2017-2018学年九年级化学上册 第一章 化学的魅力 第一节 化学使世界更美好中档难度提升题(pdf,含解析)

第1单元走进化学世界1、教材剖析从最近几年来各地中考试卷来看，对绪言和第一单元知识的考察多以选择题、填空题形式出现。

往常给出实验的仪器、药品的用量、实验数据的议论，此外还有对蜡烛焚烧的研究，人体呼出的气体和空气成分不一样的研究及绿色化学、化学研究的对象、化学变化与物理变化、化学性质与物理性质的划分与判断的考察等。

物质的性质和变化的判断、科学研究的方法将是考察的要点和热门，试题种类可能灵巧多变，与现实生活联系更为亲密。

2、学情剖析化学关于初三学生来说是一门开端学科，而本课题又是化学的第一课题，可否上好这个节课，充足激发学生的学习兴趣，对学生此后的学习起着至关重要的作用。

本课题从学生的实质出发，提出了好多富裕想象力的问题，使学生亲身感觉到生活离不开化学，同时也感觉到好多美好的梦想不是一时半刻能实现的，而是要靠化学家的智慧和勤劳奋动逐渐实现的。

由此产生了希望认识化学的激烈梦想。

教材抓住这类感情，导出了“什么是化学〞“化学与人类有什么关系〞，并以丰富多彩的图画和语言，概括了人类理解化学、利用化学和展开化学的历史和方法，充足展现了化学的魁力和学习化学的价值3、教课目的知识和技术：知道化学是研究物质的构成、构造、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会展开的关系特别亲密。

过程和方法：经过学生间互相议论沟通，培育学生优秀的学习习惯和学习方法。

感情态度与价值观：1．激发学生亲密化学、热爱化学并盼望认识化学的感情。

2．激发学生对化学的好奇心和研究的欲念。

3．领会化学与人类进步及社会展开的亲密关系，理解化学的价值。

4、教课要点与难点1、化学是研究物质的构成、构造、性质以及变化规律的根基科学。

2、我国劳感人民商朝会制造青铜器，春秋战国时会炼铁、炼钢。

3、绿色化学-----环境友善化学(化合反应切合绿色化学反应)①四特色P6〔原料、条件、零排放、产品〕②核心：利用化学原理从源泉除去污染5、教课方法设计与学法指导教课方法设计教师指引学生做兴趣性实验，激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图，感知到化学真巧妙→学生看录像带，初步感知化学的重要性→带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学有关的例子。

第一节化学让世界更美好教学目标1．了解化学研究的对象，知道化学对社会生活的帮助。

2．理解物理性质和化学性质的概念，理解物理变化和化学变化的概念及它们的本质区别3．能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化4．能运用概念判断一些物理性质和易分辨的典型的化学性质第一课时相关链接金刚石参考资料：金刚石的化学成分是纯碳，石墨的化学成分也是纯碳，金刚石坚硬无比，而石墨质地非常软。

这是因为石墨中的碳原子是成层排列的，原子间的结合力很小，金刚石中的碳原子则是交错整齐地排列成正四面体结构，每个碳原子都紧密地与其它4个碳原子直接连接，构成一个牢固的结晶体。

要使碳原子形成这样的结构，需要2千摄氏度高温和5万个大气压。

人们现在已经能够利用高温高压制造出人造金刚石生物固氮作用（biological nitrogen fixatio）：大气中的氮被原还为氨的过程。

生物固氮只发生在少数的细菌和藻类中。

估计全球每年生物固氮作用所固定的氮（N2）约达17500万吨，其中耕地土壤约有4400万吨，超过了每年施入土壤4000万吨肥料氮素（工业固氮）的量（Burris，1977）。

因此，生物固氮作用有很大潜力。

固氮微生物种类：到1982年固氮微生物达70多个属，大多数是原核微生物（细、放、蓝细菌），也有真菌。

根据固氮微生物与高等植物以及其他生物关系，分为二个类型。

1．自生固氮微生物──在土壤中或培养基中，独自生活时能固定氨态氮。

在进行固氮作用时对植物或其它生物没有明显的依存关系。

有好气性、厌气性、兼厌气性有化能自养异养，光能自养、异养型生固氮微生物。

2．共生固氮微生物──二种微生物紧密地生长在一起时，由固氮的共生菌进行分子态氮的还原作用。

人造血管：北京理工大学研发成功直径6毫米以下的“人造血管”，并且正在一条狗身上进行实验，将进一步应用于人类临床实验。

这项技术填补了国际空白，有助于心脏病的治疗。

据北京理工大学材料科学与工程学院副院长杨荣杰教授介绍，理工大学成功研发出直径6毫米以下的小口径血管后，首先由阜外医院在一条狗身上进行实验，22个月未发现堵塞现象。

第一章化学的魅力第一节化学使世界更加美好知识要点1. 化学的研究对象：物质的组成、结构、性质及其变化规律。

2. 化学变化及其主要特征化学变化的结果是有心的物质产生。

如：铁的生锈、酸碱中和、镁条的燃烧等。

化学韵语记忆: 化学变化具有特征新的物质一定生成放热发光颜色改变放出气体生成沉淀化变同时物变发生3 物质的化学性质、物理性质化学性质：物质在发生化学变化时才表现出来的性质。

如：可燃性、稳定性、酸性、碱性、氧化性、还原性、助燃性、腐蚀性、毒性、脱水性等。

它涉及到物质分子的化学组成的改变。

物理性质：物质部需要经过化学变化就表现出来的，在实验前后物质都没有发生变化的性质。

如：颜色、气味、形态、凝固、生化、挥发、熔点、沸点、硬度、延展性、溶解度、密度等。

4. 常见化学符号氢：H；氧：O；碳：C；钙：Ca；氯：Cl；镁：Mg氧气：O2；水：H2O；二氧化碳：CO2；氧化镁：MgO；氢氧化钙：Ca(OH)2；氯化钙CaCl2；碳酸钙：CaCO3第二节走进化学实验室知识要点1. 常见化学仪器钥匙，烧杯，容量瓶，量筒，漏斗，天平，滴瓶，试管夹，酒精灯，铁架台。

2. 化学实验规则与要求2.1 实验室安全规章制度2.2 化学试剂分类存放一般无机试剂按照阳离子顺序或阴离子顺序存放。

危险品（可燃、易燃、强腐蚀性、强氧化性、剧毒）根据药品说明，存在于特定的环境，如是否需要避光、对存放温度要求等。

剧毒物品保存需要采用双锁制度。

2.3化学实验（1）颜色变化酚酞指示剂，在酸性、中性的水溶液中不变色，在碱性溶液中呈现红色。

（2）沉淀实验硫酸铜溶液呈现蓝色，滴入氢氧化钠后，出现蓝色沉淀，滴加稀硫酸后，沉淀溶液生成蓝色溶液。

（3）产气实验高锰酸钾为紫黑色固体，加热后试管中残留黑褐色物质，带火星的木条插入试管口能够复燃。

（4）温度变化块状生石灰加入水中，触摸试管能够明显感觉到放出的热量。

2.2 事故处理办法（1）稀碱沾到皮肤，用硼酸洗涤；（2）浓酸、浓碱沾到皮肤，先用软布吸去液体，再用水洗或小苏打或硼酸溶液冲洗；（3）发生火灾，正确选用灭火方法。

第1单元《化学的魅力》知识点第一节化学使世界更美好1、两种变化物理变化：没有其他物质生成的变化是物理变化。

化学变化：有其他物质生成的变化是化学变化。

本质区别：是否有新物质生成。

2、两种性质物理性质：不需要发生化学变化就能表现出来的的性质叫做物理性质。

化学性质：只有通过化学变化才能表现出来的性质叫做化学性质。

本质区别：是否需要通过化学变化才能表现出来。

举例：常见的物理性质活性炭的吸附性；酒精、盐酸等物质的挥发性；熔点；沸点；密度；硬度；溶解性；硬度；颜色；状态；气味；导电导热性；延展性等常见的化学性质酸性；碱性；稳定性；活泼性；可燃性；助燃性；一氧化碳的毒性；还原性；氧化性等第二节走进化学实验室1、化学实验一、常用仪器及使用方法（一）用于加热的仪器——试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、燃烧匙可以直接加热的仪器是——试管、蒸发皿、燃烧匙只能间接加热（垫石棉网—受热均匀）的仪器是——烧杯、烧瓶可用于固体加热的仪器是——试管、燃烧匙可用于液体加热的仪器是——试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶等（二）测容器－－量筒量取液体体积时，量筒必须放平。

视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低处保持水平。

量筒不能用来加热，也不能用作反应容器。

（三）称量器——托盘天平（一般用于固体药品粗略的称量，一般能精确到0.1克。

）注意点：（1）称量物和砝码的位置为“左物右码”。

（2）称量物不能直接放在托盘上。

一般药品称量时，在两边托盘中各放一张大小、质量相同的称量纸，在纸上称量。

潮湿的或具有腐蚀性的药品（如氢氧化钠），放在加盖的玻璃器皿中称量。

（四）加热器皿－－酒精灯（1）酒精灯的使用要注意“三不”：①不可向燃着的酒精灯内添加酒精；②不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯；③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄，不可吹熄。

（2）酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4。

添加酒精使用漏斗和玻璃棒。

（3）酒精灯的火焰分为三层，外焰、内焰、焰心。

化学的魅力化学使世界更美好〔第1课时〕一、教材剖析本节教材位于九年级上册第一单元第一节，也是学生打开化学世界大门的第一堂课。

其主要内容包含“两个性质〞；“两个变化〞；说了然化学研究的对象和化学研究的内容；利用化学给社会带来的促动作用，感觉化学的魅力。

本节课要让学生意会到化学根源于生活，应用于生活，调换学生关于化学学习的踊跃性，为此后的教课打下感情根基。

同时，“两个变化〞的学习是化学学习的初步，逐渐培育学生从化学的角度理解世界。

知道“两个变化〞的观点和实质差别也是为后边“两个性质〞的学习打下根基。

学生可能会对判断经典的物理变化和化学变化产生问题，要经过重申化学变化是有新物质生成，这个与物理变化实质的不一样，来辅助学生判断物理变化和化学变化。

二、教课目的知识与技术：〔1〕知道物理变化和化学变化的观点及实质差别。

〔2〕判断比较典型的物理变化和化学变化。

过程与方法：〔1〕在理解化学研究对象的过程中，注意自然科学根安分类的方法。

感情、态度与价值观：〔1〕意会化学的研究对象，感觉化学是一门研究物质的构成、构造、性质及其变化规律的科学。

〔2〕体验化学与生活的密切联系，感觉化学的魅力。

三、教课重难点教课要点：物理变化和化学变化的观点及实质差别判断比较典型的物理变化和化学变化教课难点：判断比较典型的物理变化和化学变化四、教课用品电脑多媒体、PPT课件、实验用品〔火柴、酒精灯、两张纸、镁带、盐酸、大理石、澄清石灰水、石棉网、坩埚钳、烧杯〕。

五、流程图创建情境定义“化学〞物质的变化体验化学二者实质差别化学的奉献并判断“两个变化〞总结六、教课过程教师活动学生活动新引入：同学们好，我姓陈，大家能课够叫我陈老师，自然一些同学上学导期就理解我了，本学期大家就要跟入着我来一同理解化学这个新朋友了。

我们生活中随地可见的书包、笔袋、书籍，平常一点叫“东西〞，好听一点呢叫“物件〞，那我们化学是一门自然科学，科学一点，我们称其为“物质〞。

第一章化学的魅力1.1化学使世界更美好1.2走进化学实验室1.3物质的提纯1.4世界通用的化学语言化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。

1、物理变化：没有生成新物质的变化。

如石蜡的熔化、水的蒸发2、化学变化：生成新物质的变化。

如物质的燃烧、钢铁的生锈化学变化的本质特征：生成新的物质。

化学变化一定伴随着物理变化，物理变化不伴随化学变化。

3、物理性质：不需要化学变化就表现出来的性质。

如颜色、状态、气味、密度、溶解性、挥发性、硬度、熔点、沸点、导电性、导热性、延展性等。

4、化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质（可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性）。

如铁易生锈、氧气可以支持燃烧等。

5、纯净物：只由一种物质组成的。

如N2 O2 CO2 P2O5等。

6、混合物：由两种或多种物质混合而成的。

如空气、蔗糖水等（里面的成分各自保持原来的性质）7、单质：由同种元素组成的纯净物。

如N2 O2 S P等。

8、化合物：由不同种元素组成的纯洁物。

如CO2 KClO3 SO2 等。

4、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）（1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高）（2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。

现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高（3）检验产物H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾CO2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊（4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃5、吸入空气与呼出气体的比较结论：与吸入空气相比，呼出气体中O2的量减少，CO2和H2O的量增多（吸入空气与呼出气体成分是相同的）6、学习化学的重要途径——科学探究一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象；7、化学实验（化学是一门以实验为基础的科学）一、常用仪器及使用方法（一）用于加热的仪器－－试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶可以直接加热的仪器是－－试管、蒸发皿、燃烧匙只能间接加热的仪器是－－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网—受热均匀）可用于固体加热的仪器是－－试管、蒸发皿可用于液体加热的仪器是－－试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶（二）测容器－－量筒量取液体体积时，量筒必须放平稳。

化学使世界更美好
一、教学目标：
知识与技能：
1、知道化学是一门研究物质组成、结构、性质及其变化规律的科学；能识别化学研究的对
象。

2、理解化学变化与物理变化的区别，能辨别物理变化与化学变化。

3、理解物质的化学性质和物理性质，能辨别物质的化学性质与物理性质。

过程与方法：
1、在学习化学研究对象的过程中，初识自然科学分类的方法。

2、在理解化学实验过程中，感受化学变化的各种现象，初步学会观察和记录实验现象。

情感、态度与价值观：
1、在对化学好奇心的基础上，逐步产生学习化学的兴趣。

2、体验化学在提升现代生活质量和促动社会发展中的作用。

体验化学是一门实用、探究性
的和创造性地自然科学。

二、教学重点和难点
重点：
1、化学研究的对象，化学促动社会的发展。

2、化学变化及其主要特征。

3、物质的化学性质和物理性质。

难点：
物质化学变化与化学性质的区别和联系。

三、教学过程：
第一课时
板书
物质的变化
一、两类变化
1、物理变化
2、化学变化
二、体验化学变化（化学反应）
1、盐酸滴在大理石上
2、向石灰水吹气
3、镁带燃烧
三、小结
1、化学变化的实质：有新物质生成
2、化学变化的现象有：发光、发热、生成气体、产生沉淀等，不能作为判断化学变化的理
由。

3、化学变化常常伴随着物理变化。

第二课时。

1.1 化学使世界更美好第1课时物质的运动和变化一、设计思想化学使世界更美好是初中化学的开篇，要让学生了解物质是运动和变化的，化学是研究什么的，为什么要学化学，怎样学化学，化学学科对促动社会发展作出的重大贡献，从而激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，对学生今后喜爱化学、学好化学具有重要意义。

本课通过协助、指导学生实行实验探究学习，使学生理解物理变化和化学变化、物理性质和化学性质的概念及它们的本质区别，通过蜡烛燃烧是化学变化但也包含物理变化这个现象，辩证理解化学变化和物理变化的关系。

同时，在教学过程中渗透学科思想方法，挖掘化学学科的育人价值也是本节课的主要教学任务之一。

在学生探究过程中，通过引导学生梳理物质的性质和研究物质的性质、用途的一般方法，包括观察法、实验法等，使他们逐步学会研究物质性质的一般思路和方法，激发学生学习化学的兴趣，发展思维。

通过创设实验情境，让学生在“做中学”，改变被动学习的方式，培养自主学习意识和水平。

通过了解镁在生活中的应用来学习物质的性质决定物质的用途，感受化学与生活的密切联系，建立用化学知识解决实际问题的意识，渗透化学学科思想。

二、教学目标1.通过实验观察、分析，理解物理变化和化学变化的概念及它们的本质区别，理解物理性质和化学性质的概念。

2.通过探究镁的性质，初步学会研究物质性质的一般方法和步骤，激发创新意识，提升思维。

3.通过实验探究学习，深化对化学的理解，激发亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，感受化学与生活的密切关系及性质决定用途、用途反映性质的化学学科思想。

三、重点和难点教学重点：物理变化和化学变化的概念，物理性质和化学性质的概念。

教学难点：物理变化和化学变化的判断，物理性质和化学性质的判断。

有目的地观察和记录实验现象。

四、教学用品药品：氢氧化钠溶液、镁、白醋、蜡烛。

仪器：试管、细口瓶、胶头滴管、坩埚钳、酒精灯、石棉网、砂纸、电池、电珠、电线。

媒体：多媒体电脑、PPT课件。

1．1 化学初理解〔2课时〕一、教课目的【知识与技术】1、认识化学的研究对象与范围，会与物理、生物等其余学科划分【过程与方法】1、经过丰富的图片、视频直观认识化学世界的丰富多彩2、初次接触化学实验，初识正确的操作方法。

【感情态度价值观】1、经过认识化学在文明世界里起到的作用，并着手做实验，进而产生热爱化学热爱科学的准确态度。

2、经过着手实验深切地领会化学变化带来的科学乐趣，并逐渐培育出谨慎科学的实验态度。

二、教课重、难点【要点】1、掌握化学变化、化学性质的观点。

会推行三个化学实验，正确记录实验现象【难点】1、经过察看实验现象，推测出实验结论，并会用文字表达式加以表达三、【主要流程与板书】〔第一课时〕一、化学的研究内容1、研究对象：物质2、研究内容：构成、构造、性质、变化规律3、化学的定义：一门研究物质的构成、构造、性质以及变化规律的自然科学二、化学的变化与性质化学变化物理变化化学性质物理性质观点有新物质生成无新物质生成表达在化学变化中体不需要化学变化就现出来性质能表达出来的性质联系化学变化中常陪伴着物理变化均是物质性质差别有无新物质生成能否需要在化学变化中表达实例焚烧、变质三态变化、形变可燃性、易变质硬度、颜色、气味性质与变变化：表示过程、事件化的性质：表示性质、水平联系三、化学的历史与将来〔第二课时〕四、体验化学变化1、体验焚烧〔1〕点燃镁带——实验、察看、记录〔现象、结论、文字表达式〕〔2〕蜡烛焚烧2、体验颜色的变化〔1〕制作紫甘蓝指示剂并用其测平时用品的酸碱度3、体验积淀的生成〔1〕石灰水中吹气——实验、察看、记录〔现象、结论、文字表达式〕4、体验气体的产生〔1〕大理石上滴加盐酸——实验、察看、记录〔现象、结论、文字表达式〕四、【教课过程】第一课时板块教师、学生活动设计企图引入图片：1、商场中巧克力从身旁的事件引2、天津港爆炸发学生对主题的T：看到这些，你会想到什么？思虑站在化学的角度又有哪些不一样的着要点化学研究范围书籍图片环绕中心内容辨阅读，思虑，分辨各样学科的研究范围或许说是研究析化学与物理、生对象是什么？环绕这个对象，化学研究它的哪些方面物的关系化学研究物质的呢？我们来看几个实质例子1、性质1、造假奶粉2、构成2、黄金伙伴3、构造3、人造金刚石的应用4、变化过程4、不锈钢的出生化学变化五彩斑斓的世界里随时随处都演出着化学变化，自然用形象的例子便也有物理变化的身影，他们之间又有哪些差别与联系于学生理解呢?用生动的例子引T：一张纸对折、对撕、烧掉导学生对化学发S：小组议论，派代表展远景的思虑与展望化学性质T：介绍观点，指引学生从化学变化引申入化学性质对中国化学历史性质与变化的辨的介绍激发学生析的爱国主义情怀让学生产生辨证化学的历史T：化学历史介绍思想，用辨证的眼和将来世界、中国光对待同一个事视频：巴氏夫化学创始将来的广告片段物T：从广告中，你获得什么讯息，这些和我们今日的学习又有什么关系S：你所认识的化学前沿辩证的对待化学T：化学带来的损坏性展开S：思虑表达对事物辩证性的思虑T：变废为宝——17岁少年治理大海——化学生物新能源教辅+每天一练议论总结作业部署教课反省：第二课时板块教师、学生活动设计目的复习迅速问答：复习第一课时的主要内容T：化学变化、化学与物理的差别；化学性质、变化与性质的差别S：回复体验化学实验演示实验T：1、镁带焚烧1、蜡烛焚烧3、紫甘蓝显色4、石灰水吹气5、碳酸钙加盐酸6、纸张分馏S：察看实验，表达实验现象文字表达式的理T：指引学生学会书写文字表达式解与书写1、镁带焚烧2、蜡烛焚烧3、石灰水吹气4、碳酸钙加盐酸5、纸张分馏、有机物焚烧培育学生优秀的察看实验的水平从事实出发培育学生联系与联想水平，重申不要照本宣科表达式与现象作业部署教辅对应+每天一练教课反省：。

第1章第二节化学研究些什么【学习目标】 1.认识化学研究的对象；理解物理变化和化学变化并能判断简单的物理变化和化学变化；能正确判断物理性质，化学性质。

【学习要点】物理变化、化学变化的实质差别，物理性质、化学性质的判断。

【学习难点】物理变化和化学变化的判断。

【学习过程】回想前面所学内容，回复以下问题：碳酸氢铵加热后变为了什么？此变化过程中陪伴哪些现象？教材P1-5铁生锈的实验中铁变为了什么？此变化过程中陪伴的现象有哪些？二、思虑与沟通〔一〕化学研究的对象化学是一门研究物质的、、、、等根基自然科学。

、〔二〕化学研究物质的变化1．蜡烛焚烧实验蜡烛一般是由是是板是和制成。

刚点燃时我们察看到的现象；点燃一分钟后的现象；用白瓷板压在火焰上可以察看到白瓷；在吹灭蜡烛的瞬时察看到的现象。

思虑：用燃着的火柴不直接接触棉纱芯，可否将蜡烛点燃？2．物理变化如、的变化属于物理变化，例都属于物理变化。

3．化学变化如、的变化属于化学变化，例都属于化学变化。

4．化学变化常陪伴的现象在化学变化中，常陪伴一些现象如等等，这些现象有助于我们判断物质能否发生了化学变化。

5．物理变化和化学变化的实质差别是例题：以下变化属于物理变化的是。

，属于化学变化是。

〔填序号〕A．汽油挥发；B ．木材做成课桌；C．食品腐败；D．钢铁生锈； E ．樟脑丸渐渐消逝；F．烧制陶器；G．汽油去油污；H．植物的光合作用； L．灯泡通电后发光发热〔三〕化学研究物质的性质1．物理性质物质就能表现出来的性质叫物理性质，如物质的等都属于物理性质。

2．化学性质物质表现出来的性质叫化学性质，如物质的可燃性、稳定性、氧化性、还原性、酸碱性都属于。

金刚石硬度大，加工成钻石很困难，这是金刚石的性质；灼热的金刚石可以在液态氧中焚烧是金刚石的性质。

例题：1．水是大家熟习的物质请你说出水的物理性质〔起码说5点〕。

2．怎样鉴识以下物质？写出所利用的详细性质〔1〕厨房中食盐和白糖〔2〕蒸馏水和酒精〔3〕铁片和锌片〔4〕铜片和铝片〔5〕澄清石灰水和自来水；；；；。

教课设计设计课题物质的运动和变化教时 1知识与技术：〔1〕知道化学是一门研究物质的构成、构造、性质及变化规律的自然科学，能辨别化学研究的对象〔2〕理解化学变化和物理变化的差别，能鉴别化学变化和物理变化〔3〕理解物质的化学性质和物理性质，能鉴别物质的化学性质和物理性质过程与方法：教课目的〔1〕在学习化学研究对象的过程中，初识自然科学的分类方法〔2〕在理解化学实验过程中，感觉化学变化的各样现象，初步学会察看和记录实验现象。

感情态度价值观：〔1〕在对化学好奇心的根基上，逐渐产生学习化学的兴趣。

〔2〕体验化学在提高现代生活质量和促动社会展开中的作用。

体验化学是一门适用的、研究性的和创建性的自然科学。

化学研究的对象，化学促动社会的展开。

教课要点(2)化学变化及其主要特点物质的化学性质和物理性质教课难点物质化学变化与物质化学性质的差别和联系。

教课方法教授法1、教具：〔1〕多媒体教课器具〔2〕有关实验仪器和实验药品。

2、学具：教学过程教课环节教师活动学生活动设计企图兴趣实验察看实验现象激发学生学习化学兴趣实验1、水中生火的兴趣引入新课2、白酒变红酒新课一、化学利用多媒体展现一些研究什么图片，同时推行简单的学生观看图片，介绍并阅读教材，综合双方培育学生的自学水化学研究的对象：物质面，由学生得出有关结平、及综合水平论化学研究的内容：组成、构造、性质及变化规律二、化学化学是一门研究物质学生朗诵并记忆锻炼学生即时记忆的构成、构造、性质及水平变化规律的自然科学。

学生讲堂练习〔课本P3〕多媒体给出讲堂习题牢固讲堂所学知识三、物质用两张纸分别演示两变化个简单的实验培育学生对比、剖析实验一、把纸撕成两半学生议论这两个问题的水平实验表示的两种变化实验二、把另一张纸用有何差别火柴点燃1、物理变化：举出生活中的实2、化学变化例来理解物理变化及化学变化〔体验化演示实验：学变化〕实验一、镁带在空气中注意察看实验现培育学生仔细察看焚烧象，正确描绘实验现实验现象、正确描绘实验二、向澄净的石灰象、并记录实验现象实验现象、并记录实水中吹气验现象的水平，并利实验三、在大理石上滴用实验现象获得相加盐酸关结论。

第一章化学的魅力第一节化学使世界更美好（4课时）一、教学目的（一）知识与技能1.理解物理变化和化学变化的概念及本质区别，并能使用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

2.理解物理性质和化学性质，并会实行判断。

3.了解化学研究的对象。

4.知道并识记一些化学用语。

（二）过程与方法1.体验化学变化，学会观察实验。

2.掌握学习化学的方法。

（三）情感态度与价值观通过阅读资料体会化学对人类的贡献，从而激发学习化学的兴趣。

二、重、难点1.重点：物理变化和化学变化的概念及其应用。

2.难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。

三、教学过程[引入]：我们生活在多姿多彩的世界里，每天我们都在与多种多样的物质打交道。

引导学生从衣、食、住、行的角度讨论身边的物质，如：水、空气、食物、燃料和衣物，现代科学的发展，提供给人类更多的新物质：塑料、橡胶、各种各样的合成材料，这些大大提升了人类的生活质量。

[讨论]：我们身边的物质一旦形成后是不是一直不变的呢？请同学们辨析下列变化在本质是否相同：纸张撕碎、纸张燃烧、冰融化、钢铁生锈。

[归纳]：引导学生小结化学变化与物理变化的概念。

[投影]：一. 化学变化和物理变化1. 化学变化：有新物质生成的变化叫化学变化。

2.物理变化：没有新物质生成的变化叫物理变化。

[思考]：这两种变化有什么本质区别？[投影]：化学变化和物理变化的本质区别是是否生成新的物质。

[练习]：判断下列变化属于哪种变化？①水结成冰②汽油燃烧③电灯泡通电发光发电④铜表面生成铜绿⑤食物腐败⑥米酿成酒⑦用自来水制蒸馏水⑧海水在阳光下蒸发[演示实验]体验下列化学变化并加以描述实验现象。

[投影]：观察实验的方法：观察变化前的颜色、气味、状态，变化时发生的主要现象（如发光、发热等），变化后生成物的颜色、气味、状态；观察反应的条件、使用的仪器和操作方法。

[投影]实验一：镁带燃烧取一小段镁带，用砂纸擦亮，用坩埚钳夹住，放在酒精灯火焰上点燃，观察现象。

1.1 化学使世界更美好第一课时一、教学目标知识和技能1．能识别化学研究的对象。

2．理解化学变化和物理变化的区别，能判别化学变化和物理变化。

3．理解物质的化学性质和物理性质，能判别物质的化学性质和物理性质。

1．在学习化学研究对象的过程中，初识自然科学分类的方法。

2．在化学实验过程中，感受化学变化的各种现象，初步学会观察和记录实验现象。

情感态度和价值观在对化学好奇心的基础上，逐步产生学习化学的兴趣。

二、教学重点1．化学变化及其主要特征。

2．物质的化学性质和物理性质。

三、教学难点1.物质化学变化与物质化学性质的区别和联系。

五、教学板书1.1 化学使世界更美好一、物质变化1物理变化——无新物质生成物质三态变化2化学变化——有新物质生成铁生锈3体验化学变化（1）向大理石上滴酸有气体产生（2）向石灰水中吹气有沉淀生成（3）镁带燃烧发光、发热二、物质性质1、物理性质——物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解度等2、化学性质——在化学变化中表现出来的性质如铁能够在潮湿的空气中生锈三、化学变化和性质的区别变化性质铁生锈铁能够生锈镁条燃烧镁条能够燃烧指变化过程一般用“能够”、“易”、“具有”、“能够”等词六、作业化学练习册P1-2 1.1 化学使世界更美好（一）六、教学反思今天是上课的第一天，三个班级的学生对化学实验充满兴趣，当演示实验中有气泡、沉淀、燃烧发光发热时，他们都很兴奋，对于我的提问能积极回应。

这是个好的开始，我希望以后多给他们看实验或视频，让他们能更加深入理解，在理解的基础上记忆。

附表1：附表2：1.1 化学使世界更美好第二课时一、教学目标知识和技能1．知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。

过程与方法1．在理解化学实验过程中，感受化学变化的各种现象，初步学会观察和记录实验现象。

情感态度和价值观1．体验化学在提升现代化生活质量和促动社会发展中的作用。

第一单元.走进化学世界课题1物质的变化和性质学习目标：1.了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能使用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2.理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，，并能准确加以辨别2.理解化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。

3.联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系好的学习习惯和方法学习重点：物理变化和化学变化，物理性质和化学性质的概念与判断。

学习难点：性质和变化的区别实验仪器：铁架台、试管(4支)、酒精灯、玻璃片、带直角导管的单孔塞、研钵、研杵、火柴实验药品;水（烧杯装）、硫酸铜晶体、澄清石灰水、蜡烛、氧气(一瓶)、二氧化碳（一瓶)、氢氧化钠溶液、稀盐酸、石灰石引入新课：世间的万物总是在不停的发生着变化如雪的形成、燃放烟火、云的形成、燃烧蜡烛。

这些变化共分为几类，如何区分他们呢？世间的万物的变化分为物理变化和化学变化，如把纸张剪碎是物理变化，而纸张燃烧是化学变化。

那么，什么是物理变化？什么是化学变化？让我们先看几组实验。

合作探究：一、物理变化和化学变化（讲解）观察实验的步骤变化前：观察反应物的颜色、状态，反应发生需要的条件（是否需要加热或其他条件）。

变化时：发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。

变化后：观察生成物的颜色、状态。

（阅读）P6～P7 课文内容及相关插图回答下列问题：1.观察：仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表：实验一：水的沸腾(1)把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上,如图所示。

(2)在试管底部小心加热至水沸腾。

(3)把一块洁净的表面皿移近试管口，观察现象。

实验二：胆矾的研碎(1)取少量胆矾放在研钵中。

(2)用研杵把胆矾研碎,观察现象。

实验三：胆矾与氢氧化钠反应(1)取少量研碎的胆矾分别放入两只试管中。

(2)向其中加入少量的水，振荡直到变成澄清溶液。

(3)向其中一只滴入氢氧化钠溶液，观察试管中发生的变化。

第一章第二节 < 化学研究些什么>教学设计第一课时教学目标：1、知识与技能（1）了解化学研究的基本内容（2）理解化学变化的基本特征和伴随发生的现象（3）学会观察以及准确描述实验现象（2）通过小组实验培养学生积极与他人交流讨论，表达自己的观点的水平，以及合作学习的意识。

3、情感态度与价值观通过趣味实验，科学史实启迪学生关心物质及其变化，注意从化学的视角去观察物质世界；了解身边的化学知识及生产生活中与化学相关的事物。

教学重点、难点：1、学会观察实验及准确描述实验现象。

2、物理变化与化学变化的本质区别。

教学过程：一、复习二、引入三、讲授新课1、（提问）化学是研究什么的？（让学生阅读课文并结合自己收集到的资料实行交流讨论）（总结归纳）：（1）化学研究物质的组成与结构（板书）（2）化学研究物质的用途与制法（板书）（3）化学研究物质的变化与性质（板书）分别举例子或拿图片来说明。

2、活动与探究（让学生分组实验——点蜡烛燃烧，要求学生注意观察实验现象，并记录下实验现象）小组交流、讨论。

（最后总结多媒体板书）（1）蜡烛能在空气中燃烧，发出白色火焰，放出热量，生成水并产生能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳气体。

（2）蜡烛刚熄灭时，烛芯会冒出由蜡烛蒸气形成的白烟，烟是固体小颗粒。

3、化学变化和物理变化（板书）（1）概念：没有生成其他物质的变化叫物理变化。

变化时都生成了其他的物质，这种变化叫做化学变化。

（2）特征：在化学变化中生成其他物质。

（讲解）化学变化常伴随发生一些现象，如发热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。

（3）区别：是否有新的物质生成。

（4）联系：在化学变化过程中会同时发生物理变化。

（讲解）点燃蜡烛时，石蜡受热溶化是物理变化，同时石蜡燃烧生成二氧化碳和水却是化学变化。

四、巩固练习五、小结六、布置作业。

第一单元.走进化学世界课1物质的变化和性质题学习目标：1.认识物理变化和化学变化的观点及差别，并能使用观点判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2.理解物理性质和化学性质的观点，知道两者的差别，，并能正确加以划分理解化学变化的根本特点，理解反应现象和实质的联系。

联系生活实质并经过实验研究物质的性质与用途之间的关系好的学习习惯和方法学习要点：物理变化和化学变化，物理性质和化学性质的观点与判断。

学习难点：性质和变化的差别实验仪器：铁架台、试管(4支)、酒精灯、玻璃片、带直角导管的单孔塞、研钵、研杵、火柴实验药品;水〔烧杯装〕、硫酸铜晶体、澄清石灰水、蜡烛、氧气(一瓶)、二氧化碳〔一瓶)、氢氧化钠溶液、稀盐酸、石灰石引入新课：人间的万物老是在不断的发生着变化如雪的形成、燃放烟火、云的形成、焚烧蜡烛。

这些变化共分为几类，怎样划分他们呢？人间的万物的变化分为物理变化和化学变化，如把纸张剪碎是物理变化，而纸张焚烧是化学变化。

那么，什么是物理变化？什么是化学变化？让我们先看几组实验。

合作研究：一、物理变化和化学变化〔解说〕察看实验的步骤变化前：察看反应物的颜色、状态，反应发生需要的条件〔能否需要加热或其余条件〕。

变化时：发生的现象〔有无积淀、气体生成，能否有发光、发热或颜色变化等现象发生〕。

变化后：察看生成物的颜色、状态。

〔阅读〕P6～P7课文内容及有关插图回复以下问题：察看：认真察看教师演示的几个实验，并将实验现象纪录以下表：实验一：水的沸腾把盛有少许水的试管斜夹在铁架台上,以下列图。

在试管底部当心加热至水沸腾。

把一块干净的表面皿移近试管口，察看现象。

实验二：胆矾的研碎取少许胆矾放在研钵中。

用研杵把胆矾研碎,察看现象。

实验三：胆矾与氢氧化钠反应取少许研碎的胆矾分别放入两只试管中。

向此中参加少许的水，振荡直到变为澄清溶液。

向此中一只滴入氢氧化钠溶液，察看试管中发生的变化。

实验四：石灰石与盐酸反应将少许的石灰石放入乏味的试管中，向此中参加少许稀盐酸。