人教部编版四年级语文下册16海上日出(说课稿)

部编版语文四年级下册海上日出说课稿３篇〖部编版语文四年级下册海上日出说课稿第【1】篇〗《海上日出》说课稿1、说教材《海上日出》是鄂教版课程标准实验教科书四年级下册第五单元的一篇课文。

这篇课文的作者是我国著名作家巴金先生，文章按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，通过形状、颜色、光等的变化展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

2、说教学目标1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，深入品悟文中的关键词句，感受海上日出的壮观景象，油然而生热爱大自然的情感。

3.学习按一定顺序进行观察的方法，凭借语言文字展开想象。

三、说教学重难点教学重点：抓住关键词句，感受海上日出的壮丽景观，有感情地朗读课文。

教学难点：体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。

四、说教法和学法针对学习目标，根据教材特点，遵循学生语文学习规律，我采用如下教法和学法。

1.自主学习合作交流，品词析句感受壮观。

2.以读代讲体会情感，拓展延伸读中学写。

3.情景创设，激活想象。

教法和学法是不可分割的整体，在我的引导下，学生主要采用的学法是：1.圈点批注、自主学习。

2.扣词扣句、随文入境。

3.探究想象、读中感悟。

五、说教学过程(一)情景激情，激发兴趣课堂伊始，我朗诵诗句“一轮浮海面，碧水漾金光。

白絮含羞色，银沙换赤装。

”让学生认真听后回答“这首诗描绘的是什么情景”(出示日出)让学生欣赏。

“想看海上日出的景象吗”那么这节课咱们一起随巴金爷爷去海上看日出(板书课题：海上日出)齐读课题。

(设计意图：著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸住”。

的确，好的开头使课堂成功一半。

因为我们地处内陆地带，学生没有见过海上日出的景观。

这种开课设计能激起学生的好奇心，激发他们阅读的欲望。

)(二)整体感知，理清脉络这一环节，让学生根据自学提示完成课件出示自学提示：1.自由地读课文，读准字音，难读的句子多读几遍，把课文读通读顺。

四年级下册语文16《海上日出》说课稿今天我说课的内容是小学语文部编版版四年级下册第五单元的第1课《海上日出》。

这篇文章是我国著名作家巴金先生写的一篇非常优秀的散文。

下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。

一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。

这篇课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。

课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。

课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。

二、说教学目标第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，默读课文。

因此，我将本课的教学目标设立如下：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。

2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。

三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。

文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。

到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。

单凭教师的讲解，很难让身处内陆很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。

所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。

本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上默读，并在默读的过程中加以理解。

”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。

部编版四年级语文下册《海上日出》说课稿一. 教材分析《海上日出》是部编版四年级语文下册的一篇课文。

这篇课文描绘了作者在海上观察到的日出景象，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。

课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。

同时，课文中的重点词语和句式也为学生提供了丰富的语言积累和语言运用的机会。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和思想感情。

但是，对于一些重点词语和句式的理解仍需引导。

此外，学生对于日出的景象可能缺乏直观的感受，因此需要通过图片、视频等手段帮助学生建立形象的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和思想感情；学会本课的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过图片、视频等手段，帮助学生建立对日出景象的直观认识，提高学生的审美情趣；通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：感受大自然的壮丽景色，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；学会欣赏和赞美生活中的美好事物，培养学生的审美能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的基本内容和思想感情；学会本课的生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：对一些重点词语和句式的理解，如“海平线”、“一刹那”、“金色的阳光”等；对课文描绘的日出景象的想象和感受。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和审美能力。

2.教学手段：利用图片、视频等辅助教学材料，帮助学生建立对日出景象的直观认识；运用多媒体技术，为学生提供丰富的学习资源和互动平台。

六. 说教学过程1.导入：通过展示日出景象的图片或视频，引导学生关注和欣赏日出的美丽，激发学生的学习兴趣。

2.自读：让学生自由朗读课文，感受课文中描绘的日出景象，体会作者的思想感情。

3.讲解：讲解课文中的重点词语和句式，帮助学生理解课文内容。

《海上日出》说课稿（通用10篇）《海上日出》说课稿篇1一、说教材《海上日出》是S 版六年制小学语文五年级上册第二单元中的第一篇精读课文，是本单元的重点课文，同时也是一篇写景的优美散文。

《海上日出》是巴金的名作。

她以“神奇的自然景观”为主题，记叙了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。

基于对教材的理解，我确定教学目标为：1. 了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观及作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

2. 通过了解作者具体描写海上日出的景象，明确学习目的，理清__结构、表达的顺序。

3. 理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

教学重难点：通过了解作者具体描写海上日出的景象，体会日出的伟大奇观。

二、说教学方法__语言优美，教师可采取以读带讲法，以读促悟法，学生则可在民主、平等、愉悦的氛围中自主学习。

三、说教学准备⑴学生认真预习课文，观察一种变化中的自然现象。

⑵教学课件。

四、说教学时间学生在充分预习的基础上，计划用一课时讲授。

五、说教学过程（一）预习展示1. 学生交流巴金的资料，了解巴金。

2. 课文中有些优美句段，谁愿意展示一下（通过背总结背诵、串联重点词语背）。

3. 学生展示：通过读课文，你了解到了什么？通过展示，学生对巴金有了初步的了解，为学习课文奠定了基础。

另外，通过展示预习成果，学生有了进一步学习的自信心。

（二）精读感悟，读说结合1. 通过检查预习和对预习情况的整理，我和学生梳理出了本课的整体性的大问题：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观？”2. 顺着探究点，深入品读课文, 找出写作顺序。

⑴日出前、日出时、日出后天空景象的变化，（板书：日出前时后）想象文字描述的画面，感受“奇观”。

3. 全班交流学习体会⑴晴天时（板书：晴天）：处理2、3自然段。

随着学生的发言，课件上依次点击出：“浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮：看到天空色彩的变化，“我”知道——太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”。

部编版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿（公开课）一. 教材分析《海上日出》是部编版四年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在海上观日出的壮观景象。

这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言感受力。

通过学习这篇课文，学生可以体会到大自然的神奇与美丽，培养对自然的热爱之情。

同时，本文还涉及到了观察和描写景物的方法，对学生的写作技能也有所帮助。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对自然景物有一定的认识和感受。

但他们在观察和描写景物方面还存在一定的困难，对诗意的表达和语言的感悟还有待提高。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们深入理解课文，感受大自然的神奇，培养他们的观察和描写能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论，学会观察和描写景物的方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情。

2.教学难点：观察和描写景物的方法，以及诗意的表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导、朗读感悟等方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课a.播放海上日出的视频，引导学生感受大自然的美丽。

b.学生分享自己见过的日出，激发学习兴趣。

2.自主学习a.学生自读课文，理解大意。

b.学生分享学习心得，讨论疑难问题。

3.合作讨论a.引导学生关注课文中描绘景物的句子，分析观察和描写景物的方法。

b.学生分组讨论，总结观察和描写景物的方法。

4.朗读感悟a.学生分角色朗读课文，体会作者的情感。

b.教师引导学生感受课文中诗意的表达，培养学生的语言感悟能力。

部编版语文四年级下册海上日出说课稿(推荐3篇)部编版语文四年级下册海上日出说课稿【第1篇】教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。

背诵课文。

教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

教具准备：小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词；朗读课文。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

教学过程：一、导入新课，板书课题。

在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。

今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。

（板书课题）二、检查预习1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。

2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。

3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。

三、讲读课文。

1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？2、讲读第二、三自然段。

这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。

图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。

实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。

那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。

A、日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。

B、太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。

C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。

D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

a 太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。

部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在海上观日出的壮观景象。

课文以生动的笔触、形象的描绘展示了大自然的神奇魅力，使读者仿佛置身于那激动人心的时刻。

通过本课的学习，让学生体会作者对大自然的热爱之情，培养他们热爱生活、热爱大自然的感情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识。

但他们在描绘景物、抒发感情方面还需加强。

针对学生的实际情况，教师在教学中应注重引导他们体会作者的观察角度，感受作者的情感，培养他们观察生活、热爱大自然的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究，学会从不同角度观察和描绘景物。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的观察角度和感情。

2.教学难点：学会从不同角度观察和描绘景物，培养学生观察生活、热爱大自然的情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法。

2.教学手段：利用多媒体展示海上日出景象，激发学生学习兴趣；通过图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示海上日出景象，引导学生说出自己对日出的认识，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，体会作者的观察角度和感情。

3.合作探究：分组讨论，让学生从不同角度观察和描绘日出景象，分享自己的感受。

4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点评，引导他们更好地理解课文，体会作者的情感。

5.感情朗读：让学生有感情地朗读课文，进一步体会作者对大自然的热爱之情。

6.拓展延伸：布置作业，让学生观察生活中的自然景观，用文字或绘画表达自己的感受。

部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要描绘了作者在海上观赏日出的美景。

这篇课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的想象力和审美情感。

同时，课文中的重点词语和句式也适合学生进行语言训练，提高他们的语文能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于日出的基本知识也有所了解。

但是，对于海上日出美景的描绘和表达，还需要通过课文的学习来提高。

此外，学生对于诗意的表达和语言的欣赏能力还需要进一步培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语和句式。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的想象力和审美情感，提高他们的语文表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对于自然美景的热爱和欣赏，激发他们对于生活的热情和对于美好事物的追求。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句式。

2.难点：欣赏课文的诗意表达，培养学生的想象力和审美情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示海上日出的美景，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示海上日出的美景图片，引导学生欣赏并激发他们对课文的兴趣。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受海上日出的美景。

3.讲解：对课文进行详细讲解，解释重点词语和句式，帮助学生更好地理解课文。

4.讨论：学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感受，培养他们的想象力和审美情感。

5.练习：让学生进行朗读练习，加强他们对课文的理解和记忆。

6.小结：总结课文的主要内容和知识点，强调重点词语和句式的运用。

七. 说板书设计板书设计主要包括课文的标题《海上日出》和课文中的一些重点词语和句式，以便于学生对课文的理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评估。

部编本四年级下册第五单元《海上日出》说课稿及反思一. 教材分析《海上日出》是部编本四年级下册第五单元的一篇课文。

本单元的主题是“自然之美”，通过描绘自然景物，让学生感受大自然的魅力。

这篇课文以作者在海上的经历为线索，描述了日出时海上美景的壮丽画面，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。

课文语言优美，描绘细腻，具有很高的文学价值。

通过学习这篇课文，学生可以提高自己的朗读和理解能力，培养审美情趣，丰富词汇量，并从中领悟到自然美的内涵。

同时，课文中的美景描写也能够激发学生对大自然的热爱和保护意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

在此基础上，学生对自然景物的描写有一定的认识，但对于如何描绘和表达自然之美还需要进一步引导和培养。

此外，学生对于日出的现象和特点可能有一定的了解，但通过课文学习，可以加深对日出美景的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对自然美的热爱和敬畏之情，增强保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文描绘的海上日出美景的理解和想象。

3.领悟作者对大自然的热爱和敬畏之情。

五. 说教学方法与手段1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美，培养语感。

2.讨论法：分组讨论课文中的美景描写，引导学生发表自己的观点和感受。

3.图片展示法：展示日出的图片，帮助学生形象地理解课文描绘的美景。

4.情景模拟法：模拟日出时的情景，让学生身临其境地感受海上日出的壮丽。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日出图片，引导学生回顾对日出的认识，激发学习兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，理解大意，学习生字词。

3.朗读感悟：分组朗读课文，讨论课文中的美景描写，引导学生发表自己的观点和感受。

部编版四年级语文下册《海上日出》优秀说课稿一、说教材《海上日出》是部编人教版小学四年级下册语文的一篇精读课文，是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。

它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。

这篇文章笔触清新，编排在四年级下册教材中，既注意了与中年级的衔接，又结合了高年级的学习特点，加强了学生学习方法和学习习惯的培养，是对语言文字训练的典范，是对学生进行美的熏陶的范本。

二、说教学目标四年级学生已经具备了一些简单的语文学习能力，但学习方法和习惯的培养是要持之以恒进行的，对语言美的感悟还是需要不断提高。

《海上日出》一文语言平实晓畅，读懂并不难，但要让学生沉浸于课文的意境里，还要在教学设计中下些功夫。

经过认真分析教材以及学生的学习情况，我确定的教学目标如下：1.感受海上日出的壮观景象，培养学生爱美情趣，激发学生对大自然的热爱。

2.理解课文内容，领会作者追求光明的精神。

3.有感情地朗读课文。

三、说教学重难点本文中，作者着力描写晴天和有云天气日出的过程，通过颜色等方面的变化，准确生动地展现了这种动态的自然景观，并将自己的情感蕴涵其中。

因此，我确定教学重点是感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文。

教学难点是感受海上日出的动态过程。

四、说教法和学法充分阅读，以语言训练为主，把“双基”教学落到实处，是我设计本课教学的主旨。

具体落实如下：（一）抓住感情朗读的训练。

《海上日出》是一篇文情并茂的写景散文，通过指导朗读可以加深学生对内容的理解，使学生的情感和作者课文所表达的感情产生共鸣，进而体味出课文意境。

范读、指名读、齐读、默读等多样化的朗读指导既能促进理解，也能展现学生的收获，实现读中理解，读中感悟。

（二）抓住重点词语理解课文内容。

词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点。

抓住关键词语理解句子，抓住重点句子理解课文，才能切中要害，突出重点，提高课堂效率。