演示和实践。

Step 5. 情境教学在教室中模拟一个城市，让学生扮演游客和引路人，在实际生活情境中运用所学语言进行交流和表达。

Step 6. 练习巩固利用练习册及课堂练习等形式，让学生进一步巩固所学内容，并提高其语言实际运用能力。

3. 教学评价本单元的教学评价主要采用自我评价和教师评价相结合的方式，让学生能够深入参与到学习中，发现自身存在的问题并及时调整，从而提高其学习效果。

三、课堂反思本单元的教学设计旨在通过任务型教学和情境教学等多种方式进行，让学生可以更加深入和直观地理解和掌握所学内容。

三年级下册英语教学设计-Module 8 Unit 1 It’s on yourdesk-外研社（三起）一、教学目标1.了解词汇：desk, chair, pencil, rubber, book, bag, ruler, pencil sharpener, crayon等。

2. 熟悉短语：on your desk, in your bag等。

3. 掌握句型：It’s on your desk等。

4. 能够描述自己的物品及其位置。

二、教学准备教材：三年级下册英语外研社（三起）Module 8 Unit 1 It’s on your desk。

教具：PPT、绘本、物品模型、石膏板、小贴纸、小纸片等。

三、教学过程1. Warming up1）学生观察教室和自己的书包、桌子、椅子，用英语描述并冒充老师的角色指引其他同学找物品，教师在此过程中观察学生的运用语言的情况，及其对于物品定位的能力。

2）播放英文儿歌：Where is my pencil？引导学生了解本课内容。

3）画出一个教室的简图，指导学生学会在图中描绘物品的位置。

如：The book is on the table. The bag is under the chair.（让学生自己创造）。

2. Presentation1）用物品模型教学一些单词：desk, chair, pencil, rubber, book, bag, ruler, pencil sharpener, crayon等。

2）通过使用石膏板，让学生学习表描述物品的位置。

教师露出几件物品，让学生清楚该物品的位置，并把位置描述在石膏板上。

再让学生互相这么干，以读完所有物品后，提示学生用英语描述所有物品，并其在石膏板上的位置。

3. Practice1）在抽屉分配一些物品，如笔、本子、卷尺等，学生要找出自己的物品并放在桌子上。

2）老师提示句型“It’s on your desk.”，让学生认真观察自己桌子上的物品，逐一用英语描述物品所在的位置。

教案：外研版（三起）英语三年级下册 Module 8教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本模块中的核心词汇和句型。

2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学内容：1. 词汇：动画片、球、跳舞、唱歌、讲故事、滑冰、游泳等。

2. 句型： Do you like? Yes, I do. / No, I don't.教学重点与难点：1. 重点：词汇的学习和运用，句型的掌握。

2. 难点：词汇的准确理解和日常交流的运用。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、卡片、玩具等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

教学过程：1. 热身（5分钟）1.1 教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。

1.2 学生进行简单的英语自我介绍，增进彼此了解。

2. 引入（10分钟）2.1 教师通过展示动画片、球等物品，引导学生说出相应的词汇。

2.2 学生模仿发音，巩固词汇。

3. 新课呈现（15分钟）3.1 教师通过图片和实物，引导学生学习新的词汇和句型。

3.2 学生跟读，模仿发音。

4. 课堂练习（10分钟）4.1 教师给出情景，学生运用所学词汇和句型进行对话。

4.2 学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力。

5. 巩固练习（5分钟）5.1 教师给出题目，学生独立完成练习。

5.2 教师批改，及时反馈，帮助学生巩固知识。

6. 课堂小结（5分钟）6.2 学生分享学习心得，激发学习兴趣。

板书设计：1. 核心词汇：动画片、球、跳舞、唱歌、讲故事、滑冰、游泳等。

2. 句型： Do you like? Yes, I do. / No, I don't.作业设计：1. 抄写本节课所学的词汇和句型。

2. 用所学知识进行家庭对话，录音并发给教师。

课后反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出优点和不足。

2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。

3. 针对学生的学习情况，制定针对性的辅导计划。

重点关注细节：作业设计作业设计是教学过程中的重要环节，它不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，还能提高学生的自主学习能力。

Module 8 (教案) 外研版 (三起) 英语三年级下册教学目标1.掌握教材中出现的能力词汇：heavy, light, soft, hard, rough, smooth, hot, cold.2.学习正确发音、书写和运用能力词汇。

3.能够对比和描述物品的性质和特点。

4.通过图片和视频能够理解、表达并分享对物品性质和特点的观察及感受。

5.能够在模仿及自发的游戏中运用所学习的语言和知识。

教学重难点1.能够正确发音和掌握能力词汇的拼写。

2.能够对物品的性质和特点进行描述和对比。

3.学生能够运用学到的语言和知识，在游戏和情境模拟中自由运用。

教学过程教学环节1.课堂导入（6分钟）•教师给学生展示一些物品，如：毛巾、铁锤、小石头等，并让学生根据五个感官，认真观察这些物品的性质和特点，并进行简要描述。

2.新知呈现（15分钟）•教师给学生展示一些物品，并让学生仔细观察并描述五种性质：重 light, 轻 heavy, 软 soft, 硬 hard, 粗糙 rough, 光滑 smooth, 热 hot, 冷 cold。

•教师逐一给学生解释这些词汇的含义以及正确的发音和书写方式，提供具体的实物和图片，以帮助学生更好地理解和记忆这些词汇。

•教师用白板向学生展示这些词汇的拼写方式，让学生跟读，并逐步书写这些单词。

3.练习与表现（24分钟）•学生分组进行游戏和实践，提供不同种类的实物，让学生运用所学的语言和知识描述和区分物品。

•教师给学生播放有关物品性质的短视频或图片，要求学生认真观看，并根据所观察到的信息对物品进行描述和对比。

•学生分组进行形容词运用练习。

每组分别选择一种性质，然后分别在赛场上竞争自己的速度和正确性，并给出自己组别变化的一些带有形容词性质的物品。

4.总结归纳（5分钟）•教师带领学生回顾本节课所学的重点和难点，在黑板上整理总结学习内容，巩固所学的知识和语言。

课堂能力评估•观察学生对教师指出的物品性质是否能够正确的描述对比并进行判断。

ModulesUnit 1 It/s on your desk【教材分析】本课主要内容是用in,on,under三个方位词描述物品的位置。

1> 单词：in\on\under box bedroom2、句型：it' s in\on\under the【教学目标】1、能正确运用in,on,under描述物品的位置。

2、培养学生大胆说，动手做的能力。

【教学重点难点】新单词的掌握和描述物品的位置。

【教学准备】多媒体课件，铅笔，图片，文具，玩具，小粘贴。

【教学过程】stepl:warm up.1、h ello,boys and girls,let s sing happy birthday.2> show some pen book monkey hat pencil .出示盒子,what's this ? 自答box,板书box, 层次性操练。

出示课件图片：apple banana orange bag desk chair.最后示bedroom,板书bedroom,层次性操练。

step 2: presentation.1、学习in on under 把钢笔放在桌子里"where' s the pen? " it' s in the desk.板书in.把右手指放在左手里说in。

再把钢笔放在盒子里，问where' s the pen?学生:it's in the box0 板书此句，层次性操练。

同样学习on underolisten and do .t:hold up your i say and you put. the book is in your desk.\ the book is on your desk. \the book is under your desk.多做几次练习。

每做完一个指令问：where s your book?学生回答。

Module 8« Unit 2 Darning flies a kte in the park»教学设计知识目标：L 能就物品位置进行简单交际。

2.认知新单词：park, lake ,tree ,walk ,fishing.3,能把握动词的正确形式对人物的活动及活动地址进行简单交际。

(单数第三人称)能力目标：在语境中提高孩子们的语言交流能力，在语言交流的练习中提高孩子们的互助合 作能力。

情感目标：让孩子们积极、主动地参与学习、交流与合作，并从中体会到用英语进行交流地 快乐，养成并能坚持良好的英语语言学习习惯。

重点：能就物品的位置进行简单交际。

难点：能把握动词的正确形式，对人物的活动及活动地点进行简单交流。

(单数第三人称) 教具：多媒体教学、PPT 、图片、实物。

教学过程：一、热身复习。

出示4个方位词和实物盒子，用chant 复习方位词。

如：in,in,in,in the box.二、呈现新课。

1、热身复习后，课件显示park Jake ,tree ,snow,教读连成短语，以chant 形式齐读，组读， 个读，掌握生词和短语。

2、出示活动1的3幅图片，教师就势引where is the ?句型，抽生答，齐答，引导学生回答The is in …等，然后听活动1,感知课文，再听跟读，最后个读，组读， 齐读。

3、出示画有大明的四幅画，问：where is Darning?引导学生依次回答四幅画：He 飞 in 小组问答练习熟练。

问：What does Darning do in seasons? 听感知活动2,然后继续依次出现课件活动，抽学生答，引导，注意回答动词的三单形式，并以肢 体动作教授go fishing walk 生词齐读，组读，个读。

师问生答四幅，再听跟读，分组 读，个读，齐读课文，并让男女生各做2幅图动作，反复操练动词的三单形式，最后齐 读本单元生词。

三、拓展训练。

英语教学模块整体教案教材内容:外研社三年级起点小学英语三年级下册第8模块模块教材分析：本模块是外研社新标准英语三年级下册第8模块的学习内容。

Uint1It’s on your desk.主要通过两位小朋友找东西，然后学习如何描述事物的具体位置。

通过学习，学生基本能听懂和表述什么东西在什么位置。

Uint2Daming flies a kite in the park.进一步学习方位词的表达，并且加入了四个季节分别做了哪些户外活动的环节。

在学习英语本位知识的同时，还融入了欢乐的气氛，激发学生对生活对大自然的热爱之情。

从而到达既教书育人、又陶冶情操的教学目的。

模块教学目标1.知识目标（1）学生能够听、说、认读单词：toy、under、for、box、behind、bedroom、flies、park、lake、tree、fishing walk。

（2）学生能够听、说句型”It’s in the box.It’s on your desk.It’s under the chair.It’s behind the door.”并了解它们的意思。

（3）学生能够了解课文内容并流利地朗读课文，语音语调准确优美。

2.能力目标（1）学生能到运用所学句型表达生活中物品的具体位置。

（2）学生能在创设的情境中有感情的分角色朗读课文。

3.情感态度目标（1）激发并保持学生对英语的兴趣。

（2）培养学生的方位感和准确描述事物位置的能力。

（3）教育孩子不乱丢东西，培养爱整理会收纳的好习惯。

模块教学设想：（共分4课时）第一课时：Uint144------45第二课时：Uint146第三课时：Uint247第四课时：Uint248------49模块课时教案第1课时教学内容：Uint144------45教学目标：（1）学生能够听、说、认读单词：toy、under、for、box、behind、bedroom。

（2）学生能够听、说句型”It’s in the box.It’s on your desk.It’s under the chair.It’s behind the door.”并了解它们的意思。

Module 8Unit 1 It’s on your desk.一、教学目标1. 知识目标：(1) 能感知、运用in, on, behind, under四个介词描述物品所在的位置。

(2) 会用Where is ...?询问物品所在的位置，及做出回答It’s on/in/behind/under ...2. 能力目标：能掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际生活学习中运用、交流、讨论。

3. 情感目标：学会与他人交流，体验学习的乐趣。

二、教学重点能感知、运用in, on, behind, under四个介词描述物品所在的位置。

三、教学难点会用Where is ...?询问物品所在的位置，及做出回答It’s on/in/behind/under ... 四、教学准备多媒体课件。

五、教学过程Step I Warm-up1. Greetings.T: Hello, boys and girls! How are you?Ss: I’m fine, thanks. And you?T: I’m fine too. Do you like the magic? Let’s watch.（播放魔术视频）2. Play a game: Point to.T: 这位魔术师能变出许多东西来，现在大家看幻灯片，看看都变出了什么。

Ss: It’s a desk/door/chair/window/pencil/book/box ...T: Good job! Show me your finger and point.Ss: Point to the desk/door/chair/window/pencil/book/box ...（学生边说边指向对应的物品）T: Wonderful!【设计意图】创设情境以“变魔术”为主线，通过轻松的对话、游戏，拉近与学生的距离，复习学过的知识，激发学生学习热情，调动学习积极性，为本节新授课做好铺垫。

Unit1It’s on your desk教学目标：1、掌握表示物品位置的词：in, on, under.2、掌握描述物品位置的句子：It’s in the box.It’s on your desk.It’s behind the door.It’s under the chair.教学重点：1、表示物品位置的词：in, on, behind, under.2、掌握描述物品位置的句子教学难点：描述物品位置教学准备：多媒体、图片、单词卡教学过程：Step 1: Warm up老师带领全班学生唱一首大家最喜欢的歌曲，以活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地进入课堂学习。

Step 2: PresentationT: Look, today is Daming’s birthday. What present will he get? Listen to the tape.1、学习in,on, under把钢笔放在桌子里Where’s the pen? It’s in the desk.板书in.把右手指放在左手里说in。

再把钢笔放在盒子里，问Where’s the pen？学生：It’s in the box。

板书此句，层次性操练。

同样学习on, under。

2、listen and do .T: Hold up your book. Now I say and you put. The book is in your desk. The book is on your desk. The book is under your desk.多做几次练习,每做完一个指令问：Where’s your book？学生回答。

3、Practice in Pairs。

请学生到前面发指令。

Step 3: Teacher-student interaction游戏1、传耳语，并要求每组最后一名学生做出来。

The pen is in your bag.The book is under your desk.The pen is on your desk.The pencil is on your book.The pen is under your chair.2、猜位置。

地点是伴随方位词学习的词汇。

在制作方位词汇挂图时，教师可以把地点名词也包含进去并标注出来。

本模块可以开展的任务很多。

比如：“抓石子”游戏。

教师可根据学生的喜好再自行设计其他的任务进行教学。

Unit 1 It’s on your desk.教学过程：一、热身导入1、教师热情地和学生打招呼，带领学生一起说上一模块学过的韵句。

2、请学生复习在第二模块第一单元活动1中所学的韵句。

3、播放SB Unit 1活动1的录音，请学生看图。

4、再次播放录音，请学生整体感知；播放第三遍录音，请学生全班跟读，小组跟读。

播放到"under"时，通过图片展示该词的词义，同时请学生注意其发音。

二、任务呈现1、教师问学生：“大家玩过‘抓石子’游戏吗？”如果有学生玩过，教师可拿出事先准备好的道具请学生演示。

在学生演示的过程中，教师可以用英语进行描述。

2、告诉学生：“学习了本模块之后，我们就会用英语玩‘抓石子’游戏了。

”如果学生对这个游戏特别感兴趣，教师可以先用英语演示。

三、课文学习1、播放SB Unit 1活动2的录音，请学生边看图教师帮助学生理解课文语境。

2、再次播放录音请学生完整地听一遍；播放第三遍录音时，请学生逐句跟读。

提醒学生注意Daming的语音语调并模仿。

3、学习”box, bedroom, behind”时，教师可以通过展示图片帮助学生理解词义。

4、可以结合已学过的”“in，on，under，behind”制作方位词挂图，帮助学生理解和记忆这些词汇。

5、最后请学生以小组为单位分角色表演课文，并请几组学生在全班展示。

请全班学生评选出“最佳表演组”，教师分发小贴纸进行奖励。

表演前教师可准备好写有相关内容的纸条和一个生日帽作为表演的道具。

四、训练巩固五、完成SB Unit 1活动3。

播放录音，请学生看图，听录音，理解活动内容；猴子与熊猫、小狗正在玩捉迷藏的游戏；再次播放录音，请学生理解语句；播放第三遍录音，请学生跟读，直到学生能读出所有语句。